有關(guān)大班教案范文集錦七篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的大班教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)縱跳觸物的技巧(物體離幼兒舉起手臂時(shí)的手指尖25厘
右),發(fā)展下肢力量。
2.在游戲中注意安全,遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.在場(chǎng)地中間懸掛2~3條長(zhǎng)繩,上面懸掛自制枇杷卡片,數(shù)量是幼兒人數(shù)的1
倍,高度超過(guò)幼兒舉起手臂的手指尖以上20-30厘米。
2.幼兒人手一個(gè)小簍子。
3.輕松愉快的`音樂(lè)。
4.錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.準(zhǔn)備活動(dòng)。
。1)列隊(duì)練習(xí)。
幼兒隊(duì)開(kāi)練習(xí)走大圓、走四路縱隊(duì)、小組開(kāi)花走等。
。2)做模仿操:
美麗的夏天到了,小猴跟著媽媽去玩耍,看到小鳥(niǎo)在藍(lán)天里飛呀飛。(上肢運(yùn)動(dòng)。)
小猴跑到樂(lè)園中,看到小朋友在玩蹺蹺板,一上一下真好玩。(下蹲運(yùn)動(dòng)。)
小猴跑呀跑,看見(jiàn)大象牌子長(zhǎng)又長(zhǎng),正在幫助工人叔叔。(腹背運(yùn)動(dòng)。)
小猴跑呀跑,看見(jiàn)小白兔一蹦一跳,玩得正高興。(跳躍運(yùn)動(dòng)。)
2.基本活動(dòng)。
。1)幼兒來(lái)到“枇杷樹(shù)”前。
教師:你們看,樹(shù)上結(jié)了什么果實(shí)?想吃枇杷嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)跳起來(lái)夠一夠吧!小腿彎曲,腳用力向上蹬地跳起,用手摘枇杷。
。2)請(qǐng)幾位幼兒模仿示范動(dòng)作。
(3)教師:仔細(xì)觀(guān)察剛才的動(dòng)作,小朋友怎樣做才能摘到枇杷?向上跳的時(shí)候腿微彎曲,腳尖用力蹬地,猛地向上跳,同時(shí)用手指觸碰枇杷,手也要伸直才行哦!
。4)幼兒 分散練習(xí),教師個(gè)紐。
3.游戲:摘枇杷。
。1)教師:枇杷大豐收了,現(xiàn)在我們就去摘枇杷吧。(幼兒玩摘枇杷的游戲,教師注意觀(guān)察幼兒的氖欠裾確,及時(shí)提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。)
(2)游戲反復(fù)進(jìn)行幾次,可以組織幼兒進(jìn)行比賽,比一比誰(shuí)摘得最多。
4.放松活動(dòng)。
教師小結(jié):小朋友們真能干,大家摘了這么多的枇杷,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)跳個(gè)豐收舞吧。
幼兒隨著音樂(lè)自由模仿教師做放松活動(dòng),可以相互放松,做放松操,揉一揉腿。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的故事情節(jié),提高幼兒攀爬、跳躍、平衡的能力,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體協(xié)作精神。
2、讓幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng),進(jìn)一步鞏固身體打擊樂(lè)級(jí)動(dòng)物模仿操。
3、在游戲中讓幼兒對(duì)十二屬相進(jìn)行正確排序。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒游戲的興趣。
。úシ艃(yōu)美的輕音樂(lè):草原之夜)“快樂(lè)的一天開(kāi)始了,寶寶們就要起床了!
生:(一、四、所有的幼兒相繼起床,一幼兒自我介紹:我自己扣紐扣。兩幼兒介紹:我自己穿鞋襪。男生介紹:我自己疊被子。女生:我自己梳頭發(fā)。所有的寶貝說(shuō):刷刷牙,洗洗臉,一二一二上學(xué)啦!向老師鞠躬問(wèn)候老師好)
師:嗨!孩子們你們好!今天呂老師來(lái)扮演猴媽媽?zhuān)銈兙褪菋寢尩暮脤氊!寶寶們,媽媽帶著你們玩一玩好嗎?/p>
二、放音樂(lè)(三只小豬)
師生共同做熱身運(yùn)動(dòng):1:走、跑、跳、集合、分散
2、身體打擊樂(lè)
3、動(dòng)物模仿操
師:寶寶們,和媽媽玩的開(kāi)心嗎?摸摸自己的小肚皮,是不是有點(diǎn)餓了呀?看,山的那邊長(zhǎng)著又大又紅的桃子,我們摘桃子吃好不好?
三、猴子摘桃:
介紹規(guī)則:想摘到桃子可不是一件容易的事。要爬過(guò)高山,經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋,跳過(guò)小河,摘到桃子后,將桃子按照十二屬相的`順序排好。寶寶們,你們有信心摘到桃子嗎?媽媽為你們加油!
(分為兩組:一組13人,接力進(jìn)行,最后一個(gè)小朋友將小紅旗交給老師,哪組先給哪組贏(yíng)?)
四、教師小結(jié):
今天的猴寶寶個(gè)個(gè)都很勇敢,來(lái)為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌!媽媽親手將桃子發(fā)給贏(yíng)了的寶寶們。輸了的寶寶不要灰心,媽媽相信你們下次一定贏(yíng)。有好吃的東西大家應(yīng)該共分享,來(lái)贏(yíng)了的寶寶把桃子分給這組的寶寶們。孩子們,你們吃飽了嗎?來(lái),跟著媽媽回家了,路上可要注意安全哦!
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
馬是最具貴族氣質(zhì)的生靈。騎馬對(duì)孩子有很多好處,馬術(shù)運(yùn)動(dòng)在西方被成為第一貴族運(yùn)動(dòng),兒童馬術(shù)在西方也被廣泛認(rèn)知。其實(shí)在國(guó)內(nèi)也有很多學(xué)習(xí)兒童馬術(shù)的地方。我們就這一話(huà)題開(kāi)展了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知樂(lè)曲跳躍、歡快的情緒。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍模仿騎大馬的動(dòng)作。
3、積極參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及合作游戲的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):按節(jié)拍模仿騎大馬的動(dòng)作。
難點(diǎn):雙圈舞的玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
2、把椅子前后相連排成一排。小鳥(niǎo)、小鴨、小貓、小兔的圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、呦,你們的'小椅子排成一匹大馬,我們來(lái)玩騎大馬的游戲好嗎?
2、幼兒按順序跨坐在椅子上,雙手抓握椅子靠背。
3、馬兒跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?我們用小嘴和小腳試試看。教師帶幼兒邊念“呱嗒呱嗒呱嗒呱”,邊有節(jié)奏地雙腳踏地。
4、教師請(qǐng)全體幼兒欣賞音樂(lè),隨音樂(lè)自由做動(dòng)作。
5、 教師示范演唱,請(qǐng)幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒為個(gè)別句子加上相應(yīng)的動(dòng)作。
。1)青竹竿手里拿—鞭兒一揮————————做上下起伏的動(dòng)作,似騎馬狀。
。2)駕——————揚(yáng)鞭的動(dòng)作,右手向身后下方甩一次。
。3)馬兒跑—呱嗒瓜。———————做跑馬狀。
(4)駕—————同上。
。5)教師請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍。
6、 請(qǐng)幼兒加上動(dòng)作,教師哼唱為幼兒伴奏。
7、 教師請(qǐng)幼兒分組,聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。
附兒歌:
呱噠噠,呱噠噠,
娃娃最?lèi)?ài)騎大馬。
白鬃馬,紅鬃馬,
菊花青,五尺八。
騎著大馬追太陽(yáng),
樂(lè)得太陽(yáng)笑哈哈。
指導(dǎo)要點(diǎn):
。1)教師注意安全,注意提醒幼兒適當(dāng)休息。
。2)教師注意觀(guān)察幼兒有沒(méi)有到別處玩,及時(shí)請(qǐng)幼兒回來(lái)。
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之“健康”中提出:具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏;具有一定的力量和耐力;手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)是“動(dòng)作發(fā)展”的目標(biāo),也是我們教師為此努力的方向。有價(jià)值的運(yùn)動(dòng)游戲需要教師的顯性組織與指導(dǎo),材料提供這一隱性指導(dǎo)作用也是不容忽視的。報(bào)紙是我們生活中常見(jiàn)的物品之一,用廢舊報(bào)紙作為游戲材料既環(huán)保又方便。孩子們拿報(bào)紙卷金箍棒、、剪面條、捉迷藏……在幼兒的眼里,報(bào)紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣變化多端,妙不可言。大班幼兒已能夠協(xié)調(diào)、快速地跑動(dòng),但帶物有一定速度地奔跑,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既新鮮又充滿(mǎn)挑戰(zhàn),我把這一技能的練習(xí)作為此次活動(dòng)的重點(diǎn),既有助于幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的增強(qiáng),又有助于其綜合運(yùn)動(dòng)能力的提高。
游戲目標(biāo):
1、在活動(dòng)中練習(xí)走、跑、跳等技能,重點(diǎn)練習(xí)快速跑。
2、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè),有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
游戲準(zhǔn)備:
8開(kāi)的'報(bào)紙若干,場(chǎng)地上標(biāo)有2條起跑線(xiàn)和終點(diǎn)線(xiàn)。
游戲重、難點(diǎn):
能夠發(fā)現(xiàn)同伴的玩法,并跟著玩一玩,以及帶著報(bào)紙能夠跑起來(lái)。
游戲過(guò)程:
一、玩報(bào)紙(一物多玩)。
師:今天老師為小朋友們準(zhǔn)備了一張報(bào)紙,大家想想怎樣才能讓報(bào)紙和我們玩起來(lái)呢?
二、分享玩法。
幼兒集中說(shuō)會(huì)所自己的玩法,并讓同伴學(xué)一學(xué)。
三、幼兒再次嘗試不同的玩法。
學(xué)學(xué)同伴的玩法,自由活動(dòng),教師個(gè)別指導(dǎo)。
其中發(fā)現(xiàn)跑的動(dòng)作,加以引導(dǎo)。
四、討論“帶紙快跑”的玩法。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范帶報(bào)紙走動(dòng)的玩法。
2、自由帶紙快跑,教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、討論:在玩時(shí)有什么困難?
4、再次自由嘗試。
5、引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單小結(jié):雙手先拿報(bào)紙貼緊胸前,跑起來(lái)后,雙手離開(kāi)報(bào)紙,加快速度跑,不讓報(bào)紙掉下來(lái)。
五、帶紙快跑接力賽。
1、幼兒分成人數(shù)相等的2隊(duì),迎面站立,進(jìn)行貼報(bào)紙接力賽。
2、交代要求:一個(gè)小朋友快速帶報(bào)紙跑到終點(diǎn),交給終點(diǎn)的那個(gè)同伴,這個(gè)孩子在帶紙快跑到對(duì)面,來(lái)回反復(fù),看哪組先完成。中途報(bào)紙掉到地上的,必須撿起來(lái)貼在胸前,繼續(xù)向前快速的跑。
3、幼兒接力賽,教師指導(dǎo)。
六、放松活動(dòng)。
頭頂報(bào)紙,手臂張開(kāi),側(cè)平舉走走,幫忙整理報(bào)紙,自由結(jié)束活動(dòng)。
游戲反思:
結(jié)合我園鎮(zhèn)江市級(jí)課題《多元化運(yùn)動(dòng)游戲特色課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》,我設(shè)計(jì)了這次運(yùn)動(dòng)游戲,課題正在研究,大家都屬于摸索、探究中。在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí),我收集了大量的有關(guān)報(bào)紙的玩法,也研究了同行們開(kāi)展的一些有關(guān)報(bào)紙的活動(dòng)課,大多數(shù)是以一節(jié)體育課的形式設(shè)計(jì)的。但是,我們研究的是運(yùn)動(dòng)游戲,我認(rèn)為這還是與體育課有所區(qū)別的,簡(jiǎn)明扼要點(diǎn)說(shuō),我認(rèn)為這樣的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與開(kāi)展的成功,主要是為晨間鍛煉和戶(hù)外游戲服務(wù)的,換言之,也就是我們開(kāi)展的這樣的運(yùn)動(dòng)游戲形式,應(yīng)該從晨鍛和戶(hù)外鍛煉的形式入手。
因此,我有了自己的想法:是否就可以省略了體育活動(dòng)中的熱身運(yùn)動(dòng),我們可以通過(guò)新的形式來(lái)讓孩子們的身體運(yùn)動(dòng)開(kāi)來(lái),首先,通過(guò)一物多玩,讓孩子們和報(bào)紙親密接觸,嘗試不同的玩法;大家分享交流自己的玩法,再互相學(xué)一學(xué);本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們帶著報(bào)紙快速跑起來(lái),事先我想到孩子們不一定自己會(huì)想出這樣的辦法,所以,我作為參與者的身份,參與到孩子游戲中,讓孩子們看到我的玩法,鼓勵(lì)孩子們學(xué)一學(xué);其次,直接進(jìn)入重點(diǎn)——自由帶紙快跑,總結(jié)出方法;接著,開(kāi)展帶紙快跑競(jìng)賽,游戲進(jìn)入**;最后,整理報(bào)紙,交流心情,放松身體。
大班教案 篇5
目標(biāo):
1、感知蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格和情緒,初步學(xué)會(huì)舞蹈組合。
2、學(xué)習(xí)提腕、聳肩、蒙古舞基本動(dòng)作。根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的賽馬、擠奶等動(dòng)作。
3、能用歡快的情緒表現(xiàn)蒙古族舞。
過(guò)程:
聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)表演。
一、聽(tīng)音樂(lè)。
1、有什么感覺(jué)?感覺(jué)看到了什么?
2、師總結(jié)。
3、配合音樂(lè)講述蒙古族。
4、觀(guān)看舞蹈,講述看到了什么動(dòng)作,動(dòng)作是什么意思?
二、學(xué)習(xí)舞蹈
1、配合兒歌學(xué)習(xí)動(dòng)作。
2、配合音樂(lè)練習(xí)動(dòng)作。
3、完整表演動(dòng)作。
三、戴上道具表演給客人老師欣賞。
后感:
此活動(dòng)給我的感覺(jué)就是像在排舞蹈。教師站在主導(dǎo)位子。孩子就是很機(jī)械的學(xué)習(xí),沒(méi)有創(chuàng)造性。孩子的感受是什么呢。雖然說(shuō)技能師重要的,但是在學(xué)習(xí)的技能的同時(shí)可否給關(guān)注一下孩子情感的配享,創(chuàng)造力的培養(yǎng)呢,這個(gè)活動(dòng)顯然是缺乏的.。這樣的教學(xué)模式是不適合幼兒發(fā)展的年齡的特點(diǎn)。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)地圖,掌握用尺測(cè)量的基本方法,對(duì)測(cè)量活動(dòng)有初步的興趣。
2、對(duì)自己的家鄉(xiāng)有初步的了解。喜歡自己的家鄉(xiāng),以自己的家鄉(xiāng)為榮。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒收集的有關(guān)自己家鄉(xiāng)的資料(圖片、照片、土特產(chǎn)、風(fēng)景錄像等)
2、三張地圖(黃浦區(qū)、上海、中國(guó))、尺和記錄紙筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、我住在上海
——說(shuō)說(shuō)你的家庭地址是什么?出示上海黃浦區(qū)行政地圖,在地圖上尋找出自己家的位置。
——為什么xxx小朋友的家在黃浦區(qū)地圖上找不到?
——找找你知道的上海有名風(fēng)景點(diǎn)。
——我們住在上海,可是我們?cè)S多小朋友的家鄉(xiāng)卻不在上海,你的.家鄉(xiāng)在哪里?
——這是什么地圖?你能在中國(guó)地圖上找到上海嗎?找到你的家鄉(xiāng)嗎?
——還有誰(shuí)的家鄉(xiāng)也是xx省的?讓我們一起對(duì)來(lái)自同一省份的幼兒人數(shù)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)
——用測(cè)量工具量一量家鄉(xiāng)到上海的距離,小組成員間統(tǒng)計(jì)一下測(cè)量結(jié)果,然后比較出誰(shuí)的家鄉(xiāng)最遠(yuǎn),誰(shuí)的家鄉(xiāng)最近。
——你們小組誰(shuí)的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)?距離是多少?我們班級(jí)誰(shuí)的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)?
3、創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)風(fēng)情展”和“各地土特產(chǎn)展覽”。
——通過(guò)幼兒的相互觀(guān)摩和介紹,進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)的美、中國(guó)是個(gè)好地方。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)打擊樂(lè)器,激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,提高幼兒節(jié)奏能力。
2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)幼兒合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)圖譜一張,雙響梆子6個(gè),圓舞板6個(gè),大鼓1個(gè),鈸2個(gè),三角鐵6個(gè),鈴鼓4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒模聲學(xué)念圖譜
教師導(dǎo)語(yǔ):
一天,兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步,你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(錄音放青蛙叫)
呱呱|呱呱|()
1、引出小青蛙,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
提問(wèn):
、僬l(shuí)來(lái)了?②小青蛙是邊走邊叫著過(guò)來(lái)的,它是怎么叫的?
教師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧!“準(zhǔn)備出發(fā)”(教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn),以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn),“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍)
2、引出小馬,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
教師:除了青蛙還有誰(shuí)呢?我們仔細(xì)聽(tīng)!(錄音放馬步聲)
的篤的篤|的篤的篤|()
提問(wèn):
、偈钦l(shuí)來(lái)了?(幼兒自由發(fā)言)
②小馬走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?(出示節(jié)奏圖譜)
教師:小馬可開(kāi)心了,今天真是個(gè)好日子,有這么多的伙伴跟它一起玩,它還邀請(qǐng)小朋友們一起去散步呢,“準(zhǔn)備出發(fā)”
4、連接前兩句圖譜,幼兒模聲演繹
教師:小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來(lái)了,它們想一起合作給大家唱首歌,小朋友們跟它們一起唱吧,準(zhǔn)備好了嗎?“準(zhǔn)備開(kāi)始”
4、引出雨聲,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
教師:正當(dāng)小伙伴們玩的開(kāi)心的時(shí)候,忽然烏云密布,你們猜要發(fā)生什么事了?
你聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的呢?
滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|()
教師:**小朋友聽(tīng)到的雨聲可真好聽(tīng),嘿嘿,原來(lái)是雨姐姐聽(tīng)到大家的歌唱的這么好聽(tīng),也忍不住要唱上幾句了,我們快和雨姐姐一起唱歌吧,“下小雨了”
教師:雨越下越大,一聲巨響,嚇得小伙伴們趕緊躲了起來(lái),大伙都偷偷地鉆出腦袋看,都在猜發(fā)生什么事了。原來(lái)雷電公公也被大伙的歌聲吸引了,也忍不住來(lái)湊熱鬧了。
教師:請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋,用一個(gè)很響很響的聲音來(lái)表示打雷,你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示。(引導(dǎo)說(shuō)出轟隆。
5、出示混合圖譜,幼兒模聲演繹
教師:漸漸地,雨小了,雨姐姐和雷電公公都回家了,只剩下了小青蛙和小馬,但是他們還沒(méi)玩夠呢,又高高興興地繼續(xù)去散步了,他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽(tīng)了,你們看,老師把它們的腳印都畫(huà)下來(lái)了。(呱的篤|呱的篤|)
6、出示兩聲部圖譜,幼兒模聲演繹
教師:時(shí)間過(guò)的可真快,一會(huì)功夫就到了傍晚了,小青蛙和小馬要回家了,在回家的路上,它們合唱了最后一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(呱呱|呱—)的篤的篤的篤—
二、幼兒模聲完整演繹圖譜
(一)幼兒第一次完整演繹圖譜
教師:剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事,它們一路上這么開(kāi)心,你們一起玩的開(kāi)心嗎?大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽(tīng)嗎?大家一起來(lái),和小青蛙小馬散步去了!皽(zhǔn)備出發(fā)”
。ǘ┑诙窝堇[圖譜
教師:不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽(tīng),王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽(tīng),但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊,我們?cè)賮?lái)講一次吧。
三、分角色完成圖譜
教師:跟著小青蛙和小馬玩了這么久,我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐,我來(lái)當(dāng)指揮,分角色來(lái)把這個(gè)故事講一次。好,現(xiàn)在要看指揮了,“準(zhǔn)備開(kāi)始”
四、幼兒徒手拍打節(jié)奏練習(xí)2次
教師:這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽(tīng),你們還能用別的辦法來(lái)講嗎?(用手拍打節(jié)奏)
**小朋友想出了個(gè)好辦法,除了用嘴巴念以外,還可以用手拍,我們一起來(lái)試試吧。
五、用樂(lè)器來(lái)完整表演
。ㄒ唬┑谝淮窝葑
教師:除了嘴巴和手以外,王老師還帶來(lái)了很多客人來(lái)跟我們一起講故事呢,你們看都有些誰(shuí)?(圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓)
1、幼兒給角色配對(duì)演奏樂(lè)器
教師:一下子來(lái)了這么多的樂(lè)器朋友,樂(lè)器也可急了,都不知道誰(shuí)來(lái)扮演誰(shuí)了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色,而且和故事里的人物的聲音很像,你們可以幫助它們來(lái)找到適合它們演奏的角色嗎?
2、幼兒第一次用樂(lè)器演奏,幼兒
教師:你們真是太棒了,一下子就幫它們分好了,請(qǐng)小朋友找到自己喜歡的樂(lè)器,然后我們一起用樂(lè)器朋友把故事講的更好聽(tīng)吧!“準(zhǔn)備開(kāi)始”
。ǘ┑诙窝葑
教師:小青蛙和小馬聽(tīng)到小朋友們講的故事這么好聽(tīng),可開(kāi)心了,它們還悄悄地跟我說(shuō),下次它們還要出來(lái)散步,和小朋友們一起玩。它們還想再聽(tīng)一次小朋友們講的故事。
大班音樂(lè)韻律教案:遇見(jiàn)舞
幼兒園大班音樂(lè)韻律教案:遇見(jiàn)舞
演唱部分動(dòng)作建議
前奏 隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作
1-4小節(jié), 隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作,并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節(jié), 背對(duì)背扭扭屁股。
7-8小節(jié), 面對(duì)面做鬼臉。
9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。
11-12小節(jié), 同7-8小節(jié)。
游戲玩法建議
1、合樂(lè)做動(dòng)作模型:幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。
2、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位:兩名幼兒游戲。
3.大公雞來(lái)了時(shí)(低八度音樂(lè)響起間奏):幼兒定住,擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng),以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律,能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作,并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:一天,在草地上,毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒,他們找到了一個(gè)好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了,毛毛雖立刻一定不動(dòng),大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
師:我是一只毛毛蟲(chóng),我要去找朋友了,扭扭屁股,每個(gè)人都扭一扭,還要做鬼臉,怎么做?
3、初步感受音樂(lè),并合樂(lè)做動(dòng)作模型。
師:現(xiàn)在,毛毛蟲(chóng)們,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。(2遍)
師:毛毛蟲(chóng)們輕輕起立,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。(1遍)
4、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。
(1)師:毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股,還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做?
(2)師:請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè),幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè)游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。
(1)師:還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè)?請(qǐng)你來(lái)試試?纯此墓砟樖窃趺醋龅?他的表情是什么樣的?他的手是怎么放的?
幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn),換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師:我們?cè)谔钑r(shí)換朋友,經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友?
師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動(dòng),女生換朋友,怎么換?
師:做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的?拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂(lè),幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
7、戲劇游戲:毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(l)師:這回啊,毛毛蟲(chóng)們,可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦,我們要怎么樣?能不能動(dòng)?我們先試一試,我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng),嗯,他沒(méi)動(dòng),是個(gè)小石頭,這只呢?
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中,教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程:放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲(動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型,在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的'動(dòng)作空間方位,接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時(shí),可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí),不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。
兒童劇表演教案:馬蘭花
幼兒園兒童劇表演教案:馬蘭花
一、游戲綜述
中國(guó)民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性,讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明,表演色彩濃郁,正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥(niǎo),反面形象的代表有大蘭、老貓、狼,兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇,憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪,特別是對(duì)“馬蘭花,馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人兒在說(shuō)話(huà),請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)花!”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口,而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。
幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的多次表演學(xué)習(xí),有了一定的表演基礎(chǔ),對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽(tīng)過(guò)《馬蘭花》這個(gè)故事以后,立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了,他們躍躍欲試,產(chǎn)生了表演的沖動(dòng),于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.幼兒會(huì)復(fù)述故事《馬蘭花》,了解故事中的人物和故事情節(jié)。
2.幼兒會(huì)唱黃梅戲《對(duì)花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》,為兒童劇表演做準(zhǔn)備。
3.了解各種動(dòng)物的典型特征,學(xué)習(xí)通過(guò)特定的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。
(二)游戲資源
1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景:樹(shù)林。
(2)道具:馬蘭花、竹簍1個(gè)、樹(shù)枝若干。
2.選配音樂(lè)。
(1)《美麗的家園>(選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》):用于第一、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng)。
(2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂(lè):用于老貓等第二、四、六場(chǎng)上場(chǎng)。
(3)黃梅戲《對(duì)花》:用于第三場(chǎng)小蘭和馬郎的對(duì)唱。
(4)《歡慶》中國(guó)風(fēng)格的民樂(lè)):用于第六場(chǎng)結(jié)束。
(三)家庭與社區(qū)
1.家長(zhǎng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話(huà)故事書(shū),幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí),豐富直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2.家長(zhǎng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品,并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。
四、游戲提示
1、到了大班,由于表演情節(jié)的增加,表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn),如果銜接不好,就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象,從而直接影響表演的氛圍。因此,在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié),教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂(lè),一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng).另一方面也增加了表演的趣味性。
2、在表演中,教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng),因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng),但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對(duì)這種情況,我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥(niǎo),讓他們?cè)谌后w表演中大膽地說(shuō)出臺(tái)詞,做出動(dòng)作,這樣在滿(mǎn)足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。已了3
3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色,有的幼兒不愿嘗試,總認(rèn)為自己表演了反面角色,生活中自己就成了反面人物。針對(duì)這種情況,教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇,對(duì)大膽表演艟赫篇瞄;兒童劇表演
反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受,并介紹一些我國(guó)因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事,同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作,讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受,愿意表演反面的角色。
摘草莓——大班幼兒歌曲教案
活動(dòng)
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書(shū)時(shí),我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng),歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來(lái)演唱。但是,這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是,我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,并開(kāi)展了此活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習(xí),來(lái)源于書(shū)本。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
練聲。
“孩子們,讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧!”
學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。
“今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
“好聽(tīng)嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》!背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?”
根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。
擺放圖譜。
“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看!
4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱!
三、練習(xí)兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽(tīng),我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”
“不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”
2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來(lái)試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來(lái)唱小圖譜!
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽(tīng)別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了!
結(jié)束:“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧!”
反思:
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過(guò)渡流暢。
用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過(guò)渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說(shuō),當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候,我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然,“有完美的教案,沒(méi)有完美的課堂!闭n堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。
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