有關大班科學教案模板匯編6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的大班科學教案6篇，希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
設計意圖
幼兒以往對傳統(tǒng)節(jié)日的了解總停留在“聽大人說”的基礎上，并沒有真正切身的體驗。通過親手制作“菊花酒”，幼兒在觀察、探索中體驗傳統(tǒng)節(jié)日，了解“重陽節(jié)”的習俗意義更加深刻。
活動目標
1、初步了解菊花酒的來歷及制作過程。
2、能合作加工制作菊花酒，了解酒文化。
3、通過認識、交流并制作菊花酒，產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
重點難點
重點：了解菊花酒的來歷及制作過程。
難點：合作加工制作菊花酒。
活動準備
1、制作菊花酒的ppt課件。
2、用料：菊花、糯米、酒、生地黃、當歸、枸杞，煎煮好半成品的一份。
3、已制作好的菊花酒、空酒壇、稻草和布塊。
4、各類酒一小瓶（白酒、黃酒、紅酒等）、白開水、白醋。
活動過程
一、導入部分。出示各種酒水，請幼兒利用感官分辨出菊花酒。
1、教師介紹準備的物品。
師：小朋友這些杯子里分別裝了不同的液體，有白開水、白醋還有酒，你們能分辨出哪些里面裝的是酒嗎？
2、請幼兒找出裝著酒的杯子。
3、引導幼兒從裝酒的杯子中分辨出菊花酒。
二、探索部分。出示菊花酒，幼兒觀察菊花酒。
1、聞一聞，感知菊花酒聞起來是香香的。
2、說一說，菊花酒和其它的酒有哪些不同？
�。ㄓ變海壕栈ǖ南阄�、顏色是淡黃色等）
3、講一講，喝菊花酒的風俗。
（菊花酒是頭年重陽節(jié)時專為第二年釀制的，放至第二年九月九飲用，傳說喝了這種酒能夠延年益壽，從醫(yī)學視點看，菊花酒能夠明目、治頭昏、降血壓、補肝氣、安腸胃、利血之妙。）
三、介紹制作菊花酒的各種材料。
1、教師介紹各種材料，幼兒觀察并討論：這些材料是怎樣制作成菊花酒？
�。�1）逐一介紹各種材料：菊花、糯米、酒、生地黃、當歸、枸杞。
�。�2）教師提出問題，引起幼兒思考。
師：請小朋友想一想，怎樣利用這些材料制作成菊花酒？
（幼：把菊花瓣摘下來，放到酒里面、將所有東西洗干凈都放到酒里面。）
2、教師出示煎煮好的半成品，幼兒探討材料投放的先后順序。
師：這些半成品是煎煮好的糯米和洗干凈的菊花，你們猜一猜制作時是先放哪一樣呢？
�。ㄓ祝合确啪�、先放菊花、先放糯米。）
四、播放ppt，介紹制作菊花酒的.過程。
1、教師播放ppt，了解菊花酒制作方法。
�。�1）將菊花、生地黃、當歸用水清洗一下，放入鍋中加滿水，煎煮半小時后，過濾掉渣取汁。
（2）將糯米加適量水煮到半熟，瀝干后加入第一步驟的藥汁蒸熟。
�。�3）將蒸熟的糯米藥汁混合適量酒曲，裝入釀菊花酒的瓦壇中，用稻草或者棉花圍住瓦壇來保溫發(fā)酵，直到菊花酒能聞到甜味，即可飲用。
2、請幼兒模擬制作菊花酒。
五、操作部分。師幼共同制作菊花酒。
1、分組進行制作。
�。�1）出示已煎煮好的糯米和藥汁，幼兒將糯米藥汁和酒充分攪拌混合。
�。�2）將菊花酒混合物導入酒壇中，用布和稻草將在酒壇封裹。
2、 請幼兒將觀察記錄貼在封存后的菊花酒壇上。
（分時段進行觀察并記錄酒的變化）
活動反思
本次教育活動教師給了孩子更多的機會和空間去探索、操作、實踐。在操作中教師能抓住時機，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問題，并幫助幼兒解決問題，使其得到滿意的答案。
幼兒能感受到制作和合作的樂趣，體驗到了成功的快樂�！巴陼r期對世界的好奇、探究的欲望與沖動，可能對兒童將來走向科學之路產(chǎn)生神奇的影響。
大班科學教案 篇2
設計意圖
幼兒園科學教育不僅僅是一種求真求知的活動，更應該具有價值導向，人文教育，圍繞《綱要》中幼兒科學教育的價值取向，幼兒園科學教育滲透幼兒人文科學內(nèi)容是必不可少的。
我們中國的文明是靠著原始象形文到現(xiàn)代的文字的方式一代代傳遞著的，而記錄文字的方式也是從最開始的沙土，到龜殼，再到竹簡，紙來傳承文明的。中華五千年的文明歷史，四大發(fā)明中的雕版印刷術的出現(xiàn)，更是有效的保存了中華的文明，隨時時代的進步，傳統(tǒng)的雕版印刷術已經(jīng)逐步被現(xiàn)代印刷術所替代，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依然還在用這樣特殊的技藝，傳遞著藏族的文明信息，并且一直沿用至今，那就是藏族雕版印刷技藝。以此為切入點，我開展了大班的人文科學活動《藏族雕版印刷》，根據(jù)大班幼兒，好學好問，有強烈的求知和探索欲望的年齡特點，我將為孩子們提供多種材料，讓他們通過感知操作，體驗到藏族雕版印刷的神奇之處，讓他們在活動中獲的成就感和自豪感。
活動目標
1、在了解中國文化的演變和傳遞方式的基礎上，使幼兒了解藏族雕版印刷的技藝，以及藏族雕版印刷術對藏族文化的傳承作用；
2、運用多種材料，嘗試小組體驗藏族雕版印刷的神奇之處；
3、通過動手增強幼兒的合作意識以及操作后的'成就感。
重點難點
1、幼兒對漢字的字體字形的認識基礎
2、雕刻過程中刻刀的使用
活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒對文字的演變已經(jīng)有了基本了解和認識。
物質(zhì)準備：PPT、藏族雕版印刷視頻，吹塑紙，硬紙板，肥皂，石膏板，竹簽筆，小刻刀，顏料，刷子，滾筒
活動過程
藏族雕版印刷（活動一）
（一）出示 PPT，引導幼兒欣賞各個時期不同的文字，了解漢字的演變過程。
1、教師出示“雞”字的象形字，讓幼兒觀察。
教師：老師這里有一個字，是在很久很久以前，久到什么時候呢？久到人還只能居住在山洞的時候，那時候叫原始社會，這個字就是原始社會的人發(fā)明的文字，請大家根據(jù)它的形狀，猜猜是什么字？你是怎么看出來的？我給大家一個小小的，這個字代表一個動物。
2、教師告訴幼兒象形文字
教師：這個字認作“雞”，這是原始社會人發(fā)明的文字就叫象形文字，象形文字是人們最早產(chǎn)生的文字。用線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。那么我們大家看，這個象形文字最上面的就代表雞的頭，有雞冠，雞頭，雞脖子，張開的地方，像雞的什么呢？雞的翅膀。
3、出示繁體字“雞”
教師：久而久之，人們發(fā)現(xiàn)這種象形文字寫起來既慢又很難看懂，聰明的中國人就將象形文字演變成了繁體字，繁體字在中國也有很久的歷史，有兩千多年的，現(xiàn)在我們看到的就是“雞”繁體字。
4、出示簡體字“雞”
教師出示簡體字，幼兒觀察
教師：繁體字的比劃還是比較的多，現(xiàn)代的人們在運用中，就對它進行了改造、簡化，就產(chǎn)生了筆畫、結(jié)構簡單的漢字，就是我們的簡體漢字。這個就是我們的簡體字“雞”，那么現(xiàn)在我請朋友們來對比一下，繁體字和簡體字哪個寫起要簡單一點，請朋友們用你的手來寫一寫。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：這個就是我們不同時期的文字，有象形字，繁體字，簡體字，但是它都表達了一個意思，這三個不同時期的文字都念什么呢？我們中國的文化就是靠這些文字一代代傳遞下去的。藏族雕版印刷（活動二）
（一）活動引入
教師：今天就由我和大家一起來開始一堂有趣活動。
�。ǘ┏鍪� PPT，初步感知文字的記錄方式。
1、教師出示 PPT，分別是“雞”的象形文字，繁體字，簡體字，復習文字的演變過程。
教師：我們上次活動已經(jīng)了解了文字演變，小朋友還記得文字演變的過程都出現(xiàn)了什么文字嗎？
2、教師出示 PPT，引導幼兒觀察，邊講解邊提問，讓幼兒了解文字的記錄方式。
教師：有了我們的文字，人們就要想辦法把它記錄下來呀，便于子孫后代了解當時的狀況，最開始人是把文字記錄在沙土上（出示沙土 PPT），大家想想用沙土記錄的方式好不好？有什么不方便的地方？（風吹雨淋，很快文字就沒有了，就不知道寫了什么了）然后人們又發(fā)現(xiàn)在烏龜?shù)臍ど峡套忠部梢杂涗洠墒菫觚敋ず軋杂�，刻字很不方便，后來人們就發(fā)現(xiàn)在竹片上記錄文字比龜殼上更方便，于是就有了竹簡，可是竹簡記錄的文字多了，一卷一卷的就很厚重，保存運輸都不方便，人們就發(fā)明了紙，在紙上寫字又方便，運輸保存也比較容易，所以從古代一直到現(xiàn)在我們都用紙來記錄文字，不過后來人們發(fā)現(xiàn)用人工抄寫的速度很慢，聰明的中國人又發(fā)明了雕版印刷，成批成批的印刷出我們需要的文字。
�。ㄈ┮氩刈宓癜嬗∷⑻骄坎刈宓癜嬗∷⒌募妓�
1、教師引導幼兒觀看藏族雕版印刷的視頻，讓幼兒了解它對藏族文化的傳承作用。
教師：隨著我們科學技術的進步，現(xiàn)在的人就發(fā)明了復印機，復印速度更快了，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依然還是保存了雕版印刷這個技術，并且一直沿用至今，形成了特殊的藏族雕版印刷技藝。我們來看一段視頻。
通過視頻，教師和幼兒共同討論：
�。�1）藏族雕版是怎么制作出來的？用刀在木板上雕刻出字體。
�。�2）工人如何進行雕版印刷？
先將顏料在木板上刷一遍，然后拿張紙蒙在刷過顏料的木板上，使勁壓過一邊，然后就把木板上的字印了下來。
�。ㄋ模┯變簢L試操作活動
教師介紹不同的材料，供幼兒自行選擇，三個幼兒為一組，仿制藏族雕版印刷。
教師：請大家看看，老師為小朋友們提供了很多的材料，大家自己來選擇，按照我們剛才看到的步驟，制作屬于我們小朋友自己的雕版印刷。
�。ㄎ澹┯變赫故净顒�
請幼兒將自己小組的作品進行展示
教師：請朋友們說說你們那組選擇的是什么材料？你覺得效果怎么樣？
活動反思
孩子們的對雕刻的興趣非常的高昂，也達到了我預期的目標設定，孩子們雖然對漢字有基本的認識，但是孩子們還不能對漢字進行翻轉(zhuǎn)，所以孩子們發(fā)現(xiàn)有些印刷出來的字體是反的，不標準。針對這個問題我們計劃下一次進一步的雕版印刷會涉及到這個范圍。
大班科學教案 篇3
一、設計意圖。
大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設計了本次活動，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同數(shù)量的書本，通過討論、比較、記錄、探索等方法獲得相關經(jīng)驗。
二、活動目標。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)紙筒形狀不同承受力也不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。
三、活動準備。
1、物質(zhì)準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干（輔助材料）；幼兒入手一張紙、記錄表。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關經(jīng)驗。
四、活動過程。
�。ㄒ唬┰囈辉嚕剿髯尲垙堈玖⒌姆椒�。
1、師：小朋友們看，這是什么？紙可以繪畫、可以折飛機等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢？
2、師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。
3、幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。
讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗，做好了鋪墊。
�。ǘ┫胍幌耄瑖L試紙張頂書的本領。
1、師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢？
2、師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來！
3、師：你們站起來的紙能丁頁起一本書嗎？試試看。（幼兒探索）
4、小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把它卷一卷、折一折、變一變就能夠頂起一本書。
讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。
（三）比一比，感知圓柱力量的大小。
1、探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大。
�。�1）探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。
�、俳處煵僮�，幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn)；一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
②幼兒實踐，發(fā)現(xiàn)秘密。
師：這兒還有許多三棱柱紙簡，誰的力氣大？小耳月友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>
�、塾懻摚�
為什么有的小朋友頂?shù)脮啵械男∨笥秧數(shù)脮�？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。）
本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性地引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。
（2）探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。
�、賻煟核睦庵埻埠蛨A柱紙筒聽說三棱柱紙筒力氣大，心里可不服氣了。到底誰的力氣大呢？我們試試就知道了。
�、趲煟盒∨笥言诩埻采蠑[放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎？
�、塾變禾剿髟谒睦庵埻埠蛨A柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。
�、苄〗Y(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙簡、四棱柱紙簡和圓柱紙筒上擺放書．通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。
每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒上擺放書本時要及時數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結(jié)論，促進了活動目標的達成。
2、探索二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。
�。�1）師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大？兩個好明友一組去試一試
�。�2）小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。
從一張紙到一個紙筒，從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的.操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認知也隨之逐步深入。
（四）擺一擺，體驗圓柱組合的神奇。
1、一人挑戰(zhàn)。
師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在，我要用這五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量？能站小朋友嗎？
2、全體挑戰(zhàn)。
師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎？讓我們一起來見證這個奇跡。
當思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。
（五）看一看，了解圓柱功能的運用。
1、欣賞橋墩圖片。
師：科學家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。
2、鏈接生活經(jīng)驗。
圓柱的作用很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？
五、活動反思。
1、巧用素材，發(fā)掘價值。
橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象很感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，巧妙利用身邊的事物作為科學探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，又符合《指南》《綱要》的精神。
2、設置情境，體驗快樂。
幼兒園科學教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒生活實際與已有經(jīng)驗出發(fā)，將幼兒的興趣點進行引申與放大，創(chuàng)設了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。
3、自主操作，提升經(jīng)驗。
該活動中通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗，達到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度的目的，并實現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、通過科學小實驗，了解哪些物體能吸水，并比較其吸水特點。
2、結(jié)合經(jīng)驗理解物體的吸水現(xiàn)象在生活中的應用。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力以及探究身邊科學的興趣。
活動準備：
1、塑料水盆5只、擦手毛巾5塊、10只小籃子（分別放滴管、海綿、木塊、手帕、彈子、塑料碟子、餐巾紙等材料）、記錄紙和筆人手一份。
2、15只小盆子、15只刻度杯、5藍材料（海綿、木塊、手帕、餐巾紙）、記錄紙和筆每組一份。
活動過程：
一、實驗探索：哪些物體能吸水
1、師：小朋友，桌面上有許多材料，我們一起去玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（重點指導幼兒用滴管將水滴在不同的材料上，觀察結(jié)果。）
集中幼兒，提問：剛才你玩了什么？是怎樣玩的`？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再次操作：現(xiàn)在請小朋友繼續(xù)去玩你沒有玩過的東西，看看到底哪些材料會吸水，哪些材料不會吸水，并到前面籃子里拿記錄紙記錄下來，用兩種不同的標記表示。
3、師幼一起總結(jié)實驗的結(jié)果。
4、組織幼兒討論：你還知道什么材料能吸水？什么材料不能吸水？
二、實驗探索：哪些材料吸水多
1、幼兒三人一組在籃子里選三種材料做實驗，可以把三種材料同時放在三只一樣多水的量杯里再撈起來放盆子里，觀察它們各自量杯里剩水的多少并在標記圖上記錄。
2、展示記錄紙，請幼兒介紹自己實驗的情況。
3、教師小結(jié)：各種材料吸水的快慢、多少不同，并且還與材料的多少、大小有關系，以后我們再來做實驗。
三、利用物體的吸水性解決生活中的實際問題
1、今天小朋友知道了許多材料能吸水，又知道了有的材料吸水多，有的材料吸水少，現(xiàn)在老師來考考你們，看誰會用剛才學到的本領來解決問題。
�。�1）我不小心把一杯水翻在桌上了怎么辦？
�。�2）夏天游泳時耳朵進了水又該怎么辦？
（3）雨后，走廊里有許多積水，誰能快速將積水清理掉？
2、小朋友真聰明，其實生活中很多事情都可以用我們學到的本領去解決，多想想，多試試，你們會越來越聰明。
大班科學教案 篇5
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道兩個朋友為什么玩不一塊。
2、了解兩只蝴蝶的成長變化過程，知道它們的生活習性不同。
3、欣賞并學說故事中優(yōu)美的詞句。
活動準備：
1、花園背景圖一幅，彩蝶、夜蝶的相關圖片。
2、《彩蝶和夜蝶》故事磁帶。
活動過程：
1、引導幼兒分析理解故事內(nèi)容。
�。�1）教師完整講述一遍故事，根據(jù)需要可設計以下提問：這兩個朋友分別是誰？一開始它們是什么樣的？后來分別變成了什么？它們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K呢？
（2）出示圖片，引導幼兒分析毛毛蟲、斑斑蟲是怎樣變蝴蝶的。分析它們不同的.生活習性。會說"日蝶喜歡太陽和溫暖，夜蝶喜歡在月光里飛舞。"
�。�3）請幼兒學一學故事中優(yōu)美的詞句：明媚的陽光，暖融融的天空，蔚藍色的湖。
2、引導幼兒說一說還有哪些動物的幼蟲和成蟲是不同的，了解它們的變化過程。提醒幼兒注意搜集這方面的信息和資料。
大班科學教案 篇6
活動目標
1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；能用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。
2、激發(fā)幼兒對水的變化的興趣和好奇。
活動準備
1、幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的實驗。
2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
活動過程
一、引導幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。
1、幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。
2、教師小結(jié)：水在0℃以下會結(jié)冰。
二、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。
1、激發(fā)幼兒討論水遇熱會發(fā)生什么變化。
介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
2、提問：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來的`？
�。ㄋ兂伤魵狻＃�
水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）
三、引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。
1、提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？
�。ㄗ層變喊牙涞奈矬w放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）
2、小結(jié)：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。
四、啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動延伸
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。
�。ㄋ兩倭�，水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。）
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