精選科學活動教案模板集合十篇
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的科學活動教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學活動教案 篇1
活動目標：
1、積極參與探索活動，體驗找到目標物的成功感。
2、能根據(jù)多種特征標記找到目標物。
3、學習根據(jù)物體特征用排除方法找到目標，并嘗試在生活中運用�；顒訙蕚洌喊装逭n件、幼兒操作材料各種糖果、餅干、玩具若干。
活動過程：
一、故事導入，引起學習興趣。師：今天鮑老師帶來一個故事，名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家喜歡旅游，瞧，他們又出發(fā)了，他們走得又累又餓，這時他們看到了一個城堡，進入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……
二、講述故事，學習用排除法找目標.
1、繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。
�。�1）師：就在他們吃的正開心的時候，一群怪物進來了，小熊數(shù)了數(shù)，這群怪物有20個呢！
�。�2）師：小怪物們看到自己的食物被吃了，會怎么樣？他們會怎么說呢？誰來學學非常生氣的.小怪物會怎么說話？
�。�3）師：是的，你們學的真像，他們嚷著要把小熊一家關起來，這時一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個問題�！�
2、根據(jù)標記圖，提問問題。師：小熊仔細看了看小怪物，提出第一、二個問題，引導幼兒問第三、四、第五個問題。（要求幼兒觀察畫面、語言完整。）
3、根據(jù)標記圖，驗證結果。師：大王長什么樣子的呢？幼兒看著標記驗證。
師：你們覺得小熊怎么樣？是的，從此小熊和小怪物成了好朋友，而且小熊也喜歡上玩猜謎的游戲了，你們喜歡玩嗎？
三、幼兒操作，體驗找到目標物的成功感。
師：過了幾天，小熊過生日，請你們一起來參加他的生日派對，小熊聽說你們也喜歡玩猜謎游戲，想考考你們，可以嗎？
1、根據(jù)多種標記圖，找出糖果、餅干、玩具。出示標記，理解標記含義，明確要滿足所有標記的要求，才能找出目標物。
2、幼兒自主合作，操作材料。
幼兒自主結伴操作，教師觀察。
3、幼兒展示操作結果。
教師和幼兒一起驗證操作結果，并請幼兒并說出理由。
四、游戲“找朋友”，嘗試在生活中運用。
師：你們太棒啦，幫助小熊找到最喜歡吃的和玩的，小熊想找好朋友和他一起唱生日歌，找誰呢？請仔細挺好哦！
1、介紹游戲方法。
�。�1）小熊說好朋友特征，幼兒聽指令并做動作。師：全體起立，如果你不是我的好朋友就要坐下來了。“我的好朋友是女生，我的好朋友扎著兩個辮子，我的好朋友穿（紅）色上衣。我的好朋友是誰？請你站上來。
�。�2）請個別幼兒幫助小熊找好朋友：（可以是同伴或是客人老師）
�。�3）師：大一班的小朋友太棒了，我喜歡你們，這次我要多選一些，請全體起立，如果你不是我的好朋友就要坐下來了。我的好朋友是所有女生。我的好朋友是剩下的男生。
2、師生齊唱唱生日歌。師：太棒了！你們都是我的好朋友，讓我們一起唱一支生日歌吧！
科學活動教案 篇2
活動目標：
1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會倒立的原因，從實驗中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。
2、繼續(xù)學習填寫記錄表的方法。
3、喜歡參加科學探索活動，體驗成功的快樂�；顒訙蕚洌悍独〕�2個；事先畫好的小丑的圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個；幼兒記錄表、筆、黑板等
活動過程：
１、出示小丑，引起幼兒探索的興趣，發(fā)現(xiàn)小丑倒立的原因。
�。�1）、出示雙面范例小丑
“你們看過小丑表演嗎？我這兒有個小丑，他會表演倒立，想不想看？”
提問：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會嗎？你們也來試試看，讓你們的小丑也倒立�！庇變哼M行嘗試。
（2）、師幼２種小丑進行比較
“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來呢？”
�。�3）、幼兒用硬幣進行嘗試
“小筐里有一些硬幣，你們去試一試，看看硬幣貼在哪兒能使小丑倒立。”（同時用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面）
（4）、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)
“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”
“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個硬幣呢？”
�。褐挥性谛〕蟮氖植抠N２個一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。
（5）、請幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來的小丑。
２、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來
�。ǎ保�、啟發(fā)幼兒討論
“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來呢？”
�。ǎ玻⒂變哼M行猜想并記錄（簡單的介紹記錄表）：
“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。”
�。�、幼兒實驗，探索還有哪些材料能使小丑倒立起來
（１）、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄
“猜好的小朋友就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一種材料進行實驗�！保ㄌ嵝延變簩⒃瓉淼挠矌乓玫簦谛〕蟮氖植抠N上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料。）
（２）、討論實驗記錄的結果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：
“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不可以呢？”
�。哼@４種材料是不一樣的.，吸鐵石和文件夾重一點，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點，小丑就倒立不起來了。
經驗擴展：我們去試一試不同的材料貼在小丑的手部是不是也能倒立？
科學活動《會倒立的小丑》說課內容
科學小制作活動是我園多年來研究的一項課題，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項制作獎項�？茖W活動《會倒立的小丑》是受我園一位老師的科學小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設計的，結合大班幼兒的年齡特點、探索興趣和求知欲望，生成了這節(jié)探索實驗活動。在研究制作過程中，我發(fā)現(xiàn)，開始是單純的以制作為主的一節(jié)活動，似乎缺少難度和探索含量，所以，把這節(jié)純制作的活動設計為探索并加上猜想、記錄再實驗的活動，將制作內容成為了活動的一部分，讓孩子通過探索和操作發(fā)現(xiàn)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的原因所在，這對孩子來說，還是有一定挑戰(zhàn)性的，孩子們在活動中也一定會通過自己的參與去找到這個原因。
《會倒立的小丑》的活動目標：
1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會倒立的原因，從實驗中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象；
2、繼續(xù)學習填寫記錄表的方法；
3、喜歡參加科學探索活動，體驗成功的快樂。
我是從認知、能力和情感三個方面來制定活動目標，活動中的重點和難點是發(fā)現(xiàn)倒立的原因和感受科學現(xiàn)象，幼兒要通過自己的探索發(fā)現(xiàn)小丑倒立是因為平衡的原理，所以我將其設為活動的第一目標。杠桿支撐是孩子不了解的一個物理名詞，在我們研究過程中，還特意咨詢了一位中學物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的原因是和杠桿、平衡有關，但考慮到具有概念性的科學原理對于幼兒園的孩子來說有一定的難度和深度，他們也不宜掌握這些比較深奧的物理名詞，所以從現(xiàn)象的感受方面來制定目標對于孩子們來說還是比較合適的。在活動的研究過程中，發(fā)現(xiàn)我園的孩子缺乏表格記錄的經驗，而所要實施活動的二幼小朋友對記錄也是不太熟悉，繼續(xù)學習記錄表格也就作為活動目標二提出。目標三其實就是活動所要達到的情感要求，孩子本身是喜歡科學活動的，所以我們要通過活動最終達到讓孩子在玩中學，學中玩，真正體驗科學活動的快樂這一目的。
貫穿活動的主角—可愛又有趣的小丑，由于原理上的要求必須是同一式樣的，所以老師在之前要準備好初步的輪廓和樣子，孩子再進行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動前必須掌握好孩子發(fā)展水平的。之所以選擇4種材料（雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵）作為實驗中內容，因為它們是相對輕和重的兩類物體，可以比較明顯的進行區(qū)別，本來也想選擇更多的材料，但這樣孩子會容易受多種條件和因素的影響，甚至涉及到實驗結果，所以這幾種材料對于實驗初期的孩子來說還是比較合適的。
活動中圍繞探索發(fā)現(xiàn)倒立的原因，我設計了3個環(huán)節(jié)，以層層遞進的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)現(xiàn)倒立的原因——進行猜想、記錄——動手實驗、記錄3個步驟，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個環(huán)節(jié)通過自己的小丑和老師的小丑進行比較，再探索，發(fā)現(xiàn)小丑的手部貼了2個一樣重的硬幣就能倒立。第二個環(huán)節(jié)進行猜想并記錄，哪些材料可以幫助小丑倒立；第三個環(huán)節(jié)進行實驗并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較實驗和猜想的結果。這兩個環(huán)節(jié)，將猜想、實驗用表格記錄的方法來完成，使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性，孩子們感覺自己像個小科學家一樣，很快看到實驗的結果，發(fā)現(xiàn)小丑倒立不僅需要2個一樣重的材料，在材料上還需要有一定重量的要求的現(xiàn)象，并在實驗中體驗到成功的快樂，同時也幫助孩子解決了小丑能倒立的奧秘所在。
我認為，這節(jié)科學活動不僅滿足了孩子們對科學現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動手力、想象力和記錄實驗結果的能力。當然，在活動中也存在一些遺憾，老師與孩子之間的互動由于借班上的原因受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探索中，老師如能更好地進行引導孩子去感知發(fā)現(xiàn)，幼兒的探究再多一些，效果可能會更好。以后，我們還可以針對“小丑倒立”的現(xiàn)象設計出一個系列的活動，圍繞“小丑倒立”來探索如“貼2種不一樣的材料，小丑還會倒立嗎？”等等問題，讓科學活動對孩子不再是解不開的秘密，讓所有孩子都能成為喜歡科學，愛問為什么的“小小科學家”。
科學活動教案 篇3
活動目標：
1、能按照圖形的形狀特征進行分類，鞏固對形狀的認識。
2、能說出自己分類的理由。
3、創(chuàng)設愉悅的游戲，激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動準備：
物質準備：
1、六種幾何圖形卡片若干、有關圖形的物體若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術箱、魔法棒、貼有圖形標示的小椅子。
活動過程：
1、帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
2、用游戲的方式讓幼兒復習認識三種幾何圖形。
�。�1）摸一摸“魔術箱”。
師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱。你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
�、俳處熌顑焊瑁骸澳g箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”
摸出一本正方形的書，問：“這是什么？是什么形狀的？（正方形）”
問：平常生活中還有那些東西是正方形的？你怎么知道？（啟發(fā)幼兒說出）
�、谠倌顑焊瑁骸澳g箱子東西多，請小朋友來摸一摸�！�
當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復進行。
�、劢處熆偨Y：魔術箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是橢圓形的'。
�、芾蠋熆偨Y：
圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去還能跑；
三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。
橢圓形：圓溜溜，沒有角，不會滾。
長方形：兩條邊一樣比較長，兩個邊一比較短。
3、游戲：圖形寶寶找家
(1)引導幼兒動手操作，學習給圖形分類。
引導語：“小朋友們，我們來幫圖形寶寶找家吧！你們愿不愿意��？”
引導語：“你們看每個的家的標志都不一樣，現(xiàn)在我們來幫它們找找家�！保ㄕ堄變菏孪劝�
放在椅子底下的圖形的卡片拿出來）。
�。�2）師：“圖形寶寶說它們的房子都是有形狀的，請幼兒把一樣的圖形放在一起。
4、誰的本領大：
�、俳處熡媚Хò簟白儭背鲇蓤A形、三角形、正方形、橢圓形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個？
②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出有那幾種圖形，
結束部分：讓幼兒鞏固對四種幾何圖形的認識。
活動延伸：
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
科學活動教案 篇4
設計意圖： 幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
活動目標： 1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。
2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。
3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。
活動準備： 1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。
2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應的輔助用品。
活動過程： 一、嘗試操作使用工具
1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用。”（幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）
二、交流工具使用方法
1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？
2、幼兒講述使用過程和方法。
3、教師小結：這些工具有的是在生活中經常用到的，有的是在學習中用到的。
4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？”
5、分類并認識字卡。
師：“現(xiàn)在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類�！保ㄓ變翰僮鳎�
師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。
4、再次分類及鞏固。
教師出示有字卡的'簍子，請幼兒再次分類。
師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個別幼兒講述、操作）
5、引導幼兒認識一些特殊工具
師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。
6、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。
三、總結認知激發(fā)探索。
出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？
教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發(fā)明各種有用的工具。
科學活動教案 篇5
活動準備
1、Ppt課件—蔬菜分類
2、Ppt課件—奇妙的蔬菜造型
活動過程
一、導入
教師：有一個蔬菜大棚里種了好多好多的菜，你們想不想去看看都種了些什么菜呀?
二、展開
ppt課件—蔬菜分類 ，圖片演示：
1、提問：你看到了什么?有那些蔬菜?
你喜歡吃哪一種蔬菜?
你知道你是吃它的哪一部分?
2、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?
(根、莖、葉、花、果實、種子)
3、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那么你能猜出老師說的謎語嗎?
4、猜謎語：
又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。
(西紅柿)
誰能說一說西紅柿是什么樣子的?
(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)
那我們應該吃西紅柿的哪一部分?(果實)
還有什么蔬菜是吃它的果實部分?
(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。
5、謎語：
一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。(蘿卜)
說一說蘿卜的`樣子?
(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老
師告訴小朋友蘿卜還有土人參之說。因為蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，
有利于人的身體健康，民間自古就有蘿卜是土人參之說。我們應該吃它的哪一部分?(根)
還有什么蔬菜我們可以吃它的根?
6、看圖中有哪些蔬菜?
(白菜、菠菜、油菜)
老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)
還有什么蔬菜我們吃它的葉。
7、這是什么 ?
(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)
土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
小朋友告訴老師，我們平時吃的是土豆的哪一部分呢?
8、我們來玩一個強大游戲好不好，看誰答的又快又對。
問題：
(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?
(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?
(3)為什么稱蘿卜為土人參?
(4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?
(5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?
三、總結
欣賞：奇妙的蔬菜造型
活動反思
新《綱要》強調：科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。
科學活動教案 篇6
活動目標：
�。�、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
�。�、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。
重點難點：
產生風的各種方法，風力的大小。
活動準備：
幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。
活動過程：
１、看看說說，風在哪里？
教師："前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃？"張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內容。
小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到"呼呼"的'聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
２、探索感受風的產生。
�。ǎ保┏鍪眷o止的紙條和風車，引導幼兒思考："怎樣才能使紙條、風車動起來呢？""你有什么辦法變出風娃娃來呢？"
�。ǎ玻┙榻B各種操作材料，提出要求："小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃？看誰想的辦法最多。"
（３）幼兒操作，教師指導："你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢？""除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來？"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結果。
�。ǎ矗┍容^風的大�。�
教師用扇子動風車，引導幼兒觀察："為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢？"（因為扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢；要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。）
�。ǎ担┬〗Y：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風；跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當?shù)娘L力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。
３、了解風與人們的關系。
�。ǎ保┩嬗螒颍河幸娴娘L和有害的風。
讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的？哪些風是有益的？根據(jù)風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
�。ǎ玻┱堄變合胂�，風還有哪些好處和壞處。
�。�、總結，結實活動。
科學活動教案 篇7
活動目標：
1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。
3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學活動的探究的興趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。
活動過程：
一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）
1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
師小結："摸起來鏡面是突出來的，當你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子里的你時發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"
3、師：" 當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候 ，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？"
師小結："用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"
三、師："請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）
四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發(fā)生什么變化，然后告訴老師。
幼兒實驗，老師指導。
五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發(fā)生火災。"
六、活動結束，整理物品回教室。
活動反思：
放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。
對于已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識；活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業(yè)紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發(fā)現(xiàn)的`；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發(fā)現(xiàn)：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。
小百科：放大鏡定義：放大鏡(英文名稱：magnifier)：用來觀察物體微小細節(jié)的簡單目視光學器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角（視角）。
科學活動教案 篇8
活動目標：
1、能根據(jù)情境中鳥兒的不同數(shù)量列出相應的算式，學習8的減法，理解其意義。
2、能用語言說出自己的計算結果以及方法。
3、通過游戲讓幼兒學習8的減法運算。
活動準備：
1、8的加減法算式卡片；雪花飄若干。
2、幼兒用書第二冊第18~19頁。
活動導入：
復習8的組成和加法
1、教師：小朋友們，今天我們一起玩一個"碰球"的游戲，好不好呀？
（教師和幼兒一起玩"碰球"游戲，復習8的組成）
2、教師：玩完了"碰球"游戲，我們來玩"看誰數(shù)的快"游戲，看哪個小朋友說的又快、又正確！
（教師出示8的加減法算式卡片，請幼兒快速說出得數(shù)，比一比看誰說得快。）
活動過程：
一、學習8的減法。
1、教師分發(fā)幼兒用書課本，請幼兒閱讀幼兒用書。
教師：小朋友們，誰能告訴老師，小鳥有什么不同？
（啟發(fā)幼兒討論小鳥有什么不同。）
2、教師出示第一幅掛圖。
教師：孩子們，圖上有一群可愛的小鳥，他們一樣嗎？（不一樣）哪個地方不一樣？
請幼兒舉手回答（有的黃色，有的紫色，有的藍色，有的.大，有的�。�
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)幼兒用書中小鳥的不同，寫出減法算式。
教師：我們來看一下畫中的小鳥，我們看有幾只小鳥？飛走的有幾只？那這道題要求我們算什么？誰能根據(jù)這個條件列一個算式？8-1=7 8-7=1你在這幅圖上還發(fā)現(xiàn)了什么？要怎么樣列算式呢？8-2=6 8-6=24、教師出示第二幅掛圖。
教師：第二幅畫小鳥有什么變化呢？我們來看一下小鳥的顏色，小鳥的大小，又能列出什么算式呢？
�。ǜ鶕�(jù)顏色、大小）8-3=5 8-5=3 8-4=45、教師出示8的減法算式卡片，讓孩子們知道減法之間的秘密，總數(shù)減去一個部分數(shù)等于另一個部分數(shù)，最后全體幼兒算出得數(shù)。
活動延伸：
1、教師和幼兒一起玩《接雪花片》的游戲。
教師：小朋友們，我們學習了8的加減法，現(xiàn)在我們一起來玩一個接雪花片的游戲吧！
教師將8個雪花片向上拋，然后用手接住其中的一部分，請幼兒數(shù)一數(shù)落下幾個雪花片，然后猜一猜老師手中接住幾個雪花片。
2、教師：剛才老師和小朋友一起玩了 游戲，現(xiàn)在小朋友們找到自己的好朋友，兩人一組做游戲吧！
請幼兒自由結合兩兩一組，一人拋雪花片一人猜得數(shù)，游戲反復進行，可以交換角色。
科學活動教案 篇9
活動目標
1、激發(fā)探究小動物小時候的興趣，萌發(fā)愛護小動物的情感。
2、了解小雞孵化的過程。
3、初步了解雞生蛋、蛋孵雞的規(guī)律。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
小雞孵出的視頻以及小雞的生長圖，公雞、母雞、小雞的叫聲，公雞、母雞、小雞頭飾。
活動過程
一、視頻聲音導入。
——教師播放小雞叫的聲音，請小朋友聽聽這是誰的叫聲？（小雞）
——師：“小朋友知道小雞是從哪兒來的嗎？”（幼兒自由討論）
二、開拓視野。
1、視頻故事。
教師：“剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來的呢，請小朋友看看故事里是怎么說的�！保ń處煵シ判‰u孵化的視頻）
2、教師根據(jù)故事提問：“這是一群多么可愛的小雞啊，毛茸茸的。小朋友們，小雞是從哪兒來的呀？”（雞蛋里孵化出來的）
教師：“那雞蛋又是怎么孵化的呢？”
三、了解雞的成長。
1、教師出示小雞的生長圖：蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來→變成毛茸茸的小雞→小雞長成公雞、母雞。
2、教師提問。
——師：“雞蛋怎樣才能變成小雞呢？”（雞媽媽要蹲在上面）雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，這些雞蛋才能孵出小雞。
——師：“雞蛋里長出了小雞，它們想出來，可是小雞它怎么出來呢？”（它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來了）小雞啄破殼出來的時候毛茸茸的，可愛極了。
——師：“小雞一天天長大，長大后變成了什么呢？”（公雞、母雞）“公雞怎樣叫？母雞怎樣叫？”（教師播放公雞、母雞的叫聲）
四、聽聲辨物。
教師將幼兒分成3組，分別是公雞組、母雞組、小雞組，教師播放雞的叫聲，聽到小雞的叫聲，小雞組的幼兒就要跳起來。游戲循環(huán)進行。
活動應變
1、本節(jié)活動放在《小小蛋兒把門開》歌曲之前進行可能會好些。
2、了解其他小動物出生的秘密。
活動延伸
教師可以和幼兒一起將小雞生長的`每個環(huán)節(jié)或者過程編制成圖書，供幼兒閱讀。
區(qū)角活動
美工區(qū)：提供黃色小圓片，供幼兒拼貼小雞，添畫小草、小蟲等。
語言區(qū)：將自制的小雞生長圖書放在區(qū)角，供幼兒閱覽。
科學區(qū)：“這是誰的蛋”：小動物圖片剪成橢圓形，上面粘貼表示蛋的橢圓形白紙片，紙片從中間剪開。幼兒游戲時，先猜猜這是什么蛋，然后打開白紙片，看蛋里面是什么動物。
環(huán)境創(chuàng)設：將小雞孵化和成長過程的圖片貼在主題展示區(qū)。
家園同步：有條件的家庭可以讓幼兒觀察雞窩、撿雞蛋、觀察小雞等。
家長和幼兒一起表演母雞孵小雞的過程，
增加親子的樂趣。
隨機教育：日常觀察小動物時，鼓勵幼兒觀察小動物外形，并思考它是否是從蛋里孵出來的，激發(fā)幼兒探究興趣。
歌曲《大公雞》。
活動反思
這個游戲可以讓孩子們更多的了解身邊的小動物，不僅增長了知識，而且還讓孩子們有了更多的愛心起保護小動物我認為我的這次活動是值得的但是也有一些小朋友沒有積極參與活動，我想，是我的活動還沒有很完整，所以我會努力工作積極思考，多給幼兒傾聽的機會，多講有趣的故事來激發(fā)幼兒的興趣。
科學活動教案 篇10
設計意圖
5~6歲幼兒能有意識地控制和調節(jié)自己的思想與行為，在認知活動中，無論是觀察、注意、記憶，還是思維和想象，他們都可以事先計劃自己的思維和行動，并在意志行動中運用各種方法落實計劃、解決問題。一次偶然的機會，我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象，感覺這是一個將思維與行動有效整合的好機會，于是設計了本次科學活動，意圖讓幼兒在活動中感受這種神奇的現(xiàn)象，并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法，在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與同伴之間相互交流，養(yǎng)成勇于嘗試、細心觀察的學習品質。
活動目標
1.反復操作、細心觀察，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨自站立的方法，感受科學探究活動的樂趣。
2.積極主動并清楚地表達自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，不斷探索。
活動準備
易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盤，馬克筆，礦泉水瓶等人手各一份。
活動過程
一、導入:教師通過演示，設置懸念，激發(fā)幼兒獨立實驗和探索的興趣。
1.教師采用“變魔術”的游戲情境，出示裝有水的易拉罐，通過魔術表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象，引發(fā)幼兒的好奇心。
2.提供材料，鼓勵幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當幼兒通過探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨自傾斜站立時，再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。
3.集體交流，教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水，提出新的`探究問題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。
(反思:活動開始環(huán)節(jié)采用“變魔術”的游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象，極大地調動了幼兒探究的欲望和積極性，當幼兒自己嘗試不成功后，急切地想揭開“謎底”，當幼兒了解緣由后更是躍躍欲試，自然而然地產生了親自嘗試的積極愿望。)
二、幼兒獨立實驗，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。
1.鼓勵幼兒通過反復實驗，成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，同時觀察幼兒的活動情況，及時予以支持。
2.個別幼兒成功后，引導幼兒相互交流并合作，可以利用多種感官(聽、對比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時里面的水量。
3.集體交流，分享成功的經驗和遇到的問題(你是怎么做的?有什么好辦法?)，并引導未成功的幼兒借鑒他人的成功經驗再次嘗試。
(反思:在這個環(huán)節(jié)中，教師需要給孩子充分操作的時間，不過多介入，讓幼兒有更多交流與合作的空間，在分享成功的經驗和合作解決問題的過程中，獲得語言表達和社會交往能力的鍛煉。)
三、教師出示自制量杯和馬克筆，鼓勵幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。
1.引導幼兒將易拉罐中的水倒出，并提出問題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導幼兒仔細進行觀察，并發(fā)現(xiàn)水位的不同。
2.幼兒多次實驗，用馬克筆在自制量杯上記錄水位。
3.集體交流實驗結果，觀察量杯不同水位，激發(fā)幼兒進行自我驗證的科學態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”
(反思:在這獨立探究的環(huán)節(jié)中，引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同時讓幼兒了解到成功的經驗要反復的操作和實踐才能獲得。)
四、游戲“易拉罐快快站”，引導幼兒運用已有經驗(利用自制量杯測量水量)，將易拉罐成功傾斜站立。
活動延伸
將小魔術帶回家，試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來。
活動反思
在活動中，我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料，它們都來源于日常生活，是幼兒非常熟悉的，能有效支持幼兒反復操作與探索。同時，神奇的科學現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣，一個個遞進深入的問題引領著他們主動去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn)，從而構建自己的知識和經驗�；顒又形疫�體會到，來源于幼兒生活的科學活動內容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們積極參與探究。另外，使用讓幼兒具有親切感的活動材料，易于使幼兒的注意力自然地集中于活動，操作無障礙，有助于幼兒的反復操作和探究，最終使每個幼兒都能獲得成功的體驗，感受探索的樂趣。
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