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小學(xué)一年級(jí)的教案

時(shí)間:2023-06-27 11:25:47 教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案范文匯編9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)的教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案范文匯編9篇

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生通過填寫百數(shù)表,進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序,加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  2. 使學(xué)生通過觀察百數(shù)表,探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng),培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力, 發(fā)展數(shù)學(xué)思考,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

  3. 使學(xué)生通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,體驗(yàn)合作交流的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  照教科書中百數(shù)表里格子的大小,每人準(zhǔn)備一個(gè)田字框、一個(gè)十字框和一個(gè)1010的方格圖。

  教學(xué)過程

  一、 完成百數(shù)表,明確數(shù)的順序

  1. 出示教科書第35頁例題中的表格,要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。

  2. 啟發(fā):這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)?其中最小的一個(gè)數(shù)是幾?最大的一個(gè)數(shù)呢?如果要求按順序填數(shù),你能把這張表填寫完整嗎?試一試。

  3. 學(xué)生各自填表,教師及時(shí)了解學(xué)生填表的情況。

  學(xué)生完成后,指出:同學(xué)們剛剛完成的這張表,我們通常稱它為百數(shù)表。

  4. 根據(jù)填表的過程,回答問題。

  (1) 23前面的一個(gè)數(shù)是多少?后面的一個(gè)數(shù)呢?19前面的一個(gè)數(shù)是多少?后面的一個(gè)數(shù)呢?91前面的一個(gè)數(shù)是多少?后面的一個(gè)數(shù)呢?

 。2) 比10小1的數(shù)是幾?比10大1的數(shù)呢?比69大1的數(shù)是多少?比100小1的數(shù)是多少?

 。3) 89比哪個(gè)數(shù)大1,又比哪個(gè)數(shù)小1?40比哪個(gè)數(shù)小1,又比哪個(gè)數(shù)大1?

  5. 按順序填數(shù)。

  (1) 出示教科書第36頁第2題的第一張表。

  28

  29

  33

  要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后,把表中的28、29和33分別改成48、49、53,讓學(xué)生再填一填。

 。2) 出示教科書第36頁第2題的第二張表。

  98

  97

  93

  要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后,把表中的98、97和93分別改成78、77和73,讓學(xué)生再填一填。

  【說明:數(shù)的順序和數(shù)的讀寫、組成、大小比較一樣,都屬于認(rèn)數(shù)的基本內(nèi)容。盡管學(xué)生在前面學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫以及組成時(shí),已經(jīng)通過數(shù)數(shù)等具體的活動(dòng),初步接觸到數(shù)的順序問題,但是通過完整的、按順序填表的操作,能使學(xué)生已有的初步認(rèn)識(shí)更加清晰、更加系統(tǒng),同時(shí)也能為學(xué)生接下來自主探索數(shù)的大小比較方法提供必要的支持。上述教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生填寫百數(shù)表的活動(dòng)為基礎(chǔ),圍繞學(xué)生理解百以內(nèi)數(shù)的順序的難點(diǎn)組織討論和練習(xí),有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步明確認(rèn)識(shí)、加深理解,并初步感知百數(shù)表中所蘊(yùn)含的規(guī)律。】

  二、 觀察百數(shù)表,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1. 提出要求:從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù),分別讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,如:每一行數(shù)的個(gè)位上分別是1、2、30;每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同,最后一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1;每一行數(shù)中,后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1,前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。

  2. 繼續(xù)要求:從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù),分別讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如:每一排數(shù)的個(gè)數(shù)上都相同;每一排數(shù)從第2個(gè)開始,十位上分別是1、2、39;每一排數(shù)中,后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大10,前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小10等等。

  3. 比一比,看誰寫得又全又快。

 。1) 寫出1~100中個(gè)位上是5的所有的數(shù)。

  學(xué)生完成后,追問:個(gè)位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個(gè)?

 。2) 寫出1~100中十位上是5的所有的數(shù)。

  學(xué)生完成后,追問:十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個(gè)?

  猜一猜:在1~100的數(shù)里,個(gè)位上是0的數(shù)一共有多少個(gè)?個(gè)位上是1的數(shù)呢?十位上是9的數(shù)有多少個(gè)?十位上是8的數(shù)呢?

  4. 解決實(shí)際問題。

 。1) 小明去醫(yī)院看病,他排到的.號(hào)碼是一個(gè)兩位數(shù),而且個(gè)位上與十位上數(shù)的和是8,看著百數(shù)表猜一猜,他可能排在多少號(hào)?

  學(xué)生交流后,追問:你能確定他排在多少號(hào)嗎?如果告訴你他的號(hào)碼的個(gè)位上是5,你知道他排在多少號(hào)嗎?

 。2) 做想想做做第4題。

  先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確:因?yàn)榈?5號(hào)病人還沒有看,所以已經(jīng)看了34個(gè)病人。

 。3) 在想想做做第4題的基礎(chǔ)上,繼續(xù)提問:如果除第35號(hào)病人外,還有5個(gè)病人沒有看,你知道最后一個(gè)病人排多少號(hào)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

  【說明:探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律,不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),而且也利于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。上述教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)橫行和每個(gè)豎排中數(shù)的排列規(guī)律,也適當(dāng)滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)楸磉_(dá)規(guī)律時(shí),有可能涉及求兩個(gè)數(shù)差的計(jì)算,求每一橫行中相鄰兩個(gè)數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個(gè)數(shù)的差,容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進(jìn)行推算,但求如34與23、37與28的差時(shí),不少學(xué)生就會(huì)感到困難。此外,這里安排的解決實(shí)際問題,目的有二:一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律;二是引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)的順序解決問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系!

  三、 利用百數(shù)表,開展框數(shù)游戲

  1. 提出要求:用課前準(zhǔn)備好的田字形框,在百數(shù)表中每次框出四個(gè)數(shù),仔細(xì)觀察框出的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2. 交流:你框出的是哪四個(gè)數(shù)?這四個(gè)數(shù)中上面一行兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?下面一行的兩個(gè)數(shù)呢?左邊一排的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?右邊一排的兩個(gè)數(shù)呢?

  3. 出示圖。

  提問:有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個(gè)數(shù),但只告訴我們左上角的一個(gè)數(shù),你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎?

  學(xué)生獨(dú)立填寫后,指名說說思考的過程。

  4. 繼續(xù)提出要求:用課前準(zhǔn)備好的十字形框,在百數(shù)表中每次框出五個(gè)數(shù),仔細(xì)觀察框出的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  5. 交流:你框出的是哪五個(gè)數(shù)?這五個(gè)數(shù)中橫著排列的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?豎著排列的三個(gè)數(shù)呢?

  6. 出示圖。

  提問:你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,根據(jù)中間的這個(gè)數(shù),猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎?

  學(xué)生獨(dú)立填寫后,指名說說思考的過程。

  7. 呈現(xiàn)問題:有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個(gè)數(shù),而中間的一個(gè)數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎?中間的數(shù)除了不可能是60,還不可能是哪些數(shù)?為什么?

  【說明:用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個(gè)數(shù),探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關(guān)系,并利用自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng),一方面能促進(jìn)學(xué)生對(duì)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解;另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價(jià)值和魅力。】

  四、 重填百數(shù)表,啟迪新的思考

  啟發(fā):這節(jié)課我們通過填教科書上的百數(shù)表以及看表、用表,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)數(shù)的順序,并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想,除了教科書上的這種填法,還可以用其他方法填百數(shù)表嗎?用其他方法填出來的百數(shù)表中又會(huì)有什么規(guī)律呢?請(qǐng)感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計(jì)再填一填。

  【說明:百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以內(nèi)數(shù)的順序有關(guān),也與這100個(gè)數(shù)的排列方式有關(guān)。通過讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)百數(shù)表,既能把學(xué)生對(duì)百數(shù)表的興趣自然延伸至課外,從而增強(qiáng)教學(xué)效果,又能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,啟迪學(xué)生產(chǎn)生更多富有價(jià)值的思考。】

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

  一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

  歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭(zhēng)論著這個(gè)話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

  [開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

  二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對(duì)了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)]

  3、再讀課文,爭(zhēng)取把句子讀通順。

  4、瞧,小雨點(diǎn)笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣]

  1)齊讀,會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

  2)指名讀,如果讀對(duì)了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的.喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。]

  3)看一看,哪些詞語讀不準(zhǔn),指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給差生機(jī)會(huì),也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

  4)開火車讀。

  5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎?大家再讀課文,我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。

  6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)一評(píng)誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識(shí)。)

  三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

  1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?

  [抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

  2、這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會(huì)到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個(gè)不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

  3、自由讀3—5段。

  1)這三只小鳥你們認(rèn)識(shí)嗎?誰能叫出它們的名字?

  2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。]

  3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的心里話嗎?適機(jī)板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

  4)這三只小鳥對(duì)春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說的對(duì)。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭(zhēng)論”。我們?nèi)齻(gè)人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭(zhēng)論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí),理解“爭(zhēng)論”,感悟課文。]

  5)想一想還有誰會(huì)來加入它們的爭(zhēng)論呢?它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對(duì)春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]

  4、 春雨聽了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們?cè)谝魳仿曋性诎颜n文美美地讀一讀吧!

  四、 寫字指導(dǎo)(略)

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字,會(huì)寫“吹,地”等6個(gè)字。

  2、能用歡快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。

  3、感受自己生活的`快樂和幸福,樹立遠(yuǎn)大的理想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字,寫字,感情朗讀兒歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  用歡快的語調(diào)背誦兒歌,從中感受自己生活的快樂和幸福,樹立自己的遠(yuǎn)大理想。

  【課目安排】

  2課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄ⅰ犊鞓返墓(jié)日》歌曲;

 。、《快樂的節(jié)日》圖片或動(dòng)畫片;

 。、所有字,詞的課件或卡片;

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

 。、放《快樂的節(jié)日》歌曲,會(huì)唱的跟著唱一唱。

  2、聽了這首歌你們想說些什么呢?

 。、讓學(xué)生說一說什么節(jié)日你最快樂?

  (板書課題)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

 。、師范讀課文,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽。

 。、小朋友借助拼音讀課文,圈出文中生字。

 。、借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識(shí)字方法。

 。础W(xué)生匯報(bào)、老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法:

  ⑴ 換一換:

  !妗#ㄅc祭祀有關(guān))

 、 加一加:

  加+貝=賀口+玉=國習(xí)+習(xí)=羽王+里=理

  ⑶ 形近字:

  席+度。

 、 平翹要分開:

  zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹

  ⑸ 后鼻音字:

  xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇

 、 同偏旁:

  文→敢 敬

  5、識(shí)字游戲,鞏固識(shí)字:

  找朋友(把上下兩行字組詞連起來):

  敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽

  過 勇 尊 不 主 賀 毛 由

  三、再讀課文,熟悉字詞:

 。、生有感情地朗讀課文,說一說此刻心情。

 。、指發(fā)名朗讀。

 。、齊讀,共同體會(huì)自己的快樂心情。

  四、生字歸類,指導(dǎo)寫字:

 。薄⒆笥医Y(jié)構(gòu):

  吹 地 快 師(左窄右寬)

 。病⒔處煼秾懀簬 老

  師:第二筆是豎撇,左邊窄右邊寬,最后一筆上面不出頭是懸針豎。

 。、學(xué)生先描紅再練習(xí),師個(gè)別指導(dǎo)。

 。础⒄故酒恋淖。

  五、作業(yè):

  把兒歌讀給父母聽,說說你學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片,錄音機(jī)。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)會(huì)本課的生字和新詞2、初步了解并會(huì)朗讀課文

  教學(xué)過程

  1、聯(lián)系實(shí)際,引入課文

 。ǎ保┙處熾S手抓起一張廢紙(準(zhǔn)備),揉成一團(tuán)隨便扔在地上,接著問:小朋友們,老師剛剛做了什么?老師這樣做對(duì)嗎?為什么?

 。ǎ玻┑抢蠋焺倓偪吹接行┬∨笥丫褪沁@樣做的,同學(xué)們相信嗎?不信的話,我們一起來看第18課。請(qǐng)小朋友們把課本翻到第48頁。同時(shí)在黑板上揭題,齊讀課題。學(xué)習(xí)“紙”字(請(qǐng)看幻燈片),帶讀,注意翹舌音,右邊比較難寫,老師板演,學(xué)生書空,并數(shù)筆畫.應(yīng)注意的`難點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)"紙"字下面沒有點(diǎn),可以用"地下沒有木屑"來幫助記憶;末筆是一個(gè)斜鉤。

  2、初讀課文,自學(xué)生字

 。ǎ保┱n桌下的紙團(tuán)是從哪里來的?請(qǐng)小朋友們合上書本,先聽錄音。在聽的時(shí)侯想一想,課文主要講了哪幾個(gè)小朋友的故事呢?

 。ǎ玻┓配浺,結(jié)束后,指名回答以上的問題,得到答案后,出示課文掛圖。

  (3)那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢?下面請(qǐng)小朋友們自己先朗讀課文,想一想這個(gè)問題.在讀的時(shí)候要按照拼音讀準(zhǔn)字音,把生字圈起來,自己想辦法記生字。

  3、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)生字和詞語

  (1)丁丁是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢?下面我們來看第1節(jié),指名讀第1節(jié)。

 、僖蠡卮鹛岢龅膯栴}.

 、趯W(xué)習(xí)生字(請(qǐng)看幻燈片)

  a、“完”:帶讀,跟讀,指名讀(板書:田字格中教師書寫),說說間架結(jié)構(gòu).

  問:做完作業(yè)的"完"是什么意思?

  b、“作業(yè)”:(步驟同上).“作”字還要注意平舌音;“業(yè)”注意筆順(學(xué)生看田字格下“業(yè)”的筆順),帶領(lǐng)學(xué)生書空.

  c、“成”:(步驟同上).難點(diǎn)是讀音(翹舌)和筆順,末筆是點(diǎn).

 、埤R讀這一小節(jié).

 。ǎ玻┪覀儊砜葱偸窃鯓訉(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢?指名讀第2節(jié).

  ①要求回答上一個(gè)問題。

 、趯W(xué)習(xí)帶讀字“踢”(請(qǐng)看幻燈片)分析間架結(jié)構(gòu)。

 、埤R讀這一小節(jié)。

 。ǎ常┠敲炊质窃鯓訉(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢?指名讀第二節(jié)。

 、倩卮。②學(xué)習(xí)生字“臉”(請(qǐng)看幻燈片),分析間架結(jié)構(gòu)。③齊讀第3小節(jié)。

  4.鞏固生字和新詞

 。ǎ保┏鍪旧趾托略~卡片,抽讀(糾正),帶讀。

  ? ? ??(2)書寫指導(dǎo),重點(diǎn)是“紙,業(yè),成”。

  5.作業(yè):朗讀并抄寫課后的生字。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  園地四

  教學(xué)課時(shí)

  三課時(shí)

  教學(xué)課型

  綜合課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

  教學(xué)難點(diǎn)

  自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  預(yù)設(shè)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

  1.請(qǐng)大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  2.我們讀一讀這些字。

  3.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

  4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

  三、我會(huì)讀

  積累詞匯,豐富語言

 。1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的'字下面加了點(diǎn))

 。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

 。3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

  (4)指名讀,齊讀。

  第二課時(shí)

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

  6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂朗讀短文。

  教學(xué)反思:這篇課文的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀短文《浪花》,這篇短文的基調(diào)相當(dāng)活潑

  第三課時(shí)

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?

  怎樣幫助小松鼠

  (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

 。2)小組內(nèi)交流。

 。3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

 。4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

 。1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

 。2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

 。3)小組交流。

  (4)評(píng)出“小畫家”。

  三、拓展活動(dòng):

  根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

  板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  第一課時(shí)我使用了課件教學(xué),我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字,讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,看一看句子中有什么特別的地方,想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念:

  1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境,開展多種活動(dòng),為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高識(shí)字效率,北師大版一年級(jí)語文《雨鈴鐺》教案設(shè)計(jì)。

  2、通過多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的`目的。

  3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)想象,鼓勵(lì)求異探究,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讓學(xué)生在情境和語言中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然,親近大自然的感情。

  3、體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板、媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小花、小草、昆蟲卡片。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、引趣激情,營造寬松氛圍。

  1、謎語導(dǎo)入:小朋友們,這兒有一樣?xùn)|西,它的樣子很可愛,左一搖,右一擺,不吃也不喝,卻能唱丁零當(dāng)啷歌,你們猜猜他是什么?

  2、揭示課題。

  二、樂中識(shí)字,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

  1、學(xué)習(xí)生字。

  (大屏幕出示課件)這兒有8個(gè)小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶,誰想和小動(dòng)物交朋友,就先讀生字。

  2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來做個(gè)自我介紹吧!(大屏幕出示課件)

  3、鞏固練習(xí)。

  現(xiàn)在,我們一起來玩?zhèn)游戲吧!調(diào)皮的小動(dòng)物,把字寶寶藏到課文中去了,現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎?

  4、小組交流,看誰找的字寶寶多。

  三、合作交流,初讀感知。

  1、初讀課文。

  師:先自己借助拼音讀課文,然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。

  2、集體交流,同桌互讀,比賽讀。

  3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀得好,好在哪里。

  四、深讀感知,讀透課文。

  1、再讀課文,說說春雨落下有什么聲音?你能從課文中找出來嗎?

  生1:沙沙響

  生2:丁零當(dāng)啷

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。

  3、請(qǐng)小朋友們說說你還從課文中知道了什么?

  五、激發(fā)想象,拓展延伸。

  1、小作者把春雨聲比作鈴鐺,你覺得雨聲還像什么?

  2、你知道課文中的春雨在招呼誰,你能范讀一下嗎?

  3、發(fā)揮想象,春雨還在招呼誰呢?

  生1:在招呼大地快快蘇醒。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7

  一、教材分析:

 。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)分析:

  本次“能說會(huì)寫”重在說,教材提供了一段說明文字,一幅插圖。

  說明文字共三句話。第一話,總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求:

  1、想一想你自己最過做了哪些事,怎么做的,有什么感受,和同學(xué)們講一講。

  2、還可以說說你還想做什么事,但暫時(shí)還做不到,自己打算怎么辦。

 。ǘ┰掝}分析:

  本次“口語交際”的話題來源于生活,又與本單元課文相關(guān),學(xué)生感興趣,有話可說。活動(dòng)中要著意營造和諧寬松的交際氛圍,創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間,通過討論、表演、評(píng)議,使每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì),增進(jìn)師與生、生與生之間的交流,使交流活動(dòng)具備實(shí)際意義。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀說明文字,明確交際的內(nèi)容。

  2、使學(xué)生了解本次口語交際的要求,話要說得清楚明白,語句要通順。

  3、使學(xué)生運(yùn)用口語交際的要求,進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生敘述事情要說得清楚明白,語句要通順連貫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能夠把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。

  四、教具準(zhǔn)備:

  電腦、小黑板。

  五、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬╅喿x教材,積累準(zhǔn)備。

  1、出示課題,激發(fā)興趣。

  看到這個(gè)課題,你想到了什么,說一說。

  2、閱讀教材,明確交際內(nèi)容、要求。

  那么我們到底要說什么內(nèi)容?具體的要求又是什么呢?

  (學(xué)生自主讀書,發(fā)表自己讀書后的收獲:本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么?)

  3、學(xué)生匯報(bào):(內(nèi)容與要求),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),誰說得最好。

 。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生看到課題說說想到了什么,使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語交際課;讓學(xué)生自主閱讀教材,明確交際內(nèi)容、要求,體現(xiàn)了學(xué)生是口語交際的主體,從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘,能激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣,同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確本次口語交際的要求,則使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容,目標(biāo)一目了然,從而樂于從事這項(xiàng)活動(dòng)。)

 。ǘ┣榫惩卣,強(qiáng)化實(shí)踐。

  1、出示兩種情境:

 。1)一天,你看媽媽忙,要自己釘本子,媽媽不同意,你會(huì)怎樣說服媽媽呢?如果你是媽媽,你又會(huì)怎樣阻止孩子呢?

 。2)晚上,你發(fā)現(xiàn)你的小臺(tái)燈突然壞了,你要自己修理,爸爸不允許,你會(huì)怎樣說,爸爸又會(huì)怎樣說呢?

  2、小組任選一個(gè)交際話題,想像情境,討論交流。

 。1)選擇你喜歡的一種情境,想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,想想應(yīng)該怎樣說。那么在說前,看誰知道與人交際時(shí)要注意什么?(學(xué)生討論匯報(bào))

 。2)根據(jù)交際的.要求,評(píng)一評(píng),誰說得最好,最有禮貌。

  3、小組同學(xué)合作,模擬表演。

 。1)請(qǐng)各小組的同學(xué)分配好角色,進(jìn)行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時(shí),要注意些什么呢?(學(xué)生討論交流)

  (2)想像一下當(dāng)時(shí)的情境,每個(gè)人物會(huì)說什么呢?小組內(nèi)練習(xí)。

  4、各組學(xué)生匯報(bào)表演,結(jié)合學(xué)生的表演,師生參與評(píng)價(jià),評(píng)出哪組同學(xué)表演得真實(shí),看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方,有禮貌。

 。ń虒W(xué)理念:此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境,使學(xué)生喜歡本次話題,并在具體的情境,學(xué)生有話可說,有情可表,有戲可演。同時(shí),通過多次的評(píng)價(jià),使學(xué)生感受到:“說得好,還要有禮貌,儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實(shí)際要求,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際,和諧共處的交往原則。)

 。ㄈ┩卣寡由欤

  1、認(rèn)真回憶一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎么做的,有什么感受,和同學(xué)講一講,注意要把話說清楚,語句要通順。

  2、班交流,評(píng)出誰說得最好為“表達(dá)星”,誰做得做好為“自立星”。

 。ń虒W(xué)理念:調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時(shí)通過評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用,來帶動(dòng)差的,給學(xué)生以正確的導(dǎo)向,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。)

  (四)總結(jié)評(píng)價(jià),享受快樂。

  1、同學(xué)們,在這節(jié)口語交際課中,你快樂嗎?你有哪些收獲?

  2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,組織評(píng)選出“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”,讓學(xué)生享受參與交際的快樂。

  (教學(xué)理念:讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲,更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無比快樂,從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。)

  (五)板書設(shè)計(jì):

  自己能做的事自己做

  做了什么 說得清楚明白

  怎么做的 文明禮貌

  什么感受 演得真實(shí)大方

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,會(huì)背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:舟字旁,學(xué)會(huì)一種筆畫,橫折彎。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)正確地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)

  夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀

  連眼都不眨一下,這時(shí),奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。

  板書課題:2 小小的船

  教學(xué)生字:的、船

  二、感知課文

  1、初讀課文,自學(xué)生字。

  獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

  小組學(xué)習(xí)。

  3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。

  指名讀―――評(píng)議。

  三、出示目標(biāo)

  1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準(zhǔn)確。

  2、背誦課文

  四、實(shí)施目標(biāo)

  (一)逐句講讀詩句。

  1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

  (1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?

  追問:①月牙什么樣?像什么?

 、凇靶⌒〉拇笔鞘裁?

  指名說

  齊讀:彎彎的月兒像小小的船。

  (2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:

  指名說

  師小結(jié):

  “彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

  (3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。

  指名說

  師小結(jié):

  “小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

  (4)指導(dǎo)朗讀

  彎彎的月兒/小小的船。

  小小的船兒/兩頭尖。

  師:聽老師范讀,注意做到:

  口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

  范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)

  2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

  (1)過渡:

  小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船

  自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)

  (2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?

  (3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

  師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?

  師小結(jié):

  “閃閃的”就是“一閃一閃”的。

  (4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。

 、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?

  指名說

 、诮Y(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。

  問:課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢?

  指名說

 、蹘熜〗Y(jié):

  “藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺得天空是那樣美。

  (5)理解“只”

  夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的`星星和很藍(lán)的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見。

  (6)指導(dǎo)朗讀

  我/在小小的/船里(輕聲)坐。

  只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

  師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。

  齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議

  (7)初步了解什么是想象。

 、賳枺涸铝琳娴淖兂闪耍〈瑔?

  小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

  師小結(jié):

  月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。

 、趩枺含F(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?

  (二)朗讀全文

  1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來,讀時(shí)要做到,(投影):

  (1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字

  (2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。

  2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。

  (三)指導(dǎo)背誦

  美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?

  自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

  (可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評(píng)議―――齊背

  師按掛圖提示背誦。

  五、課后練習(xí)

  1、填空

  彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。

  我在小小的( )里坐,只看見閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。

  2、照樣子用線連起來。

  小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的

  月兒 船 星星 天

  六、布置作業(yè)

  背誦課文。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1。使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程。能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題。

  2。初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握8加幾的口算方法,能正確、迅速地口算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解掌握計(jì)算方法。

  課前準(zhǔn)備

  教具:磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片。

  學(xué)具:8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片,7個(gè)紅圓片。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1。復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

  2。連算。

  8+( )=10 8+( )=10 8+( )=10

  10+4=( ) 10+3=( ) 10+7=( )

  8+2+2=( ) 8+2+5=( )

  8+2+6=( ) 8+2+8=( )

  3?谒恪

  9+4= 9+7= 9+5=

  9+3= 9+6= 9+8=

  師問:9+6 9+8你是怎樣想的?

  師指8+( )=10問:8加幾等于10?板書:2

  二、學(xué)習(xí)新課。

  啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法,是用什么方法來計(jì)算的?(湊十法)

  今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。(板書課題:8加幾)

  1。教學(xué)例1。

  出示例1 8+3=11

 。1)出示黃花、紅花圖。

  師說:根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù),請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題。

  指名學(xué)生編出:格子里有8朵黃花,格子外面有3朵紅花,一共有幾朵花?

  師問:要求一共有幾朵花,怎樣列式?(板書:8+3=)

  師問:8+3這道題怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題。現(xiàn)在分小組討論一下。

  指名說計(jì)算方法。

 。2)直觀演示。

  師說:剛才同學(xué)們討論得很好,計(jì)算8加3時(shí),可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算。

  老師邊說邊演示:格子里有8朵黃花,如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11。

 。3)講計(jì)算過程。

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍:

  學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表明。

  師問: ① 為什么要把3分成2和1?

 、 計(jì)算8+3時(shí)怎樣想?

  引導(dǎo)學(xué)生說:這樣想:

 、 先把8湊成10,把3分成2和1。

 、 8加2等于10,

 、 10再加1等于11。

  2。教學(xué)例2。

  出示例2 8+4= 8+7=

 。1)擺小棒,算一算。

  師說:左邊擺8根綠色小棒,右邊擺4根紅色小棒。(老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒)

  師問:誰能看圖直接列出加法算式?(板書:8+4=12)

  師問:8加4等于12,你是怎樣想的?怎樣移動(dòng)小棒,一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?

  指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒。

  師問:你們都看清楚了嗎?請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12。引導(dǎo)學(xué)生這樣擺:把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。老師連線:

  學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程。

 。2)擺圓片,算一算。

  師說:左邊擺8個(gè)黃圓片,右邊擺7個(gè)紅圓片。(指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片)

  看圖,自己小聲說加法算式。

  指名說算式:8+7=□

  師問:8+7怎樣想?請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程。

  指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程。

  指名看算式說計(jì)算過程。

  師問:8加7時(shí),為什么要把7分成2和5?

  3。教學(xué)例3。

  出示例3 想一想:

  8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

  師說:剛才我們計(jì)算的這幾道

  8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾,2和8湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。

  現(xiàn)在老師再出幾道題,不看圖、不擺實(shí)物,看誰會(huì)算?

  教師出示:8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

  兩人一組說一說每道題怎樣想。

  老師點(diǎn)題,指名口算,并說計(jì)算過程。

  4。教學(xué)例4。

  出示例4 8+9=□

  (1)師問:怎樣想能很快說出得數(shù)?

  讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后老師歸納出兩種方法:

  ① 把9分成2和7,2和8湊成10,10再加7等于17。

 、 9+8=17調(diào)換加數(shù)位置,8+9也等于17。

 。2)師問:你們認(rèn)為這兩種方法,哪種方法最好?

  小組討論。老師行間巡視,聽取意見。

  指名說討論結(jié)果:第二種方法好。

  師問:為什么說第二種方法好?(第二種方法簡(jiǎn)便)

  師說:你們真聰明,會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題。

  齊讀黑板上的算式。

  5。小結(jié)。

  提問:

  (1)今天我們學(xué)的是幾加幾的題?

  老師指課題:8加幾

  (2)我們計(jì)算8加幾時(shí),應(yīng)先把8怎么樣?(把8湊成10)

  (3)湊10后再怎么辦?(把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,分出的2和8湊成10,10再加幾就是十幾)

 。4)8+9這道題怎樣想?(用交換加數(shù)的方法計(jì)算)

  教師小結(jié):8加幾,先把8湊成10,把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,8加2等于10,10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數(shù)。

  三、鞏固反饋。

  1。看圖寫算式。

  2?谒。

  8+2+2= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+3=

  8+4= 8+8= 8+7= 8+5=

  師問:上面每組題之間有什么關(guān)系?

  3。移動(dòng)8,每次加上卡片上的數(shù)。(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)

  4。猜一猜,花是幾?

  8+3= 8+9= 8+5=

  8+7= 8+6= 8+8=

  8+10= 8+2= 8+4=

  8加幾是在已學(xué)過9加幾的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)。難度不大,所以在設(shè)計(jì)教案時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊。這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題。在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的:例1,通過觀察小花圖,看老師演示,使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10。例2、例3,老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問題。例4,老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題。

  在整個(gè)教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程,而且要面向全體,達(dá)到人人會(huì)說,人人都能掌握湊十法的目的。

  鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。第一層次是看圖列式計(jì)算。第二層次是基本練習(xí)。第三層次是搶答,要求學(xué)生能正確迅速地口算。

  探究活動(dòng)

  加法轉(zhuǎn)盤

  活動(dòng)目的

  通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng))。

  活動(dòng)過程

  1。教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上。

  2。學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭,計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和。

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