有關(guān)語(yǔ)文教案合集10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
1.了解作者簡(jiǎn)況;
2.理解標(biāo)題的含義:中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力,是由于不斷的反傳統(tǒng)使之永遠(yuǎn)新生;
3.體會(huì)課文以議論為主兼以適當(dāng)?shù)臄⑹龅膶?xiě)法
教學(xué)過(guò)程:
一、作者簡(jiǎn)介
吳冠中是我國(guó)學(xué)貫中西的藝術(shù)大師,幾十年來(lái),他一直探索著將中西繪畫(huà)藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中1919年生于江蘇宜興,起初他學(xué)工科,因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫(huà)家林風(fēng)眠主持的杭州藝專(zhuān),便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了,下決心改行從藝,奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起,將中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書(shū)名來(lái)概括,那就是"要藝術(shù)不要命"。
吳冠中最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫(huà)面充滿詩(shī)意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫(huà)風(fēng)有所變化,在一批反映黃土高原的作品中多用粗線,自成一種意境。最近,他獲得"法國(guó)文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。
二、題目解說(shuō)
本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫(huà)家、國(guó)畫(huà)家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書(shū)所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn),即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。
三、問(wèn)題探究
1.閱讀課文,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō),在作者看來(lái)藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"?
【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后,能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng),反反傳統(tǒng),反反反傳統(tǒng)"和"引入異種",就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。
2.細(xì)讀下列文字,并回答問(wèn)題。
保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者,也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢(shì),既跨越了孤陋寡聞,又立足于土生土長(zhǎng)。
。1)這段文字用形象的語(yǔ)言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?
。2)你能舉出實(shí)例來(lái)支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
【明確】
。1)這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn):那些扎根于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),并學(xué)習(xí)、引入外國(guó)藝術(shù)精華的人有可能是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。
(2)例:著名的.畫(huà)家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家,他們的繪畫(huà)都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過(guò)程,所以他們都有所創(chuàng)新。
3.結(jié)構(gòu)分析
(1)劃分本文層次,并概括大意。
本文共4個(gè)自然段,以"藝術(shù)生命力"為線索,可分為四部分
第一部分(1):論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。
第二部分(2):論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力,是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生;異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。
第三部分(3):表達(dá)對(duì)《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。
第三部分(4):論述能夠使中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
2.理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性.
課時(shí)安排:兩教時(shí)。
第 一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語(yǔ);通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一)簡(jiǎn)介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序,我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
(二)正音、正字,解釋詞語(yǔ)。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。
補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱(chēng)chen、相間jian
解釋詞語(yǔ):(出示投影--幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ):
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。
(三)朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫(xiě)作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
(可從同學(xué)們提出的問(wèn)題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問(wèn):這是一篇事物說(shuō)明文,被說(shuō)明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。這是貫穿全文的中心,圖畫(huà)成為介紹蘇州園林的線索。
問(wèn):作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開(kāi)頭:結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說(shuō)明的對(duì)象--蘇州園林(總體)。
問(wèn):第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫(xiě)了幾層內(nèi)容?
第一,撇開(kāi)不同點(diǎn),專(zhuān)說(shuō)共同點(diǎn)。
第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。
第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)
第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)-突出本文是從欣賞者的角度寫(xiě)的。
問(wèn):課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的~個(gè)講究相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。
上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。
問(wèn):課文第7、8、9段寫(xiě)了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門(mén)和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
問(wèn):讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?
文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):
總說(shuō)(完美的圖畫(huà))--分說(shuō)(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門(mén)窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問(wèn):為了能說(shuō)明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。
運(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法,說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng),園林是美術(shù)畫(huà),講求自然之趣。
(六)布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫(xiě)、會(huì)注音、會(huì)解釋。
2.筆答課后練習(xí)二、三
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法;具體分析本文的語(yǔ)言;總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
(一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明。
1.作比較。如第5段:沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù),點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。
2.舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在圖畫(huà)中為例,說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。
3.描摹。如第5段中對(duì)樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫(huà)意的描摹等。
小結(jié):多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
(三)重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。
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提示:本文語(yǔ)言的多樣性,可以從以下幾方面來(lái)歸納。
1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用
2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用
問(wèn):本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言,歸納。
第1句是說(shuō)明,說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的`圖畫(huà)美。第2句是描寫(xiě),描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問(wèn):還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?
如第7段中的描寫(xiě),第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。
問(wèn):前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。
問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
(l)準(zhǔn)確
結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞:指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當(dāng)。
(2)周密
請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)
、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
、趧(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫(huà)。
、畚覈(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。
、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
(3)精練
請(qǐng)讀第7段,說(shuō)說(shuō)段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。
問(wèn):能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設(shè)問(wèn):第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說(shuō)本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫(xiě),使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫(huà)面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。
(五)配樂(lè)朗讀課文(邊出畫(huà)面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友――翠鳥(niǎo)。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。)
2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ):
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?
板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)
2.(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
。1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
。2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。
。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě),是按照從上到下的順序,言之有序地描寫(xiě)的。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的.字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。
六、作業(yè)
1.練寫(xiě)生字。
2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?
1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:
。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
。2)畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
。4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:
1.抓住事物的特點(diǎn);
2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)
a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。
b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析:
從《老房子》、《門(mén)、窗、墻》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》,從大到小、由外及里,形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。
房間是我們熟悉的生活空間,不管是因陋就簡(jiǎn)的小茅屋,年久失修的老房子,還是普普通通的新房,裝修豪華的大別墅,生活在里面的人們,都有著許多溫馨的回憶……,想想其中的家具擺設(shè),再說(shuō)說(shuō)自己更理想的房間設(shè)計(jì),可激起學(xué)生對(duì)美好生活的憧憬與向往。
本課用畫(huà)畫(huà)、做做的方法,讓學(xué)生從表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的房間到創(chuàng)作更美觀、漂亮的理想房間,從而趣味性地學(xué)會(huì)家具、物品的合理擺設(shè),色彩協(xié)調(diào)的裝飾設(shè)計(jì)方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察自己生活的房間,并對(duì)房間的裝飾與布置知識(shí)有所了解。
(2)操作目標(biāo):用繪畫(huà)和手工制作的方法表現(xiàn)自己曾生活過(guò)的房間或理想中的房間。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),引起學(xué)生對(duì)自己生活過(guò)的房間的關(guān)注,感受漂亮、美麗的房間給我們生活帶來(lái)的快樂(lè)和情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)用繪畫(huà)或手工制作等美術(shù)形式表現(xiàn)漂亮的房間,更多關(guān)注我們生活的空間,并用所學(xué)知識(shí)裝飾美化它。
教學(xué)難點(diǎn):作品的表達(dá)能突出"漂亮"二字,具有一定的創(chuàng)意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:跟自己生活有關(guān)的房間的照片,中、外室內(nèi)裝潢圖片,教師范例圖數(shù)張,表現(xiàn) “漂亮房間”的學(xué)生作品數(shù)張,各種繪畫(huà)工具及材料。
學(xué)生:自己喜歡的房間照片(有別人的,也有自己的,網(wǎng)上下載的也可),各種繪畫(huà)工具及材料。
五、教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生用自己帶來(lái)的有關(guān)房間的照片,向大家介紹自己生活過(guò)的房間及其中的布置、顏色、家具擺設(shè)等的特點(diǎn),并說(shuō)出自己喜歡之處和想改進(jìn)的地方。
·教師也用自己帶來(lái)的有關(guān)房間的照片,以故事的形式向?qū)W生講述自己小學(xué)、中學(xué)、剛工作時(shí)直到現(xiàn)在生活過(guò)的房間,從布置、色彩、家具的擺放等方面講解的同時(shí),讓學(xué)生感受時(shí)代的變遷,物質(zhì)、精神生活的變化及審美觀念的改變。
出示范例,用不同的繪畫(huà)形式展示一組不同時(shí)代的房間布置(其中有同學(xué)們的'爺爺、奶奶、爸爸、媽媽曾生活過(guò)的房間,也有自己生活過(guò)的房間)。以此喚起學(xué)生對(duì)曾經(jīng)生活、過(guò)的空間的回憶,激發(fā)他們表達(dá)溫馨回憶的愿望。。
欣賞書(shū)本上的圖片及師生收集的中、外室內(nèi)外裝潢圖片,由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向理想,放飛學(xué)生的想像,以小組交流等形式談?wù)勛约豪硐胫械钠练块g。
作業(yè)設(shè)計(jì):
l·根據(jù)實(shí)際觀察,用自己喜歡的一種繪畫(huà)形式表現(xiàn)房間。
2·大膽想像,用自己最善于表現(xiàn)的一種繪畫(huà)形式畫(huà)出埋想的房間。
3·與后面的手工制作《漂亮的房間》聯(lián)系起來(lái),為其畫(huà)一草圖。
·教師巡回指導(dǎo)時(shí),幫助一部分學(xué)生解決繪畫(huà)上的技巧問(wèn)題,解決時(shí)可利用實(shí)物投影或?qū)W生能看到的地方進(jìn)行引導(dǎo)示范,作業(yè)、示范可同步進(jìn)行。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析:
本課的內(nèi)容比較抽象,但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式,但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中,使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
。、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)。
。、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受,發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際觸摸對(duì)對(duì)象產(chǎn)生知覺(jué),自覺(jué)地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸,進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備各種表現(xiàn)身體觸覺(jué)的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫(huà)制作工具。實(shí)物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:
活動(dòng)一:
“你來(lái)猜猜我?guī)У氖鞘裁?”游戲,選一位同學(xué)將自己帶來(lái)的東西裝到布袋里,另外一位同學(xué)將手伸到袋子里,說(shuō)說(shuō)自己摸到的東西的觸覺(jué)感受,從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。
活動(dòng)二:
想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺(jué)。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示表現(xiàn)觸覺(jué)的大師作品,讓學(xué)生了解運(yùn)用各種造型語(yǔ)言表現(xiàn)觸覺(jué)的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。
活動(dòng)三:
由學(xué)生表述自己的觸覺(jué),教師實(shí)際操作示范各種用筆方法,做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺(jué)
活動(dòng)四:
鼓勵(lì)學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過(guò)畫(huà)、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對(duì)不同觸覺(jué)的感受。
在活動(dòng)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn),通過(guò)多次實(shí)踐,力爭(zhēng)表現(xiàn)出對(duì)某一種觸覺(jué)的獨(dú)特感受。
引導(dǎo)學(xué)生上訪設(shè)法突破平面的繪畫(huà)形式,將繪畫(huà)與制作結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)五:
作業(yè)完成后展示在教室里,又學(xué)們互相猜一猜對(duì)方畫(huà)的是什么觸覺(jué)。
收拾與整理。
課后拓展:
引導(dǎo)學(xué)生回家與家長(zhǎng)一起做一些觸摸實(shí)物的游戲,并與家長(zhǎng)一起感覺(jué)與表現(xiàn),提高造型語(yǔ)言的應(yīng)用能力。
教學(xué)評(píng)價(jià):
。薄⑹欠穹e極地參與造型游戲。
。、能否將繪畫(huà)與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。
札記:
這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料,有的學(xué)生雖然在用語(yǔ)言表達(dá)自己的`觸覺(jué)時(shí)不夠到位,但卻能用生動(dòng)的繪畫(huà)語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)。如:一位平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺(jué),雖然不是觸覺(jué),但這種感覺(jué)卻是人人都有過(guò)的,但一般人沒(méi)有用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺(jué),孩子們表現(xiàn)得都很好。這說(shuō)明本課的教學(xué)目的已達(dá)到,學(xué)生已能運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受,發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、猜謎語(yǔ):
出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒(méi)有注音,怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。
(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)
2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”,不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文,考慮:
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣:
⑴ 出示句子:
小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給俺行嗎?
小魚(yú),把尾巴借給俺。
通過(guò)比較朗讀,同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
、 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移:
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的`字。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)
回憶:
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:
小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?
(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。
(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組扮演,全班評(píng)議改進(jìn)。
評(píng)議規(guī)范:
扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)
1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí),假如不滿意可重新申請(qǐng)。
語(yǔ)文教案 篇7
——江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌的>總結(jié):剛才我們進(jìn)行了條件的整理,可以把題目中找到的已知條件摘錄下來(lái),也可以畫(huà)線段圖。如果用列表的方法,先把已知條件這樣整理。
教師>試題中兩個(gè)表格的異同)
師:其實(shí),列表時(shí)根據(jù)需要,也可以把問(wèn)題填進(jìn)去。
評(píng)析:在嘗試解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中,徐老師再次選擇了學(xué)生熟悉的生活事件,不斷為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生這一潛在的課程資源,不斷豐富他們的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。同時(shí),為了加深學(xué)生對(duì)于列表方法的理解,徐老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)列表的重要性,而是為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,加強(qiáng)了知識(shí)之間的比較,使學(xué)生在摘錄信息,制表、列式計(jì)算的過(guò)程中,在靜態(tài)的思考中,學(xué)會(huì)合理選擇信息,處理有效信息,最終使學(xué)生在體驗(yàn)中感受列表法的優(yōu)越性。
三、解決問(wèn)題,拓展應(yīng)用
師:在日常生活中,經(jīng)常會(huì)遇到列表或用箭頭的方法來(lái)解決問(wèn)題。(出示書(shū)上65頁(yè))
學(xué)校圖書(shū)室的桌子上放著一摞摞的`字典,請(qǐng)你仔細(xì)觀察他們的對(duì)話,你能解決他們提出的問(wèn)題嗎?你可以用列表法或者用箭頭表示的方法來(lái)整理,解決這兩個(gè)問(wèn)題。
師:你覺(jué)得圖中哪些信息是已經(jīng)直接告訴我們的?看這個(gè)圖時(shí),要特別注意些什么?有的同學(xué)還不知哪里入手,誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)老師提醒提醒大家。
生:有一個(gè)本數(shù)是需要自己數(shù)出來(lái)的。
師:是哪一個(gè)?(左邊的)對(duì),這個(gè)條件是隱藏的,先要找到。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
師:講評(píng)學(xué)生作業(yè)。讓學(xué)生說(shuō)出每一步求什么?(學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了列表和用箭頭的表示方法。教師逐一講評(píng))
(1)168÷6=28(毫米) 420÷28=15(本) 28×18=504(毫米)
(2)168毫米→6本 420毫米→?本 ?毫米→28本
師:解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí),都是先求什么?你覺(jué)得用這種方法解題,感覺(jué)怎么樣?
生:很清晰,列表后,一看就知道接下去求什么。
師:生活中經(jīng)常用到解決問(wèn)題的策略,像一開(kāi)始我們播放的錄音。下課后,同桌可以商量什么時(shí)候用列表方法比較簡(jiǎn)單些。
(機(jī)動(dòng)練習(xí))
評(píng)析:心理學(xué)研究表明,良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍,才思敏捷,可以提高他們的創(chuàng)新能力,教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算一摞字典的高度,讓學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,與課始呼應(yīng),一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,另一方面,拓展學(xué)生的思維,使他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),發(fā)展自己的個(gè)性。
總評(píng) 生活是數(shù)學(xué)的源泉,徐老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),貼近了學(xué)生的生活實(shí)際,使枯燥的解決問(wèn)題策略變得生動(dòng)、有趣、易懂。課始,請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖,描述問(wèn)題與條件,加深了學(xué)生對(duì)事情發(fā)生、發(fā)展的了解,使學(xué)生真正走進(jìn)具體的情景中,激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。課中,教師非常重視與學(xué)生的交流,積極引導(dǎo),合理調(diào)控,設(shè)計(jì)了以解決實(shí)際生活問(wèn)題為主線的一系列活動(dòng)。其間,徐老師不是靠語(yǔ)言的描述來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn),而是不著痕跡地讓他們不斷嘗試、觀察、比較,進(jìn)而體會(huì)用列表法整理實(shí)際問(wèn)題所提供信息的重要性。由此說(shuō)明教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了充分的心理自由度,使學(xué)生一直處于積極、活躍、自由的狀態(tài)。課末,老師又將生活問(wèn)題拋給學(xué)生,讓他們真正學(xué)以致用。
綜觀整堂課,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理地摘錄信息,有條理地表述自己的觀點(diǎn),還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn),相互接納、合作、交流,并不斷反思自己和別人的想法,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活氣息。短短40分鐘,真正是教學(xué)“無(wú)痕”,精彩“有痕”!(作者為江蘇省張家港市沙洲小學(xué)副校長(zhǎng))
語(yǔ)文教案 篇8
知識(shí)目標(biāo)
練習(xí)用部首查字法查字;會(huì)辨析形近字;鞏固要求會(huì)認(rèn)的字;能按照事情發(fā)展的順序,把排列錯(cuò)亂的幾句話整理成一段通順的話;會(huì)朗讀并背誦古詩(shī)《明日歌》;練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)
(完成第一~四題)
一、練習(xí)第—題
查字典,填空。
1.以“烘”為例,說(shuō)說(shuō)怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。
第一步:看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部,看清右邊的頁(yè)碼。
第二步:根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到“火”部。
第三步:數(shù)一數(shù)“烘”字除去部首有幾畫(huà) (六畫(huà))。然后在“火”部中的六畫(huà)里查找到“烘”字,看看“烘”字在正文中的頁(yè)碼。按照這個(gè)頁(yè)碼可以在正文中查到“烘”字了。
2.用部首查字法獨(dú)立查:“渠、族、逆”,按要求填寫(xiě)好各項(xiàng)內(nèi)容。
二、練習(xí)第二題
讀一讀,比一比,組成詞語(yǔ)。
1.讀每組字。先指名讀,再齊讀。
提醒學(xué)生注意:這八組字中“爭(zhēng)、睜;勾、溝;藍(lán)、籃;辨、辯;密、蜜”每組的兩個(gè)字,字音完全相同。而“夸、挎;其、期”每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同。“錢(qián)、線”兩個(gè)字的字音不同,這些字每組字字形都相近。
2.分析每組字形的'不同。
上面4組,都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚(gè)字都有—部分不同。
3.先由學(xué)生自己組詞填寫(xiě),再討論交流。
三、練習(xí)第三題
讀一讀。
1.出示小黑板。
獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻
船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷
2.默讀,指名讀。要求讀得正確。
四、練習(xí)第四題
把下面的句子楚理成一段通順的話,標(biāo)上序號(hào),再讀一讀。
1.讀題目,明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。
2.讀讀句子,想一想:
(1) 這幾句話大概說(shuō)的是一件什么事?
(2) 應(yīng)該按照什么順序,才能清楚地表達(dá)這—段的意思?
3.試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào),邊標(biāo)邊試著讀一讀,看看念得通不通,能不能把這段話的意思表達(dá)清楚。
4.指名讀一讀。(序號(hào)的順序是:4、3、1、2。這段話應(yīng)當(dāng)是:一次,我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開(kāi)始,我怎么也放不起來(lái)。爸爸說(shuō):“風(fēng)箏要迎著風(fēng)放,邊放邊小跑,手不斷地往上提線!蔽艺罩职值脑捜プ,果然,風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái),越飛越高。)
第二課時(shí)
一、練習(xí)第五題
讀一讀,背一背。
1.借助拼音小聲練習(xí)讀古詩(shī)《明日歌》。
2.指名讀。
3.簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天,明天真是太多了!呑邮裁词露嫉鹊矫魈烊プ觯蔷褪裁词露甲霾怀闪。“等明天”這句話不知害了多少人,春天過(guò)去,秋天到來(lái),永遠(yuǎn)都有明天,可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流,傍晚看太陽(yáng)西邊落。等明天的人。∧憔褪悄芑钜话贇q,明天又有幾個(gè)呢? 你如果還不明白,就請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)我的《明日歌》吧!
4.自己練習(xí)朗讀,試著背下來(lái)。
5.—齊背誦,指名背誦。
6.說(shuō)說(shuō)你怎么愛(ài)惜時(shí)間。
二、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)多的字,注意把字寫(xiě)緊湊。
1.出示卡片,讀—讀:靠、辯、剩、籃、催、擦,讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫(huà)多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
2.指導(dǎo)寫(xiě)“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”,左右結(jié)構(gòu),是由“ 扌”和“察”兩部分組成的,左窄右寬!稗小奔s占三分之一,“察”約占二分之二!稗小钡谝还P橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”,中間部分的“ ”要寫(xiě)寬一點(diǎn),包住下面的。這個(gè)字筆畫(huà)多,要注意把字寫(xiě)緊湊。
(2) 教師示范,在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)“擦”。學(xué)生跟著教師描寫(xiě)兩個(gè),臨寫(xiě)四個(gè)。
3.“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個(gè)字,指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“擦”字基本相同。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形,分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生:
“催”,由“亻”和“崔”兩部分組成,左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點(diǎn),右下“隹”的單立人的豎,要寫(xiě)長(zhǎng)些。下面的橫要寫(xiě)緊湊。
“!,左右結(jié)構(gòu),由“乘”和“刂”兩部分組成,左寬右窄!柏帧甭蚤L(zhǎng)于“乘”。
“籃”,上下結(jié)構(gòu),由“ ”和“臨”兩部分組成,上小下大。最后一筆橫(一)要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,知道賴特兄弟在幼小的心靈里,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的,以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考,勤于動(dòng)手,才能有所創(chuàng)造的意識(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在萊特兄弟的幼小的心靈里,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的,以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的?
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、教師提問(wèn),學(xué)生分成四個(gè)方陣進(jìn)行搶答。
。1)空調(diào)什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1902年美國(guó)人開(kāi)利)
。2)洗衣機(jī)什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1906年美國(guó)人費(fèi)歇)
。3)X射線什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(1901年德國(guó)人倫琴)
。4)維生素什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(1912年英國(guó)人霍普金)
(5)冰箱什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1923年瑞典的兩個(gè)工程師)
。6)電視什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1925年英格蘭發(fā)明家貝爾德)
。7)圓珠筆什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1938年匈牙利人比羅兄弟)
。8)激光什么時(shí)候施舍發(fā)明的?(英國(guó)人肖洛和湯斯)
。9)雜交水稻什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1965年中國(guó)人袁隆平)
。10)因特網(wǎng)是什么時(shí)候開(kāi)始使用的?(1969年美國(guó)五角大樓首創(chuàng))
2、教師小結(jié)。
二、教師出示要求,學(xué)生自學(xué)。
1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、思考:課文可以分幾部分,每部分寫(xiě)了什么?
3、提出本課不理解的詞語(yǔ),小組相互交流解決。
三、整體感知,釋疑解難。
1、檢查生字新詞的掌握情況。
2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順的情況。
3、指名反饋。
(1)分段情況。
。2)學(xué)生提出疑問(wèn),教師結(jié)合圖片資料釋疑。
四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、學(xué)生自由朗讀1——4自然段。思考:
(1)什么叫“信念”?“飛翔的'信念”是什么?
。2)在萊特兄弟幼小的心靈中,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的?
。3)你覺(jué)得小時(shí)候的萊特兄弟是個(gè)怎樣的孩子?
2、指名反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)品析,指導(dǎo)感情朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、把本課的生字新詞抄寫(xiě)兩遍。
2、搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)入:萊特兄弟從小就對(duì)機(jī)械感興趣。一天弟弟在想,人如果能像小鳥(niǎo)一般在天空飛翔那該多好。于是兄弟二人一面經(jīng)營(yíng)修車(chē)店,一面夢(mèng)想著飛行,但當(dāng)他們著手去進(jìn)行飛行試驗(yàn)時(shí),有人因滑翔機(jī)墜落而死了,又有人因飛機(jī)引擎太重而無(wú)法飛。同學(xué)們,如果你在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí),同樣遇到這么多障礙,你會(huì)怎樣面對(duì)呢?
2、學(xué)生討論。(放棄,生命更重要,讓別人去試驗(yàn);堅(jiān)持,科學(xué)要付出犧牲。不然,哪里會(huì)有偉大的飛行交通工具——飛機(jī))
3、師:是的,萊特兄弟并沒(méi)有因此而放棄自己的夢(mèng)想,他們克服了種種的困難,最后在1903年,發(fā)明了“飛行者一號(hào)”。今天。我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、繼續(xù)學(xué)文。
1、指名分段讀課文4——8自然段,其他同學(xué)思考:
。1)萊特兄弟遇到什么困難,最后是怎么克服的?
。2)畫(huà)出描寫(xiě)世界第一架飛機(jī)的句子。
。3)畫(huà)出面寫(xiě)世界第一架飛機(jī)飛行的句子。
。4)為什么這次飛行只飛了99秒,441米遠(yuǎn),就說(shuō)“飛行的時(shí)代終于來(lái)臨了”?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。(驚奇地、興奮地、贊嘆地)
三、總結(jié)全文
1、教師導(dǎo)讀。
2、結(jié)合搜集到的資料指名反饋。
3、教師總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集資料,了解其他夢(mèng)想成真的事例。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的'8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 :
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂(lè))
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)
。1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢? (出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像 ,像 ,又像 。 同桌討論,指名讀。
。4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
。5)有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)
。1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么? 出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù) 。指名讀。
嫩芽
。1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草
。1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷
(1)齊讀詞語(yǔ)。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對(duì)小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征
1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂(lè)學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
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