【精華】科學(xué)活動教案錦集十篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的科學(xué)活動教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、教育幼兒要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
2、通過幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握，教育幼兒在日常生活中要節(jié)約用水，利用教學(xué)圖片教育幼兒要保護(hù)水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《水的用處可大了》
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入語
師：在上課之前請小朋友們先復(fù)習(xí)一下我們學(xué)習(xí)過的語言兒歌（幼兒背兒歌：好兒童，像鮮花。生活在，陽光下。）
師：剛才我們背完了兒歌，小朋友們背得真不錯！不過，老師還想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識我們學(xué)習(xí)過的生字寶寶（板書“活”字）
師：這是個什么字？
生：活！
師：對，這是個生活的活字。是我們在哪一首兒歌中認(rèn)識的？
它里面有我們學(xué)過的偏旁你發(fā)現(xiàn)了么？（三點(diǎn)水）
師：好兒童像鮮花一樣在陽光下生活，在我們的生活中除了離不開陽光，還離不開一樣重要的東西，那就是水，這節(jié)課就請小朋友和老師一起來走進(jìn)水的世界，請小朋友們看大屏幕（點(diǎn)擊出現(xiàn)課題《水的用處可大了》）
2、水的作用
�、僖龑�(dǎo)幼兒討論水的作用
師：水是我們這個世界上最常見、最重要、最美好，也是最神秘的物質(zhì)了，水就在我們的身邊，時刻陪伴著我們，為我們的生活服務(wù)。今天，老師特地把這位小客人（小水滴）請到了我們班，大家看，它正向小朋友們打招呼呢！它說：“小朋友們好！我是小水滴！”小朋友們也向它打個招呼吧！
師：好！剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了這位小客人。小水滴呢今天來是要告訴小朋友們，水在我們的生活中有很多的作用，請小朋友們看小水滴它在做什么呢？（讓幼兒看完四幅圖片，教師在復(fù)述一遍。小結(jié)：小水滴真勤快！）
師：其實(shí)小水滴不僅很勤快，而且很能干，我們繼續(xù)往下看————————
師：人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)水有浮力，這一特殊的作用（浮力，就是我們把一些東西放到水里，它不會沉下去）于是就發(fā)明了能在水里行走的大輪船。水還可以用來澆灌清潔……
師：其實(shí)除了小朋友們現(xiàn)在看到的這些作用外，水還有很多重要的用處，你們知道嗎？（請幼兒舉手回答）
師：水的用有好多，但是它對我們有一個最重要的作用，就是我們每天都要喝一定量的`開水，多喝水對人的身體有好處，那么小朋友們知道我們平時喝的水是從哪里來的呢？（請個別幼兒來回答）
②顯示大屏幕，講述自來水的來源。
�。c(diǎn)擊出示自來水圖片）
師：下雨的時候，雨水都流到了江河里，可是江河里的水不干凈，不能直接喝，自來水廠就將江河里的水抽上來進(jìn)行加工消毒，使它變得干凈了，然后通過自來水管把它們輸送到各個地方，輸送到我們每個小朋友的家里，我們打開水龍頭，自來水就嘩嘩地流出來了。
�、塾懻撟詠硭c人們的密切關(guān)系
師：小朋友們平時看到爸爸媽媽爺爺奶奶用自來水干什么？如果沒有自來水會怎么樣呢？（幼兒自由討論，說出人們與水的關(guān)系）
�、芙處熜〗Y(jié)：平時我們要喝水……如沒有水我們就會口渴，沒有水就不能做飯洗衣打掃衛(wèi)生等）
3、保護(hù)水資源，節(jié)約用水
�、俦Ｗo(hù)水資源，節(jié)約用水
師；水對我們的生活太重要了，可是你們知道嗎！現(xiàn)在有很多地方的江河里都受到了污染，小朋友們都知道，如果我們喝了不干凈的水臟水，就會生病。現(xiàn)在我們來看看，清清的河水是怎樣變臟的呢！（點(diǎn)擊大屏幕，教師解說）
師：有些工廠將大量的污煙排放到空氣中，這些污煙籠罩在我們的上空，好久都不能散開，下雨時小雨滴穿過污煙落到地面上，流到江河里，就使水受到污染變成了臟水。再看，有些人把垃圾廢物等亂七八糟的東西丟到河里，也使水受到污染。小朋友們看，這是一條被污染了的河，河第一幅圖片比起來，我們喜歡哪一幅呢！臟水又臭又臟，讓人很討厭！
�、谡J(rèn)識節(jié)約用水的標(biāo)志，在生活中做到節(jié)約用水。
師：以前我們認(rèn)識過各種各樣的標(biāo)志，今天我們再認(rèn)識一個節(jié)約用水的標(biāo)志。
�、劭纯磮D中的行為，應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論
科學(xué)活動教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的`各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚�。
活動過程：
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識“梁橋”和“升降橋”�？勺層變焊鶕�(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的興趣。
課評：
1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時指出普遍存在的問題。
5、
幼兒個別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
科學(xué)活動教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍，有的孩子不愛吃蔬菜，尤其不愛吃一些有特殊味道的菜。本活動以游戲?qū)�，通過傾聽蔬菜寶寶的對話，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤，讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜，了解蔬菜的營養(yǎng)和味道，培養(yǎng)幼兒不偏食、主動吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。
活動照片、jpg
教學(xué)策略
本次活動，從情感出發(fā)，利用幼兒的泛靈心理，將平時看起來極為普通的蔬菜，變成可愛的會說話的蔬菜寶寶。幼兒與蔬菜的互動，使得幼兒從心底里喜歡蔬菜，并愿意用行為——品嘗蔬菜來表達(dá)對蔬菜的喜愛。幼兒以形象思維為主，所以采用多媒體課件進(jìn)行直觀演示，有助于幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值。整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
1．突出現(xiàn)代教學(xué)模式，體現(xiàn)幼兒的主體地位。通過調(diào)動幼兒的多種感官，啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸，討論，充分地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人。
2、以探究為主線，圍繞“運(yùn)用多種感官感知四種蔬菜的'外形特征———回憶已有經(jīng)驗(yàn)——觀看課件了解蔬菜不同的營養(yǎng)價值——品嘗蔬菜熟食拼盤”，激發(fā)幼兒對蔬菜的熱愛”。
3．運(yùn)用多媒體課件激發(fā)幼兒對蔬菜的熱愛�；顒舆^程中教師將蔬菜的營養(yǎng)價值以生動有趣的蔬菜娃娃展現(xiàn)出來，極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說、嘗一嘗使幼兒能更形象的認(rèn)識了解四種特殊蔬菜。
活動目標(biāo)
1．能認(rèn)識胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇四種蔬菜；能說出蔬菜的基本特征。
2．嘗試品嘗特殊味道的蔬菜；知道它們對身體的益處。
3．喜歡吃有特殊味道的幾種蔬菜。
活動準(zhǔn)備：
課件、蔬菜拼盤。
活動過程
一、出示兔子手偶，引起幼兒興趣。
1、小朋友，今天我們班請來一位動物朋友，看，她是誰？咱們和她打個招呼吧。
自述：我是兔媽媽，歡迎小朋友到我們家做客！我準(zhǔn)備了很多菜。
二、運(yùn)用多種感官感知四種蔬菜的外形特征。
1、小朋友可以看一看，摸一摸，聞一聞，然后互相說一說這些菜叫什么名字？長什么樣子？
2、誰來說說你認(rèn)識哪種菜？它是什么樣子的？
芹菜：是什么顏色的？長得怎么樣？聞一聞，有什么味道？一起小結(jié)：芹菜是綠色的，細(xì)細(xì)又長長。
胡蘿卜：什么顏色的？胡蘿卜兩頭一樣嗎？一起小結(jié)：胡蘿卜是橘紅色的，一頭粗，一頭細(xì)。
木耳：什么顏色？小手摸一摸，什么感覺？一起小結(jié)：木耳是黑色的，干干硬硬的。
香菇：什么顏色？什么樣子的？像什么？聞一聞什么味道？小結(jié)：香菇是褐色的，矮矮胖胖的。
三、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，樂于接受幾種特殊味道的蔬菜。
1、這幾種蔬菜你吃過嗎？你吃過什么菜？
2、欣賞課件圖片：這是什么菜？看起來樣子怎么樣？想不想吃？
四、引導(dǎo)幼兒通過觀看課件，了解每種蔬菜不同的營養(yǎng)價值。
這些蔬菜，不但好吃，還很有營養(yǎng)呢！小朋友，你知道這些蔬菜寶寶對我們的身體有什么好處嗎？我們來聽聽蔬菜寶寶的自我介紹吧。
分段播放課件，依次提問兩種蔬菜：胡蘿卜寶寶怎么說的？芹菜寶寶怎么夸自己的？
香菇寶寶有什么好處？木耳寶寶怎么說的？小朋友，你們愿意和這些蔬菜寶寶交朋友嗎？
師幼小結(jié)：原來每種蔬菜都有不同的營養(yǎng)，如果和所有的蔬菜寶寶交朋友，多吃蔬菜，能使小朋友的皮膚怎么樣？（光滑），大便？（通暢），身體會怎么樣？
五、品嘗蔬菜熟食拼盤，激發(fā)幼兒對蔬菜的熱愛。
1、告訴你個好消息，兔媽媽把菜已經(jīng)做好了，小客人們快來呀！
2、先聞一聞，什么味道？想不想吃？
�。�、 請小朋友拿一個小盤子，每一種蔬菜都選一點(diǎn)，到座位上細(xì)細(xì)品嘗吧�。ㄒ魳罚�
4、教師巡視：兔媽媽問她做的菜香不香？我聽到一種吃東西的聲音，這是什么聲音？吃什么東西發(fā)出來的呀？我看到有的小朋友在吃木耳，木耳吃到嘴里感覺怎么樣？（表揚(yáng)吃得快的：真是不挑食的好孩子！吃得真干凈，兔媽媽看了肯定很高興！只要不挑食，多吃菜，我們就會長得漂漂亮亮，健健康康！）
六、延伸
吃完的小朋友把小盤子拿上來，我們一起把剩下的蔬菜拿回班里洗一洗，摘一摘，送到伙房，讓叔叔阿姨做好了給別的班小朋友嘗嘗，好不好？
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、通過掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。
2、產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。
活動重點(diǎn)：
通過掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。
活動難點(diǎn)：
產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。
活動準(zhǔn)備：
每位幼兒1-2粒蠶豆莢，各種蠶豆食品若干。
活動過程：
一、出示蠶豆娃娃，引起幼兒的興趣。
教師出示蠶豆娃娃的指偶：
你們認(rèn)識我嗎？你們知道我是誰嗎？我就是蠶豆娃娃。
與小朋友們互相問好。
二、認(rèn)識蠶豆莢的外形特征。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蠶豆莢的的形狀和顏色。
2、讓幼兒摸一摸，體會摸上去的感覺。
3、你覺得它像什么呢？
教師小結(jié)：這叫蠶豆莢，蠶豆莢是綠色的，長長的，兩頭尖；摸上去有點(diǎn)毛；捏一捏，硬硬的；像小船，像月亮。
三、認(rèn)識蠶豆的外形特征。
1、看一看，里面的蠶豆的形狀、顏色。
2、摸一摸：有什么感覺。
3、聞一聞：有什么氣味。
4、想一想：蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。
四、幼兒操作：掰開蠶豆皮，觀察蠶豆瓣。
教師小結(jié)：蠶豆莢里面有蠶豆，蠶豆是扁扁的橢圓形，淡綠色，掰開皮，里面有兩片豆
五、通過品嘗，了解蠶豆的作用。
1、品嘗蠶豆食品，知道蠶豆的多種吃法。
2、啟發(fā)幼兒說說還吃過哪些用蠶豆制成的食品。
娃娃是小班幼兒所喜歡的.，用蠶豆娃娃引出課題，激發(fā)幼兒探索的興趣，分步進(jìn)行探索，先從外面的蠶豆莢開始，到蠶豆的外形特征，再到觀察蠶豆瓣，讓幼兒有層次的探索理解。
通過品嘗，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)。并擴(kuò)散幼兒的發(fā)散性思維。
科學(xué)活動教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過摸、看、嘗等方式認(rèn)知包谷，并可以用語言表現(xiàn)其基本特點(diǎn)。
2、通過嘗試，領(lǐng)會撥包谷的技能，明白要層層剝。
3、懂得觀測和察看、比較，對包谷加熱膨脹后的改變有興致。
二、教學(xué)預(yù)備：
1、生包谷每個人1根、特意用來肥仔米(就是我們常講的：爆米花)的干包谷一包。
2、微波爐一只、吃飯的用具數(shù)個。
三、教學(xué)過程：
(一)、認(rèn)知包谷。
1、展示“包谷”伙伴。
今日啊!我們班里來了個伙伴另外還有它的朋友們。我們一塊兒來瞅瞅它是哪個?你們認(rèn)知它嗎?
2、讓孩子認(rèn)知包谷的皮與須。
(1)啟發(fā)孩子觀測和察看包谷。
原本是包谷伙伴，它今日要和我們大伙兒一塊兒來做有意思的游戲，可是它先要來考一考我們孩子，瞅瞅誰能發(fā)覺它身上有一些啥奧秘。
(2)孩子每個人取1根包谷觀測和察看、自由述說、溝通。
(3)集體溝通。
你都發(fā)現(xiàn)了些啥奧秘?
皮：包谷身上行李著皮，像它的啥呢?(衣衫)
童謠：包谷包谷真有意思，身上穿戴X衣衫。
須：這一個須像啥呀?變一變。
摸一摸看，有何感覺?
童謠：包谷包谷真有意思，身上長著長須兒，像XX來像XX。
3、去掉皮與須，讓孩子進(jìn)而認(rèn)知包谷。
(1)例如果脫去包谷的衣衫，拿掉它的胡須，猜一猜，里頭會有何?
(2)孩子嘗試自個兒剝包谷，自個兒去探究。
那我們一塊兒來剝剝看，找找衣衫里頭的奧秘。剝下來的皮與須應(yīng)當(dāng)放于哪兒?
(3)孩子剝包谷，幼兒教師指導(dǎo)。
(4)孩子溝通，你們剝時發(fā)現(xiàn)了啥奧秘?
(衣衫)
好，此刻請你們瞅瞅脫去衣衫，拿掉胡須后的包谷像啥呀?
再請你們摸摸，摸起來是何感受的?(軟的還是硬的?)(有粒一粒的包谷孩子)?(排隊(duì))剝一粒下來試一試看，像啥?
童謠：脫下衣衫看一看，呀!藏著很多小孩子。親親熱熱在一塊兒，一個挨著一個睡。
(二)、把干包谷房進(jìn)微波爐，做成肥仔米(就是我們常講的`：爆米花)。
1、啟發(fā)孩子思索小小的干包谷是否會變。
教師這兒有許多已然剝下來的包谷孩子(搖一搖手上的干包谷)，它們呀看我們小二班的孩子如此乖，想要給我們大伙兒變個魔術(shù)!我們來瞅瞅，他們會變個啥魔術(shù)。
把生的、硬邦邦的包谷孩子放入微波爐中。
我們耐心地等上一小會兒。聽一聽看，包谷孩子在里頭發(fā)出了啥聲音。
2、把爆好的肥仔米(就是我們常講的：爆米花)拿出來，供孩子品嘗、探討有何改變，把變戲法后的包谷孩子與以前的做一下比較。
3、那包谷除變?yōu)榉首忻?就是我們常講的：爆米花)吃，還可以怎樣吃?我們回去再一塊兒探討探討試一試看，好不好?好，帶著你們的包谷，我們走吧!
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對制作泡泡水的興趣，從中體驗(yàn)探索游戲的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的感知能力、觀察比較力、及初步的動手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識制作泡泡水的材料，探索制作泡泡水的方法，并從中了解泡泡的特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具（每人兩種）、
瓶子（每人一個）、記錄表（每組一張）等
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師：剛才洗手時小朋友看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
二、展開
1.出示泡泡水杯和吸管。
教師：小朋友吹過泡泡嗎?誰愿意給大家表演一下。
2.觀察了解泡泡的大小、特征。
教師與幼兒一起吹泡泡，請幼兒說出泡泡有大小和各種形狀。
3.操作體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題。全體幼兒人手一份，觀察大小、形狀和顏色。
4.選擇有陽關(guān)的地方吹泡泡，看泡泡顏色。
討論：為什么泡泡會有顏色?
三、結(jié)束
教師與幼兒一起朗誦兒歌《吹泡泡》
活動反思：
在進(jìn)行幼兒的盥洗活動時，肥皂泡泡滿手飛的現(xiàn)象，曾經(jīng)引起了孩子們極大的興趣。孩子們非常喜歡看泡泡飛，也非常喜歡捏破一個個的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里蘊(yùn)藏著很多的科學(xué)道理，何不讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)“自制泡泡水”來打開探索泡泡世界的大門呢？在這個活動中，重點(diǎn)是幼兒探索制作泡泡水的'方法�；顒右杂變禾剿鳌⒔處煱l(fā)現(xiàn)為主。引導(dǎo)幼兒在嘗試多種材料制作的過程中感知材料遇水后的不同現(xiàn)象，由此觀察比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過感知操作法和觀察比較法進(jìn)行突破。難點(diǎn)是幼兒能夠投放適量的材料，吹出泡泡。在幼兒的操作過程中，運(yùn)用嘗試法一次一次進(jìn)行試驗(yàn)，直到能達(dá)到幼兒滿意的效果為止。圓形吹泡泡工具會吹出圓形的泡泡，那不同形狀的泡泡工具會吹出什么形狀的泡泡呢？在延伸活動中，幼兒將繼續(xù)探索。
科學(xué)活動教案 篇7
目標(biāo)：
1．通過撕紙、拋紙、團(tuán)紙、扔紙球等活動鍛煉小肌肉和大肌肉的動作。
2．樂意參加集體活動，體驗(yàn)游戲的快樂。
準(zhǔn)備：
1．各種質(zhì)地、大小的紙張。
2．大紙箱一個，質(zhì)量較好的大塑料袋兩只。
3．在活動室上空吊掛紙盤(內(nèi)盛滿碎紙，一拉就會飄下許多碎紙)；地上撒一些撕碎的小紙片。
過程：
一、撕紙
1．教師邊撕廣告紙邊說：“大紙變小嘍，又變小嘍，變得很小很小嘍，真好玩!快來，快來，我們一起來把大紙變成小小紙吧!”
2．孩子們自由撕紙，教師巡回觀察，幫助力氣小的孩子撕紙，鼓勵孩子合作撕紙。
二、拋紙
1．教師把地上的碎紙用力向上拋，吸引孩子們玩碎紙。
2．教師與孩子們一起拋紙。
3．引導(dǎo)孩子把紙拋向懸掛著的.紙盤，鼓勵個別孩子去拉繩子，使碎紙飄落下來，啟發(fā)孩子想象這一情景與生活中的哪些情景相似。(放鞭炮、下雪等。)
三、團(tuán)紙
1．教師將碎紙片團(tuán)捏成小紙球，扔向孩子的小屁股，以吸引孩子參與。
2．孩子們自由地團(tuán)紙球，扔紙球，教師巡回觀察，并適當(dāng)幫助不會團(tuán)捏的孩子。
3．這里還有一個大紙箱呢!讓我們把球扔進(jìn)去吧!
4．我們把大筐里的小球變成兩個大球，好不好?來，讓我們一起裝。(教師與孩子們一起把筐里的紙球裝進(jìn)兩只塑料袋并扎緊袋口。)
科學(xué)活動教案 篇8
活動目標(biāo)：
觀察并講述消防車的外形及其用途。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
講述消防車的外形及其用途。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒用書：《車子開來了》
2.教學(xué)電子資源：《消防車來救火》。
3.消防車玩具。
4.消防車的基本知識
活動過程：
一、組織教學(xué)。
二、教師播放教學(xué)電子資源中消防車的圖片，請幼兒觀看。
1.你在什么地方見過消防車？
2.你知道消防車是做什么用的嗎？
3.消防車是專門用來救火或用作其他緊急搶救用途的車輛，消防車又叫救護(hù)車。
三、請幼兒閱讀幼兒用書上的畫面，了解不同消防車的外觀和用途。
1.房子失火了，怎么辦呢？
2.這個白色的管子有什么用？
3.水罐車的水罐里裝著什么？
4.云梯車上長長的梯子有什么作用?
四、將幼兒分成若干組，給每組幼兒發(fā)放消防車玩具，請幼兒觀察并討論消防車的作用。
你知道消防車是怎么救火的嗎？
五、請每組幼兒用消防車玩具玩救火的游戲。
活動反思：
消防車對于孩子們來講是很神秘的，在圖片的吸引下，孩子們對消防車有了初步的認(rèn)識，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上的`豐富，為他們在本次活動中的言行提供的豐富的“話題”，于是參與性與主動性就自然而然的得到了提高。玩救火的游戲讓孩子更深入的了解、鞏固對消防的認(rèn)識，收到了良好的效果，在游戲中孩子們樂此不疲。
科學(xué)活動教案 篇9
設(shè)計(jì)思路：
小班幼兒喜歡涂鴉和任意撕紙，而撕紙活動也經(jīng)常被我們老師和家長忽視，認(rèn)為是在瞎玩。其實(shí)撕紙是最適宜小班幼兒的手工活動，利用撕紙活動能對幼兒進(jìn)行耐心、細(xì)致等學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小綿羊毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的，幼兒在生活中也對小綿羊有一定的了解，本次活動中通過讓幼兒觀察小綿羊，激發(fā)幼兒幫助小綿羊的情感�；顒又懈鶕�(jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過撕貼小紙條，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，并能大膽想象，敢于創(chuàng)新。因此我結(jié)合自己在這學(xué)期研究的專題計(jì)劃《科學(xué)區(qū)域中探究式活動的適宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒“撕出又細(xì)又長的紙條”展開活動，把撕紙活動與科學(xué)探究活動相互融合，讓孩子在自主探究的過程中自然而然地發(fā)現(xiàn)餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關(guān)系。
活動目標(biāo)：
1.通過探索知道順著皺紋紙的纖維能較容易的撕出細(xì)細(xì)長長的“羊毛”。
2.能耐心地參與探索活動，鍛煉手指的靈活性。
3.體驗(yàn)幫助“小綿羊”取暖所帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1．每組一張綿羊輪廓的紙，固體膠若干。
2．餐巾紙每人2-3張。
活動過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒撕紙條的愿望。
師出示“綿羊輪廓”：前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來？（幼兒講述讓小綿羊暖和的方法。）
幼兒1：給它穿上衣服
幼兒2：讓它重新長出羊毛
（評析：情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒更好更快的進(jìn)入活動氛圍，激發(fā)幼兒幫助小動物的情感，起到了很好的開門見山地導(dǎo)入作用。）
�。ǘ┑谝淮尾僮鳎阂龑�(dǎo)幼兒自主探索如何撕出長長的“羊毛”。
1.了解羊毛的形態(tài)。
師：小綿羊也想到了一個好辦法，就是給自己的身上重新披上一層羊毛，這樣小綿羊就能暖和起來了。你們知道羊毛是什么樣子的嗎？（教師播放課件）
幼兒1：羊毛白白的
幼兒2：羊毛細(xì)細(xì)的
幼兒3：羊毛長長的
師：這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，（出示餐巾紙）誰能把這白白的餐巾紙變成細(xì)細(xì)、長長的羊毛呢？請兩位小朋友上前探索撕羊毛。
2.自主探索撕“羊毛”。
師：你撕出細(xì)細(xì)長長的羊毛了嗎？
師：教師對撕出細(xì)長條的幼兒：你是怎么撕出細(xì)長條的？
3.教師小結(jié)“羊毛”的正確撕法。
師：原來在餐巾紙里藏著一個小秘密呢，一邊的紙靠得很緊，很難撕開來，而且也很容易斷，但另一邊就很松，輕輕一撕就撕開來了，所以不好撕的時候只要把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換一邊繼續(xù)撕就一定能撕出長長的“羊毛”的。
（評析：運(yùn)用讓幼兒先嘗試然后教師再總結(jié)的方法不僅可以發(fā)展幼兒的動手能力，而且也培養(yǎng)了幼兒在操作過程中的探究能力，真正做到了幼兒探究在前，教師總結(jié)在后，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的`主人，通過幼兒的示范讓孩子明白怎樣撕才能撕出細(xì)細(xì)長長長的面條，突破了活動的重難點(diǎn)。）
�。ㄈ┑诙尾僮鳎阂龑�(dǎo)幼兒探索餐巾紙里的“秘密”。
師：讓我們一起試試看，找找餐巾紙里的“秘密”，看看是不是一邊緊、一邊松呢？
�。ㄔu析：再次讓幼兒實(shí)踐撕長長、細(xì)細(xì)的羊毛，不僅鞏固撕的技能，而且也掌握餐巾紙的小秘密。）
�。ㄋ模┑谌尾僮鳎阂龑�(dǎo)幼兒撕出細(xì)細(xì)的“羊毛”。
師：看來你們都找到小“秘密”了，撕出了這么多長長的羊毛，可是小綿羊說它喜歡細(xì)細(xì)的羊毛，這樣披在身上才軟呢！粗粗的羊毛會刺著它的，誰能把羊毛變細(xì)？（請一幼兒示范）
師：等會兒把自己籃子里粗粗的羊毛挑出來撕成細(xì)細(xì)的羊毛，然后貼到小綿羊的身上，每個地方都要貼到，這樣小綿羊就不冷了，讓我們趕緊去幫助小綿羊吧！
（評析：在幫助小綿羊貼羊毛的過程中不僅提高了孩子的合作能力，而且也激發(fā)了孩子幫助他人的情感，體驗(yàn)到了其中的樂趣。）
（五）結(jié)束活動。
師：在我們的幫助下，小綿羊終于披上了細(xì)細(xì)長長的羊毛了！小綿羊說謝謝你們！幫助了小綿羊高興嗎？讓我們一起跟著音樂高高興興地跳起來吧！
活動延伸：
1．科學(xué)區(qū)提供彩紙讓幼兒繼續(xù)探索。
師：做了一會兒運(yùn)動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙里會不會也藏著小秘密，讓我們游戲的時候再去試一試吧！
2．提供不同材質(zhì)的紙以及放大鏡供幼兒繼續(xù)探索、觀察、感知各種紙的紋路。
�。ㄔu析：教學(xué)活動的結(jié)束并不代表幼兒探索、學(xué)習(xí)活動的終結(jié)，故我在活動延伸中繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)孩子探究其他類型紙張的欲望）
活動反思：
一、以興趣為前提
興趣是最好的老師，如何讓“嚴(yán)肅”的科學(xué)活動充滿趣味，調(diào)動孩子探索、思考的欲望，這是開展好科學(xué)活動的首要前提。本次活動的主要目標(biāo)是讓孩子通過探索感知餐巾紙里的經(jīng)緯紋路，如若僅是讓孩子通過反復(fù)的撕紙來探索感知而無情境作支撐的話，孩子的探究熱情是很難長久保持的。故活動一開始就創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境“前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，可是天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來的？”這樣的導(dǎo)入充分考慮了孩子的興趣和需要，可謂是投其所好，活動氣氛瞬間被激活，為后續(xù)順利開展活動做了很好的鋪墊。
二、以求真為原則
有時候，為了讓科學(xué)活動得以順利開展，我們往往會采取“降低提問難度”、“或讓探索活動成為一種形式”的做法。讓活動看似活躍而順暢，但細(xì)細(xì)品味這些活動，幼兒上與不上前后變化不大，更別說通過活動去培養(yǎng)孩子早期的科學(xué)素養(yǎng)和理性思維的啟蒙了。因此，在本次活動中，我力求通過科學(xué)真實(shí)的提問、探索逐步引導(dǎo)孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
1.真問題。
在第一次探索前，我通過這樣的提問“這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，等會兒請你動動小腦筋、動動你的小手，想想怎樣把餐巾紙變成“羊毛”送給小綿羊呢（出示一根撕好的“羊毛”），？” 之后老師并沒有示范或要求孩子怎么做，而是將問題拋給孩子，讓孩子在觀察紙片、紙條后去大膽猜測并嘗試。另外，怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問是比較開放的，這樣孩子的思路就會很寬闊，孩子會調(diào)動所有的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，這就是一次科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)有問題。
當(dāng)孩子通過嘗試撕出“羊毛”把原因歸結(jié)在用了正確的方法時，老師通過動作及提問“這一次用正確的動作怎么也撕不出“羊毛”了呢？”引發(fā)孩子的進(jìn)一步思考和嘗試。在反復(fù)的嘗試中孩子逐步感知到了紙的一邊易撕，另一邊難撕，也就是紙里存在著經(jīng)緯紋路。
2.真探索。
整個活動的探索老師都是以拋出問題讓孩子自主思考、操作的形式進(jìn)行的，因?yàn)橛泻苊鞔_的問題作埋伏，所以孩子對探索活動還是很有目標(biāo)、很感興趣的。當(dāng)孩子遇到困難時我總是鼓勵孩子積極探索，不要放棄。我以拋出提問的方式幫助幼兒繼續(xù)思考和探索。最終，孩子們通過不懈努力，終于給小綿羊披上了厚厚的羊毛時，那一份滿足并不是手工活動所能達(dá)成的，因?yàn)槭止じ嗟氖莿幼骷寄艿木毩?xí)，而科學(xué)探索則飽含著孩子的思考和不懈努力，充滿了挑戰(zhàn)和趣味。 ‘
三、以拓展為追求
好的科學(xué)活動結(jié)尾應(yīng)該是能激發(fā)孩子繼續(xù)深入探索的，因此，在本次活動結(jié)束時，我進(jìn)行了這樣一個提問：“做了一會兒運(yùn)動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙里會不會也藏著小秘密，讓我們游戲的時候再去試一試吧！”依然沿用故事情境，使得整個活動渾然一體，但同時又充分激發(fā)了孩子對其他紙張的探索興趣，讓活動止而探索不止。
科學(xué)活動教案 篇10
活動名稱：科學(xué)活動——水的秘密
活動目標(biāo)：1，通過觀察和操作，使寶寶發(fā)現(xiàn)：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒有變色。
2，體驗(yàn)玩水活動的.樂趣。
活動準(zhǔn)備：紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆（若干）、水盆1個、水瓶（若干）
活動過程：
一、材料導(dǎo)入
1， 小朋友，看一看今天李老師準(zhǔn)備了什么好玩的東西，這是什么？
幼：顏料、蠟筆
2， 這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會不會發(fā)生變化呢？
二、水的實(shí)驗(yàn)
師：現(xiàn)在我們試一試：
1， 顏料實(shí)驗(yàn)：顏料是什么顏色？ 幼：紅色
師：紅色的顏料放水里，看水會不會變顏色？
幼：水變成紅色了
總結(jié)：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。
2， 蠟筆實(shí)驗(yàn)：這支蠟筆是什么顏色？幼：紅色
師：紅色的蠟筆放水里，水會不會變成紅色呢？我請一位小朋友來試試（幼操作）再把水搖一搖，水變色了嗎？ 幼：沒有
總結(jié)：蠟筆放水里，水不會變色。
三、幼操作
師：是不是所有的蠟筆放水里，水都不會變色呢？現(xiàn)在老師請小朋友都試試
1， 蠟筆實(shí)驗(yàn)：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。
總結(jié)：所有的蠟筆放水里，水都不會變色。
2， 顏料實(shí)驗(yàn)：人手一個水瓶，師依次投放顏料。
總結(jié)：顏料放水里，水會變成顏料的顏色。
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