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《傷仲永》七年級語文教案
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的《傷仲永》七年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
《傷仲永》七年級語文教案1
教學(xué)目標
1. 積累文言詞匯，背誦、朗讀課文。
2. 理解文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟借事說理的寫作技巧。
3. 理解文章主旨，認識后天教育的重要性。
教學(xué)重點
1. 掌握文言知識。
2. 理解“后天教育”的重要性。
課前準備
1. 學(xué)生：查閱工具書，認識生字詞，理解課文內(nèi)容。組織參辯人員，準備課堂辯論。
2. 教師：指導(dǎo)學(xué)生準備課堂辯論。
第一節(jié)課
教學(xué)內(nèi)容：詞匯積累，理解課文。
教學(xué)設(shè)計：
引入課文
什么是天才？怎樣才能成為天才？長期以來，人們一直在思考這些問題。古往今來有許多激勵人們成材的格言，如：天才來自勤奮，聰明來自積累等�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文，它從另一個角度告訴我們：人才不是天生的。
出示教學(xué)目標。
整體感知
1. 默讀課文，學(xué)生提問，教師解答。
�。ㄍ醢彩潜彼沃恼渭摇⑺枷爰液臀膶W(xué)家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》�！毒┛诠现蕖贰按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”）
2. 學(xué)生朗讀課文，討論以下問題：
�。▎栴}組）
a. 全文可分為幾部分？標準是什么？
b. 仲永的變化可分為幾個階段？從哪些句子可以看出這些變化？
c. 最后一段講了什么道理？
d. 作者對仲永的態(tài)度和情感是怎樣的？
3. 朗讀和背誦課文。（教師指導(dǎo)）
鞏固訓(xùn)練
1. 背誦課文。
2. 完成研討與練習(xí)二、三。
3. 準備課堂辯論。
第二節(jié)課
教學(xué)內(nèi)容：文言知識，課堂辯論。
教學(xué)設(shè)計：
引入課堂辯論
現(xiàn)在請同學(xué)們參加一次課堂辯論，關(guān)于“天賦和努力哪個更重要”這個話題，你們有什么看法？請各組就此展開辯論。
辯論設(shè)計
1. 安排辯題，分成正方和反方。
2. 組織學(xué)生準備辯辭，要求使用文言表達觀點。
3. 學(xué)生進行交流辯論。
4. 教師點評總結(jié)。
教學(xué)主題：
借事說理方法的了解和后天教育的意義；進行課堂辯論。
教學(xué)計劃：
學(xué)以前知
深入研讀
通過四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地深入閱讀。
問題組
1. 課文的兩個部分有什么聯(lián)系？哪一個部分是重點？
2. 仲永為什么"泯然眾人矣"？這說明了什么？
3. 敘述部分有詳有略，為什么要如此詳盡地描寫仲永才能初露？
4. 這篇文章在語言方面有什么特點？請找出相關(guān)內(nèi)容，并加以說明。
明確
1. 這篇文章是采用借事說理的寫作方式，第一部分是敘述，第二部分是辯論。兩個部分構(gòu)成了證明和被證明的關(guān)系。其中，第二個部分的辯論是重點。
2. 仲永的父親因為貪小便宜而"不使學(xué)"，這表明后天教育的重要性。
3. 為了更好地突出中心，詳細敘述了方仲永的'才能初露，以突出他的神童天賦。之后他"泯然眾人矣"，形成明顯的反差。這種結(jié)果是他的父親"不使學(xué)"造成的，更好地突出了后天教育的重要性。
4. 這篇文章的語言簡練、精彩。
體驗和反思
課堂辯論：成才的關(guān)鍵
1. 辯論題目：
a. 正方：天賦是成才的關(guān)鍵。
b. 反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。
2. 學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和實際情況，進行辯論，明確：
a. 天賦與后天教育之間的關(guān)系。
b. 認識后天教育的重要性。
3. 評價
教師總結(jié)
讀完這篇文章，我們和作者一樣，都為方仲永的遺憾而感到惋惜。通過課堂的辯論，我們理解了天賦和后天教育的聯(lián)系。雖然聰明的天賦對于成功很重要，但并不是關(guān)鍵因素；同樣，即使生來愚笨，通過后天的教育，我們?nèi)匀豢梢猿晒Α１疚奶貏e強調(diào)了后天教育的重要性，而雖然這個問題與個人的主觀努力不同，我們?nèi)詰?yīng)該認識到它的重要性。在我們的成長過程中，我們需要接受高等素質(zhì)的教育，并努力達成自己的目標。
練習(xí)鞏固：
1、完成“研討與練習(xí)”中的第一和第四部分。
2、將文中的敘事部分改編成故事，題目為“才華盡展時間過半”。故事長度500字。
結(jié)語：本文中的第三段是本文的重點，作為老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認真分析文章中的邏輯關(guān)系，并幫助他們結(jié)合自身經(jīng)歷，更深入地領(lǐng)悟后天教育對個人成才的影響。
《傷仲永》七年級語文教案2
學(xué)習(xí)目標：
1、熟讀課文，掌握主要內(nèi)容。
2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
3、學(xué)習(xí)本文中用事說理的方法，理解作者的思想感情。
學(xué)習(xí)重點：
1、掌握文言詞語，翻譯課文。
2、認識后天教育的重要性。
課前準備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解大意。
2、解決生字詞。
教學(xué)內(nèi)容：
《傷仲永》是王安石所寫的一篇議論文，先講述了方仲永神童變?yōu)槠胀ㄈ说慕?jīng)歷，然后引發(fā)議論并表達對神童的惋惜之情。在教學(xué)本文時，除了讓學(xué)生熟練地翻譯課文外，還要著重引導(dǎo)學(xué)生理解方仲永變化的原因，并從中汲取教訓(xùn)。
一、導(dǎo)入新課
通過講述那些被認為笨或不聰明的人經(jīng)過不懈努力而終于取得成就的故事來引入新課。也可以讓學(xué)生自己來分享這方面的故事。
二、整體感知
1、明確學(xué)習(xí)目標。
（1）朗讀課文。
第一遍，教師范讀或放錄音，學(xué)生在聽的過程中：
a. 劃出生字詞。
b. 注意句子的停頓，并在課文中做出標記。
第二遍，學(xué)生自由誦讀，進一步感知課文內(nèi)容。
第三遍，全班齊讀。注意加點字的注音：扳（pan）、環(huán)渴（ye）、稱（chen）、泯（mTn）。
（2）疏通文意。
�。�3）學(xué)生借助注釋和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，并將不懂之處標出來，然后四人小組討論交流，最后小組代表翻譯課文（其他成員可進行補充）。
（4）全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問題。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)過的.文言文知識解決問題，讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語：
a. 未嘗識書具（曾經(jīng)）
b. 即書詩四句（寫）
c. 自是指物作詩立就（此）（完成）
d. 其文理皆：（……；…）
F的父親視他為賓客（……對待他像賓客）
G.父親認為利益是最重要的（認為……有利可圖）
H.無法被與前來訪問他的人所相提并論（相當）
I.比起才能出眾的人，F(xiàn)比他們差得遠（比）
J.那些受他父親優(yōu)待的人不應(yīng)該被那么嘲笑（被）
2、閱讀這段文本，解決以下問題：
�。�1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪些階段？
�。�2）為什么方仲永從一個才華出眾的人變得名不見經(jīng)傳？
（3）最后一段的文章主要探討了什么觀念？
（4）在讀完這篇文章后，你有什么感悟？
3、在四人的小組交流后，我們共同確認：
�。�1）方仲永的變化經(jīng)過了三個階段。在第一階段，方仲永五歲時就展露出了卓越的文學(xué)才華。他能寫詩，文筆也十分優(yōu)秀。在第二階段時，他已經(jīng)十二三歲，盡管寫的詩并不乏有才，但還是不能和他以前寫過的那些作品相提并論。很明顯，他的才能開始衰退，遠不如以前了。在第三階段時，又過了七年。如今，他已經(jīng)變成了一個普通人，沒有什么特別之處。
（2）F的父親認為自己的兒子只會浪費時間，因此他不過多地對他進行教育。
�。�3）文章表明方仲永的才能衰落是由于受他人所擺布，沒有好好學(xué)習(xí)引起的。這也強調(diào)了重要的后天教育。
�。�4）觀點自由，你可以從方仲永本身的角度談，也可以從他父親的視角進行討論，還可以與現(xiàn)實聯(lián)系起來。只要邏輯清晰，語言流暢，你在本文中提取的觀點都是可以的。
3、總結(jié)
1、論證的方法很特別。
這篇文章使用了論證的方法，以方仲永作為案例，闡述了后天教育的重要性。文章分為兩部分，第一部分敘述了方仲永從才華橫溢到默默無聞的轉(zhuǎn)變。第二部分根據(jù)這個案例展開探討，并表明了自己的觀點。
2、語言生動，簡明易懂。
3、口頭再念《傷仲永》以期進一步領(lǐng)悟。
《傷仲永》七年級語文教案3
教學(xué)目標
1、熟讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
2、掌握常用文言詞語,翻譯課文。
3、學(xué)習(xí)本文借事說理的方法,理解作者的思想感情。
教學(xué)重點
1、掌握重點文言詞語,翻譯課文。
2、認識到后天教育的重要性。
課前準備
1、預(yù)習(xí)課文,了解課文大意。
2、解決生字詞。教學(xué)內(nèi)容
《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文。作者先講述了方仲永由一個神童變化成一個普通人的經(jīng)歷,然后由此引發(fā)議論,表達了對這位神童的惋惜之情。教學(xué)本文,除讓學(xué)生熟練地翻譯課文外,還要重點引導(dǎo)學(xué)生理解方仲永變化的原因,并從中汲取教訓(xùn)。
一、導(dǎo)入新課
講述一些被人認為笨或不聰明的人經(jīng)過不懈努力而終于取得成就的故事導(dǎo)人新課。
(也可讓學(xué)生講述)
二、整體感知
1、明確學(xué)習(xí)目標
�。�1）朗讀課文:
第一遍,教師范讀或放錄音,學(xué)生在昕的過程中:a.劃出生字詞,b.注意句子的停頓,并用鉛筆在課文中作出標記。
第二遍,學(xué)生自由誦讀,進一步感知課文內(nèi)容。
第三遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點字的`注音:扳(pan)、環(huán)渴(ye)、稱(chen)、泯(mTn)。
（2）疏通文意
�。�3）學(xué)生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,并將不懂之處標出來,然后四人小
組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進行補充)。
�。�4）全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的問題。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用己學(xué)過的文言文知識解決問題,讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語。
a.未嘗識書具(曾經(jīng))
b.即書詩四句(寫)
c.自是指物作詩立就(此)(完成)
d其文理皆:(……;…)
f稍稍賓客其父（……當作賓客)
g.父利其然也(認為……有利可圖)
h.不能稱前時之聞(相當)
i.賢于材人遠矣(比)
j.則其受于人者不至也(被)
2、齊讀課文,解決以下問題
（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?
�。�2）方仲永由天資過人變得泯然眾人的原因是什么?
（3）文章最后一段議論講了什么道理?
�。�4）學(xué)完本文,你有何感想?
3、四人小組討論交流后,共同明確:
（1）方仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段:仲永生五年……其文理皆有可觀者。方仲
永天資過人,具有作詩才能;第二階段:十二三矣,令作詩,不能稱前時之聞。才能衰退,大不如前;第三階段:又七年……泯然眾人矣。完全變成了一個平庸之人。
�。�2）父利其然也,日扳仲永環(huán)渴于邑人,不使學(xué)。
�。�3）指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至也氣。強調(diào)了后天教育的重要性。
�。�4）學(xué)生自由談感想,可以從仲永自身的角度談,也可以從仲永的父親的角度談,還可以聯(lián)系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的,中心明確,語言流暢即可。
三、小結(jié)
1、借事說理的方法。
本文采用借事說理的方法,以方仲永為實例,說明了后天教育對成長的重要性。文章分兩部分,第一部分敘寫了方仲永由天資過人到泯然眾人的變化過程。第二部分由此引發(fā)議論,表明了自己的觀點。
2、語言簡潔生動。
3、口頭說文讀《傷仲永》有感
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