有關(guān)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板匯總6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)過程:
1.直接導(dǎo)入
師:我們有時(shí)會(huì)做夢(mèng),那是因?yàn)橛袎?mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐在哪里呢?瞧,她來(lái)了……
2.欣賞故事前半部分,積極參與活動(dòng)。
1)看課件,幼兒欣賞故事。
2)提問:夢(mèng)姐姐住在哪里?
夢(mèng)姐姐長(zhǎng)什么樣子?
她是什么時(shí)候出來(lái)的?
她看見了誰(shuí)?在做什么?
夢(mèng)姐姐給了她一朵什么顏色的花?
它夢(mèng)見了什么?
3.大膽想象青蛙的夢(mèng),并講述
1)師:小青蛙正在水草邊靜靜的睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來(lái),在它身邊撒下一朵淡綠色的花。
師:猜猜小青蛙會(huì)夢(mèng)到些什么?(幼兒自由講述)
2) 師:小青蛙自己也做了一個(gè)很美的夢(mèng),我們一起去看看吧。(師幼共同講述)
4.積極討論、講述故事第三部分
師:紅色的小鳥用腳抓住樹枝,在樹上睡覺。猜猜它會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?
夢(mèng)里有什么呢?
1)幼兒和好朋友一起討論并講述。
2)完整欣賞。
5.聽音樂,隨著課件欣賞散文,感受散文的意境美。
6.幼兒想象自己的夢(mèng),并能大膽講述。
1)幼兒聽音樂想象,教師扮夢(mèng)姐姐。
2)請(qǐng)一名幼兒講述。
3)再次想象,請(qǐng)和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
7.活動(dòng)延伸
畫夢(mèng):請(qǐng)你把自己美麗的.夢(mèng)用筆畫下來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受散文優(yōu)美的意境,體驗(yàn)快樂、美好、多彩的夢(mèng)境。
2、積極參與活動(dòng),能大膽講述自己的夢(mèng),發(fā)揮想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件一份
2、 花籃一個(gè)、花朵45朵、音樂磁帶《夢(mèng)幻曲》
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容,明白意思,并能開拓思維合理想象,多留給幼兒一些張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì),逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能在語(yǔ)言指導(dǎo)下觀察畫面。
2、 能把自己看到的、想到的、推測(cè)到的實(shí)情用連貫的`話說(shuō)出來(lái)。
3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠頭飾,幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。
活動(dòng)過程:
1、 看看,說(shuō)說(shuō)。
出示三幅圖畫,觀察你看到了什么?
提示:布娃娃為什么著急得往外跑?
2、 看看,想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎?
布娃娃為什么要大聲地喊?
3、看看,畫畫。
老鼠為什么跑了?布娃娃說(shuō)了一句什么話把老鼠嚇跑了?
引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言的指導(dǎo)下,仔細(xì)觀察畫面,展開想象,推測(cè)和創(chuàng)造。
把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。
集體討論:確定布娃娃的哪些話是合理合情的。
4、說(shuō)說(shuō),演演。
請(qǐng)一位幼兒操作布娃娃,另一位幼兒操作老鼠,看一看,比一比,那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結(jié):小朋友們今天說(shuō)的都非常好,很有想象力,你們表演的也很棒,真的把小老鼠嚇跑了,小朋友你們真聰明。
活動(dòng)反思:
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會(huì)更活躍,他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)欣賞兒童詩(shī),增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌韻律的敏感性。
2、感受我們的祖國(guó)真大,增強(qiáng)做一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
中國(guó)地圖
前期經(jīng)驗(yàn):對(duì)中國(guó)地圖有一定了解。
活動(dòng)過程:
一、看看中國(guó)地圖——感受祖國(guó)的幅員遼闊
1、師:你知道我們的祖國(guó)叫什么嗎?
師:中國(guó)的地圖像什么?
2、小結(jié):我們的祖國(guó)叫“中華人民共和國(guó)”,簡(jiǎn)稱“中國(guó)”。我們的'祖國(guó)很大,很大。它在就像一只雄壯、美麗的大公雞。
二、在中國(guó)地圖上找一找——了解南、北方因氣候不同而產(chǎn)生的不同情況和活動(dòng)
1、師:中國(guó)的最北方在哪里?最南方在哪里?(最北方:漠河,最南方:南沙群島)
2、師:最北方和最南方的天氣一樣嗎?
追問:零下20度是什么樣的天氣,20度是什么樣的天氣?
那里的孩子又會(huì)做些什么呢?(最北方的地方天氣很冷,到那里去要穿厚厚的皮大衣。最南方那里則一年四季都很熱,到那里要穿很薄的衣服)
3、隨幼兒的回答,教師在地圖的相應(yīng)位置貼上與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖卡。
小結(jié):我們的祖國(guó)真大!當(dāng)北方飄著雪花,人們?cè)谘┑厣匣鶗r(shí),南方卻盛開著鮮花,大人和孩子們?cè)诔灾鞴稀?/p>
三、欣賞詩(shī)歌——體會(huì)詩(shī)歌的韻律
1、結(jié)合小圖卡,用甜美、自豪的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。
2、師:聽了這首詩(shī)歌,你們有什么感受?
3、師:這首詩(shī)歌是怎么贊美我們祖國(guó)的?
4、幼兒跟隨教師朗誦詩(shī)歌。
5、小結(jié):從這首兒童詩(shī)中,我們知道了祖國(guó)幅員遼闊。那么除了北方和南方有那么大的不同之外,東面與西面有什么不一樣嗎?關(guān)于這個(gè)問題,請(qǐng)你們回家去動(dòng)動(dòng)腦筋找找答案吧。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式,充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁(yè)。
4、掛圖《春》。
5、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn):
感受散文中對(duì)春天景色的描繪,能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的`介紹。
活動(dòng)難點(diǎn):
體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
活動(dòng)過程:
1、聆聽音樂,欣賞散文《春》,感受春天的溫馨和美好。
。1)讓我們閉上眼睛,一起來(lái)感受春天的美好吧!
。2)教師有感情地朗讀散文《春》。
。3)提問:春天美嗎?你從哪里感受到的?
。4)大家再仔細(xì)聽聽。
2、結(jié)合掛圖,再次欣賞散文,引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。
。1)為什么說(shuō)春雨像綠絲線,從地上牽起麥苗?
(2)小羊說(shuō)春雨是什么味道的?你們覺得它說(shuō)得對(duì)嗎?
。3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?
3、播放錄音,幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫出散文中描述的景物外,繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品,交流各自的感受。
。1)教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫內(nèi)容。
。2)幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)反思:
這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力,挖掘幼兒內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感;再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容,起到了很好的教育效果。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
大班語(yǔ)言活動(dòng)――小動(dòng)物過河
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面提供的線索和已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行講述想象。
2、引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述和發(fā)散思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備大圖片,教師熟悉圖片內(nèi)容;準(zhǔn)備一些與內(nèi)容有關(guān)的小動(dòng)物教具;錄音機(jī)、磁帶;幼兒每組一副小圖片。
活動(dòng)過程:
一、激因法
以故事的形式引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、觀察提問法
出示圖片,啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察并提問:
。1)圖片上畫了什么?
。2)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(3)想一想,小動(dòng)物是怎樣過河的?
三、觀察講述法
幼兒先分組自由講述,再請(qǐng)每組的部分幼兒為全班幼兒講述。
四、總結(jié)講述
1、教師有表情地講述一遍圖片內(nèi)容。
2、邊演示操作畫面邊講述圖片內(nèi)容。
3、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行邊演示邊講述。
五、聯(lián)想講述
請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,講述畫面以外的情境,進(jìn)一步豐富講述內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束:請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊學(xué)各種動(dòng)物作動(dòng)作快樂地結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――小動(dòng)物去郊游
目的':
1.引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。
2.培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
準(zhǔn)備:
大圖片一套,幼兒用的小圖片人手一套。
過程:
一、引起幼兒的注意
今天老師帶來(lái)了幾張圖片,我們一起來(lái)看一看,想一想,排一排圖片,好嗎?
二、引導(dǎo)幼兒在理解1~5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖
1.出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么。
小結(jié):一天,天氣非常晴朗,小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌,小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
2.引導(dǎo)幼兒理解2~5幅圖片的意思。
①它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴?這兒有幾張沒按順序排列的圖片,誰(shuí)能夠看懂?
、谛∝?jiān)诟墒裁矗克窃鯓犹叩?(撐竿跳。?/p>
、坌」吩诟墒裁?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):豎蜻蜓。)
3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。
、佻F(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排,然后連起來(lái)講一段故事。
②幼兒動(dòng)手排圖片,教師巡回指導(dǎo)。
、塾變焊鶕(jù)自己排列的圖片講述故事,教師排出相應(yīng)的大圖片。
三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖
1.小動(dòng)物玩得正高興,突然發(fā)生了什么事情?請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2.幼兒排列圖片,教師巡回指導(dǎo)。
3.個(gè)別幼兒排圖片,請(qǐng)其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)作出正確引導(dǎo)。
4.這幾張圖片講了什么?小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服?誰(shuí)會(huì)用一段好聽的話來(lái)說(shuō)?
5.教師小結(jié)。
6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了,請(qǐng)你們把圖片上的故事講給小朋友聽。
大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的語(yǔ)言》
活動(dòng)設(shè)計(jì):《動(dòng)物的語(yǔ)言》
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解動(dòng)物叫聲的含義,滿足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望。
2、通過人和動(dòng)物對(duì)話的模擬表演,感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、情景表演一:師幼兩人表演。教師扮演狗的主人,幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛,然后拿起肉骨頭放在地上說(shuō):“吃吧,小狗!毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳暎ㄒ鉃椋褐x謝主人,好吃,好吃)?衅鹆巳夤穷^,吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲(意為:我吃飽了,我要睡覺了),然后趴在主人腳旁睡著了。
2、情景表演二:一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口,急促地叫個(gè)不停。
活動(dòng)過程:
一、聽聽小狗的叫聲
1、請(qǐng)幼兒觀看情景表演一(只有口型,沒有聲音)。猜一猜,老師和小朋友表演的是誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么話?
2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。
3、觀看有聲表演,師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。
二、你演大家看
1、動(dòng)物的叫聲就是他的語(yǔ)言,他在說(shuō)什么呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演一種自己熟悉的動(dòng)物,一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲,請(qǐng)的大家來(lái)猜一猜,你表演的是什么動(dòng)物,在說(shuō)什么。
2、你是怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測(cè),猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。
3、觀看情景表演二,小狗的叫聲變得怎么樣了?好像發(fā)生了什么事?小狗在說(shuō)什么呢?
三、我和動(dòng)物聊聊天
1、動(dòng)物是我們的好朋友,我們也和動(dòng)物聊聊天。幼兒2―3人一組,分別扮演人和動(dòng)物的角色,運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行“交流”。
2、角色交流時(shí),教師注意角色的語(yǔ)言和動(dòng)作,尤其是動(dòng)物角色,應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲,教師適時(shí)參加能力較弱的一組。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
一、活動(dòng)背景:
一個(gè)漆黑的夜晚,小偷和老虎都來(lái)到王老漢家偷驢?墒牵麄冏采狭恕奥!“漏”是什么呢?這個(gè)故事內(nèi)容來(lái)源于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫面,將這個(gè)故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來(lái),成為深受成人和孩子喜愛的中國(guó)原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來(lái)開展圖畫書閱讀的教學(xué)實(shí)踐,主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問,對(duì)語(yǔ)言文字有著越來(lái)越濃厚的興趣,對(duì)圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國(guó)氣息,融合了許多中國(guó)元素,而且語(yǔ)言和畫面十分生動(dòng)、幽默,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),閱讀這樣的圖畫書會(huì)是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.細(xì)致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2.能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。
2.繪本《漏》人手一冊(cè),圖片、黑板、毛筆等。
四、活動(dòng)過程:
(一)引出話題,激發(fā)閱讀興趣。
師:今天我們來(lái)分享一本很有意思的圖畫書,先來(lái)看看書的封面,有問題嗎?為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢?
。ㄔu(píng)析:鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)繪本封面的觀察,大膽提出疑問,揣測(cè)故事情節(jié),在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。)
。ǘ┘w閱讀前半部分圖畫書。
1.師:這個(gè)故事里有誰(shuí)?這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?他們看見大胖驢會(huì)想些什么?
2.小結(jié):“山上的老虎想:這大胖驢,一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想:這大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢!
(評(píng)析:這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面,理清角色關(guān)系,分析角色心理活動(dòng),使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。)
3.師:到了晚上,窸窸窣窣,老虎在干什么?小偷呢?王老漢被驚醒了。老奶奶說(shuō),“管它賊啊虎啊,我什么都不怕,就怕漏!崩夏棠膛率裁矗磕恰奥笔鞘裁茨?
4.師:老虎想“我翻山越嶺這么多年,從來(lái)沒有聽到過漏,難道說(shuō)這家伙比我還厲害?小偷想:我走南闖北這么多年,從來(lái)沒有聽到過漏,難道說(shuō)這家伙比我還厲害?”他們想得一樣嗎?
5.小結(jié):咱們中國(guó)人很聰明,只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語(yǔ)。
。ㄔu(píng)析:老虎和小偷都開始采取行動(dòng)了,幼兒隨著教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入,畫面的變化,角色的動(dòng)作,人物的語(yǔ)言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié),呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài),使幼兒在情境中步步深入。)
6.師:“小偷想著想著,腳下一滑,媽呀,嘩啦!”發(fā)生什么事情了?
7.師:“嘭!小偷一下子掉到老虎的背上了,老虎也嚇了一大跳,還以為是漏來(lái)了,馱著小偷拔腿就跑,邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山,拐過了驢背灣,跳過了驢背崗,嘭嗵!一頭撞到了大樹上!崩匣⒑托⊥邓麄冋J(rèn)為“漏”是什么呢?
8.小結(jié):“老虎想,哎喲,這個(gè)漏啊,像石頭一樣,砸得我的心都要蹦出來(lái)了。小偷想,這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣,顛得我的骨頭都快要散架了!
(評(píng)析:這是故事的高潮部分,教師運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣講述了故事戲劇化的一幕,營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛,使幼兒情不自禁地笑出聲來(lái),并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。)
。ㄈ┳灾鏖喿x后半部分圖畫書。
1.師:請(qǐng)小朋友用很快的速度,把后半部分看一看,找出你認(rèn)為書里最有意思的一幅畫,把它的頁(yè)碼記住。
2.幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你覺得最好玩的是第幾頁(yè)?好玩在什么地方?
。ㄔu(píng)析:有了集體閱讀圖畫書的方法和經(jīng)驗(yàn),幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅,充分感受了圖畫書風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。)
。ㄋ模├斫夤适聝(nèi)涵。
1.師:最后驢有沒有被偷走?從哪里看出來(lái)?
2.師:“嘀嗒嘀嗒,唉,怕漏雨,偏又漏了!边@個(gè)故事的名字就叫做《漏》,這個(gè)“漏”字,是用什么筆來(lái)寫的?
3.師:毛筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書寫的工具,F(xiàn)在,老師來(lái)寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁,旁邊像一個(gè)屋頂,下面有個(gè)什么字?雨跑到屋子里面,就說(shuō)明怎么樣?
4.師:咱們中國(guó)的漢字真了不起,一個(gè)小小的`字里面都有學(xué)問。我們馬上就要上小學(xué)了,可以學(xué)到更多的漢字。
。ㄔu(píng)析:故事到了尾聲,揭示故事名稱,前后呼應(yīng),詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字,引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙,對(duì)于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。)
5.師:讀了這個(gè)故事,你有什么想法?你們覺得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?從哪里判斷出來(lái)的?猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國(guó)還是以前的中國(guó)?
6.小結(jié):這是一個(gè)中國(guó)民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。
。ㄔu(píng)析:幼兒各自從故事中獲取了不同的感受,得到了不同的啟示,也許在他們以后的生活中還會(huì)想到這個(gè)故事,想到一些什么,中國(guó)民間故事是值得回味的。)
五、活動(dòng)反思:
活動(dòng)目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會(huì)老虎和小偷的心理活動(dòng),能夠?qū)⒆约旱南敕ā⒉聹y(cè)積極大膽地表述出來(lái)。在過程的推進(jìn)和把握上,通過畫面的仔細(xì)觀察來(lái)判斷、推測(cè)、想象,是一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)“漏”的理解和對(duì)老虎、小偷的心理分析是又一個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語(yǔ)解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識(shí)點(diǎn),對(duì)于幼小銜接段的幼兒來(lái)說(shuō),也是十分適合的。
教師能夠通過不同層次、不同難度的設(shè)問,將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上,能夠突出語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn),注重規(guī)范提煉幼兒的口語(yǔ),豐富幼兒的詞匯,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)呈上升趨勢(shì)。教師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)圖畫書獨(dú)特的魅力,使幼兒細(xì)致觀察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí),教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能,發(fā)揮自身語(yǔ)言、動(dòng)作的暗示作用,多渠道幫助幼兒深入理解故事。
“漏”反復(fù)出現(xiàn),但在不同角色的心里,有著不同的含義,因此造成了一連串的誤會(huì),發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情,當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道,成人的眼中能看出成人的精彩,這就是繪本的魅力所在吧。
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