中班語言活動(dòng)教案模板匯總5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的中班語言活動(dòng)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班語言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩歌,感受詩歌所表現(xiàn)的下雪天的美景,以及人們?cè)谙卵┨斓臍g樂情緒。
2.通過小圖片對(duì)比和討論的方式,理解詩歌所用的比喻手法。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動(dòng)重難點(diǎn):
通過小圖片對(duì)比和討論的`方式,理解詩歌所用的比喻手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.下雪天的背景圖一幅。
2.覆蓋著雪的小車、房屋、樹、面包、蛋糕、薯?xiàng)l、男孩、女孩、小狗、小貓的小圖片。
3.配樂磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
1.教師依次出示(小車、房屋、樹)小圖片.引起幼兒對(duì)下雪天經(jīng)驗(yàn)的回憶。
教師依次呈現(xiàn)小車、房屋、樹的圖片:這是什么?它們有什么變化?是誰讓它們發(fā)生這種變化的?
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步拓展話題:你們喜歡下雪天嗎?為什么?
教師:有一首好聽的詩歌講的就是下雪天的事情,我們一起來聽聽,看里面說了些什么?
2.教師和幼兒共同欣賞詩歌.感受詩歌的優(yōu)美意境。
教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。
教師:詩歌里說到了哪些東西?它們都有什么變化?
教師根據(jù)幼兒的回答依次出示大背景圖和小車、房屋、樹、男孩、女孩、小狗、小貓小圖片。
3.學(xué)習(xí)詩歌.理解詩歌所運(yùn)用的比喻手法。
教師利用大圖帶領(lǐng)幼兒輕聲地朗誦詩歌一遍。
教師:詩歌中說下雪天的小車、房屋、樹像什么?為什么像?
教師:這么說好聽嗎?
教師根據(jù)幼兒回答,依次出示小車和面包、房屋和蛋糕、樹和薯?xiàng)l的小圖片,并將它們排列整齊。
通過比較實(shí)物和喻體的圖片,幫助幼兒理解是雪使這些東西變得像另外一樣?xùn)|西。
4.引導(dǎo)幼兒討論.進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。
教師(出示男孩、女孩、小狗、小貓的圖片):詩歌中還說到了誰?它們是怎么出來的?
教師:詩歌中說下雪天像什么?為什么這樣說?
5.朗誦詩歌.進(jìn)一步感受詩歌的美。
利用大背景圖和小圖片相結(jié)合的方法,教師和幼兒共同朗誦詩歌。
中班語言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、樂意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語言交流的樂趣。
3、遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行想象創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 多媒體課件、白紙、油畫棒人手一份。
2、 音樂。
活動(dòng)過程:一、動(dòng)物模仿動(dòng)作,使幼兒感受動(dòng)物的特征。
T:"聽,什么聲音?"(放鞭炮聲)
T:"那你知道什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢?"(過年、開店)
T:"哦!原來呀,森林里要開店了,我們一起去瞧瞧,看,誰來了?那我們和大象一起走吧。"
"誰也來了?那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧。"
出示課件,音樂模仿動(dòng)作。(有大象、河馬、袋鼠等)
二、創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)疑。
1、教師設(shè)疑提問,幼兒回答鞏固。
T:"看,森林里開出了書報(bào)店、花店和氣球店。小動(dòng)物們可高興了,可都不知道是誰來開店,誒,請(qǐng)小朋友來猜猜你覺得是誰來開花店呢?為什么?""我們來看看是不是呢?"
T:"!真的是大象來開花店了,那大象是怎么給花澆水的呢?我們也來幫大象伯伯給花澆水吧!" (跟著音樂做吸水澆花的`動(dòng)作)
T:"那誰來開書報(bào)店呢?為什么?" "我們來看看是不是呢?"
T:"真的是袋鼠媽媽來開書報(bào)店,那她是怎么去賣書的呢?我們來跟著袋鼠媽媽一起去賣書吧!" (跟著音樂做袋鼠跳的動(dòng)作)
T:"誰來開氣球店呢?為什么?" "我們來看看是不是呢?"
T:"哦,真的是河馬來開氣球店了,那河馬是怎么吹氣球的呢?我們來幫小河馬吹氣球吧!"(跟著音樂做吹氣球的動(dòng)作)
2、教師小結(jié):。∵@些小動(dòng)物們可真聰明,河馬有大嘴巴,可以吹氣球,他就開了氣球店。袋鼠媽媽有個(gè)裝寶寶的口袋,他可以用這個(gè)口袋來裝書,她就開了書報(bào)店。大象有長鼻子,可以用來澆水,他就開了花店。他們都是根據(jù)自己的特長來開店的。
三、遷移經(jīng)驗(yàn),想象創(chuàng)作。
T:"各種各樣的店開出來了,小動(dòng)物們可高興了。咦!小蜘蛛怎么啦?" 出示畫面:嘆氣的小蜘蛛。
小蜘蛛:"我沒有裝寶寶的口袋,沒有長鼻子,沒有大嘴巴,只有笨重的烏龜殼。我也沒有什么本領(lǐng),只會(huì)織網(wǎng),我能開什么店呢?"
T:"請(qǐng)小朋友幫小蜘蛛想一想,利用小蜘蛛的特征和特長,讓小蜘蛛來開個(gè)什么店?"
幼兒討論。
T:"請(qǐng)小朋友把你剛才想的用筆畫下來。"
幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。
T:"請(qǐng)小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開什么店?為什么呢?"
。ㄙu帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚網(wǎng)……)
7、T:"小蜘蛛采納了我們小朋友的建議,準(zhǔn)備開一家冬季衣帽店,我們一起去幫小蜘蛛開店吧!"
8、結(jié)束。做蜘蛛爬的動(dòng)作走出活動(dòng)室。(音樂Fsong25)
附:故事
森林里要開店了,小動(dòng)物們可高興了。河馬說:"我的嘴巴大,一口氣可以吹好幾個(gè)氣球,我開氣球店。"袋鼠說:"孩子們大了,我用我的育兒袋裝書裝報(bào)紙賣,開一個(gè)流動(dòng)書報(bào)亭。"大象說:"我的鼻子長,我用長鼻子給花澆水,我開花店。"
中班語言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂意參與談西藏美食的話題,對(duì)西藏美食感興趣。
2.能積極地傾聽并能圍繞話題大膽清楚地表達(dá)自己的見解。
3.了解西藏飲食文化,重點(diǎn)了解糌粑的文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物準(zhǔn)備:糌粑、奶渣、黑馬茶或酥油茶。
2.圖片:多媒體課件。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,幼兒表達(dá)自己的見解。
指導(dǎo)語:小朋友們好!你們知道我是從哪里來的嗎?
指導(dǎo)語:是的,(第一張圖片)你們知道這是哪嗎?它和湖南的建筑有什么不一樣。我們來自西藏,湖南人喜歡吃。。。。。,可是我們西藏的人們喜歡吃。。。。。。那你們知不知道我們西藏人都吃些什么不一樣的東西呢?
二、欣賞西藏飲食圖片,并圍繞話題談?wù)摗?/strong>
1.出示圖片,引發(fā)幼兒觀察、猜測(cè)、討論,控制集體和分組討論時(shí)間后單獨(dú)請(qǐng)個(gè)別發(fā)言。
指導(dǎo)語:那我們看看西藏人經(jīng)常吃些什么?
2.教師結(jié)合圖片總結(jié)并分別指出:我們西藏人喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
指導(dǎo)語:藏族的飲食,牧區(qū)與農(nóng)區(qū)稍有不同,但也有共同點(diǎn),都喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
三、出示糌粑的圖片及實(shí)物糌粑,一次講解糌粑的由來。
1.引導(dǎo)孩子們跟隨教師說一遍:糟粑,同時(shí)可加入教師夸張表情和動(dòng)作形容它的美味。
指導(dǎo)語:這是西藏人喜歡吃的青棵面,藏語叫糌粑。白白的,味道香濃,你們跟隨老師說一遍:糌粑。你們想想它是用什么做的?
2.教師清晰地提出傾聽要求,幼兒欣賞以及觀察。
指導(dǎo)語:那我們看看糌粑到底是怎么做成的?看圖片的同時(shí)傾聽老師講,待會(huì)兒我要請(qǐng)你們來回答問題。
3.引導(dǎo)幼兒回答發(fā)現(xiàn)不一樣的工作的地方。
指導(dǎo)語:請(qǐng)誰愿意告訴大家做糌粑的過程中要做哪些工作?
小 結(jié):糌粑是將用青棵炒熟后磨成的細(xì)面之外還有很多的事情要做,所以做糌粑時(shí)很辛苦。
四、引導(dǎo)幼兒談?wù)擊佤蔚腵用途。
指導(dǎo)語:你們?cè)诳磮D片時(shí)看到那些人是怎么吃糌粑?我們來模仿畫面上的西藏人吃糌粑吧!可以加入動(dòng)作,來孩子們動(dòng)作做起來吧。
指導(dǎo)語:糌粑除了好吃、飽肚子外,糌粑對(duì)糖尿病有好處,它可以治病。
五、介紹食用方法和進(jìn)行示范,幼兒品嘗西藏美食,體驗(yàn)吃糌粑的感受。
1.激發(fā)幼兒對(duì)品嘗西藏美食的興趣,體驗(yàn)吃糌粑的感受。
指導(dǎo)語:云彩老師帶來了好吃的西藏美食,小朋友們想不想嘗嘗?
指導(dǎo)語:請(qǐng)小朋友們注意聽老師的要求,先請(qǐng)男孩子輕輕的搬椅子,再請(qǐng)女孩子輕輕的搬椅子后洗手、拿杯子。我們要品嘗西藏的糌粑、奶渣、茶。
2.介紹食用方法和進(jìn)行示范。
指導(dǎo)語:它可直接放入口中吃,稱糌干粑。在家中吃牛肉時(shí)候想吃糌粑的話,奶茶燒開后倒入碗中,加入酥油、奶渣,待化開后,加入格粑粉,迅速用右手4個(gè)手指將其攪拌均勻,團(tuán)成一個(gè)個(gè)小團(tuán),邊團(tuán)邊吃,邊喝酥油茶或奶茶。你們以后想要來西藏旅游必須了解的藏族飲食文化。
活動(dòng)延伸:
幼兒品嘗糌粑、奶渣、茶。
指導(dǎo)語:每個(gè)人都嘗一點(diǎn),可以直接吃,誰先嘗完了,告訴大家你吃糌粑有什么感覺?
中班語言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,理解作品的主題思想。
2、嘗試用動(dòng)作和表情來表達(dá)對(duì)作品的理解。
3、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
春天的背景圖一幅,和內(nèi)容相關(guān)的小圖片若干;音樂光盤,U盤一個(gè)(內(nèi)裝幻燈圖片),DVD一臺(tái)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解作品的主題思想。
難點(diǎn):能用動(dòng)作和表情來表達(dá)對(duì)作品的理解。
活動(dòng)過程:
1、引出主題,引導(dǎo)入趣今天,老師要請(qǐng)小朋友來欣賞一篇很美很美的散文,欣賞以前咱們先一起來看看這篇散文的題目(逐一出示“好消息”這三個(gè)字),瞧瞧,它們都是哪些字寶寶?(幼兒說出題目)。我猜,大家一定想知道這到底是個(gè)什么樣的好消息,現(xiàn)在,咱們快來一起聽聽這是個(gè)什么樣的好消息?
2、欣賞散文,感知理解。
1)、播放錄音散文,讓幼兒在完整欣賞的基礎(chǔ)上,通過提問試著初步了解散文內(nèi)容。
提問:“你們聽到這是一個(gè)什么樣的好消息”?(幼兒回答,教師出示背景圖),那你還聽到都是誰在傳遞這個(gè)好消息嗎?(將幼兒聽到的名稱一一展現(xiàn)在背景圖上)。
2)、再一次通過看幻燈圖片和調(diào)整圖片的順序來幫助幼兒欣賞并理解散文的內(nèi)容。
提問:“到底還有誰在傳遞好消息呢?還有,它們是怎樣傳遞這個(gè)好消息的呢?咱們一起在看看這里(電視)來聽一次吧!”
3)、教師邊演示幻燈圖片邊有表情的朗誦散文。然后讓幼兒找一找,是誰先知道的這個(gè)好消息它又告訴了誰?它是怎樣告訴的呢?(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來)。教師邊調(diào)整圖片順序邊出示相應(yīng)的文字。讓幼兒初步學(xué)習(xí)在畫面和文字之間建立一定的聯(lián)系,萌發(fā)對(duì)文字興趣。
3、講一講,演一演,讓幼兒嘗試用動(dòng)作和表情來表達(dá)對(duì)作品的理解。
1)、請(qǐng)幼兒看著排好的圖片順序,跟著老師一起用好聽的聲音,好看的動(dòng)作一起來念一念。
2)、教師讓幼兒說一說,小朋友春天可以干些什么事情?做這些事情你們是什么樣的心情?鼓勵(lì)幼兒用快樂的心情,高興的表情來向老師傳遞這個(gè)好消息。同時(shí)配上背景音樂。
3)、鼓勵(lì)幼兒向同伴互相傳遞好消息。
4、結(jié)束活動(dòng)
“春天來了,你還想把好消息傳遞給誰?還有,小雨點(diǎn)落下去后,他還會(huì)落在哪里?請(qǐng)小朋友好好想想,下節(jié)活動(dòng)來告訴老師!
活動(dòng)反思:
《好消息》這節(jié)活動(dòng)較成功完成后,讓我深深的體會(huì)到,“幼兒園的散文教學(xué),不光要著眼于智育與德育,更要偏重于幼兒審美情趣的培養(yǎng);不僅要把散文教學(xué)的功能用于培養(yǎng)幼兒記憶能力,糾正幼兒的語言,更要讓幼兒體驗(yàn)散文的內(nèi)在美,以體現(xiàn)文學(xué)作品最本質(zhì)的功能——審美愉悅!泵抗(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境對(duì)教師是何等要求之高,就如散文,它的特點(diǎn)就是美,尤其“幼兒散文是用凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的,供幼兒學(xué)習(xí)的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗奈膶W(xué)作品。它具有語言凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美,想象境界豐富,修辭手法多樣等特點(diǎn)!彼晕矣镁珶挼恼Z句提問,適合的音樂烘托,以及動(dòng)作的表現(xiàn),讓幼兒時(shí)時(shí)有新鮮感,時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)著幼兒的每根神經(jīng),在不斷與教師的互動(dòng)中,達(dá)到了最佳效果。
一開始文字的引入,即直接又覆了以往的教學(xué)模式,一下子我就從孩子的眼神中得到了我所需要的效果,然后慢慢展開背景圖,這是我想了好久才想到的能夠再次吸引幼兒注意力的手段,果然孩子們的眼睛又一次的睜大了。隨后他們看到了鮮艷的圖片,受到了多媒體手段的刺激,孩子們的情緒達(dá)到了高潮。我趁熱打鐵,讓孩子們自己來設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)這些小動(dòng)物們,并讓他們互相欣賞,從而調(diào)動(dòng)了內(nèi)向,不想不敢表現(xiàn)的孩子們。最后我放開背景音樂,再一次用美得意境,將活動(dòng)推向了最后的高潮。
同時(shí)我認(rèn)為老師只有自己會(huì)鑒賞、會(huì)品味,才能感受散文中的意境美,在自我理解的基礎(chǔ)上,然后再對(duì)作品進(jìn)行分析,就知道應(yīng)該用怎樣的'情感基調(diào)去朗讀這篇散文,這樣就會(huì)讓幼兒感受這個(gè)作品所帶來的意境美,很和諧也很安詳,同時(shí)也很美。其次,就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)欣賞散文的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。所謂心里環(huán)境,就是要讓幼兒在活動(dòng)前有意無意的去接觸一下相關(guān)的知識(shí)資源,有一種潛意識(shí)存在的鋪墊,讓幼兒有一個(gè)精神的鋪墊。物質(zhì)環(huán)境,就是要運(yùn)用多種教學(xué)手段,圖片,多媒體,音樂等等,這樣不僅能調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其求知欲。
在我一次又一次的意境創(chuàng)設(shè)下,激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和情感感染性,從活動(dòng)的效果來看,確實(shí)是這樣的。因?yàn)槌晒Φ挠變荷⑽慕虒W(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美情趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,有著別的教育手段所不可替代的作用。
中班語言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,操作材料(畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等)
活動(dòng)過程:
1、游戲“猜猜它是誰”,引起幼兒的活動(dòng)興趣。
。1)出示課件畫面1:“天氣多好啊,小動(dòng)物們來到草地上了。咦,它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點(diǎn)擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)
(2)“又有一個(gè)動(dòng)物朋友來了,它呀有四只腳,猜猜它是誰呢?”(點(diǎn)擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)
。3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的?”“我們一起來學(xué)一學(xué)”(大搖大擺)
。4)螳螂有六只腳,可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多,會(huì)是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)
2、欣賞、理解故事。
(1)“小動(dòng)物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》”幼兒欣賞故事前半部分。
。2)提問:“小動(dòng)物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”
。3)“小動(dòng)物們正說著,誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測(cè))
。4)教師講述故事后半部分后,幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇,有那么多的腳,所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’!
3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事,學(xué)做夸張動(dòng)作。
“小動(dòng)物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動(dòng)作好嗎?”
4、遷移經(jīng)驗(yàn)。
“看這兒還有許多小動(dòng)物呢!這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳,請(qǐng)你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動(dòng)物有幾只腳呢,請(qǐng)你來數(shù)一數(shù),然后用點(diǎn)子來表示;這里有動(dòng)物胸飾,你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳,是怎樣走路的,并戴上頭飾玩一玩!庇變鹤杂蛇x擇活動(dòng)內(nèi)容,操作游戲,然后簡單交流。
附:
故事:數(shù)腳
天氣真好,小動(dòng)物們來到草地上,比誰的腳多,誰的腳少,誰的腳用處大。
公雞說:“我有兩只腳,走路抬頭挺胸!
小兔說:“我有四只腳,走路蹦蹦跳跳!
螳螂說:“我有六只腳,走路大搖大擺。”
螃蟹說:“我有八只腳,走路橫沖直撞!
小蜈蚣皺著眉頭說:“我有幾只腳?我不知道,我不知道!
公雞說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不會(huì)數(shù)了!
小兔說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也數(shù)不清!
螳螂說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越數(shù)越糊涂!
螃蟹說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……”哎呀,不好了,螃蟹數(shù)不清楚,累得口吐白沫。
小蜈蚣到底有多少只腳?原來,蜈蚣有42只腳。
活動(dòng)反思:
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料(或者說是內(nèi)容)時(shí),不同的教師會(huì)帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇,同樣的教學(xué)材料,不同教師對(duì)它的價(jià)值的認(rèn)識(shí)是不一樣的。“數(shù)腳”這個(gè)故事,不僅語言生動(dòng)、內(nèi)容有趣,而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí),具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道,年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性,所以,“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容,幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展:1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣;5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂,保持一種積極的.學(xué)習(xí)狀態(tài)。
那么,該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容,以什么方式進(jìn)行教與學(xué),才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),將活動(dòng)定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動(dòng),以整合的理念為指導(dǎo),不論是活動(dòng)目標(biāo),還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式,都體現(xiàn)了整理的理念,充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵(lì)幼兒用自己的語言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說小動(dòng)物的話,給幼兒提供了一個(gè)語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳,我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密:不同種類的蜈蚣,腳的數(shù)量是不一樣的,蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí),讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)幼兒都熱情高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“講述、表演故事”,我給了幼兒充分自主的機(jī)會(huì),讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演,結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演,這樣的安排,可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場(chǎng)的能力;顒(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng),安排了三個(gè)內(nèi)容,一是給動(dòng)物數(shù)腳,并用點(diǎn)子表示數(shù)量;二是給動(dòng)物畫腳;三是說說動(dòng)物的腳,并模仿動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容,不僅是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升,而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的興趣。操作活動(dòng)講評(píng)結(jié)束后,我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場(chǎng)客人老師這一資源,請(qǐng)幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽,既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又起到了檢查糾錯(cuò)的作用。
活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,層次目標(biāo)清晰,各環(huán)節(jié)過渡自然,活動(dòng)氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒,師幼互動(dòng)比較充分有效,對(duì)幼兒的反應(yīng),能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答,給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看,幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),參與活動(dòng)積極性高,在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在原有水平上獲得了發(fā)展。
但活動(dòng)中也有缺憾的地方:1、活動(dòng)沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),如:在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物出現(xiàn)時(shí),可以引導(dǎo)幼兒想想、說說,還有哪些動(dòng)物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西,如:螞蟻有幾只腳,可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,而不一定什么都放在活動(dòng)之后。2、在分組操作中,對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不夠了解,如何照顧個(gè)體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動(dòng)物的時(shí)候,自己顯得有點(diǎn)放不開,動(dòng)作不是特別形象逼真。
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