實用的小學(xué)語文教案模板集合5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
研究背景:
在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識信息爆炸的今天,小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò),計算機(jī),多媒體等設(shè)備資源,改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的線裝,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。使教師,學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對話。
另外,充分利用學(xué)校計算機(jī)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源,提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前,急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學(xué)科,更好地與信息技術(shù)整合,在教學(xué)中取得最佳的效果,也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實際,就省編教材第九冊《萬里長城》一課,談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。
案例描述:
【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了偉大的萬里長城,同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長城的資料,現(xiàn)在就請你們用一到兩句話簡單地說說你對萬里長城的感受好嗎?
師小結(jié):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們或深或淺地對長城有了一定的感受和理解,那課文中是怎么來概括長城的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵詞。
。ò鍟簹馄切蹅,歷史久遠(yuǎn),工程浩大)
師:也就是說,課文就是寫了長城的這三個方面。那么找到關(guān)鍵詞以后,接下來咱們該干什么了呢?(生:研究……)
恩,很會學(xué)習(xí),想親眼見見長城的氣魄嗎?[播放錄象]
上述教學(xué)片斷中,我結(jié)合課文內(nèi)容運用多媒體計算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長城巨龍般身軀時,他們被長城的氣魄震撼了,有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時,任何語言都已失去了意義,一幅畫已誘發(fā)了學(xué)生的感情,為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)使下,聽到了課文的配樂朗讀,看到了氣魄雄偉的長城,此時,他們心弦已被拔動了。
【媒體輔助研讀課文】
長城的氣魄雄偉
1,看了錄象,你有什么感覺?
2,課文中哪些地方寫出長城的氣魄雄偉?
3,隨機(jī)出示:
它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多千米。
4,看了這段錄象有什么感受? [出示句子]
策略:從"龍"體驗長城的雄偉氣魄
層次一:形似(視頻展示)
層次二:神似(收集出示相關(guān)資料)
師:從龍你還能想到些什么嗎?
生:龍是我國古代傳說的神異動物,身體長,有鱗,有角,有腳,能走,能飛,能游泳,能興云降雨。
師:你的知識真豐富。
生:華民族的子孫都是龍的傳人,龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長城,不僅因為形似,而且蘊(yùn)涵著我國人民對長城的熱愛和贊譽(yù)。
生:我知道一些關(guān)于龍的成語,比如龍鳳成祥,龍騰虎躍,這些都顯得龍有吉祥,有氣魄。
師:真不愧是我們班的成語大王。(笑語)
生:古代帝王穿龍袍,坐龍椅子……可見自古龍都是至尊至貴的象征
師:對呀,你們有沒有電視上見過,咱們古代天子可以說與"龍"這個象征物是分不開的?磥睚堃恢笔俏覀冎腥A民族的象征,一種崇高,莊重,權(quán)威。是一種精神象征,正如**同學(xué)說的,我們都是龍的傳人呀!作者把長城比作龍也正是這個意思。
5,指導(dǎo)朗讀
6,出示句子:
成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的.堅強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實了不起!"
師:這成千上萬的參觀者中會有誰?他們都會說些什么?
(白發(fā)蒼蒼的老人,戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員,藍(lán)眼睛的外國人,海外游子)
師講述一段海外游子的故事:離開的時候還是一個年紀(jì)青青的少年,而如今再次來到這祖國的長城時,已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,他說無論如何也要回來再看一看祖國這雄偉的萬里長城。而當(dāng)他再次登上這長城時卻一句話也說不出來了,你們知道這是為什么嗎?
生爭答:是太激動了!激動得說不出話了!……
師小結(jié):是啊,不管是有聲的,還是無聲的語言,都表達(dá)了炎黃子孫對長城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎?(指名讀—男女賽讀)
【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】
長城的建筑年代久遠(yuǎn)。
1,導(dǎo)語:如此讓人贊嘆不已的長城,是一簇而就的嗎?通過課文的介紹,我們知道,萬里長城主要經(jīng)歷了哪幾個朝代的修筑和擴(kuò)建?
2,分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)
師:好,一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長城的資料,并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料,用簡單的幾句話介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎?
3,小結(jié):今天長城已經(jīng)失去了它作為防御的功能,但是作為我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶,它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。
4,現(xiàn)在和林老師一起來回顧一下這段。引讀:原來早在2200多年前的戰(zhàn)國時期,燕———。秦統(tǒng)一中國后,——到了明朝——師:同學(xué)們,這么偉大的長城,難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說:"——"
網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個資源的大空間,當(dāng)學(xué)生覺得書本介紹的知識不能滿足于他的知識需求時,便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己想要獲取的知識,而此時教師就提供給他們這個空間,并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作討論,有效地篩選,并且利用軟件,讓他們展示自己的搜集成果,這樣一來,原本枯燥的說明段落,在學(xué)生生動圖片和資料的補(bǔ)充下,顯得豐滿了很多。
【披文入境升華主題】
長城工程浩大,施工艱難。
1,導(dǎo)語: 喝水不忘挖井人,假如你登上了長城,看到高大堅固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計,你會想起什么
2,生:孟姜女的故事
生:修長城的古代勞動人民。
。ㄕ埳v述孟姜女哭長城的故事)
師:這些故事很感人,我們的長城正是這樣千千萬萬的勞動人民用生命和汗水換來的。
生:光蠻干一定不行。要靠智慧。
師:這智慧在哪呢?
3,指導(dǎo)朗讀:
要采制這么多的磚頭和條石,并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和是生命。
師:同學(xué)們就光靠肩膀和手啊,這種艱辛能讀出來嗎?
師:要建筑如此浩大的工程實在并非易事。不僅靠體力,還靠智慧。
4,再次朗讀句子:(升華主題)
成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的堅強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實了不起!"
師:領(lǐng)略了長城的氣魄和歷史,聽了關(guān)于長城的故事,現(xiàn)在你再來讀這句話,有什么新的感受嗎?能把它讀出來嗎?
【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】
小結(jié)與延伸性練筆:
1,這巍然屹立的萬里長城,真不愧是我國古代最偉大的建筑,我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn),更是我們中華民族的驕傲,可如今卻它卻時刻在遭受著嚴(yán)重的破壞。
2,林老師昨天在上網(wǎng)的時候,在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊消息。(師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言。
(內(nèi)容為:標(biāo)題:文化建設(shè)搶救長城作者:老者
中國的長城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅。
在我們生活的每一天,大段的長城墻體,烽堠,敵臺,都在被人為地毀壞,城磚或夯土被推倒,碑版被充作建筑材料,,旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個建筑物的長城正在被蠶食的同時,中華文化的長城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
長城就是中國,從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長城開始!
3,出示被破壞的長城的圖片
4,看了署名老者的呼吁。你有什么想法?有什么可做的嗎?
5,現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇,響應(yīng)老者的號召,為保護(hù)長城添一份力量。最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束吧! [播放歌曲:長城長]
傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺得是對作文的一種強(qiáng)制,而通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇,巧妙地結(jié)合課文主題,在教師"拋磚引玉"式的引導(dǎo)下,學(xué)生面對"老者"先生的號召,并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會真實感人,這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效,也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。
教學(xué)反思:
整節(jié)課文,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,利用多媒體,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。在課上,學(xué)生不僅能通過多媒體視頻,圖片感受情景,還能隨時地查閱網(wǎng)絡(luò),補(bǔ)充知識。課堂不是封閉的,語文教學(xué)不能僅僅局限于課本,應(yīng)樹立"大語文觀",鼓勵學(xué)生積極上網(wǎng)查詢資料,補(bǔ)充課本上有限的知識,對教材做補(bǔ)充,填補(bǔ)空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂于查找資料,特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識的習(xí)慣。而且,在課堂在查找,篩選和匯報的過程,也是學(xué)生一起參與,一起合作,一起探討的過程。課外練筆分的內(nèi)容,我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢,先是自己在論壇上實現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子",引發(fā)學(xué)生憤慨之情,進(jìn)而展示長城被破壞的圖片,升華學(xué)生的情感,自然的,學(xué)生也就情不自禁地參與其中,進(jìn)行了絕佳的練筆訓(xùn)練。
總之,教師在教學(xué)中運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行適時輔助, 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)展學(xué)生閱讀能力,搜集信息,處理信息的能力和交流與合作等能力。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,正確、端正、整潔地寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3.通過感悟課文,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識8個生字,正確、端正、整潔地寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點:
通過感悟課文,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.PPT
2.學(xué)生朗讀課文。
3.紙船和風(fēng)箏(課前學(xué)生自己動手制作)
課時安排:
2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識8個生字,感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1.今天我們一起來學(xué)習(xí)20課,板書課題、齊讀。
2.讀了課題,你想知道些什么?
二、自學(xué)匯報:
1.自讀課文。
2.檢查生字、詞。
3.匯報接讀課文。
4.談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文:
1.(出示掛圖,師動情講故事)。
2.快來讀讀第4自然吧?指導(dǎo)讀“快樂”的語氣。
3.小熊會想些什么?讀讀5、6自然段。
4.師述:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友,可是(出示句子)“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了!
5.這是為什么呀?
6.是呀?老師和大家的心情一樣難過,小熊和小松鼠呢?你是從哪知道的?
7.讀9-12段,你知道了什么?
8.出示最后一段:(出示課件)
四、擴(kuò)展升華:
1.有感情地讀課文
2.如果你是聰聰,你會主動放這只紙船嗎?
3.可可會在風(fēng)箏上謝謝什么呢?
4.再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧!
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
書寫8個生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、端正、整潔地書寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、我會讀
1.自由讀,同位互讀
2.開火車讀
3.用詞說話
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口幸福快樂愿意漂流飄蕩
4.你還喜歡本課中的`哪些詞語?
二、指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)生觀察字貼,說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。
2.指導(dǎo)寫字:
(1)寫正確:
幸:區(qū)別“幸”“辛”的字形!靶摇鄙厦媸恰巴痢保皇恰笆俊
抓:右邊不要寫成“瓜”
祝、福:左偏旁是“礻”
。2)寫美觀:
a.抓:關(guān)鍵是“爪”的書寫-第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。
b.祝、福:示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎,豎要寫直。
3.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。
三、實踐活動:
1.把這個故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
作業(yè)布置:書寫生字,完成同步
課后反思:
本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來認(rèn)識區(qū)分容易混淆的兩個生字及生詞:飄蕩與漂流,課件中的動畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同,進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個生字所在的句段,體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)獨立識寫本課的10個生字,了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識其作用。
4試著自主閱讀,自己動手批讀。
5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過對課文的理解,認(rèn)識公路“呼吸”的作用。
3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的'相關(guān)資料。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入,讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學(xué)生有意識地呼吸,體會人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會呼吸?
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號?
二、初讀課文,整體感知
公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。
1檢查生字自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文,學(xué)生互評、正音。
2同桌討論不理解的詞語,然后全班同學(xué)一起解決。
3交流通過討論理解的生詞。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?
1自讀課文。
2你讀懂了什么?還有什么疑問呢?
我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎?
讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
全班討論,給學(xué)生探究的充裕時間,教師相機(jī)點撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。
4文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學(xué)題:
讓公路通過來一些,人們就能,同時還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個作用:
5讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書上。
6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。
四、拓展思維,提高興趣
《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。
附:板書設(shè)計
16會“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)
小學(xué)語文教案 篇4
和時間賽跑
教學(xué)目標(biāo):
第四課時 日積月累
一、相信孩子,給予發(fā)現(xiàn)。
1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次,我會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
2、自讀詞語,觀察發(fā)現(xiàn)。
自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
3、同桌交流,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同,討論交流。
4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。(只要有發(fā)現(xiàn),就要給予鼓勵。)
5、教師引導(dǎo)、小結(jié)規(guī)律:這些詞語中,每組帶點的字讀音完全相同;字形相近,都是一個字加上部首就成了另一個字,一個字是另一個字的聲旁;兩個字的意義不同。
6、齊讀詞語,積累詞語。
7、拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?
如:羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞
比一比誰發(fā)現(xiàn)多
二、填一填:
1、學(xué)生自主填詞語,鼓勵一空多填。
2、)引導(dǎo)學(xué)生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的用法,感悟規(guī)律。
3、特別引導(dǎo):“彎彎曲曲地( )”莫填成“彎彎曲曲地(小路)”。
4、適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)題。
三、讀讀背背:
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這些詞語,都與治學(xué)相關(guān),而且每組讀起來都瑯瑯上口。對不理解的成語提出質(zhì)疑。
3、指名合作讀,一人讀一個,輪流。多種形式練習(xí)讀,當(dāng)堂背誦。
4、能仿照樣子說一組成語嗎?豐富積累。
四、趣味語文:
1、回顧導(dǎo)入:在這個語文園地的`學(xué)習(xí)過程中,每一個環(huán)節(jié)都有我們快樂的發(fā)現(xiàn),讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,走進(jìn)“趣味語文”。(出示書中的六幅圖)仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)什么成語呢?
2、獨立觀察,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜寫謎底。
3、小組合作,揭示謎底:同時亮出各自的謎底,再每人一個輪著說說自己猜謎的依據(jù)。(開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。)
4、制作成語畫謎(根據(jù)成語,畫出圖畫):教師提供給每個小組一些不同的成語,合作制成畫謎,然后全班互問互猜。(如腳踏實地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬紫千紅……)
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語分類等練習(xí)。
“描一描,寫一寫”,學(xué)習(xí)“找”的筆順,描紅、臨寫“找”這個字。
“比一比,再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子,說一說”通過例句,
閱讀練習(xí)提供的是<做太陽鐘>。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事,贊揚了是一個愛動腦又愛動手的'孩子。同時告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。
詞語分類就是把動物與植物分開,內(nèi)容簡單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力,檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!
教學(xué)建議:
1、“語文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行,也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。
2、寫字練習(xí)可以安排在<烏鴉喝水>的寫字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三點水旁;喝水必須用口,所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難,應(yīng)先讓學(xué)生自已做,做完后,反復(fù)讀,培養(yǎng)語感,然后再用這兩個詞語口頭造句,強(qiáng)化這兩個詞語。
5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚,再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,最后全班交流,挑出好句子反復(fù)讀,加強(qiáng)語感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀,,提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字,不認(rèn)識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望,教師可問,丁丁靠什么做成了太陽鐘?――愛動腦又愛動手。學(xué)生有了做的愿望,教師可提以下三個問題,輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽鐘。
師:丁丁用什么材料做太陽鐘?
師:丁丁怎么“做”太陽鐘?
師:丁丁怎么看太陽鐘知道時間?
學(xué)生動手實踐的過程可放在家庭中完成,提醒學(xué)生要自己大膽實踐,不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后,應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價,這個活動注重孩子的參與,不可以做得如何好為標(biāo)準(zhǔn)。
7、給詞語分類
先讀詞語,給詞語分類,再填在括弧。注意與認(rèn)字相結(jié)合,復(fù)習(xí)學(xué)過的字,還可以認(rèn)一認(rèn)詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片,學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容,再發(fā)動有條件的學(xué)生自己收集,收集時,要愛護(hù)公共財物,不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后,要教學(xué)生學(xué)會保存圖片。
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