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小班社會(huì)教案

時(shí)間:2023-06-11 11:54:28 教案 我要投稿

【推薦】小班社會(huì)教案模板7篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的小班社會(huì)教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【推薦】小班社會(huì)教案模板7篇

小班社會(huì)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。萌發(fā)與同伴分享玩具的意識(shí),并能樂(lè)意分享。

  2。學(xué)習(xí)各種與同伴合作分享的方法,在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。幼兒圍坐成半圓形。

  2。各種各樣幼兒自帶的玩具。

  3。人數(shù)安排:沒(méi)帶玩具的幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一。

  4。合作分享方法圖例:A。一起玩;B。交換玩;C。等待著玩。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、在自主玩耍中重溫玩具帶來(lái)的快樂(lè)

  1。師:小朋友,今天你們帶玩具來(lái)了嗎?是什么玩具,怎么玩,能告訴大家嗎?(引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱和玩法)

  2。師:你們的玩具都很好玩,現(xiàn)在我們都來(lái)玩玩吧。(幼兒自主玩耍自帶的玩具)

  二、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識(shí)

  1。師:(提問(wèn)玩玩具的幼兒)小朋友,你們玩得開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的快樂(lè)心情)

  2。師:(提問(wèn)沒(méi)有玩具的幼兒)小朋友,你們開(kāi)心嗎?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)因沒(méi)有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情)

  3。師:原來(lái)是沒(méi)有玩具玩,怪不得不開(kāi)心呢。小朋友,有什么辦法讓他們也高興起來(lái)呢?(通過(guò)提問(wèn)及同伴不開(kāi)心的表情,引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識(shí),并表達(dá)出自己的分享愿望。)

  4。師:呀,有那么多的小朋友愿意和大家一起玩,老師真開(kāi)心,現(xiàn)在快去找個(gè)朋友一起玩吧。(幼兒自主結(jié)對(duì)和沒(méi)帶玩具的.同伴進(jìn)行分享)

  三、在與同伴的玩樂(lè)中探究一起玩的方法

  1。師:小朋友,現(xiàn)在你們玩得快樂(lè)嗎?

  2。師:真奇怪,一個(gè)玩具兩個(gè)人玩,能告訴我你們是怎么一起玩的嗎?(引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述自己和同伴的玩樂(lè)過(guò)程)

  3。師:原來(lái)你們是這么玩的,那怎樣一起玩更快樂(lè)呢,讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么做的吧。(出示一起玩的圖例,讓幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中了解一起玩的各種方法。)

  四、在再次的嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)

  1。師:原來(lái)一起玩有這么多好方法,那就請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試,和你的好朋友玩得更快樂(lè)些,好嗎?

  2。指導(dǎo)幼兒再次合作玩耍,在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

  五、在總結(jié)中讓快樂(lè)延伸小朋友,一個(gè)人玩很開(kāi)心,大家一起玩會(huì)更快樂(lè),現(xiàn)在,讓我們找更多的朋友一起玩,好嗎?(帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)到戶外進(jìn)行分享合作玩耍,讓快樂(lè)持續(xù)。)

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問(wèn)題及小班社會(huì)教育目標(biāo)生成了這一活動(dòng)。為了避免單一說(shuō)教的形式,我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動(dòng)的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗(yàn),自主建構(gòu)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問(wèn),讓幼兒在討論中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn),共享同伴的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己的感受,自主建構(gòu)這些經(jīng)驗(yàn)、策略,產(chǎn)生情感共鳴。

  總之,無(wú)論是精神因素還是其他原因,共同的一點(diǎn)是缺乏交際的機(jī)會(huì)。所以,應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性,讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍。對(duì)于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他多與人接觸。一個(gè)不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會(huì)生活的。

小班社會(huì)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)念兒歌《媽媽快放手》,根據(jù)兒歌做飛、跳、游、跑等動(dòng)作。

  2.懂得現(xiàn)在長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己走,不讓父母抱。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  懂得自己長(zhǎng)大了,自己的事情自己做

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)念兒歌《媽媽快放手》

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.燕子、小兔、小狗、小魚(yú)的圖片及燕子飛、小兔跳、小狗跑、小魚(yú)游的flash動(dòng)畫(huà)。

  2.《媽媽快放手》和《我上幼兒園》音樂(lè)

  3.生活中家長(zhǎng)告訴幼兒,應(yīng)該自己走,不讓父母抱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖片

  引導(dǎo)幼兒觀察燕子、兔子、小狗、小魚(yú)的圖片,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:學(xué)習(xí)動(dòng)詞飛、游、跑、跳。

  二、出示媽媽抱孩子和牽孩子手的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并討論

  問(wèn)題

  1.這個(gè)小朋友是怎樣上幼兒園的?看看小朋友對(duì)媽媽說(shuō)了什么?他又是是怎樣做的呢?

  2.你是怎樣上幼兒園的呢?媽媽抱你應(yīng)該說(shuō)什么?

  三、出示動(dòng)畫(huà),學(xué)念兒歌。

 。ㄒ唬┏醪綄W(xué)念兒歌,模仿動(dòng)作

  問(wèn)題

  1.小鳥(niǎo)自己做了什么?(飛)請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)是怎樣飛的呢?(請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作)

  2.小兔自己做什么?(跳)小兔怎樣跳的?(請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作)

  3.小狗自己做什么?(跑)小狗怎樣跑的?(請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作)

  4.小魚(yú)自己做什么?(游)小魚(yú)怎樣游的?(請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊模仿動(dòng)作)

  (二)教師念兒歌,幼兒完整欣賞

  (三)幼兒跟隨音樂(lè),鞏固復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容。

  四、說(shuō)說(shuō)小朋友自己會(huì)做的事,并進(jìn)行游戲“你做我猜”。

  問(wèn)題

  1.你們會(huì)做什么事?

  2.你來(lái)做一做你會(huì)做的事,讓其他小朋友猜一猜!

  實(shí)錄:

  一、欣賞兒歌《媽媽快放手》

  教師:今天早晨你是怎么樣來(lái)到幼兒園的?

  幼兒:走著來(lái)的!

  教師:你是怎么來(lái)的?

  幼兒:開(kāi)車(chē)來(lái)的!

  教師:是誰(shuí)開(kāi)車(chē)來(lái)的?

  幼兒:是爸爸

  教師: 你和爸爸是怎么樣進(jìn)到幼兒園的呢?

  幼兒:我和爸爸領(lǐng)手進(jìn)來(lái)的

  教師:我們來(lái)看一看這個(gè)小朋友是怎么樣進(jìn)來(lái)的?(點(diǎn)擊視頻,聽(tīng)“媽媽快放手”的兒歌)

  教師:(看完后)剛才那個(gè)小朋友是怎么樣來(lái)到幼兒園的?

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  幼兒:抱著來(lái)的

  教師:后來(lái)他跟媽媽說(shuō)了什么?

  幼兒:媽媽?zhuān)瑡寢尶旆攀,我要自己走?/p>

  教師:我們看看圖片中都有哪些小動(dòng)物?

  幼兒:小鳥(niǎo)

  教師:小鳥(niǎo)自己干了什么?

  幼兒:飛

  教師:寶寶你來(lái)完整的說(shuō)一下

  幼兒:小鳥(niǎo)自己飛(一邊做動(dòng)作,一邊念的兒歌)

  教師:還有哪那只小動(dòng)物?

  幼兒:小貓

  教師:他是怎么來(lái)的?

  幼兒:跑

  教師:小貓。。..

  幼兒:自己跑(邊做動(dòng)作,邊念的兒歌)

  教師:還有那個(gè)我們沒(méi)看到的小動(dòng)物?

  幼兒:小兔、小魚(yú)

  教師:我們一個(gè)一個(gè)說(shuō),先說(shuō)小兔,小兔是怎么來(lái)的?

  幼兒:跳著來(lái)的

  教師:小兔自己跳!剛才哪個(gè)小朋友說(shuō)的小魚(yú)?

  幼兒:“我”

  教師:小魚(yú)怎么樣來(lái)的?

  幼兒:小魚(yú)自己游來(lái)的!小魚(yú)自己游

  教師:現(xiàn)在,我來(lái)給小朋友完整的朗誦一下這個(gè)兒歌,請(qǐng)小朋友欣賞。這個(gè)兒歌的名字叫“媽媽快放手”媽媽?zhuān)瑡寢尶旆攀,我要自己走。小鳥(niǎo)自己飛,小兔自己跳,小魚(yú)自己游,小貓自己跑。媽媽?zhuān)瑡寢尶旆攀,我要自己走?/p>

  二、情境游戲,學(xué)說(shuō)兒歌

  教師:好,現(xiàn)在我們來(lái)分角色表演兒歌,你們來(lái)扮演小動(dòng)物。你是哪個(gè)小動(dòng)物就說(shuō)你的那句兒歌。一邊念兒歌,一邊做動(dòng)作,現(xiàn)在選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物帶到頭上吧。

  幼兒:我喜歡小鳥(niǎo)/我喜歡小魚(yú)。。....哪個(gè)是小兔子的家呀?

  教師:小兔子家在這,你需要幫忙嗎?

  幼兒:嗯

  教師:我來(lái)幫你帶上,好了小動(dòng)物都到我這里來(lái),我來(lái)扮演媽媽和小貓,小鳥(niǎo)在哪里?

  幼兒:這兒

  教師:小兔呢?

  幼兒:我。。我。。.

  教師:這么多的小兔子,小魚(yú)在哪呢?

  幼兒:我在這

  教師:小貓呢?

  幼兒:這

  教師:咱倆都是小貓,擊掌,耶!我也來(lái)扮演媽媽何小貓,開(kāi)始啦!媽媽?zhuān)瑡寢尶旆攀。我要自己?/p>

  幼兒:小鳥(niǎo)自己飛(演小鳥(niǎo)的'幼兒)

  教師:小鳥(niǎo)的聲音真好聽(tīng),小兔。。..

  幼兒:小兔自己跳(演小兔的幼兒)

  教師:小兔跳的真高,小魚(yú)。。..

  幼兒:小魚(yú)自己游(演小魚(yú)的幼兒)

  教師:小貓。。..

  幼兒:小貓自己跑(扮演小貓的教師和幼兒一起跑)

  教師:現(xiàn)在,我們來(lái)給客人們表演一下,你們站到一個(gè)小椅子的前面,面向客人站好。“媽媽快放手”

  幼兒:媽媽?zhuān)瑡寢尶旆攀郑乙约鹤。小鳥(niǎo)自己飛,小兔自己跳,小魚(yú)自己游,小貓自己跑。媽媽?zhuān)瑡寢尶旆攀郑乙约鹤。謝謝大家

  教師:請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送回到他自己的家里!看,那個(gè)小朋友送完了,他就回到了自己的椅子上。小動(dòng)物都回家了,我們跟小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。

  三、游戲你做我猜

  教師:剛才的小動(dòng)物都有自己會(huì)做的事,那小朋友你自己會(huì)做什么事情呢?

  幼兒:我自己會(huì)洗腳

  教師:你可真厲害,這么小就會(huì)自己洗腳。寶寶你自己會(huì)做什么呢?

  幼兒:我會(huì)自己穿衣服

  教師:好,迪亞小朋友你來(lái)說(shuō)說(shuō)

  幼兒:我會(huì)自己洗臉

  教師:小朋友你們會(huì)做的事可真多!我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫“你做我猜”,你來(lái)做一個(gè)會(huì)做事情的動(dòng)作,讓其他小朋友來(lái)猜一猜。老師先來(lái)做一個(gè),讓小朋友來(lái)猜一猜。我做的這是什么動(dòng)作?

  幼兒:脫褲子

  教師:哈哈,我會(huì)自己脫褲子,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做動(dòng)作,請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜一猜。

  幼兒:表演刷牙的動(dòng)作

  教師:他在做什么?

  幼兒:刷牙

  教師:他們說(shuō)的對(duì)嗎?

  幼兒:對(duì)

  教師:你自己會(huì)怎么樣?

  幼兒:我自己會(huì)刷牙

  教師:好,請(qǐng)其他小朋友來(lái)做一個(gè)動(dòng)作

  幼兒:表演刷牙的動(dòng)作

  教師:你做一個(gè)和那個(gè)小朋友不一樣的動(dòng)作

  幼兒:表演洗臉的動(dòng)作

  教師:他做的這是什么動(dòng)作

  幼兒:洗臉

  教師:小朋友說(shuō)的對(duì)嗎?

  幼兒:對(duì)

  教師:你自己會(huì)做什么

  幼兒:我自己會(huì)洗臉

  教師:誰(shuí)還想來(lái)?

  幼兒:我

  教師:美夕小朋友你來(lái)

  幼兒:表演脫褲子的動(dòng)作

  教師:他這是做的什么動(dòng)作

  幼兒:脫褲子

  教師:美夕小朋友他們說(shuō)的對(duì)嗎?

  幼兒:對(duì)

  教師:請(qǐng)你回去做好吧!還想不想玩了?

  幼兒:想

  教師:我們回到班級(jí)里玩,考考其他的小朋友。走了,跟客人說(shuō)什么?

  幼兒:客人再見(jiàn)

  活動(dòng)反思:

  《媽媽快放手》選自黑龍江省省編教材小班社會(huì)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域的綜合活動(dòng)!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域教育建議中指出:“幼兒自己的事情盡量讓他自己做,即使做的不夠好,也應(yīng)鼓勵(lì)和支持并給予一定的指導(dǎo)。在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境鼓勵(lì)和支持幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。語(yǔ)言領(lǐng)域的子領(lǐng)域中也提出:“愿意講話并能清楚的表達(dá)”因此我制定本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)一、學(xué)念兒歌《媽媽快放手》,根據(jù)兒歌做飛、跳、游、跑等動(dòng)作。二、能講述自己會(huì)做的事情,并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)。

  1.在活動(dòng)中,出現(xiàn)了一種情況,當(dāng)我問(wèn)到“你們是怎么上幼兒園的?是自己走的還是爸爸媽媽爺爺奶奶抱的?”這一問(wèn)題時(shí),除極個(gè)別幾個(gè)幼兒沉默外,其他幼兒都異口同聲地說(shuō)是自己走著來(lái)幼兒園的。顯然,幼兒們都懂得道理的,只是幼兒在行為和道理之間游移。這是為什么呢!幼兒來(lái)園時(shí)間已經(jīng)不短了,園內(nèi)的教育在自理能力方面早有滲透,其道理自然不言而喻了。這說(shuō)明本活動(dòng)時(shí)間安排定位不準(zhǔn)。如果在我們幼兒剛剛?cè)雸@的九月進(jìn)行此活動(dòng),每天幼兒都能看到周?chē)幕锇橛羞@樣不能做,那樣不會(huì)做,被父母抱著來(lái)去,被爺爺奶奶喂飯、穿衣,再加上老師可以在班級(jí)拍一些本班孩子這方面行為的照片,他們會(huì)更加真實(shí)感覺(jué)到自己是沒(méi)有自己的事情自己做,看到小動(dòng)物都自己做了,會(huì)特別地想“媽媽快放手,我要自己走”,會(huì)從內(nèi)心喊出這句話。

  2.討論環(huán)節(jié),我讓幼兒說(shuō)說(shuō)還可以自己做哪些事情時(shí),沉默的幼兒則變得更多了。幼兒參與不夠積極,自己提出問(wèn)題可能不適合幼兒的理解。現(xiàn)在想想,先舉個(gè)例子再來(lái)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,就能起到拋磚引玉的效果。也許對(duì)于小班的孩子來(lái)講,他們只是喜歡直觀形象的東西,對(duì)于討論問(wèn)題這種形式感覺(jué)太抽象。針對(duì)這個(gè)情況我想這樣改進(jìn),變討論為看圖片,(圖片應(yīng)該是幼兒平時(shí)在園內(nèi)外自己做的和不自己做的影像),通過(guò)看圖,再說(shuō)說(shuō)自己還能做哪些事。接著做一些幼兒園、娃娃家的情景游戲,幼兒就可以真正去體驗(yàn)、感悟。

  3.本次活動(dòng)時(shí)間安排的有些不適宜,應(yīng)該把重點(diǎn)放在幼兒朗誦兒歌上,可是我卻把整節(jié)活動(dòng)的時(shí)間放到了后面的延伸環(huán)節(jié),這在課程的時(shí)間把控上缺少了經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有給幼兒充足的時(shí)間制約幼兒語(yǔ)言表達(dá),所以沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

  通過(guò)本次活動(dòng),我個(gè)人無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是在教育教學(xué)能力的設(shè)計(jì)與組織方面都得到

  了一個(gè)提升,給我們這些青年教師一次很好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。再此感謝“百花獎(jiǎng)”為我們這些年輕教師提供了一個(gè)很好的展示平臺(tái),促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

小班社會(huì)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  家庭成員是孩子最喜歡和最親近的人,有關(guān)父母、爺爺、奶奶的故事也是他們經(jīng)常掛在嘴邊的話題。本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在從幼兒熟悉且關(guān)心的.家庭成員入手,通過(guò)相互介紹、唱歌等形式知道家里的人數(shù),萌發(fā)幼兒對(duì)親人的熱愛(ài)之情。同時(shí)寓數(shù)學(xué)教育于幼兒日常生活中。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道家庭成員數(shù)量。

  2.萌發(fā)對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情:

  3.會(huì)比較多、少、一樣多。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.收集全家福照片。

  2.音樂(lè)磁帶《我家有幾口》。

  過(guò)程建議

  1.共同欣賞全家福照片,互相介紹自己的家庭成員。

  2.?dāng)?shù)一數(shù)自己家有幾口人?

  3.幼兒之間相互比較自己家庭成員與別人的家庭成員人口數(shù)有什么不同,比一比,誰(shuí)家人口多,誰(shuí)家人口少,誰(shuí)家和誰(shuí)家人口一樣多。

  4。 用自然聲學(xué)唱歌曲《我家有幾口》。

  5.嘗試根據(jù)自己的家庭成員情況改編歌詞,互相演唱、欣賞。

  延伸提示

  1。 將“全家!闭掌占饋(lái)辦一個(gè)“我的家”展覽。

  2.在活動(dòng)區(qū)中用實(shí)物鞏固比較多、少和一樣多。

  3.欣賞歌曲《我家有幾口》。

小班社會(huì)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  皮影戲是我國(guó)古老的民間戲劇,通過(guò)光與影生動(dòng)地表現(xiàn)出各種人物動(dòng)畫(huà)形象,深受男女老幼歡迎。小朋友喜歡小動(dòng)物,喜歡模仿小動(dòng)物的各種動(dòng)作。設(shè)計(jì)此活動(dòng),便是采用了古老皮影戲的最簡(jiǎn)單的表演方法,生動(dòng)有趣。通過(guò)投影游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟悉動(dòng)物外形特征,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作等來(lái)模仿動(dòng)物的明顯外形特征,激發(fā)幼兒探索的興趣,發(fā)展幼兒的想象力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道常見(jiàn)動(dòng)物的`顯著特征。

  2.愿意通過(guò)多種方式模仿小動(dòng)物的明顯外形特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備貼有白布的大箱、電筒、動(dòng)物圖形卡以及故事“小兔乖乖”中所有角色的圖卡。

  過(guò)程建議

  1.說(shuō)一說(shuō):小朋友喜歡的動(dòng)物。

  說(shuō)出名稱,并且要用動(dòng)作表現(xiàn)其明顯的外形特征。

  2.將活動(dòng)室布置成一個(gè)較暗的房間。

  教師在白布箱內(nèi)出示不同動(dòng)物圖形卡,并用電筒在箱內(nèi)照射,請(qǐng)小朋友猜猜動(dòng)物的名稱; 教師也可用手在箱內(nèi)模仿動(dòng)物的形狀,讓小朋友猜。

  3.請(qǐng)小朋友用手在箱內(nèi)模仿動(dòng)物的形狀,讓其他人猜。如:小兔的長(zhǎng)耳朵,小雞尖尖嘴,小鴨扁扁嘴、小貓長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須等。

  4. 觀看皮影動(dòng)物故事:小兔乖乖。

  5.全體幼兒在教師的帶領(lǐng)下表演故事“小兔乖乖”。

  延伸提示

  幼兒剪各種動(dòng)物圖形卡,編成動(dòng)物故事,通過(guò)白布箱來(lái)表演。

小班社會(huì)教案 篇5

  一、活動(dòng)名稱:小蜜蜂

  二、生成背景:

  春暖花開(kāi),在尋找中、遠(yuǎn)足中、游戲中,我們?cè)群髢纱螏Ш⒆觼?lái)到“延中綠地”尋找春天的足跡。由此,我們與孩子、家長(zhǎng)、一同進(jìn)入了以學(xué)習(xí)教參中的主題“小花園”為主線的一系列關(guān)于春天的活動(dòng)。

  孩子們最感興趣的話題:

  好奇、好動(dòng)是孩子們的天性,百花園中的小精靈讓他們產(chǎn)生了好多的疑問(wèn):

  老師飛來(lái)飛去的是蝴蝶對(duì)嗎?

  老師我知道蝴蝶正在采蜜呢?

  老師昨天我家飛進(jìn)了一只小蜜蜂,我好怕。媽媽說(shuō)它要咬我的。

  ……

  對(duì)于孩子們的疑問(wèn)和相互間的談話,老師并沒(méi)有馬上給出答案或是否定孩子,而是根據(jù)孩子們生成的問(wèn)題,捕捉到最有價(jià)值的熱點(diǎn)話題預(yù)設(shè)活動(dòng)――“小蜜蜂”。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)如何習(xí)得知識(shí),如何激發(fā)他們的情感,是教師思考活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

  在本次活動(dòng)中,教師以音樂(lè)活動(dòng)和情景式環(huán)境創(chuàng)設(shè)為切入口,通過(guò)親身扮演小蜜蜂來(lái)了解蜜蜂的外形特征,在游戲中知道蜜蜂的勤勞和喜歡采蜜的特質(zhì)。

  三、內(nèi)容與要求:運(yùn)用各種手段,幫助孩子認(rèn)識(shí)春天里小蜜蜂的特征。

  四、材料提供:

  音樂(lè)素材:鈴兒響叮當(dāng)、小熊走、蜜蜂飛、蜜蜂做工

  扮演道具:服裝、頭飾、鏡子、黃色小桶

  環(huán)境支持:“春娃娃”、桃花若干朵、PPT、花香噴霧

  五、活動(dòng)與指導(dǎo):

  1、欣賞音樂(lè)故事“蜜蜂與小熊”。

  提問(wèn):聽(tīng)了故事你喜歡小蜜蜂還是小

  熊?為什么你喜歡小蜜蜂呢?

  2、游戲:勤勞的小蜜蜂。

  重點(diǎn):扮演小蜜蜂,了解小蜜蜂的外形特征和勤勞、喜歡采蜜的特質(zhì)。

  3、音樂(lè)游戲:“蜜蜂和小熊”

  4、分享品嘗蜂蜜。

  六、活動(dòng)反思:

  1、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合小班孩子的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,教師運(yùn)用多種手段讓孩子通過(guò)直接體驗(yàn)幫助他們認(rèn)識(shí)小蜜蜂的明顯特征,在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)教師改變了以往學(xué)科式的教學(xué),充分考慮孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)活動(dòng)的整合性,讓幼兒人人無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中,使他們的情緒和行為始終保持積極的狀態(tài),幫助了孩子更有效地學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有遞進(jìn)性,層次清晰,有淺入深、有目的`地選用不同的音樂(lè)作為背景音樂(lè)貫穿始終,并有效地整合了數(shù)、思想品德、運(yùn)動(dòng)等多方面的知識(shí)與情感。

  3、教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)不斷提高師生互動(dòng)的過(guò)程中對(duì)孩子反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力。

  老師的點(diǎn)評(píng):

  1、教師在活動(dòng)中有效地整合了數(shù)、運(yùn)動(dòng)、品德、兒歌、音樂(lè)等多種因素,尤其將品德教育蘊(yùn)涵于這樣的活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行教育效果就很好。

  2、整體是由細(xì)節(jié)組成,教師在教學(xué)活動(dòng)中能注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),決定了此教學(xué)活動(dòng)的成功。

  幼兒園小班社會(huì)教案--寶貝玩具

  活動(dòng)目標(biāo):

  懂得玩過(guò)玩具后要把它放回原處,學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一個(gè)會(huì)哭、會(huì)笑的娃娃。

  2.一些散放在各處的玩具。

  3.根據(jù)玩具的特征,制作玩具標(biāo)記貼在玩具架上,幫助幼兒建立常規(guī)意識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.送娃娃回家。

  尋找哭聲:將玩具娃娃丟棄在一角,使其發(fā)出哭聲,帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲是從哪里來(lái)的。

  找到娃娃后抱一抱、親一親,引導(dǎo)幼兒關(guān)心娃娃。

  請(qǐng)幼兒將娃娃送回家,使其發(fā)出笑聲,啟發(fā)幼兒想像自己找不到媽媽時(shí)會(huì)怎么樣,使幼兒懂得玩完玩具后要送玩具回家。

  2.幫玩具找家。

  找一找還有什么玩具沒(méi)有在自己家里,請(qǐng)幼兒幫助它們回家。(即按玩具標(biāo)記擺放)

  3.游戲“誰(shuí)走錯(cuò)了家”(先請(qǐng)幼兒閉上眼睛)。

  先將部分玩具拿出玩具柜,散放各處或調(diào)換位置。

  ?請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛觀察什么玩具走錯(cuò)了“家”,幫助玩具回家。

  4.欣賞兒歌:寶貝玩具

  寶貝玩具真有趣,

  天天和我做游戲,

  輕輕拿,輕輕放,

  收拾整齊要牢記。

  建議:

  在游戲時(shí)經(jīng)常提醒、鼓勵(lì),幫助幼兒逐漸形成良好習(xí)慣。

  評(píng)價(jià):

  1.能夠關(guān)注娃娃的哭聲同情找不到家的娃娃。

  2.能認(rèn)真仔細(xì)地尋找散落在地上的玩具并把它們送回各自的“家”。

小班社會(huì)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪。

  2、體驗(yàn)大拇指的作用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙,印泥,橡皮膏或膠帶紙,手帕,黃豆,大頭針。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、小手真神奇

  1、動(dòng)一動(dòng)我們的小手,看看什么地方最靈活,能干什么。

  2、我們的手心和手背有什么不一樣?

  3、每個(gè)人的手掌紋一樣嗎?請(qǐng)幼兒先比一比自己的左右手,然后把自己左手的掌紋印下來(lái)和別的小朋友比一比,了解每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。

  二、大拇指有多重要

  1、請(qǐng)幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。

  2、幼兒做小實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)大拇指的作用。如:撿黃豆,撿大頭針,扣紐扣或拉拉鏈,把一塊手帕折疊起來(lái)。

  3、動(dòng)物的"手"和我們的有什么不一樣?

  4、動(dòng)物的"手"沒(méi)有像我們這樣靈活的大拇指,我們能很方便、很靈巧地拿任何細(xì)小的東西,而動(dòng)物不行。

  建議

  1、這一活動(dòng)從感受并發(fā)現(xiàn)手的靈巧和獨(dú)特切入,進(jìn)而感受大拇指的獨(dú)特作用。

  2、大拇指只有兩節(jié),卻占所有手部功能的一半以上,它長(zhǎng)在其他四指的另一側(cè),有合掌功能,可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動(dòng)作,大拇指都起著主要作用。沒(méi)有大拇指,拿筆、拿筷子、穿衣、開(kāi)鎖以及穿針引線都會(huì)發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的手指都長(zhǎng)在同一側(cè),只能做抓、握等簡(jiǎn)單動(dòng)作,不能完成精細(xì)動(dòng)作。因此,大拇指特殊結(jié)構(gòu)的形成在人類(lèi)進(jìn)化中具有里程碑意義。沒(méi)有大拇指的特殊功能,人的手部動(dòng)作將和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物一樣沒(méi)有區(qū)別。

  活動(dòng)反思:

  在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中,真正站在幼兒的立場(chǎng)上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),得到情感的滿足。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師的角色也隨著幼兒的'活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),教師是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者;當(dāng)幼兒因?yàn)閯?dòng)手操作材料出現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗時(shí),教師是積極的鼓勵(lì)者;當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí),教師扮演的是平等的參與者;當(dāng)幼兒獲得成功的體驗(yàn)時(shí),教師更是一旁的喝彩者。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都做到心中有目標(biāo),眼中有孩子。真正地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中教師提供自由、寬松的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),獲得新的體驗(yàn);顒(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,使幼兒學(xué)到感興趣知識(shí)的同時(shí),在語(yǔ)言運(yùn)用、社會(huì)交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活動(dòng)也存在一些不足之處:分組操作活動(dòng)時(shí),個(gè)別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規(guī)則(大拇指不能參與活動(dòng))而出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)論。教師應(yīng)讓幼兒?jiǎn)问植僮,左、右手輪流感受,這樣就相對(duì)地降低了難度,更適合幼兒的現(xiàn)有水平,有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。

小班社會(huì)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1通過(guò)交流討論等方法,感受到自己長(zhǎng)大后身體的變化。

  2愿意大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

  3感受爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1 ppt課件。

  2 各類(lèi)嬰兒衣物、物品等,長(zhǎng)頸鹿測(cè)量尺。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示照片,引發(fā)思考。

  1、出示小朋友們小時(shí)候的腳丫圖片。

  2、你們知道這是小朋友多大時(shí)候的腳丫嗎?那現(xiàn)在你們的腳丫有多大呢?

  兩個(gè)腳丫比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、操作比較:

  (1)小朋友都帶來(lái)了小時(shí)侯穿的衣服,去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎? (幼兒試穿小時(shí)侯的衣物,感覺(jué)身體上的長(zhǎng)大。)

  (2)幼兒說(shuō)身體的變化。

  三、出示長(zhǎng)頸鹿測(cè)量尺,感受身高的'變化,

  1幼兒和長(zhǎng)頸鹿比身高,利用圖卡記錄比較身高的變化。

  老師這里有一頭長(zhǎng)頸鹿,它也想和小朋友比比身高,誰(shuí)愿意和長(zhǎng)勁鹿比一比呢?

  2、:我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了,說(shuō)明我們真的長(zhǎng)大了。

  四. 討論自己怎樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大的,感受爸爸媽媽的辛苦。

  交流:每天,是誰(shuí)在幫助我們一天天地長(zhǎng)大?他們辛苦嗎?都是為我們做什么呢?

  幼兒自由表達(dá),我們應(yīng)該給爸爸媽媽說(shuō)什么呢?

  五、扮演爸爸媽媽?zhuān)w驗(yàn)爸爸媽媽的辛苦。

  1模仿爸爸媽媽照顧寶寶。

  六、拓展延伸,出示幼兒由胎兒到上幼兒園的一組照片,回家讓媽媽爸爸講講你長(zhǎng)大的故事。

  七、:我們小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙,現(xiàn)在長(zhǎng)大了會(huì)自己做各種事情,希望小朋友們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

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