【精華】科學(xué)教案模板集合8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。
2、能夠區(qū)分各種各樣的能量、了解它們的作用。
3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量。
4、能夠用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
5、意識(shí)到能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、“火箭”及“發(fā)射器”,實(shí)驗(yàn)表格。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題:
1、師問(wèn):“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎?”“什么讓水車吱呀呀地歌唱?”“什么讓向日葵微笑呢?”(依次出現(xiàn)投影:圖片)
2、生答:風(fēng)、水、太陽(yáng)。
3、再出現(xiàn)各種圖片:它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的呢?
4、生答。
5、師小結(jié):像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能,水有風(fēng)能,太陽(yáng)有太陽(yáng)能。你還知道哪些能量的`名稱?師相機(jī)板書。
二、討論各種能量的作用。
1、師述:我們生活中存在著這么多種能量,它們都有什么作用呢?
2、討論后回答(看哪個(gè)小組說(shuō)得多)
(2)出示課件:課文中的插圖(逐次出示)。
(3)學(xué)生回答:
a、太陽(yáng)光可以使植物生長(zhǎng),還能用來(lái)發(fā)電,還能使熱水器里的水變熱,能把衣服曬干……
b、熱能可以將水燒開(kāi),還能發(fā)電,能把飯煮熟,能給我們?nèi)∨?/p>
c、電能可以使電燈發(fā)亮,還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),使電視機(jī)出圖像,使電瓶車跑起來(lái)……
d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,還能使我有力氣踢球……
e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動(dòng),可以發(fā)電,可以沖洗車輛……
f、聲能可以使紙片振動(dòng),還能使水面泛波……
g、風(fēng)能……
。、師小結(jié):太陽(yáng)能可以發(fā)電、曬衣服,熱能可以煮飯、燒水,電能可以使家用電器“工作”,化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)?梢哉f(shuō),我們生活中處處離不開(kāi)能量,如果沒(méi)有能量,人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止。
三、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。
1、過(guò)渡:那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎?它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢?大家想不想知道?那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。
2、教師演示:這是“火箭發(fā)射器”,橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量,然后把橡筋猛地一松,火箭會(huì)彈出去,這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系?
3、猜測(cè):橡筋能量越大,火箭發(fā)射的高度越高。
4、討論方案:怎樣才能使橡筋能量變大?
生:把橡筋拉長(zhǎng)一些。
師:老師為了方便大家測(cè)量,在吸管上標(biāo)上了刻度,(邊說(shuō)邊演示)拉得越長(zhǎng),刻度越大。
師:這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生討論,完成實(shí)驗(yàn)方案。
。怠R報(bào)方案:
生:對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量,只能有一個(gè)變量。
師:這里的變量是什么?
生:能量。
師:如何改變?
生:橡筋拉得長(zhǎng)、短來(lái)改變能量大小。
師:不變量又有哪些呢?
生:火箭以及發(fā)射器都不能改變,發(fā)射器的位置最好也不改變。
師:火箭和發(fā)射器可以保持不變,那么位置應(yīng)如何不變呢?
生:把發(fā)射器的下端與桌面平行,放一點(diǎn)在桌面上,以做支撐,保持不變。
師:還有要注意的嗎?
生:還要注意、觀察、記錄。
師:每個(gè)刻度可以發(fā)射3次,然后取其平均值,這樣更準(zhǔn)確一些。
6、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。
。、匯報(bào)交流。
學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格,上如匯報(bào)。
師生補(bǔ)充、修改。
8、小結(jié):從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長(zhǎng),也就是能量越大,火箭發(fā)射的高度越高,那么其他的物體運(yùn)動(dòng)是不是也這樣呢?如風(fēng)越大,風(fēng)箏就飛得越高,太陽(yáng)越大,熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個(gè)探究。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路:
幼兒的一些無(wú)意舉動(dòng),讓他們突然發(fā)現(xiàn):鏡子能夠反射光。在隨后與幼兒的交談中我發(fā)現(xiàn),由于鏡子是生活中使用率很高的日常用品,所以,幼兒往往會(huì)產(chǎn)生片面的了解,鏡子就是照照而已,別無(wú)用處;谟變旱脑薪(jīng)驗(yàn)、興趣及需求,我決定支持他們繼續(xù)探究鏡子。
因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)就從鏡子的用途開(kāi)始,讓幼兒回憶鏡子的用途,然后通過(guò)“找一找”的游戲,使幼兒逐步感受“鏡子可以反光,人們利用這個(gè)原理將其擺放在各個(gè)需要的地方,使其發(fā)揮功用,為人類服務(wù)”。
游戲“找一找”是讓幼兒在不轉(zhuǎn)身的情況下,從鏡子中觀察身后的玩具。由于受到游戲規(guī)則的限制,幼兒需要不斷地調(diào)整鏡子的角度與方向,從鏡子中觀察身后的情況。游戲開(kāi)始前,教師先以游戲者的身份,親歷了整個(gè)游戲過(guò)程,完整、清晰地了解幼兒游戲時(shí)可能會(huì)碰到的問(wèn)題以及游戲帶給幼兒的啟發(fā)。由于教師有了親身體驗(yàn),所以能發(fā)現(xiàn):要擺弄手上的鏡子去觀察身后的玩具,其實(shí)是有難度的;而且,用鏡子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更難:因此,需要有明顯的'層次結(jié)構(gòu)來(lái)支持幼兒玩游戲“找一找”。由此,設(shè)計(jì)時(shí)我牢牢把握幼兒的學(xué)習(xí)難點(diǎn),幫助幼兒層層梳理和歸納,使游戲順利開(kāi)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解鏡子在生活中的廣泛運(yùn)用,體驗(yàn)鏡子為生活帶來(lái)的方便。
2.在“找一找”的游戲中,嘗試通過(guò)改變鏡子的擺放位置,觀察身后的景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、鏡子、玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、生活中的鏡子
1.關(guān)鍵問(wèn)題:你家里有鏡子嗎?鏡子擺放在什么地方?它有什么用處?
2.小結(jié):每個(gè)家庭都有鏡子,鏡子是我們生活中普通但又非常有用的生活用品。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們充分感受鏡子在生活中的用處!
二、玩游戲:找一找
【設(shè)計(jì)意圖:從“用鏡子觀察自己”到“用鏡子觀察自己身后的玩具”,雖然只是移動(dòng)一下鏡子,但這個(gè)跨度對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。而且,用鏡子觀察自己的正后方要比觀察左后方和右后方更難。因此,游戲“找一找”需要有明顯的層次結(jié)構(gòu),以支持幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。】
(一)第一次游戲
1.游戲玩法:利用鏡子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是,只可以使用鏡子,要想辦法從鏡子里找到這兩個(gè)玩具。
2.游戲規(guī)則:
(1)不能轉(zhuǎn)身,也不能回頭,只能借用手中的鏡子。
(2)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),誰(shuí)能從鏡子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”,誰(shuí)就獲勝。
3.幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)游戲。
【設(shè)計(jì)意圖:第一次游戲的目的是讓幼兒初步感受鏡子除了可以照自己,還可以從鏡子里觀察自己身后的物品。因此,游戲前教師要告訴幼兒:游戲中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)玩具及玩具的名稱,并將玩具擺放在便于幼兒觀察到的左后方和右后方。在激發(fā)幼兒游戲欲望的同時(shí),鼓勵(lì)幼兒能夠帶著目的進(jìn)行游戲。初次操作,幼兒還是會(huì)按照原來(lái)的習(xí)慣使用鏡子,為了能從鏡子里觀察到身后的玩具,他們會(huì)下意識(shí)地移動(dòng)自己的身體或是移動(dòng)鏡子。這時(shí),教師需要了解幼兒的各種觀察方法,解讀幼兒行為背后的各種想法,通過(guò)與幼兒的互動(dòng),促進(jìn)幼兒的探究行為。在此過(guò)程中,教師還需要關(guān)注座位比較偏的幼兒,適時(shí)給予他們一些幫助,因?yàn)樗麄兊挠^察可能會(huì)難度稍大些!
4.關(guān)鍵提問(wèn):
(1)你們從鏡子里找到這兩個(gè)玩具了嗎?它們分別在哪里?
(2)你們用了什么方法找到這兩個(gè)玩具的?
5.小結(jié):雖然我們不能回頭看,但我們可以左右移動(dòng)手中的鏡子,通過(guò)鏡子來(lái)觀察我們身后的玩具。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)關(guān)鍵提問(wèn)與小結(jié),幫助幼兒梳理游戲中所獲得的一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),使幼兒發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們可以利用鏡子觀察身后的景象!
(二)第二次游戲
1.游戲玩法:幼兒身后擺放六個(gè)玩具,運(yùn)用第一次游戲的玩法,想辦法從鏡子里找到這六個(gè)玩具,并分別記住它們的方位。
(這里教師需要鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用先前的好方法來(lái)進(jìn)行第二次游戲,使幼兒能不斷地鞏固、積累新經(jīng)驗(yàn)。)
2.游戲規(guī)則:
(1)不能轉(zhuǎn)身,也不能回頭,只能借用手中的鏡子。
(2)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),能從鏡子里找到全部六個(gè)玩具,就算獲勝。
3.關(guān)鍵提問(wèn):
(1)在你們身后有哪六個(gè)玩具?它們分別在哪里?
(2)要從鏡子里找到這六個(gè)玩具,你們用了哪些方法?使用的方法一樣嗎?
4.小結(jié):身后玩具擺放的位置不同,手中的鏡子也要隨之改變方向,不僅可以左右移動(dòng),還可以上下移動(dòng),這樣才能看到擺放在我們身后不同方位的玩具。
【設(shè)計(jì)意圖:第二次游戲是第一次游戲的遞進(jìn),幫助幼兒再次鞏固建立新經(jīng)驗(yàn),使幼兒了解,想要從鏡子里觀察自己身后的玩具需要運(yùn)用一些方法。因此,這次玩具的擺放數(shù)量可以從原先的兩個(gè)增加到六個(gè);擺放的位置,也可有所調(diào)整,不僅有左后方、右后方,還可增加較難觀察到的正后方。第二次游戲的關(guān)鍵提問(wèn)與小結(jié)重點(diǎn)在于幫助幼兒梳理與總結(jié)尋找的方法,特別需要交流的是,如何觀察自己正后方的玩具,讓幼兒在生生互動(dòng)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí),相互感悟。】
三、有用的鏡子
1.關(guān)鍵提問(wèn):
生活中你們會(huì)運(yùn)用剛才的方法來(lái)使用鏡子嗎?
2.播放錄像“汽車上的后視鏡”。
【設(shè)計(jì)意圖:錄像的內(nèi)容是專門針對(duì)前面的游戲而攝制的,凸顯車上的三面后視鏡及其功用,使幼兒感悟到可以運(yùn)用先前建立的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解與解釋安裝后視鏡的重要作用及其使用方法。】
3.關(guān)鍵提問(wèn):
(1)哪一個(gè)是“后視鏡”,它有什么用處?
(2)汽車上為什么要安裝三面“后視鏡”?
【設(shè)計(jì)意圖:三面“后視鏡”安裝的位置不一樣,所能看到的對(duì)象也不相同。觀看錄像時(shí),教師要鼓勵(lì)幼兒與先前的游戲建立相應(yīng)的聯(lián)系,加深幼兒對(duì)先前概念的理解。】
4.小結(jié):改變鏡子的擺放位置,能夠讓我們看到更多的東西。人們就是利用鏡子的這個(gè)本領(lǐng),將它們安裝在我們需要的地方,為我們的生活帶來(lái)方便。
活動(dòng)延伸
我們使用的鏡子始終擺放在我們的面前,如果這面鏡子擺放在我們的上面或是下面,鏡子中又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)查閱書刊及其他信息源,能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。
2、喜歡大膽想象;尊重證據(jù),愿意合作交流;珍愛(ài)生命;樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注個(gè)人保健。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片
課前觀察不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來(lái)
教學(xué)過(guò)程
1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征
師:課前,老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料,有的同學(xué)
還準(zhǔn)備了上學(xué)以來(lái)的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料,看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。
學(xué)生小組交流合作,教師參與學(xué)生的討論。
學(xué)生匯報(bào):
生1:我出生時(shí)才3.5千克,身長(zhǎng)50厘米。我現(xiàn)在52千克,身高1.55米。我的體重增加了,身體也長(zhǎng)高了。
生2:我通過(guò)比較體檢表發(fā)現(xiàn):我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了,體重增加了3千克。
師:除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎?
生:我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩,這叫“美麗青春痘”
生:我媽媽說(shuō)我說(shuō)話的聲音變粗了。
師:知道這是為什么嗎?
生:人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說(shuō)男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié),也有的還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié),也摸不到。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?
生:從幼兒園到小學(xué)變化大,從小學(xué)到初中變化大,人老了容易生病,身體變化也大。
生:從讓大人抱著到自己會(huì)走路,這個(gè)階段變化也大。
生:人退休以后,頭發(fā)變白了,走路也慢了……
同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后,身體逐漸長(zhǎng)大,直到長(zhǎng)成健壯的成年人,然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老,直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和衰老期(60歲以后)等4個(gè)發(fā)展階段。
從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過(guò)程。(展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片)人的身體特征發(fā)育比較緩慢,相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒(méi)有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。
2、探究青春期身體變化特征
同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺(jué)到什么?(生略)是的,很多方面都說(shuō)明同學(xué)們上學(xué)已來(lái)身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,研究起來(lái)就會(huì)更明顯。想試試嗎?你想用怎樣的方式研究呢?
生:我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高
生:我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高
生:我們用折線圖研究體重
請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表,然后再觀察圖表,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過(guò)程中如果有什么困難,可以互相幫助。
學(xué)生繪制并展示圖表
生:通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。
是的,你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快,而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘,男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。
3、青春期的衛(wèi)生保健教育
青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,關(guān)系到以后的身體健康和心理健康,為了給江來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ),我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么?
生:應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、
生:應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的`知識(shí)
生:要注意營(yíng)養(yǎng),保證足夠的睡眠。
生:不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物,食物應(yīng)該多樣化,并且不挑食。
師:還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng),在活動(dòng)中多和他人交流,多表現(xiàn)自己。
生:不吸毒、不參加
生:不和壞人交朋友
師:對(duì),要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí),遵紀(jì)守法。
4、自由活動(dòng)
同學(xué)們,想知道你為來(lái)的身體是什么樣子嗎?想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的知識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展一個(gè)“預(yù)測(cè)20年后的我”的活動(dòng),有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。
學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)
5、拓展活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料,了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征?梢詫懗鲅芯繄(bào)告在全班交流,也可以出一期專題研究。
課后反思:
在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好,大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)注意的地方,也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。
科學(xué)教案 篇4
第一課時(shí) 使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)
那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。
3、小組匯報(bào):
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。
4、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),
1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適?
2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?
3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
4、分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。
五、全課總結(jié):對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究?
六、作業(yè)布置
第二課時(shí)杠桿的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過(guò)程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
活動(dòng):請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”,誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái),我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái))
哎,講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng),能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事?
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)
二、認(rèn)識(shí)杠桿
1、今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。
杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。
請(qǐng)大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具,說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn)) 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的`呢?
。▽W(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問(wèn)題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的)
4、 還有其他方法嗎 ?
5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( )種,費(fèi)力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。
6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1) 在什么情況下,杠桿省力?
2) 在什么情況下,杠桿費(fèi)力?
3) 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?
7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?
五、全課小結(jié)
六、作業(yè)布置
第三課時(shí) 杠桿類工具的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片(教師)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味引入
游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開(kāi),然后在里面倒一杯水;
2、用工具打開(kāi)啤酒瓶,倒一杯啤酒;
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)
2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說(shuō)說(shuō)理由)
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)
7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)
三、給各種杠桿類工具分類
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)
4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?
5、教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究
1、俗話說(shuō):“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來(lái),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見(jiàn)教參P17~18)
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)??)
4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第1課。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)器材:
食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
課前我們進(jìn)行了大膽的猜想,積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢!敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)好,讓我們走進(jìn)第一關(guān),智力猜猜猜,(閃閃紅星,小紅軍帶鹽的故事)請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看,小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的?(板書課題)
。ㄓ蒙鷦(dòng)的故事,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,故事情節(jié)造成的懸念,引起學(xué)生大膽的猜想,激起學(xué)生的好奇心和探究欲望)
二、自主探究
1、學(xué)生交流自己的猜想
請(qǐng)大家分組討論,選出我們的最佳方案(學(xué)生選擇,并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由)
……
看來(lái)大家一致認(rèn)為,鹽能消失在水中,到底猜得對(duì)不對(duì)呢?想不想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?(想)那么,要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢?(生交流)
請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。
2、實(shí)驗(yàn)揭秘
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
……
對(duì),鹽真的能化在水中,那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。(板書)同學(xué)們,你們太棒了,老師宣布,第一關(guān)成功!讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰(shuí)最快!
3、探究加快食鹽溶解的方法
小紅軍很聰明,把鹽溶解在水中,但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急,請(qǐng)大家分組討論一下,怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中?(生分組討論,交流匯報(bào))
想法非常好,這些方法到底行不行呢?得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。
……
大家真了不起,設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn),老師很佩服你們!在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求:
實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放,注意安全。
分工合作。
用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
好,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。
匯報(bào)交流。
誰(shuí)能根據(jù)以上小組的匯報(bào),對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下?
生總結(jié)匯報(bào)。
剛才大家參與得非常積極,實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真,還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題,真是太棒了,老師興奮得告訴大家:第二關(guān)闖關(guān)成功!下面讓我們走進(jìn)第三關(guān),看誰(shuí)想得多!
4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)
其實(shí),溶解在我們生活中用途特別廣,現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想:生活中哪些地方用到了溶解?怎樣加快溶解?
……
第三關(guān)闖關(guān)成功!
三、拓展探究
看來(lái),我們大家都是生活中的有心人,不僅心細(xì),而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明,他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么,鹽該怎樣取出來(lái)呢?想知道嗎?請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想,試著探究,并記錄下來(lái),相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
反思:
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴,給學(xué)生充分的自主權(quán),自主的交流方案,自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,這樣學(xué)生才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺(jué),科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的。
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)的故事引入,回顧問(wèn)題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的?誰(shuí)能再說(shuō)一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。復(fù)習(xí)“溶解”的概念。
提出問(wèn)題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢?”,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問(wèn):我們?cè)鯓幼岥}再變回來(lái),怎樣變比較快?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。建議搞一次競(jìng)賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。
。1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些,小組交流。
(2)制定實(shí)驗(yàn)方案。
(3)分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
。4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同評(píng)議糾正。
(水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān):水的表面積的大小,水面上方空氣的流動(dòng),水的溫度。)
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、提出問(wèn)題:“水到哪里去了?
2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀,了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問(wèn)題:“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)研究水變成水蒸氣。(2)研究冰變成水。(3)水蒸氣變成水。
、偎魵夤袒伤膶(shí)驗(yàn),是通過(guò)在冰水中加鹽,令冰強(qiáng)行融化,從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。用金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯,實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。
、诒刍伤膶(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進(jìn)行必要的安全教育。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象,并記錄下來(lái)。由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓,再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響,會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。屆時(shí)可向?qū)W生說(shuō)明。
③水變成水蒸汽的實(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過(guò)了,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),則更有利于解釋問(wèn)題。如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示,同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過(guò)程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向?qū)W生指明的是,水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”,有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實(shí)際就是天上的云,地上的霧。
三、總結(jié)與交流
討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),通過(guò)各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論,總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。
討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件,總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。
四、拓展活動(dòng)
討論生活中蒸發(fā)的例子,如:杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?
生活中水的三態(tài)變化的例子。如:燒開(kāi)水時(shí),鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。冬天,戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi),眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。
4.3 沉與浮
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第3課。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件,可以通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的`科學(xué)態(tài)度。
材料準(zhǔn)備:
老師用:大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見(jiàn)的生活物品。
學(xué)生用:玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。
教學(xué)過(guò)程:
。ń虒W(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì),并以此作為阿基米德小組的獲得要求。)
一、認(rèn)識(shí)各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭)
師:同學(xué)們通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問(wèn)題,我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)?lái)了很多的材料。
二、猜想實(shí)驗(yàn),引出課題
師:同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎?
師:我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中?你猜想的根據(jù)是什么
師:讓我們動(dòng)手也試一試吧!
學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎?
大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
師:“為什么有些物體浮在水面,而有些物體則沉在水底?”誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。
學(xué)生猜測(cè)。
這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究,大科學(xué)家阿基米德也研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問(wèn)題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組,我們給命名為阿基米德小組。(指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
三、感知浮力
師:剛才同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力,大家試一試,是真的嗎?
學(xué)生親身體驗(yàn)。
師:說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢?
學(xué)生猜想。(不止一種)
師:你猜想的有什么根據(jù)嗎?根據(jù)是什么?怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢?
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)交流。
師:像這樣浸在水里的物體,會(huì)受到水對(duì)它向上的托力,這種力叫浮力。
四、誰(shuí)主沉浮
師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,真像一個(gè)小阿基米德,那老師這還有一個(gè)問(wèn)題:“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?
動(dòng)手動(dòng)腦,大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。
師:你們是怎么做的?解決問(wèn)題了嗎?
學(xué)生匯報(bào)交流。
師:大家的表現(xiàn)太精彩了,下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。
游戲。(看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球)
五、拓展活動(dòng)
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結(jié)
我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)?有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái),我們來(lái)給他們合影留念。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍照)
其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色,都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序,相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。
把實(shí)驗(yàn)的材料整理好,準(zhǔn)備下課。下課!
科學(xué)教案 篇6
目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:根據(jù)自己對(duì)礦產(chǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察研究和分類,并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解礦產(chǎn)的用途。
2、過(guò)程與方法:能通過(guò)觀察和使用簡(jiǎn)單工具初步認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。
教學(xué)方法:
本課以感性認(rèn)知為主,對(duì)礦產(chǎn)進(jìn)行一些定性的觀察、實(shí)驗(yàn)測(cè)量和比較分類的探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)淺顯的礦產(chǎn)的知識(shí)和研究方法,在自主探究活動(dòng)中,保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物的`好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng),觀察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)礦產(chǎn),并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:礦產(chǎn)標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。
2、學(xué)生:采集各種礦產(chǎn)標(biāo)本并洗干凈,記好采集地點(diǎn),搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
教師:用多媒體展示在生活中應(yīng)用的礦產(chǎn)。
學(xué)生:仔細(xì)觀察得出答案
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題,學(xué)生更感興趣。
2、認(rèn)識(shí)過(guò)程
、俑惺艽笞匀坏牡V產(chǎn)
教師:多媒體放“生活中的礦產(chǎn)”片子。
學(xué)生:觀察:哪些地方有礦產(chǎn);哪些地方礦產(chǎn)最多?
設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生研究的欲望。
、谛〗M內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容
教師:分小組展覽礦石,引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。
學(xué)生:把課前收集了一些礦產(chǎn)標(biāo)本,在小組內(nèi)展覽。小組討論:要研究礦產(chǎn)的什么?怎樣去研究?
設(shè)計(jì)意圖:老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用,讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。
③觀察研究礦產(chǎn)
教師:安排小組實(shí)驗(yàn),提供實(shí)驗(yàn)工具。
學(xué)生:分小組進(jìn)行觀察研究并作好記錄、匯報(bào)等。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結(jié),學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的研究方法。
3、深入
教師:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給礦產(chǎn)分類
學(xué)生:小組分類并匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)觀察研究的一個(gè)總結(jié)。
4、引伸
教師:多媒體展示科學(xué)家的分類方法,讓學(xué)生初步了解礦產(chǎn)的用途
學(xué)生:學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會(huì),通過(guò)說(shuō)和看,初步了解礦產(chǎn)的用途。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生知識(shí)的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。
5、小結(jié)
教師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?想到了什么?
學(xué)生:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
初步認(rèn)識(shí)到物理是有趣的,也是有用的。
初步了解學(xué)習(xí)物理的基本方法。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)多媒體展示以及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和敢于猜想的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,讓學(xué)生能初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。
難點(diǎn):注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性,達(dá)到預(yù)期效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機(jī)、小人、揚(yáng)聲器、放大鏡、紙板、鐵架臺(tái)、集氣瓶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師:同學(xué)們,大家好。從今天開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程──物理,讓我們一起來(lái)看──(多媒體展示引言部分。)
師補(bǔ)充:物理學(xué)是個(gè)知識(shí)的海洋,它需要我們?nèi)ヌ剿,讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,乘上《探索物理》這葉小舟,開(kāi)始我們既充滿樂(lè)趣又不乏艱辛的科學(xué)之旅吧!
看完這一段,同學(xué)們一定有許多的想法,對(duì)于物理這門學(xué)科,同學(xué)們一定也有許許多多的問(wèn)題。首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
同學(xué)們討論發(fā)言。
同學(xué)們的想法非常好,問(wèn)題也提的非常好,在以下的旅途中,我們將一起找到答案。(多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容)
二、讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第一站,先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:紙人跳舞
打開(kāi)錄音機(jī),紙人隨著音樂(lè)起舞,關(guān)上錄音機(jī),小人停止跳舞。
學(xué)生提出問(wèn)題
師:通過(guò)下一節(jié)課的'探究活動(dòng),同學(xué)們就會(huì)明白其中的道理了。
實(shí)驗(yàn)二:教師演示
。1)燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到,水沸騰。
(2)燒瓶從火焰上移開(kāi),水停止沸騰。
。3)迅速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水,停止沸騰的水會(huì)再次沸騰。
學(xué)生提出問(wèn)題
師:同學(xué)們提出的這些問(wèn)題非常好,說(shuō)明大家不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考,本著這樣的態(tài)度,同學(xué)們一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好物理這門課。大家提出的問(wèn)題,在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過(guò)你們自己的努力找到它的答案。
師:下面我們一起來(lái)做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):
a、漏斗吹乒乓球;b、放大鏡看物體;c、紙板托水;d、小試管爬山;e、吹紙。
實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先猜測(cè)結(jié)果,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考,還要勤于動(dòng)手。
多媒體補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)(紙盒燒水、多彩的太陽(yáng)光、會(huì)變大的魚、連電路)
師:以上這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的,這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含一定的科學(xué)道理,在以后的學(xué)習(xí)中,我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)區(qū)分自己和同伴的左右,并知道自己的方向變了,左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí)用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兔、羊、貓圖片個(gè)一張,數(shù)字卡片人手一份,圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個(gè)。
2.玩具米奇一個(gè),機(jī)器貓一個(gè),小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以提問(wèn)形式導(dǎo)入課題
1. 上一次,醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個(gè)健康的身體,來(lái)給小朋友打預(yù)防針了,回憶一下是打在哪只手上的'?知道是什么手嗎?
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。
a.吃飯時(shí)左手干什么?右手干什么?
b.寫數(shù)字時(shí)用哪只手?
3.練習(xí)區(qū)別左右手
聽(tīng)老師的指令,聽(tīng)到左手舉左手,聽(tīng)到右手舉右手。
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間
從左右手引到左邊和右邊,然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有(左腳、左肩、------右腳、右肩------)
2.通過(guò)游戲區(qū)別左右空間方位
a!罢乙徽摇睅熣f(shuō)左手就舉左手------
b.“看一看”引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)“我左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)”
三、猜測(cè)老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)別左右
1.出示動(dòng)物圖片兔、羊、貓讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)在左邊誰(shuí)在右邊。同時(shí)出示“左中右”字卡讓幼兒認(rèn)識(shí)。
2.出示玩具米奇在中間,機(jī)器貓?jiān)谧筮叄」吩谟疫呎?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。然后再變換順序說(shuō)。
五、幼兒操作活動(dòng)
1.幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容。
2.聽(tīng)老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)
活動(dòng)延伸:
在數(shù)學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過(guò)擺放來(lái)感知左右。
在課間活動(dòng)和體育活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。
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