【精品】大班語言教案范文集錦九篇
作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的大班語言教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
教學內(nèi)容:《相反國》
教學目標:
1.通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。
2.嘗試運用生活經(jīng)驗中的反義詞進行游戲。
3.在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
教學重點:通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。
教學難點:嘗試運用生活經(jīng)驗中的反義詞進行游戲。
教學準備:
1.幼兒用書。
2.圖片、多媒體課件。
教學課時:兩課時
教學方法:講解法
教學過程:
一、開始部分
1.師生問好
2.談話引題
二、基本部分
1. 幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。
請幼兒觀察圖片,理解畫面內(nèi)容。
。1)幼兒交流畫面內(nèi)容。
。2)幼兒初步理解“相反”的含義。
教師:你們在圖片中發(fā)現(xiàn)什么有趣的事?誰來說一說?(鼓勵幼兒用較完整的語言來描述,幫助幼兒初步初步理解“相反”含義)。
。3)幼兒進一步理解兒歌內(nèi)容。
。.幼兒學習兒歌:相反國。
。1)教師示范朗誦兒歌,幼兒邊看圖邊聽。
(2)幼兒根據(jù)圖片的提示學習兒歌兩遍。
(3)用動作輔助的方式朗誦兒歌。
3.游戲:相反國里說相反。
(1)教師提出要求,引發(fā)幼兒游戲興趣。
。2)請個別幼兒說一個詞,其他幼兒接相反的詞。
三、結(jié)束部分
。.小結(jié)課情。
。.回家尋找相反的.物品。
教案評析:
這是一個選材較好的特色童謠,利用多媒體課件,孩子在說說、聽聽、學學中,生動趣味的高密度練習中,學會了有節(jié)奏地念童謠,知道了一些反義詞。游戲設計進一步促進了口語表達能力的發(fā)展;顒舆x材大膽卻合適,形式簡單卻生動,教具高效新穎,引導為主卻無痕。我們能明顯地感受到教師從觀念到行為的落實,師幼有效互動以及教師教育機智的美。
大班語言教案 篇2
活動目標:
1 、理解民間童謠的情節(jié)。
2、感受民間童謠的幽默。
活動準備:
民間童謠兒歌課件。
活動過程:
一、 情景激趣
1、 念唱童謠,激發(fā)幼兒朗讀童謠的興趣。
2、 在音樂背景下欣賞童謠《過年謠》
二十三,灶王老爺上了天;二十四,刷下對子寫大字;二十五,家家戶戶糊窗戶;二十六,上街去割過年肉;二十七,全家老小都洗腳;二十八,糕兒饃饃兩笸籮;二十九,提上壺壺灌燒酒;年三十,供上祖宗擺上肉。
二、 利用課件幫助幼兒年童謠。
引導幼兒重點討論:“一天接一天”事情的`變化。
提問:孩子們你覺得有趣嗎?有趣在哪里呢?那小朋友在兒歌里聽到的每一天都發(fā)生了什么事呢?哪一天才是過年呢?
三、 游戲活動
讓幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容,創(chuàng)編出自己喜歡的動作來展現(xiàn)兒歌的意義。
四、 活動延伸
請家長和幼兒一起收集一些有關(guān)過年的童謠和幼兒念一念,說一說余年相關(guān)的習俗。
大班語言教案 篇3
活動目標:
引導幼兒學習欣賞散文,感受散文的意境。
基本理解散文內(nèi)容,喜歡閱讀散文。
活動準備:
教具學具準備:小臉盆若干,散文圖片,幼兒園電腦課件,錄音機。
知識經(jīng)驗準備:知道生活中有各種不同材料、不同形狀、不同用途的盆。
活動過程:
說說我的洗臉盆。引導幼兒說一說自己家里有沒有洗臉盆,它是什么形狀和顏色的,上面有什么圖案等。
玩玩我的洗臉盆。事先準備好一個裝滿水的洗臉盆,引導幼兒玩“倒影”游戲,激發(fā)幼兒探索和學習的興趣。
教師播放配樂散文詩,利用圖片幫助幼兒感受和理解散文的內(nèi)容及意境。
提問:散文中的“洗臉盆”里有些什么景物?這是真的洗臉盆嗎?如果不是,那它描述的是什么地方呢?
教師小結(jié):
散文中的“洗臉盆”不是我們?nèi)粘I钪兴玫南茨樑瑁鋵嵤翘,太湖位于蘇州無錫境內(nèi),是一個風景優(yōu)美的地方。
朗讀散文。
播放配樂散文詩,鼓勵幼兒跟教師一起有感情地朗誦散文。
活動滲透:
美術(shù)活動:寫生——洗臉盆。
科學活動:景色迷人的太湖。
健康領(lǐng)域的體育活動:水浴游戲。
園中滲透:各種表現(xiàn)湖泊景色的照片粘貼在活動室墻面上供幼兒欣賞。
情境滲透:引導幼兒尋找生活中有哪些地方有倒影現(xiàn)象。
家庭滲透:鼓勵家長通過各種方式幫助幼兒認識太湖,知道太湖在我國的哪個地方,有什么景色特點等。
散文欣賞《我的洗臉盆》
我的洗臉盆里,有魚、有蝦,還有一條條船哩,要知道,它們可不是臉盆上的畫,全是真的呢!
我天天拿一條毛巾,在盆里洗臉洗手,里面的水怎么也不會渾濁,總是碧清碧清的。
奇怪嗎?我的洗臉盆,就是老大老大的太湖呀。我的家,就住在太湖的'漁船上。
活動分析:
本活動選取的散文將太湖比作洗臉盆,充滿了孩童的大膽和天真,為幼兒提供了馳騁想象的空間,激發(fā)了幼兒學習語言的興趣;顒右袁F(xiàn)實生活中的洗臉盆導人,容易讓幼兒產(chǎn)生親切感,并能充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,為學習散文做好鋪墊;欣賞配樂散文朗誦的環(huán)節(jié),進一步深化了幼兒對散文的理解,發(fā)展了幼兒的語言能力。
活動重點:
感受散文中的優(yōu)美意境。
活動難點:
培養(yǎng)對散文的興趣。
活動拓展:
如有條件的話,讓家長帶幼兒到公園或有湖泊的地方游玩,引導幼兒直觀感受景物的倒影。
把配樂散文磁帶、錄音機投放到語言區(qū)里供幼兒自由聆聽和欣賞。
把散文制作成圖書,投放到語言區(qū)供幼兒閱讀。
開展以“我心中的太湖”為主題的繪畫活動,鼓勵幼兒把對湖水的認識和感受表現(xiàn)出來。
注意事項:
課前注意引導幼兒先要了解湖泊以及倒影產(chǎn)生的原因。
教師注意朗讀散文時的語調(diào)和情感。
大班語言教案 篇4
活動目標:
1、能從圖中初步體驗小美第一次上街買東西的感受。
2、理解故事內(nèi)容,講述小美第一次上街買東西的經(jīng)歷。
3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
活動準備:
大圖書、每人一本小圖書。
活動過程:
一、談話導入:
1、引導語:小朋友,你去買東西過東西嗎?(請幼兒自由講述)
2、有個小女孩叫小美,她今年5歲,比你們還小哦!今天她第一次上街買東西,我們一起來看一看會發(fā)生什么事情?
二、出示大圖書,教師講述故事前半部分
1、指導語:媽媽叫小美買什么?小美愿意嗎?從哪里看出來?
2、出示第二和第三幅圖1)語:小美在買牛奶的路上遇到了什么事?她為什么要躲在墻腳?
2)師:小美摔了一跤,買牛奶的'錢還掉了,小美會堅持去買牛奶還是回家找媽媽呢?
三、幼兒自由閱讀,教師適當引導。
1、提問:小美有買到牛奶嗎?她是怎樣買到牛奶的?
2、提要求:安靜地看書,從第5頁看到第13頁,仔細看看每一頁在講什么?
四、理解閱讀
1、小美有買到牛奶嗎?她是怎樣買到牛奶的?
2、剛開始的時候,為什么小美沒有買到牛奶?女主人向小美道歉以后,為什么小美還會掉眼淚?
3、小美買到牛奶后是是回家的?她的心情是怎樣的呢?
四、教師完整朗讀,幼兒欣賞。
小美在買牛奶過程中說過什么話?兩次說的話有什么不同?為什么會這樣?
五、情感教育指導語:
小朋友還小,以后也會遇到很多第一次,比如第一次參加比賽,第一次離開家,可能會遇到很多問題,但只要勇敢去面對,就會獲得成功。
教學反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。
大班語言教案 篇5
活動目標:
1、分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
2、理解他人的情緒情感,萌發(fā)互愛情感。
活動準備:
紙箱做的電視機、話筒、猴子木偶
操作圖片:獅子躺在床上的場景、小鳥、小羊、小青蛙、小雞、小鴨
小動物心情圖若干
活動過程:
一、引起興趣:
1、電視機里的天氣預報是怎么播報的?請愿意播報的.幼兒播報天氣預報。
2、森林電視臺不僅有天氣預報,還有心情預報,我們一起來聽一聽吧!(教師手拿木偶,在電視機后播送:各位觀眾,大家好!我是森林電視臺的主持人機靈,歡迎收看心情預報。今天森林里大部分小動物心情晴天,只有獅子心情雨天,并伴有八級脾氣。心情預報播送完畢,謝謝大家收看,再見。)
二、組織討論:
1、心情預報說獅子今天的心情怎么樣?“雨天”是指獅子的心情怎么樣?為什么用“雨天”來表示?
2、為什么獅子的心情是雨天?可能因為什么事?大家來猜一猜。
3、大家想了這么多原因,下面我們來看看究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。(出示獅子生病躺在床上的場景)
4、原來獅子生病了,請幼兒回憶自己生病時的感覺。
5、森林里的小動物聽到這一預報后會怎么做?(鼓勵幼兒大膽想象,講述。)
6、我們看一看小動物是怎么樣做的?(出示小動物的圖片)獅子的心情會不會發(fā)生變化?為什么?
三、情感教育:
1、心情預報節(jié)目太好了,這兒還有幾位小動物的心情圖,請你們來當主持人。
2、出示心情圖,請幼兒手拿話筒,站在“電視機”后面播報。
3、聽了這么多心情預報,你們最喜歡哪種心情?我們大家都喜歡晴天這種心情,可有時我們的心情不一定是晴天。什么情況下你的心情會不好?
4、怎么樣使自己的心情變成晴天?
四、畫心情:
請幼兒畫出此時的心情,并嘗試描述自己的心情及原因。
大班語言教案 篇6
活動目標:
1、仔細觀察圖片,理解故事情節(jié)。
2、樂意表達自己的觀點和想法,勇于創(chuàng)新,積極續(xù)編故事情節(jié)。
3、懂得有了本領(lǐng)能為朋友帶來快樂的人,才會有更多的朋友。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
活動準備:
圖片4張。
活動過程:
一、談話,導入活動。
老師帶來了一個有趣的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀?把自己變成另外一件東西或是另一個人,這樣的本領(lǐng)就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢?我們一起來聽!
二、觀察圖片,欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
(圖一):森林里住著一只小狐貍,有一天它對爸爸說“我學會了神奇的變身法,可棒啦!”小狐貍會變什么呢?(幼兒自由談)小狐貍會變的東西可真多呀!
狐貍爸爸做了個什么動作?他會說什么呢?
。▓D二):咦——來了誰?看到小兔,小狐貍偷偷笑道“哈哈,讓我用變身法來著捉弄它一下吧!”小狐貍會變什么來捉弄小兔呢?
小狐貍究竟變了什么呢?喔,原來它“吱溜”變成個蘑菇。
小兔看到大蘑菇,連忙去摘,可是……會發(fā)生什么有趣事呢?
你們猜的都很有意思,到底怎么了?我們繼續(xù)聽:小兔一瞧有蘑菇就去采,誰知蘑菇跳來跳去,怎么也采不到。累得氣喘吁吁,暈頭轉(zhuǎn)向。小兔正納悶,小狐貍恢復了原樣,它會對小兔說什么呢?小狐貍說這些話的時候,態(tài)度怎么樣?小狐貍得意地說:“瞧你這只笨小兔,上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀!”聽了小狐貍的話,小兔的心情怎樣?
。▓D三):小兔生氣地走啦,小狐貍又遇到了誰?看見小貓,小狐貍會怎么想?小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定也是只笨小貓,讓我也來捉弄它一下。這次它會變什么,會想什么主意呢?
看,小狐貍變了什么?“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。小貓走著走著,忽然腳底下冒出塊石頭,它怎么了?
小狐貍恢復了原樣,會對小貓說什么?小狐貍得意地說:“瞧你這只笨小貓,上我的當了吧。這石頭是我變的呀!”小貓也生氣的走了。
(圖四):小兔、小貓都不理小狐貍,小狐貍沒有朋友了,這時候,它的心情怎樣,又會想些什么呢?
它趴在地上想:為什么它們都不理我呀?一個人真沒勁,我得想個辦法,和它們重新做好朋友。猜一猜,小狐貍會想什么辦法和小兔、小貓重新做好朋友?
嘩啦啦,聽,什么聲音?突然下起了傾盆大雨,小貓、小兔都沒帶傘,正著急呢,小狐貍看見了,會怎么做呢?
就像你們猜的一樣,小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘,為小兔、小貓擋住了雨,它們又成了好朋友。小狐貍終于用變身法幫助了別人,它的心里可真高興啊。
你們喜歡故事中的小狐貍嗎?為什么?
三、完整欣賞故事。
四、續(xù)編故事。
小狐貍高興的想:原來有了本領(lǐng),只有幫助別人,才會贏得真正的朋友,
才會更加快樂!”于是,小狐貍決定以后要更多的幫助別人,交到更多的好朋友。想一想,森林里還有誰遇到了難題,小狐貍會用變身法怎樣幫助它,請你編進故事里。
五、拓展經(jīng)驗。
小狐貍的變身法可真厲害,幫了別人這么多忙,如果你也學會了變身法,你會干什么?
小結(jié):對呀,只有真誠地幫助別人,才會贏得真正的朋友,才會更加快樂!
活動反思:
我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事,而以傳授作品為主的單向性教學模式,往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動表現(xiàn)的強烈愿望。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育,在教學中,我嘗試著設計以故事情節(jié)為線索,以開放性、假設性的問題為中介,以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編為核心,展開整個教育活動。從活動結(jié)果來看,幼兒比較喜歡這樣的語言環(huán)境,活動中想說、敢說、愿意說,較好地完成了教學目標。通過活動的開展,我得到了一些啟示:
1、準確捕捉幼兒的興趣點。
幼兒不同于成人,對感興趣的事物會自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強的特點,我選擇了《小狐貍的變身法》這個故事。首先,題目新穎。變身法?孩子們一下子被這個新鮮、有趣的名字吸引,在強烈的'好奇心的驅(qū)使下,自然而然地全身心地投入到了活動中來。此外,我根據(jù)故事情節(jié)的需要,設計了一系列活動式的圖片,讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過程,對幼兒產(chǎn)生了強烈的視覺沖突,自然而然地激發(fā)了他們想要表達的愿望和沖動。
2、注重幼兒情感的體驗。
大班的幼兒情感日起穩(wěn)定,也日益豐富。因此,在活動設計中,我著重引導幼兒體驗小狐貍得意——孤單——快樂的情感變化,通過看一看、猜一猜、說一說的環(huán)節(jié),幫助幼兒進行積極的情感體驗,學會用恰當?shù)脑~語描繪小狐貍的心情。這樣一來,不僅豐富了幼兒的詞匯量,而且加深了對故事情節(jié)的理解,使幼兒真切地體會到“只有真誠地幫助別人,才會贏得真正的朋友,才會更加快樂” 的積極情感。
3、重視師幼互動的靈活性。
教學中,有效的師幼互動能鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性,促進幼兒在集體中大膽表達,還能及時糾正出現(xiàn)的問題。面對幼兒各抒己見的回答,我盡量做出了合理的引導和點評。如:針對“小狐貍會怎樣捉弄小貓”的問題,受到故事情節(jié)的影響,孩子們都認為小狐貍會變成老鼠、小魚等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請幼兒仔細觀察圖片,并追問道:“老鼠和小魚會讓小貓摔倒嗎?”讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗推測、判斷,找出內(nèi)在原因,更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如:在猜測“小狐貍會變什么”時,幼兒的思維受到圖片的限制,放不開。我及時給予提醒,及時將幼兒從“死胡同”里拉了出來,調(diào)動了幼兒的求異性。因此,我深感,作為幼兒敬愛偶是,既要講究發(fā)問的策略,又要妥善引導幼兒的應答能力,這是非常重要也是非常不容易的。
小百科:狐貍又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏,修長的腿能夠快速奔跑,最高時速可達50km/h左右,所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動物為食,有時也采食一些植物。
大班語言教案 篇7
活動目標:
1、通過講述畫面,理解詩歌的主要內(nèi)容。
2、理解落葉與小動物之間的關(guān)系,感受詩歌的`意境美。
活動準備:
1、秋天背景圖(一棵大樹并附有可移動的黃樹葉圖卡)螞蟻、小魚、燕子圖片(附有字卡)。
2、相關(guān)課件。
活動過程:
1、全體師生共唱歌曲《秋》,引入主題。
教師:剛才我們唱的歌叫什么名字?現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、出示背景圖,引導幼兒講述秋天。
教師:你們看看這幅圖是什么季節(jié)?你們從那看出來的?(引導幼兒說出樹葉黃了、一片片樹葉從樹枝上落下來……)
教師:秋天到了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上落下來……(結(jié)合背景圖、動物圖片、樹葉圖片邊講詩歌邊操作)
3、結(jié)合詩歌提問,讓幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容。
教師:詩歌中有幾個小動物?它們都是誰?小蟲把落葉當作什么?螞蟻呢?小魚呢?燕子呢?
4、播放課件
a 邊看課件邊輕聲講述畫面。
b 請幼兒與教師共同結(jié)合課件有感情地朗讀詩歌。
c 幼兒看書朗誦詩歌。
活動延伸:
落葉想象畫
引導幼兒:如果你是小動物你會把樹葉當作什么 ? 鼓勵幼兒大膽想象 .
附:歌曲《秋》
1=C6/8
3 5 5 · / 5 3 2 1 · / 3 5 5 6 5 / 1 6 5 · /
草 兒 黃 樹葉 飄,飄 在 地上 睡個 覺。
3 5 5 6 5 0 / 6 5 0 / 6 5 0 / 1 5 4 3 2 /
小 蟋 蟀
3 · 3 · / 1 5 4 3 2 / 1 · 1 ·‖
大班語言教案 篇8
教學目標:
1、觀察理解笑笑從被朋友拒絕到到被朋友喜歡的故事情節(jié),知道只要真心幫助別人,就一定會擁有朋友。
2、嘗試帶著線索進行合理想象,并能大膽用語言表達自己的想法。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
重點與難點重點:
1、重點:讓幼兒在學習故事的過程中明白只要真心幫助別人,就一定會擁有朋友。
2、難點:體驗故事中笑笑的情感波動,帶著線索進行合理想象。
教學準備:
1、幼兒前期經(jīng)驗:
●認識熟悉各種海洋動物,了解各種動物自我保護的方式。
●體驗各種交朋友的方法,有交新朋友的經(jīng)驗。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設:
●《微笑的力量》課件教學課時一課時(30分鐘)
設計意圖與思路:
一、選材的依據(jù):
1、源自"新教材"的創(chuàng)新實施大班《學習》教材中"快樂你我他"是一個內(nèi)容豐富的主題,這個主題中涉及到"我和我身邊的人"、"我的朋友"等內(nèi)容是大班幼兒非常需要獲得的社會性經(jīng)驗。由此根據(jù)教材中的交朋友這一主題線索,結(jié)合繪本《微笑的力量》對幼兒進行集體教學,《微笑的力量》是在傳遞給幼兒一個"交往"的智慧:不要以貌取人。無論外表怎樣,只要真心微笑、真誠幫助他人,就會被他人接受。這個題材非常好,對孩子的世界觀,和人生觀都會有很大的啟發(fā)。也可以讓孩子通過這則故事知道:凡事不能光看外表,無論美丑,我們都要以內(nèi)心的善良、真誠來定奪事物的好壞,而不是光以外表去為事物定性。這是一次有意義的嘗試。
2、源自本班幼兒發(fā)展的需要在近期的主題活動中發(fā)現(xiàn)孩子們的兩個傾向:
其一,孩子們總是喜歡接近各種美好的事物。當提到"鯊魚"的時候,給孩子的第一反應就是"毛骨悚然"并敬而遠之。然而,繪本《微笑的力量》恰恰凸顯了鯊魚的另一面。故事的主人公是一條善良、真誠、愛笑的鯊魚。為了改變孩子傳統(tǒng)意義上對鯊魚兇狠形象的認知,我通過作品解讀,讓孩子和我共同走進"海洋世界",去認識這條獨特的鯊魚"笑笑"。
其二,大班幼兒的社會性交往、認知能力大大增強,對身邊的世界充滿了好奇和熱情,他們渴望認識動物,和動物做朋友,思維能力也呈現(xiàn)出一定的跳躍性。我針對大班幼兒的年齡特點,認知特點,結(jié)合多媒體ppt的早期閱讀形式,來和孩子共同走進這條愛笑的鯊魚,并讓他們通過故事了解到"只要時刻想用真心去幫助別人,就能得到別人的'理解,從而結(jié)交好朋友"的道理。
二、活動價值分析
●感受故事中情感的變化,理解故事內(nèi)容
●學會不要以貌取人,引發(fā)應該跟什么樣的人做朋友的思考
●理解堅持的含義,做任何事情都要堅持
三、活動目標的內(nèi)涵
●情感與態(tài)度:在理解故事的過程中,能夠融入故事情境,體會鯊魚笑笑的內(nèi)心情感變化。
●社會與語言:根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表達自己內(nèi)心的想法,能夠認真傾聽后清楚地表述自己的觀點。
●能力與認知:了解交朋友的多種方式,敢于去結(jié)交新的朋友。
四、活動環(huán)節(jié)與教學法的設計本次活動環(huán)節(jié)的設計力圖體現(xiàn)層次感和邏輯性,主要預設以下四個環(huán)節(jié)層層遞進:
●環(huán)節(jié)一:導入部分教師通過談話引出有朋友很快樂,從而將鯊魚笑笑介紹給幼兒,讓幼兒理解笑笑想尋找朋友的愿望。
●環(huán)節(jié)二:理解部分通過閱讀、講述故事,讓孩子了解"笑笑"交朋友的艱辛過程,感受當"笑笑"想用真誠微笑去贏得朋友的時候,卻遭受一次次的拒絕。孤零零的游在大海中。在演繹過程中,可以嘗試讓孩子表演笑笑和每位魚兒朋友之間的對話和動作。通過肢體語言的形式讓孩子更深刻的理解魚兒們當時的害怕心理,和笑笑的失落。
●環(huán)節(jié)三:高潮部分"笑笑"正在揣測是否要放棄微笑的時候,用"笑"嚇走了漁夫,拯救了所有被困的小魚。從此以后笑笑博得了所有魚兒的信任和歡心,交到了許多好朋友,同時,笑笑成了魚兒們心目中的英雄。
故事情節(jié)跌宕起伏,我通過畫面的刪減,重難點突出,讓孩子感受到鯊魚笑笑雖然貌似可怕,但是內(nèi)心的善良和愛笑的樂觀精神,是值得小朋友們學習的。
●環(huán)節(jié)四:延伸部分在完整欣賞感知故事的基礎上,結(jié)合我園禮儀教育特色中社會性交往能力對幼兒的經(jīng)驗進行提升,請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述交朋友的方式,并且給予時間請幼兒現(xiàn)場交朋友,驗證自己的方法。
教學過程:
一、引發(fā)興趣
1、小朋友,你們喜歡交朋友嗎?為什么?
小結(jié):有朋友真是一件非?鞓返氖虑。
(說明:孩子們事先有過和朋友分享、交流的經(jīng)歷)
2、出示鯊魚,問:這是誰?它也很想有自己的朋友,你們覺得它能找到朋友嗎?為什么?
3、小結(jié):(懸疑過渡)這是一條非常善良的鯊魚,它最喜歡微笑了,它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀?為什么叫笑笑呢?它能不能找到朋友呢,我們一起來看一看吧。
二、欣賞故事,理解故事主要內(nèi)容(一)分段欣賞。
活動反思:
葉圣陶先生曾強調(diào):“要充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗來學習課文、理解課文!鄙钍钦Z文之源,語文的學習應與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華,更是生活的高度濃縮,詩歌的學習更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導性,采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學方法,利用多媒體課件創(chuàng)設情境,展開想象,把詩歌的精煉語言與生活銜接起來,再現(xiàn)生動具體的生活場景,并及時補充資料深化感悟,既實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學習與生活的有效結(jié)合,又促進了學生對文本的感悟與理解。教學中珍視學生的“獨特體驗”,鼓勵他們無拘無束地表達真情實感,進行“多元感悟”,在自主互動的課堂氛圍中讓學生受到情感的熏陶,思維的訓練。
大班語言教案 篇9
教案設計:
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風格,都更加便于幼兒的感知和理解,這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中,生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
活動目標:
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備:
經(jīng)驗準備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。
活動重點:感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點:培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達能力,嘗試創(chuàng)編。
活動過程
一、談話:我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師:“現(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌:云彩和風兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”,幼兒扮“云彩”!帮L兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動:
在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時,可以繼續(xù)進行游戲,表演云彩的變化。
教案反思:
活動結(jié)束后通過朱老師的點評,我知道了這個活動的設計的許多不足之處。
首先在整個活動的設計中,我忽略了教學目標中“學說散文中有趣的詩句”這一目標,把側(cè)重點都放在了感知理解散文內(nèi)容上面,從而使整個活動的重難點進行的很模糊,也使得這次活動減弱了對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。在以后的教育活動中我會注意教學目標的實現(xiàn),而不是只把目標作為課堂擺設,做到每個活動的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著活動目標。
其次在散文的處理上不夠細致。整個活動進行的非常倉促,所以只停留在了散文的表面理解,并沒有深入挖掘整篇散文的內(nèi)涵。例如讓幼兒去理解時,我只是從課件、錄音以及教師語言三個方面出發(fā),沒有讓幼兒過多的接觸散文,這樣也就忽略了孩子的主動性。如果再加上幼兒的模仿或者分角色表演,應該教學效果會比實際活動中要好一些。
散文處理不夠細致的另一個原因就是在活動中設計的各個教學環(huán)節(jié)有些均衡用力,整個活動過程減少了活動的中心環(huán)節(jié)應用的時間,導入部分以及手工操作部分占用的時間過多,這樣這節(jié)活動的`主次內(nèi)容就顯得非常模糊。在導入部分我用的謎語導入能夠調(diào)動起幼兒的積極性,但是接下來我并沒有趁熱打鐵的引出散文的內(nèi)容而是向幼兒展示了課件《各種各樣的云》,這樣一來就顯得整個開始部分很羅嗦。重新設計這次活動的話,我會把這個課件《各種各樣的云》放入到手工操作之前,讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎上用散文中的句式結(jié)構(gòu)把所看到的課件內(nèi)容創(chuàng)編成新的散文,這樣不僅保持了整個活動的生動性,而且給幼兒想象力的發(fā)揮提供了機會。
另外在感知理解散文結(jié)束后,少了一個整體欣賞散文的環(huán)節(jié)。原來的設計忽略了幼兒欣賞散文的完整性,如果在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗誦,去完整地呈現(xiàn)散文,這樣就可以讓幼兒在逐句理解之后來加深對所學散文的印象。
整個活動進行下來,活動效果并不理想。幼兒對散文的理解并不透徹,只停留在了表面的膚淺知識。在以后的日常教育活動中,我會吸取這次活動的經(jīng)驗,仔細研究每一次教育活動,把活動過程設計得更加合理,讓每一次活動都進行得更加精彩。
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