實(shí)用的語文教案集合9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、師導(dǎo):同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問:小朋友,在這美麗的春天里,你會做些什么?
3、春天要做事情真多,你看,這群可愛的小學(xué)生們在干什么?他們干得怎么樣?
4、引出課題:對了,植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。
5、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題:植樹的季節(jié)。
2、自由讀課文。
1)畫出生字詞待教。
(2)講一講讀懂了什么?、3教師簡筆畫一棵小樹,教師動情地描述:今天我們有來種下一靠小樹,希望大家能用心地學(xué)習(xí),為小樹提供知識養(yǎng)料,讓小樹茁壯成長,長成參天大樹。
三、品讀課文
1、教師提問導(dǎo)讀:春天是植樹 季節(jié),文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好?請大家找一找,再認(rèn)真地讀一讀。
。1)指名反饋,讀課文第2自然段。
(2)說說,從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好?
。3)學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)體會:春天里,春雨滋潤著大地,陽光溫暖著大地,是一個(gè)最適合萬物生長的美好季節(jié)。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段,讀出春天的美好與生機(jī)。
2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀:春回大地,萬物復(fù)蘇,讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧!
。1)指名讀課文第3自然段。
。2)文中對“我們”進(jìn)行了哪些動作描寫?請用筆畫出來。
。3)指名反饋。
。4)教師小結(jié):文中只用了四個(gè)動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠,這四個(gè)動作詞用得太準(zhǔn)確了,讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
。5)學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
。6)教師導(dǎo)言:植樹雖然辛苦,但“我們”的心中卻充滿快樂,當(dāng)風(fēng)吹動“我們”的紅領(lǐng)巾,仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
。7)學(xué)生再讀課文第3自然段,讀出種樹的快樂。
。8)理解文中的比喻句,將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”,表達(dá)了“我們”
對小樹苗的祝福與期待,有寫出了“我們”愉快的'心情。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀:“我們”為什么要種樹呢?大家能否從第4自然段中尋找到答案?
。1)學(xué)生自由讀課文第4自然段。
。2)交流
各自讀的閱讀理解。
、贍敔斈 奶在山上植樹,大山披上了綠色的外衣。
②爸爸媽 媽在路旁植樹,大陸撐起遮陰的大傘。
、畚覀冊诮纪庵矘,這里將是一片青蔥翠綠。
。3)教師小結(jié):文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林,可以為人們遮陰乘涼,可以美化環(huán)境,看來,植樹的意義真大呀!
。4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段,讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬,。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料,說說植樹造林還有哪些好處。
2、教師小結(jié):植樹有這么多的好處,難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽,還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里,教師要送給大家三句名言警句,請讀一讀,記一記。
(1)十年樹木方成材。
。2)毀樹容易種樹難。
(3)前人種樹,后人乘涼。
3、學(xué)生回到文中,練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
教師總結(jié):樹是我們?nèi)祟惖暮门笥,因(yàn)橛辛怂,我們才能呼吸到新鮮的空氣;因?yàn)橛辛怂,我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動起來,關(guān)愛每一棵成長的樹木,讓我們也趁著春天這大好時(shí)光,親手栽下一棵小樹,用心地將它培育成一棵參天大樹。
六、布置作業(yè)
1、親手栽種一棵小樹。
2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語。
3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。
語文教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.掌握下列詞語,要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,熟記字形。
拘謹(jǐn) 頎長 孔武有力 綬帶 怯生生 著陸 熹微 寥寥可數(shù) 嗚咽 閂門 悉意
2.第三人稱敘述和第一人稱敘述的比較。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn),準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力。
2.學(xué)習(xí)寥寥數(shù)筆勾畫人物形象的方法。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)
樹立學(xué)生的和平信仰,培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國的思想感情
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,把握文章大意。
2.適當(dāng)引導(dǎo),領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵,把握“勇氣”、“福氣”的含義。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
反復(fù)閱讀課文,抓主要文段、語句,討論分析文章的思想內(nèi)涵。
五、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過《淮海戰(zhàn)役》這部電影嗎?在我的記憶里,一幅支援前線的畫面尤為深刻。男女老少,眾多的人民百姓推著獨(dú)輪車,冒著硝煙炮火、泥濘暴雨、將家中的所有,自己親手所做的積極送到前線。
陳毅將軍曾深情地說到:淮海戰(zhàn)役的勝利,是人民群眾用小車推出來的。
看著這樣一幅畫面,品著將軍的這句話,我們能說什么呢?
人民是偉大的。他們熱愛和平,向往和平!為了和平,為了正義,他們甘愿付出一切。
今天,我們將學(xué)習(xí)的課文《勇氣》,便是展示人民的偉大的一篇作品,請大家仔細(xì)讀,細(xì)細(xì)品味。
(二)明確目標(biāo)
1.掌握生字詞。
2.領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。
3.第三人稱敘述與第一人稱敘述的比較。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.初讀課文
(1)解決生字詞
拘(jǐn)帶(shòu)生生(qiè)陸(zhuó)門(shuān)嗚(yè)
拘謹(jǐn)——(言語、行動)過于謹(jǐn)慎、拘束
頎qí長——身量高
孔武有力——勇武而有力
熹xī微——日光微明
liáo可數(shù)——非常少
悉意——全心全意
(2)把握文章段落結(jié)構(gòu)
文章可分為三部分
第一部分,文章開頭第1自然段,總起全文。
第二部分,“在大規(guī)模進(jìn)攻開始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會!敝v述勇氣的故事。
第三部分,“我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了”至文章結(jié)束。是“我”的感受。
2.再讀課文,勾畫重點(diǎn)文段、語句,分析人物形象。
(1)明確文中的重點(diǎn)人物
美國傘兵、法國女人
(2)勾畫重點(diǎn)文段、語句,分析兩個(gè)重要人物。
美國傘兵
“他胸前閃耀著的勛章綬帶,比我記憶中將級官銜以下的任何人都要多!
“他懂得,必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來。”
“他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢,還是親德國的,但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去,一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)幾句法語”
“‘我是一個(gè)美國兵,’傘兵說,‘你們愿意把我藏起來嗎?”
“那傘兵蜷身擠出窗口,向樹林奔去!
“對,還有最后的一次機(jī)會,傘兵振作起來押了這一注。他往回跑”。
“‘你愿意把我藏起來嗎?’他問!
這是一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智勇敢的戰(zhàn)士,是法國夫婦給了他寶貴的生命,也是他們給了他更多的勇氣。于是,他勇敢拼搏,屢建功勛。
法國女人
“聽到敲門聲,一個(gè)年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮,不是笑容滿面,但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開了門。她是剛從做早飯的灶間出來的。”
“‘哦,當(dāng)然啦。’法國女人說,把他帶進(jìn)屋里!
“妻人嗚咽”
“女人來得很快。她滿臉蒼白,淚眼模糊。他們面對面的,也許站了一秒來鐘,她沒有向她丈夫的尸體看上一眼,一直碰也不敢碰他一下。她直直地注視著這個(gè)美國青年的眼睛,他的到來使她變成了寡婦,孩子們變成了孤兒!
“哦,當(dāng)然啦?欤
“她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。”
這是一個(gè)愛丈夫,愛孩子、愛家庭的勤勞女人,然而,她懂得“愛國、愛正義、愛和平”才是更大的.愛。她為和平、為正義甘愿獻(xiàn)出一切,她是一位偉大的女性。
因而,她贏得了眾多人的敬仰!八且粋(gè)有福氣的女人。
3.研讀課文第三部分
(1)反復(fù)朗讀,勾畫重點(diǎn)語句
“青年傘兵有的是拼命的勇力”,“在牢籠里,他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機(jī)靈的孩子。但是,那位法國婦女的勇氣呢,是經(jīng)常同你在一起,永遠(yuǎn)不會讓你丟臉的。她是一個(gè)有福氣的女人!
“她懂得她信仰的是什么!
(2)領(lǐng)會文章的主旨
“為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q青天!
文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣、信仰。
4.學(xué)生活動
試改用美國傘兵的口吻把這個(gè)故事復(fù)述一遍,然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化。
用美國傘兵的口吻講述故事,是第一人稱表述,特點(diǎn)是便于直抒胸臆,讀來有一種親切感和真實(shí)感。課文主要是第三人稱表述,特點(diǎn)是不受空間和時(shí)間的限制,能從更多的方面自由的敘述,有利于突出文章的主旨。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
和平是一種信仰,為了捍衛(wèi)它,許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命,珍惜和平、熱愛和平,保衛(wèi)和平,應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
請同學(xué)們結(jié)合時(shí)事,各抒己見,暢談對“和平”的理解、認(rèn)識。
(五)布置作業(yè)
反復(fù)閱讀課文,體會文中蘊(yùn)含的思想。
六、板書設(shè)計(jì)(略)
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):初步了解情緒對身心健康的影響
2、能力目標(biāo):認(rèn)識“情緒ABC理論”,培養(yǎng)學(xué)生分析自己情緒產(chǎn)生原因的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會調(diào)節(jié)自己情緒,培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的心態(tài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解自己情緒產(chǎn)生的原因,掌握“情緒ABC理論”。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。
【教學(xué)過程】
一、 暖身活動:《集體按摩操》
在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)大家共同朝向同一個(gè)方向,為自己前面的一位同學(xué)按摩,讓同學(xué)放松,看誰做得好
二、 學(xué)生活動
1、 情景表演
情景一:荒島上的鞋子推銷員
兩個(gè)鞋子推銷員到一個(gè)荒島上,發(fā)現(xiàn)荒島上的人都不穿鞋。一個(gè)感到非常的失望。
A說:這個(gè)島上的人都不愿意穿鞋,要成功推銷沒有希望的。
另一個(gè)感到非常興奮。
B說:這個(gè)島上的人還沒有鞋子穿,成功推銷的希望極大。
情景二:玫瑰花
A的看法:這世界真是太美好了,在這丑陋,有刺的梗上,竟能長出這么美麗的花朵
B的看法:這世界太悲慘了,一朵漂亮、美麗的花朵。竟然長在有刺的梗上。
情景三:半杯水
兩個(gè)人都十分口渴,當(dāng)見到有半杯水時(shí),他們產(chǎn)生了不同的情緒反應(yīng)。
A:“還好還有半杯水——滿足!
B:“怎么只剩半杯水了——不滿
小組交流討論:為何對同一件事,不同的人會產(chǎn)生截然不同的情緒?
2. 觀看“兩可圖”
教學(xué)情緒ABC理論
A(誘發(fā)事件) → B (信念或想法) → C(情緒與行為反應(yīng)) 由此可見:事件A是間接原因,而B是更直接的起因,一個(gè)人的想
法直接決定其情緒。
我們通常認(rèn)為“某某事情使我產(chǎn)生了某某情緒”,其實(shí)影響我們情緒的不是事件本身,而是我們對事情的看法,對同一件事不同的人會有許多不同的想法,即使同一個(gè)人也會對事件有不同的想法,而不同的想法則引起不同的情緒。
3. 練習(xí):請就以下事件,盡可能多地寫出你的想法,并注明每一種想法下的`情緒。
事件:你的好友說周末會找你去逛街,但整個(gè)周末他都沒有和你聯(lián)絡(luò)。
想法1:情緒1: 行為1:
想法2:情緒2: 行為2:
想法3:情緒3: 行為3:
想法4 情緒4: 行為4:
想法1:這個(gè)人一點(diǎn)都不講信用
情緒1:討厭、生氣
行為1:不理他
想法2:他根本不當(dāng)我是朋友
情緒2:氣憤
行為2:不理他
這些想法都是消極的想法,因而產(chǎn)生的情緒也是消極的。
想法3:他可能突然有急事來不及通知我
情緒3:諒解
行為3:不受影響,繼續(xù)做自己的事
想法4:他不會是來找我時(shí)出了什么意外吧?
情緒4:擔(dān)心
行為4:馬上想辦法聯(lián)系他
這些想法都是積極的想法,因而產(chǎn)生積極的情緒!
小結(jié):可見怎么想決定我們產(chǎn)生什么樣的情緒。當(dāng)事件無法改變時(shí),若想改變情緒,首先要改變想法。發(fā)生相同的事情,若我們的認(rèn)知想法不同,便會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。只要找到非理性的認(rèn)知想法并駁斥它,以合理的認(rèn)知和想法取代之,人就會產(chǎn)生新的情緒,擁有較好的情緒。
4. 煩惱箱
寫出近日令你生氣、傷心、受挫或自卑的事情(A)和當(dāng)時(shí)的想法(B)、情緒或所導(dǎo)致的行為結(jié)果(C) 。
請幾位同學(xué)抽取紙條,并利用情緒ABC理論給以解決 ,與大家分享。
三、 分享收獲,總結(jié)本課
以小組討論形式分享這節(jié)課的收獲,每個(gè)小組派代表發(fā)表本組觀點(diǎn)。
教師總結(jié):學(xué)會做情緒的主人,你的生活會更加的美好!
語文教案 篇4
語文教案
教材分析
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同,第一部分為《天路》歌詞,第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路!短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字11個(gè),寫字8個(gè),并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難,理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義,了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)
積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教具準(zhǔn)備
課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)方法
三疑三探
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一. 審題設(shè)疑
1.激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們的生活中都有哪些路?
生:水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
師:孩子們真是見多識廣,說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍,穿過崇山峻嶺,越過草原戈壁,跨過鹽湖沼澤,奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為:天路。(師指課題,生齊讀。)
二、質(zhì)疑:
師:看到這個(gè)課題,你們有什么疑問嗎?
放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑,教師隨機(jī)梳理歸納出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點(diǎn)問題。
生: “天路指哪條路?”
“這是一條怎樣的`路?”
“為什么稱這條路為天路?”
“通過天路真能上天嗎?”
“天路是怎樣修建的?””
三、解決生字詞:初讀感知
1.自讀要求
把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn);利用工具書或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞,并畫出自己不理解的詞語。
2.用自己喜歡的方法朗讀課文,完成自讀提示。
3.解決字詞障礙
課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學(xué)來讀一讀。
小黑板出示:
雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽(yù)為、沼澤
B、注意區(qū)分下列形近字
岡—崗 漫—慢 嶺—玲 澤—擇 礙-- 得 徹—砌
C、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?
讀通課文
課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會讀得不錯,現(xiàn)在讓我們讀讀課文吧!
指名分節(jié)讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時(shí)糾錯,達(dá)到把課文讀正確、讀通順的要求。
四、初讀課文:
1、指名讀歌詞的前三節(jié),你從中讀懂了什么?誰來說一說作者的美好愿望?
2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)?(課件:青藏高原的圖片)
3、帶著虔誠指名讀這三小節(jié)
4、作者的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?從哪個(gè)詞語你知道的?
5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。
6、齊讀歌詞。
五、老師小結(jié)
從“盼望”到“看到”,中間歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路?老師將與你們一起在明天的課上去認(rèn)識它的神奇。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會iuǖ三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),讀準(zhǔn)iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家,(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?
2、談后導(dǎo)入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河,冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?
二、學(xué)習(xí)單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發(fā)音 (牙齒)對齊i (開口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜:牙齒對齊iii
3、 生模仿, 齊讀, 個(gè)別讀(開火車)
4、 認(rèn)清形, i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)
5、指導(dǎo)書寫i范寫, 生書寫。
6、 生描紅, 仿寫
7、 i讀四調(diào)ǐ,告訴小朋友:小i有禮貌, 標(biāo)調(diào)就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個(gè)別讀
8、 用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜, 嘴巴圓圓u u u(開口度小,雙唇攏圓留一 小孔,舌頭向后縮。ǖ的順口溜:翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說句子。 認(rèn)清形,怎么記住u、ǖ?利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。
3、 指導(dǎo)書寫 四、作業(yè) 認(rèn)讀卡片上的單韻母,變換聲調(diào)讀。
四、作業(yè)
認(rèn)讀卡片上的.單韻母,變換聲調(diào)讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母,打亂順序,用"開火車"的形式讀一讀。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu
1、學(xué)習(xí)聲母y
a、 激趣導(dǎo)入:小朋友,老師給你們帶來了一個(gè)新的聲母朋友y
b、讀音練習(xí):它和單韻母ii的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。
c、辨認(rèn)y和i:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y,單韻母i,大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。
2、 學(xué)習(xí)聲母w
a、 這兒還有一個(gè)聲母(w)。
b、 讀音練習(xí):它和單韻母u的讀音是一樣的,大家一起讀。
d、 辨認(rèn)w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。
學(xué)生編順口溜記住讀音(聲母w,h、 單韻母u,i、 大w小u都讀"烏") 識記y、w, 指導(dǎo)書寫。
a、看圖認(rèn)形,同桌討論,怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?
b、觀察書寫格式:y、w的家在哪兒呢?(y占中下格,E、 w占中格)
c、學(xué)習(xí)新筆畫:右斜"﹨"、左斜"∕",G、 斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。
d、板演提示,y的第二筆從第二線起筆,在第三格中間收筆;w要寫滿格。
e、練習(xí)書寫。
3、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
a、 小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認(rèn)讀音節(jié),也讀作"衣"。
b、認(rèn)記音節(jié)yi:大y帶小i,緊挨在一起,它是音節(jié)yi?粗艄(jié),和同 桌說說怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
c、練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào),yi標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)。
d、用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。
7、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu(方法同8、 yi)
板書設(shè)計(jì):
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戲。"摘星星"
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、 故事導(dǎo)入 指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個(gè)故事。(在整體認(rèn)讀音節(jié)里,小ǖ的帽子不見了,可它還讀ǖ)故事如:韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩,就對大y說:"我也想跟你去公園玩。"大y說:"好吧,我?guī)闳ァ?小ǖ聽見了,高興地脫下帽子,向大y行了個(gè)禮,趕緊跑到大y的身邊。你們看,這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。小ǖ見大y,脫帽行個(gè)禮,摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)。
3、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞、 說句子。
三、區(qū)別聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀:wu、ya、yi、yu。
2、根據(jù)圖的意思,用這些音節(jié)分別說一句話。
五、鞏固音節(jié)編兒歌: wū云飛,下yǔ啦, ü y下班回不了家, 來了y個(gè)小w wa, 他把yǔ衣送給她。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,借助頁下注釋、工具書,表述出文章大意,揣摩越巫的形象;
2、通過小組交流、合作,探討從文中獲得的啟示,并能運(yùn)用所得解決生活中的“越巫”問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
揣摩人物形象,探究生活中的“越巫”現(xiàn)象并學(xué)會科學(xué)的處矸椒?nbsp;
[課前學(xué)習(xí)]
借助頁下注釋、工具書,理解文章。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
由《還珠》中的薩滿法師導(dǎo)入[錄像]
巫師巫術(shù),在我國有著悠久的歷史,廣有信徒。即使在文化較發(fā)達(dá)的今天,巫術(shù)在社會中仍有一定的市場。如何正確對待這個(gè)問題呢?
明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個(gè)耐人尋味的故事,今天我們就一起來走進(jìn)方孝孺的《越巫》。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、小組活動:基礎(chǔ)大比拼
[小組合作理解文章,探討并整合問題。]
提出學(xué)習(xí)任務(wù):
請同學(xué)們借助注釋及工具書,嘗試自己翻譯文章。
。1)劃出文章中不理解的地方
。2)將自己不理解的地方小組內(nèi)進(jìn)行交流
(3)將小組交流后認(rèn)為有挑戰(zhàn)性的問題在全班交流時(shí)提出。
[老師可視課堂情況增加問題作為小組競賽挑戰(zhàn)題,激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性]
2、通過大家的合作學(xué)習(xí),我們大致了解了文章的內(nèi)容,那么哪個(gè)小組能勇敢地站起來為大家概括一下,文章講述了一個(gè)怎樣的故事呢?
[教師引導(dǎo)學(xué)生用六要素概括]
三、深入理解主題:挑戰(zhàn)法官
越巫死了,悠悠歲月流逝,數(shù)千年后的今天,越巫的子孫將此案遞交法庭,要求嚴(yán)懲“真兇”,但越巫之死,到底是誰的`錯呢?如果你也在法庭之上,你有什么看法?
。1)先請同學(xué)們在文章中尋找線索,找出并確定“真兇”;
。2)在小組內(nèi)交換意見并加以整合,準(zhǔn)備發(fā)言,發(fā)言時(shí)要做到觀點(diǎn)鮮明,有理有據(jù);
投影“我們小組認(rèn)為應(yīng)為越巫之死負(fù)責(zé),因?yàn)椤?/p>
[老師針對學(xué)生的回答作指導(dǎo)性評價(jià),或請其他小組同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)]
一場跨越千年的案子落下了帷幕,留給我們更多的是深深的思考,同學(xué)們,從這個(gè)案件中,你獲得了什么啟示?
[教師歸納學(xué)生發(fā)言并過渡]
四、比較閱讀
板橋三娘子(節(jié)選)
。ㄇ拔膬(nèi)容簡介:有個(gè)叫趙季和的人,有一次到板橋住店,無意中發(fā)現(xiàn)店主三娘子把施過巫術(shù)的蕎麥燒餅給旅客們吃。旅客吃了這種燒餅后都變成了驢子。三娘子把他們的財(cái)物占有已有。趙季和把這一切都看在了眼里,于是——)
后月余日(1),季和從東都回,將至板橋店,預(yù)作蕎麥燒餅,大小如前。既至,復(fù)寓宿焉。三娘子歡悅?cè)绯,其夕更無他客,主人供待愈厚。窗深,殷勤問所欲。季和曰:“明晨發(fā),請隨事點(diǎn)心(2)。”三娘子曰:“此事無疑(3),但請穩(wěn)睡!卑胍购,季和窺見之,一依前所為(4)。天明,三娘子具盤食,果實(shí)(5)燒餅數(shù)枚于盤中,訖更取他物(6),季和乘間走下,以先有者易其一枚,彼不知覺也。季和將發(fā)(7),就食,謂三娘子曰:“適會(8)某自有燒餅,請撤去主人者,留待他賓。”即取已者食之。方飲次(9),三娘子送茶出來。季和曰:“請主人嘗客一片燒餅!蹦藪渍,與噉(10)之。才入口,三娘子據(jù)地作驢聲,既立變?yōu)轶H,甚壯健。季和即乘之發(fā),兼盡收木人木牛子等(11),然不得其術(shù),試之不成(12)。季和乘策所變驢,周游他處,未嘗阻失(13),日行百里。
。ㄟx自《河?xùn)|記》)
注釋:
。1)[后月余日]:一個(gè)多月后。(2)[隨事點(diǎn)心]:隨便準(zhǔn)備點(diǎn)吃的東西。(3)[無疑]:不必?fù)?dān)心。(4)[一依前所為]:一切與上一次的做法(即制作蕎麥燒餅的方法)一樣。(5)[果實(shí)]:果然盛上。(6)[訖更取他物]:做完這件事,又去取別的東西。(7)[發(fā)]:出發(fā)。(8)[適會]:恰巧。(9)[方飲冰]:正在吃飯的時(shí)候。(10)[噉(dàn)]:同“啖”,吃。(11)[木人木牛子]:三娘子制作蕎麥燒餅的工具。(12)[然不得其術(shù),試之不成]:(雖然有了工具)但是不會她的法術(shù),試驗(yàn)沒有成功。(13)[未嘗阻失]:沒有發(fā)生過驢不服乘騎的事故。
問題情境:
《板橋三娘子》和《越巫》這兩個(gè)故事,有什么異同點(diǎn)呢?請選取你感興趣的角度進(jìn)行比較分析。
要求:
。1)先獨(dú)立選取角度思考,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,小組成員分工明確。
。2)小組長整理小組發(fā)言,小組成員合作認(rèn)真填好記錄卡。
語文教案 篇7
教材分析:
《毽子里的銅錢》是一篇風(fēng)格雋永的散文,文章結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,作者的寫作風(fēng)格唯美、富于個(gè)性,對于四年級的學(xué)生來說,閱讀起來有一定的難度;本文所表達(dá)的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒,由于蘊(yùn)涵在質(zhì)樸的文字中,學(xué)生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點(diǎn),在教學(xué)之前,我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),旨在抓住教學(xué)重點(diǎn),突破理解難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級共有學(xué)生18人,基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半,而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為5人,大部分學(xué)生處在閱讀的初始水平,還沒有形成良好的閱讀方法,平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書,但由于學(xué)校的條件有限,通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限,多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會寫8個(gè)生字;積累詞語,并體會它們在文中表達(dá)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解描寫作者心情變化的詞句,體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會作者的情感,感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前去市場、集市上觀察、接觸小販,尤其是賣東西的老人,與他們交流,了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
師:同學(xué)們,老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人,你對他們有了哪些了解?你有些什么感受?
學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。
(二)初讀課文,整體感知
自學(xué)。
1、自讀課文,多種方式解決生字,讀準(zhǔn)字音。
2、想一想:課文講了一件什么事?文中人物分別給你留下了什么樣的印象?
檢查自學(xué)情況
1、小組內(nèi)讀課文,互相糾正字音。
2、討論交流:課文講了一件什么事?文中哪個(gè)人物給你留下的印象最深?為什么?
理一理,課文是按照什么順序記敘的?
1、個(gè)人讀課文,理清文章脈絡(luò)。
2、小組內(nèi)交流,這個(gè)故事的發(fā)展過程是怎樣的?
3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。
小組內(nèi)采用多種方式讀課文,相互交流感受。
(三)思考:課文中“二嬸”的出現(xiàn),起到了什么作用
(四)指導(dǎo)書寫
1、小組內(nèi)分析字形,書寫。
2、著重指導(dǎo)“毽—健”,“薯—署”、“佝僂”等的寫法。
(五)總結(jié)評價(jià)第二課時(shí)
(一)回顧、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
你通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)為感受最深的是什么?
(二)精讀課文,體會感情
體會老人的純樸、善良
1、師:文中的老人,令作者至今難以忘懷,時(shí)時(shí)感到溫暖在心中。為什么會這樣呢?請大家仔細(xì)讀課文,劃出文中描寫老人的外貌、語言、動作、神態(tài)的語句,想一想,你從中體會到什么?
2、小組內(nèi)交流討論。
3、匯報(bào)交流:你從中體會到老人的生活狀況可能是什么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫老人外貌、神態(tài)的詞句“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋很深很深,很不快樂的樣子”、“愣愣地望著她家那扇門”、“微微駝著的背脊”等詞句,體會老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)詞句理解老人的慈祥、善良。
①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯,往我手里一放說:“給你吃”。
、诶先诵α耍f:“小孩子嘛,送給你吃的!
、鬯榜R上把銅錢放回我的口袋里,摸摸我的頭!
、芩麉s把烤山薯塞進(jìn)我的口袋里,向我笑著擺擺手,提著烘缸走了。
從以上語句中體會老人雖然做生意很辛苦,櫛風(fēng)沐雨,但是卻很慈祥,很善良,有著純樸、美好的心靈。
5、指導(dǎo)朗讀。指名讀,相互評議。
理解毽子里的銅錢對于“我”和老人的珍貴
1、這樣一個(gè)善良、純樸,飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,送給“我”——一個(gè)素不相識的`孩子兩塊香噴噴的烤山薯,這對于他們兩個(gè)人來說意味著什么?而“我”又將自己毽子里的兩枚銅錢拆出來送他,你覺得這兩枚銅錢對于兩個(gè)人來講,又包含著怎樣的情感呢?請大家自讀課文,劃出描寫“我”的心理活動的詞句,結(jié)合“我”的心理活動,體會一下。
抓住以下語句理解
、佟拔沂指屑,就慢慢地剝開了皮,萬分珍惜地吃起來!
②“我心里說不出地難過,只想代二嬸給他一個(gè)銅板,但是身邊真的沒有錢。”
、邸暗疫是急急忙忙撕開毽子的包布,挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢,遞到老人手心里!
、堋拔倚睦锟章渎涞模孟駚G失了什么東西!
2、小組內(nèi)交流討論,對于“我”和老人來講,毽子里的銅錢珍貴嗎?
3、全班交流匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。小組內(nèi)相互評議。
指導(dǎo)朗讀
1、帶著自己的體會,自己試著練習(xí)朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、小組內(nèi)分角色朗讀,互相評議,看誰讀得有感情。
(三)品味賞讀,積累背誦
1、有感情地朗讀課文,找出:“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語,體會它們在文中表達(dá)的意思。
2、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,結(jié)合全文,體會句子的意思。
3、挑選自己喜歡的段落,自由讀或者背誦,體會感情。
(四)拓展延伸
1、師:文中老人的兩塊烤山薯,使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯,而且得到了用金錢買不到的關(guān)愛。確實(shí),金錢有時(shí)能買到一些具體的物品,卻買不到一些無形的東西,比如錢能買到鐘表,卻買不到時(shí)間;錢能買到藥品,但是買不到健康……。請你想一想,錢還能買到什么卻買不到什么?小組內(nèi)交流,互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫下來。
2、全班交流,相互評議。
板書設(shè)計(jì):毽子里的銅錢
善良體諒
老人
語文教案 篇8
【課前透視】
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語言生動、簡潔,故事性強(qiáng),蘊(yùn)含科學(xué)知識,內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
。、分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
。、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
【信息資料】
小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的'有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂(用于配樂朗讀)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、情景導(dǎo)入:
課件演示(夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學(xué)們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星,你們想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
(美麗的夜空,閃爍的星星,動聽的音樂,構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。)
。病①Y料交流:
出示人物圖片(張衡)談話:同學(xué)們,你們認(rèn)識這個(gè)人嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走進(jìn)張衡。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一,利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。)
〖對話平臺
一、識字
。、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文:
出生字和詞語,借助拼音和工具書以及上下文,讀準(zhǔn)發(fā)音,了解含義。
2、游戲識字:
采用“小星星亮起來的”的游戲方式,檢查識字情況,重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個(gè)性化的識字記字體驗(yàn),教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。
(識字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情,尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象,運(yùn)用自己的巧妙的方法來識記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。)
3、組內(nèi)互讀課文,進(jìn)一步鞏固識字成果,了解課文大意。
二、寫字
。、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”:
指讀,組詞。
。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
。场⒔處熓痉稌鴮憽皵(shù)、睡”兩個(gè)字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長短變化等。
。础W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),組織全班評議。
。▽懽纸虒W(xué)的作用在低年級至關(guān)重要,對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí),充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),進(jìn)行指導(dǎo),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進(jìn),共同提高。)
三、朗讀
1、分組互讀課文,了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,準(zhǔn)備在全班朗讀。
2、組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評,交流體會。
。、讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
。ㄔ谧R字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn),同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度,為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué))
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀短文,在學(xué)習(xí)中掌握文言實(shí)詞的含義。
2、把握文章主旨,理解文章說明的道理。
3、加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的.興趣,加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀水平。
2、把握文章主旨,理解文中說明的道理。
教學(xué)方法:自學(xué)為主,合作探究。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:查找相關(guān)資料。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:直接導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文,師生評議,注意讀準(zhǔn)字音,讀得通順流利。
2、匯報(bào)查找資料情況,了解作者及背景。
3、檢查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的預(yù)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋或工具書試著翻譯理解文言文。
四、合作探究。
1、以小組為單位,互相交流自學(xué)體會,互相答疑解惑,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。
2、討論對重點(diǎn)詞語的理解,討論對文中主人公的,交流讀完后的體會。
五、匯報(bào)交流。
生匯報(bào),師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、加強(qiáng)朗讀。
生個(gè)別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等,加深對課文內(nèi)容的理解。
七、推薦作業(yè)。
摘抄文中好詞佳句。
在課外閱讀中,再找些文言文讀一讀,要理解,并彈出閱讀體會。
板書
丈夫空想空想狹隘
家當(dāng)
妻子狹隘后果可悲
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