【實(shí)用】科學(xué)教案模板集合十篇
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同,不同時(shí)期的莖生長速度不同;植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
過程與方法:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果;在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長的規(guī)律;有依據(jù)地對植物莖的作用進(jìn)行猜測;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
(教師準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長記錄單。
【教學(xué)過程】:
一、整理有關(guān)莖的觀察記錄
1、師:(活動引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看,在鳳仙花植物生長的過程中,莖發(fā)生了哪些變化。
2、師:(活動指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來,有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁上畫)。學(xué)生畫好后,教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測未來幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化?
二、植物莖的作用
1、師:(活動因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的,能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。
2、師:(活動指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的`作用,思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程:提出問題(莖有什么作用?);對問題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn));實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);
得出結(jié)論(莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用)。
3、生:觀看植物光合作用的課件。
4、師:教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、提醒學(xué)生注意
1、師:提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄。
2、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。
【作業(yè)布置】:
家庭作業(yè):繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄。
【板書設(shè)計(jì)】:
5.莖越長越高
科學(xué)探究:提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、通過動手操作,發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起,油在上水在下互相不相溶的現(xiàn)象。
2、用較準(zhǔn)確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、初步嘗試用繪畫記錄的方式。
活動準(zhǔn)備:
1、每人水、油各一小杯、備用的油和水
2、筷子若干
3、記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等
活動過程:
一、問題引入
1、杯子里有什么?
2、如果把水和油倒在一起,可能會怎樣?
二、猜想記錄
1、簡單介紹記錄表
2、幼兒記錄并講述自己的猜想
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1、提出實(shí)驗(yàn)要求:認(rèn)真觀察,把你看到的記錄下來。
2、幼兒實(shí)驗(yàn),老師觀察實(shí)驗(yàn)情況,提醒幼兒進(jìn)行記錄。
四、交流、討論
1、你看到了什么?
2、有什么辦法讓油和水混在一起?
幼兒講述自己想到的方法,教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒或教師進(jìn)行演示。
五、提出新問題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢?我們下次再來研究。
活動三:讓油和水混在一起
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試把油和水混在一起的`方法。
2、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、油水混合物數(shù)瓶
2、洗潔精、肥皂粉、鹽、筷子若干
3、記錄表、記錄筆等
活動過程:
一、提出問題
1、師生共同回憶“油和水”的實(shí)驗(yàn)情況。
上次我們做了一個(gè)油和水的實(shí)驗(yàn),知道油是浮在水上面,那有什么辦法讓油和水混在一起呢?
2、提出問題
老師這里有三樣?xùn)|西,請你們猜猜看,哪樣加到油和水里會讓它們混在一起?
二、猜想、記錄
1、幼兒猜想、記錄
2、幼兒講述自己的猜想
三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1、提出實(shí)驗(yàn)要求:
(1)每種材料都要試到。
(2)試一樣記一樣。
。3)可以用筷子等材料進(jìn)行攪拌。
2、幼兒實(shí)驗(yàn),老師觀察指導(dǎo)
四、交流、討論
1、你剛才試了幾種材料?
2、那幾種材料加到油和水里會混在一起?
科學(xué)教案 篇3
大班科學(xué)探索活動:神奇的紙圈
【活動目標(biāo)】
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
4、通過猜測驗(yàn)證記錄的方式,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度。
【活動準(zhǔn)備】
1、長紙條。
2、麥比烏斯圈若干個(gè),分別有一條線、二條線、三條線。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動過程】
一、師生互動,共同制作紙圈。
1、出示紙條:這是什么?(紙條)
2、變一變,看它變成了什么?(紙圈)
3、你會做嗎?請小朋友來做一個(gè)這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈,師:我這里還有一個(gè)圈,看一看,這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同?
5、你會做這個(gè)圈嗎?
6、你可以先研究一下,它是怎么做成的。
7、你會做了嗎?請你來做一個(gè)這樣的圈。
8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。
教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢,F(xiàn)在,我們一起去找找看好嗎?
二、比較:普通的圈和麥比烏斯圈,了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
1、講解做法:現(xiàn)在,小朋友都有了兩個(gè)圈。請你用彩筆找一個(gè)點(diǎn),然后輕輕的拖動你的紙圈,在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范)
2、操作:幼兒畫線。
3、幼兒表述:你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
4、教師小結(jié):普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,但是麥比烏斯圈的線特別長,畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇,老師這里還有一列麥比烏斯火車呢,我請兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚,我們的火車出發(fā)了,看,小朋友們正在藍(lán)色的車廂里,我們的小朋友又來到了紅色的`車廂里。寶貝們,你知道這是為什么嗎?
6、幼兒思考回答:麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。
7、教師小結(jié):孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個(gè)面,麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起,變成了一個(gè)面。
三、探索:沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結(jié)果。
。ㄒ唬1、小朋友可真厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈,我們來猜測一下,如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣?(記錄)
2、老師來剪一剪看一看。剪得時(shí)候,要先對折剪一個(gè)小口,然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。
3、瞧,它變成什么了?
。ǘ1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么?瞧,是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢?
2、幼兒猜測,教師記錄。
3、我們來剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀,我們來做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述?匆幌,現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?
5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?
6、教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
。ㄈ1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
師:這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線,那如果我們把這兩條線都剪開,會變成什么樣呢?
2、幼兒猜測教師記錄。
3、究竟是誰猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法,把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述
5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確,只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密,知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。
四、拓展延伸:了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。
1、小科學(xué)家們,你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩,還很有用呢?茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋,有了立交橋呢,我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了,麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個(gè)是過山車,玩過山車的時(shí)候你無論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會回到起點(diǎn)上,他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶,利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶,要聽完一面換另一面,日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然,利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西,希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。
2、瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎?
五、游戲:麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看,記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。
請第一組小朋友上火車。嗚嗚,小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚,讓我們跟老師們再見。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
過程與方法:
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在對云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的'觀察。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙
【教學(xué)過程】
一、描述云
1、 出示“云”字。問:關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
二、探究內(nèi)容:
。ㄒ唬┯^察云
1、問:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢?
2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
。ǘ⿲υ七M(jìn)行分類
1、分組活動:根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類
2、生匯報(bào)
3、閱讀資料,了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。
4、再次觀測,今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。
科學(xué)教案 篇5
一. 學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識我們的牙齒,知道牙齒的作用。
二.學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)正確刷牙方法。
三.學(xué)習(xí)難點(diǎn):
牙齒對我們有哪些作用。
四 . 情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過這一課的`學(xué)習(xí),使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件
六、學(xué)習(xí)過程:
(一)引入:
師:同學(xué)們今天我們來一起學(xué)習(xí)“刷牙”這一課。牙齒的用處可大了,你知道牙齒有哪些作用?看誰知道的多?
生:小組討論,進(jìn)行回答。
(二) 說一說:
師:剛才同學(xué)們說了這麼多,保護(hù)牙齒最重要的是有效刷牙!
師:同學(xué)們,你們知道該如何正確的刷牙嗎?
生:選用保健牙刷的優(yōu)點(diǎn):刷頭小,在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少,排列合理,便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計(jì)合理,對牙齦刺激小。刷牙的時(shí)間早、晚各一次,每次刷牙三分鐘,飯后要漱口。牙刷用具自己專用,每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干,牙刷頭向上放于杯中,這樣就會減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙,牙刷要三個(gè)月更換一次。
師:誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識?
生:刷 牙 歌“小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。刷左邊,刷右邊,上下里外都刷刷。早上刷,晚上刷,刷得牙齒沒蛀牙。張張口,笑一笑,我的牙齒刷得白花花!
七、板書:
刷 牙 歌
小牙刷,手中拿, 我呀張開小嘴巴。
刷左邊,刷右邊, 上下里外都刷刷。
早上刷,晚上刷, 刷得牙齒沒蛀牙。
張張口,笑一笑, 我的牙齒刷得白花花。
八.課后反思:
科學(xué)教案 篇6
一:活動目標(biāo)
1.讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象,并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2.激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
二:活動準(zhǔn)備
1.每人一小杯溫水,一把勺子
2.果珍,方糖每桌一份
三:活動過程
1.小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西,你們知道要干什么嗎?今天我們要來做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.現(xiàn)在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水,然后告訴我水是什么味道的?(沒有味道)。接著請小朋友每人拿一塊白色的東西放進(jìn)你們的杯子里,看看它有什么變化。幼兒試驗(yàn),觀察,表達(dá),交流。(它變小了,沒有了)請幼兒嘗嘗水變什么味道了。(甜)
3.教師小結(jié):剛才我們放進(jìn)水里的是方糖,它在水里慢慢地變小,最后沒有了,我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了,沒有了。(幼兒跟著說兩遍:溶解)
4.現(xiàn)在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里,再來看看會發(fā)生什么樣的變化?幼兒操作,教師巡視。請幼兒觀察后講述發(fā)生的.變化。(顏色變了,水變成黃色的了)
5.教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會是水變顏色。
6.教師再用“高樂高”做試驗(yàn),讓幼兒觀察講述,“高樂高”溶解也會使水變顏色。
7.小結(jié):今天我們動手做了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了方糖,果珍。高了高,放進(jìn)水里會化掉,這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會溶解呢?請你們回家可以在試試,明天來告訴大家,好嗎?
四:活動延伸
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對光的傳播路線作出假設(shè)性解釋;會做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn);能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。
2.喜歡大膽想象;認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3.了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解光在生活中的應(yīng)用;了解人類對光速的探究歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實(shí)驗(yàn)材料:蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管,大果凍(透明)、帶孔紙板(每組三個(gè))、手電筒。
教學(xué)過程
一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界
師:同學(xué)們,我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化,而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像,請大家欣賞。
。úシ懦鞘幸咕颁浵瘢
師:看了這段夜景,你有什么感受?
生:美極了。
師:什么美?
生:城市的夜景很美,水也很美。
生:燈光很美,很好看。
生:夜晚的建筑物很漂亮。
師:最美的是什么?
生:燈光。
師:是啊,我也覺得我們城市的燈光很美,正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光,才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣?
生:世界將一片黑暗,什么也看不到。
師:是啊,光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識光,研究光,好嗎?(板書課題)
。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的'夜景錄像深深地吸引了孩子們,使孩子們對光充滿了神奇的向往,對光的探究更充滿了深深地渴望,這是促進(jìn)探究所需的無盡動力。)
二、認(rèn)識光源
師:光與我們的生活密切相關(guān),想一想,哪些物體會發(fā)光呢?
生:太陽能發(fā)光。
生:月亮也能發(fā)光。
師:月亮?xí)l(fā)光嗎?誰有不同意見?
生:月亮不會發(fā)光,它看起來那么亮,是因?yàn)樗瓷涮柕墓狻?/p>
師:你是怎么知道的?
生:看課外書知道的。
師:你的知識很豐富?凑n外書是獲得知識的好方法。
生:老師,我知道星星會發(fā)光。
生:蠟燭發(fā)光。
生:不對,應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。
師:你描述得非常準(zhǔn)確,很棒!
生:鏡子也會發(fā)光。
師:是嗎?在漆黑的夜里,鏡子在發(fā)光?那你能看見鏡子嗎?
生:(笑了)看不到。
師:那鏡子會發(fā)光嗎?
生:鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮,可能是它反射的別的物體的光。
生:老師,我還知道螢火蟲也會發(fā)光。
師:是啊,“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊!
……
。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書。)
(深深地啟發(fā),自然地交流,恰入其分地評價(jià),讓人聽來既親切又自然,指導(dǎo)中不忘吟詩點(diǎn)晴,體現(xiàn)了教師深深的文化積淀,真是別有一番滋味在心頭啊。)
師:樹有根,水有源。光也有個(gè)源頭,大家剛才講的這些發(fā)光體,我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源;像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等,這一類光源,你能給它們起個(gè)名字嗎?
生:叫人造光源吧。
師:很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光,它們叫什么好呢?
生:生物光源。
(教師隨學(xué)生的回答板書)
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識滑輪,知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
3.使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料:滑輪二個(gè)、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計(jì)。
演示材料:同分組材料一套,大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話:你知道旗桿上有個(gè)什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類(學(xué)生自學(xué)課本)
。1)講解:安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。(出示滑輪,講解)
滑輪也是一種簡單機(jī)械。(板書課題)
滑輪有二種。(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
(2)提問,你還在什么地方看到過滑輪?
(3)學(xué)生辨別課本P99頁,哪一幅圖是動滑輪,哪一幅圖是定滑輪?
。4)學(xué)生動手組裝定滑輪、動滑輪?
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用
(1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
。2)實(shí)驗(yàn)1(定滑輪不省力)。
、傺菔窘榻B實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。
、趯W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。
、蹖W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
、苡懻摚赫f明什么?(說明不省力,也不費(fèi)力。)
。3)討論。
談話:既然定滑輪沒有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,你知道是什么?(分組討論后匯報(bào))
向下用力,旗子向上升,工作方便。
(4)教師小結(jié):通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論,我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,但它可以改變用力的方向,使工作方便。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用
。1)討論:動滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便,動滑輪能省力)
(2)演示實(shí)驗(yàn)(學(xué)生觀察討論)(游戲:竹竿游戲)。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?
。3)實(shí)驗(yàn)2(動滑輪省力)。
①分組測量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的'力。
測量后學(xué)生匯報(bào),教師板書記錄下來。
、诜纸M實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。)
、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師板書記錄。
、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)
教師強(qiáng)調(diào):彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用
(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P98結(jié)論)。
(2)探究題:小明是二年級的學(xué)生,家(二樓)里裝修時(shí),叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料,非常的麻煩,而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想,能不能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置,使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了,他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單而有效的裝置。
同學(xué)們,你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢?開啟你的智慧之門,你也來設(shè)計(jì)一下吧!!
。3)教師小結(jié):把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
(三)鞏固
提問:吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)
(四)布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?
科學(xué)教案 篇9
設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生在認(rèn)識了溫度計(jì)的使用后提出要測定氣溫。因此在教學(xué)中將使用溫度計(jì)的技能訓(xùn)練,放在一個(gè)比較重要的地位。保證學(xué)生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺預(yù)報(bào)氣溫的環(huán)境下的各種溫度數(shù)據(jù)。
2、在強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的理解和體驗(yàn),使學(xué)生對探究活動的得失形成更理性的思考,所以在本課教學(xué)活動中,對溫度數(shù)據(jù)的和分析放在本課的核心地位,以突出交流活動和結(jié)構(gòu)性探究作為本課的基本教學(xué)方式。
3、為了充分保證上述活動和學(xué)生自主觀測,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的活動做好各種準(zhǔn)備及有效的指導(dǎo)。如:百葉箱的'設(shè)置、觀測地點(diǎn)的選擇,學(xué)生用溫度計(jì)的課前檢測,帶領(lǐng)部分學(xué)生用學(xué)校百葉箱觀測一周氣溫。收集上課當(dāng)天本地(教室)的氣溫實(shí)況等。把測定的結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。
4、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生們作折線圖,通過折線圖,清楚地看出當(dāng)天的氣溫變化規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解氣溫、天氣預(yù)報(bào)的主要含義。
2、會用溫度計(jì)等進(jìn)行簡單的觀測,搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。
3、激發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興致和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
。1)誰知道今天早晨氣象臺預(yù)報(bào)的氣溫是多少?
(2)請一位學(xué)生看看我們教室里的溫度計(jì),它有多少度?
(3)我們教室里的氣溫是不是和氣象臺預(yù)報(bào)的一樣?
(4)為什么會出現(xiàn)這種情況?
導(dǎo)入課題——?dú)鉁氐淖兓?/p>
2、認(rèn)識氣象臺預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。
。1)學(xué)生參觀學(xué)校氣象站。
。2)百葉箱(沒有氣象站的學(xué)?凑n本第35頁的百葉箱插圖)
。3)觀察百葉箱,并進(jìn)行討論。
①百葉箱的構(gòu)造怎樣的?
、诎偃~箱這樣的構(gòu)造有什么作用?
、郯偃~箱里有哪些儀器?
、馨偃~箱應(yīng)放在什么地方?
、莅偃~箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同?
。4)誰知道氣象臺的情況,介紹一下。
3、測測教室里的氣溫
(1)想一想:溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適,怎么掛?
。2)請學(xué)生設(shè)計(jì)一下,你認(rèn)為怎樣測教室氣溫的變化:
、僖惶鞙y氣溫幾次
②什么時(shí)候測
。3)把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。
4、制作氣溫變化折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律。
。1)觀察課本第36頁上圖,2年不同季節(jié)的氣溫記錄。
比較一下:在不同的季節(jié),不同的天氣里,最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同
。2)觀察課本第36頁下圖:2年12月8日的氣溫變化折線圖
①想一想:做折線圖時(shí),應(yīng)注意些什么
、诮處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬圖
從這幅圖中,12月8日工資這天的天氣變化有什么特點(diǎn):最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候?最低氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候?
。3)模仿制作氣溫變化折線圖
、賹W(xué)生模仿12月8日的氣溫變化折線圖,做己記錄的一天的氣溫折線圖
、诮處熖崾荆簩W(xué)生應(yīng)一天、一天地作折線圖
。4)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖,分析一天中氣溫變化的規(guī)律
5、布置作業(yè)
(1)收集各種天氣的資料,準(zhǔn)備下一堂課交流。
。2)嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
第五單元第2課。
教學(xué)目標(biāo):
1.過程與方法:
1)學(xué)生主動開展科學(xué)探究的過程包括:
感知科學(xué)現(xiàn)象──提出問題──做出假設(shè)──開展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。
2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題,包括:根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題,根據(jù)問題組織、選擇材料,根據(jù)材料開展科學(xué)探究。
2.知識與技能:
1)知識:知道電可以轉(zhuǎn)變成光;知道簡單電路所需的基本元件。
2)技能:能根據(jù)探究需要選擇材料;能動手拼裝簡單電路;能畫出簡單電路。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇;
2)學(xué)生對科學(xué)探究充滿興趣;
3)學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí),樂于交流。
4)學(xué)生環(huán)保意識、節(jié)能意識的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)生分組拼裝電路。
2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教具:各種漂亮的燈飾,霓虹燈拼出的各種圖案,在講臺桌上展示,或定在刨木板上展示。
2.物品超市:簡單電路的基本元件分類裝好,貼好標(biāo)簽。
3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題
1.好看嗎?(老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠,黑板周圍掛著滿天星。)
2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮,要亮起來多漂亮啊,你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來嗎?
3.要想使小燈籠亮起來,你得首先知道需要哪些器材。
二、嘗試實(shí)驗(yàn),開展探究 (20分鐘)
1.互相商量一下要些什么器材。
2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選:
1 )一種最好只選一件;2)各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作;3)還需要器材可以再選。
3.學(xué)生分組練習(xí)。
4. 給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)!
5.說說你是怎么組裝的?(讓學(xué)生盡可能多的說出不同的組裝方法。)
6.請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。
7.比一比誰畫得好,發(fā)給獎(jiǎng)品。
8.說說他們組裝方法的相同的地方。
9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。
10.給說得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎?不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。
三、提出新的`問題,開展新的嘗試
1.這小燈籠老是亮著,挺耗電的,要能控制他多好。∧阌修k法嗎?大家試試。組長可以再來選材料。
2.請你講講你的方法,上臺給大家演示一下。
3.鼓掌表揚(yáng)。
4.大家再試試。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用
1.你見過哪些開關(guān)?
2.老師演示聲控開關(guān),給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品,延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。
3.請你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開關(guān)?
4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。
5.你見過哪些電池?
6.用完后人們是怎樣處理的?
7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒有污染的電池。
8.發(fā)獎(jiǎng)。
9.讓我們在課后來設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。
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