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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-10-09 16:11:14 教案 我要投稿

【推薦】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板匯編5篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

  設(shè)計(jì)背景

  遇到困境,該怎么辦,要怎樣尋求幫助,是孩子從小就應(yīng)該知道的常識(shí),也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)的能力。《請(qǐng)你快來(lái)幫幫我》這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)選擇的。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.樂(lè)意根據(jù)故事《請(qǐng)你快來(lái)幫幫我》的情節(jié)發(fā)展,進(jìn)行情景表演。

  2.嘗試擴(kuò)展故事的情節(jié),進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

  3.在表演中,能說(shuō)出故事中的主要語(yǔ)句《請(qǐng)你快來(lái)幫幫我》《快快撥打120,它會(huì)幫助你》。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容。

  難點(diǎn):能說(shuō)出故事中的主要語(yǔ)句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.故事圖片。

  2.小羊,牛媽媽?zhuān)」,小兔的頭飾若干套。

  3.錄音機(jī),故事磁帶。

  4.事先把桌子擺放到活動(dòng)室的四周。每張桌子上有一套小羊,牛媽媽?zhuān)」罚⊥玫念^飾。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)故事。

  教師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事錄音,然后告訴老師,錄音機(jī)里講的是什么?”

  教師:“請(qǐng)小朋友和老師一起看著圖片講故事!

  教師:“請(qǐng)小朋友給你的'好朋友講一講這個(gè)故事!

  2.表演故事。

 。1)示范表演。

  教師:“請(qǐng)小朋友和老師一起看著圖片講故事!

  教師:“老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)表演。”請(qǐng)兩三組幼兒到前面表演。

  (2)分組表演。

  教師:“每張桌子上都有頭飾,請(qǐng)小朋友選你喜歡的桌子,去表演這個(gè)故事吧!

  幼兒分組表演,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒說(shuō)出故事中的對(duì)話。

 。3)個(gè)別組到前面來(lái)表演。

  教師:“哪個(gè)組想到前面來(lái)給大家表演?”請(qǐng)幾組幼兒到前面來(lái)表演(可以多請(qǐng)幾組)。

  活動(dòng)延伸

  把材料留在活動(dòng)室,以便幼兒自由選用。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)中,通過(guò)示范表演和分組表演,讓幼兒明白遇到困境時(shí),怎樣尋求幫助。通過(guò)表演激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾,編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。

  2.啟發(fā)幼兒積極思維,培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂,果實(shí)累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。

  2.知識(shí)準(zhǔn)備:有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師用語(yǔ)言和蘋(píng)果樹(shù)教具創(chuàng)設(shè)情景。

  教師:小朋友,在林子里,有一棵很神奇的`老蘋(píng)果樹(shù),雖然它已經(jīng)很老很老了,可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子,今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了,半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí),看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采,面黃肌瘦的,結(jié)的果子又少又小。)

  2.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,想像果樹(shù)變化的原因。

  幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的原因。

  教師:小朋友,老蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的果子又少又小,它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)

  3.啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復(fù)生機(jī)的原因

  (1)小朋友關(guān)心地問(wèn)小鳥(niǎo)老果樹(shù)現(xiàn)在的狀況:小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),快告訴我們,老蘋(píng)果樹(shù)現(xiàn)在怎么樣了?

  (2)小鳥(niǎo):老蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的葉子,掛滿(mǎn)了又紅又大的果子,果實(shí)累累的,還滿(mǎn)面笑容。

  (3)幼兒繼續(xù)前進(jìn),見(jiàn)到了生機(jī)勃勃的老果樹(shù),啟發(fā)幼兒用自己的話來(lái)形容果樹(shù),豐富詞匯:又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿(mǎn)面笑容。

  (4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話、童話、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)

  4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果,進(jìn)行分組結(jié)伴講述。

  (1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述,幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒完整講述。

  (2)啟發(fā)提問(wèn):老蘋(píng)果樹(shù)爺爺為什么會(huì)愁眉苦臉的,結(jié)的果子又少又小?是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋(píng)果樹(shù)爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。

  (4)教師也示范編一完整故事。

  5.對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。

  教師:如果是我們身邊也有這樣的事情,我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?

  6.對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒有不同的見(jiàn)解。

  各領(lǐng)域滲透

  科學(xué):滲透有關(guān)果樹(shù)知識(shí)。

  科學(xué):有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn)。

  健康:了解多吃水果益處多,優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。

  生活中滲透:不挑食。多吃水果。

  環(huán)境中滲透:一些環(huán)保圖片,進(jìn)行看圖講述。

  家庭中滲透:家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)此活動(dòng),大部份幼兒能理解故事的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果,了解了蘋(píng)果的形狀特征及其味道;在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中,幼兒的積極性很高,興趣很濃;大部份幼兒學(xué)會(huì)了與人分享的道理。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)木涫矫枋龉适聝?nèi)容。

  2.感受小小熊和爺爺之間濃濃的親情,學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛(ài)之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、繪本等

  一、閱讀封面,啟發(fā)情感。

  1.(出示封面)師:孩子們,看!誰(shuí)來(lái)了?(小熊、爺爺)對(duì)了(聽(tīng)錄音)哦,原來(lái)這是小小熊的好爺爺,什么樣的爺爺才是好爺爺呢?(一起玩、買(mǎi)好吃的)好爺爺會(huì)為寶寶們做什么呢?

  2.總結(jié):原來(lái)好爺爺就是無(wú)私地付出、關(guān)心、陪伴我們一起成長(zhǎng)的爺爺。小小熊的爺爺是一個(gè)怎樣的好爺爺呢?答案就藏在這本書(shū)里《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》,等一下請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的翻,一幅一幅仔細(xì)的看,看看好爺爺和小小熊一起做了些什么事情呢?

  二、理解故事,感受親情。

 。ㄒ唬┯變洪喿x第一部分

  1.幼兒自主閱讀、教師指導(dǎo)。

  2.幼兒理解講述。

  師:看好了嗎?好爺爺和小小熊一起做了什么事呢?

 。ㄕ(qǐng)幼兒回答,說(shuō)到哪里點(diǎn)到哪張圖)

  “迎接”

 。1)師:爺爺是怎樣迎接小小熊的?他為什么拄著拐杖呢?那么老的爺爺為什么還要來(lái)門(mén)口迎接小小熊?

 。2)師:爺爺已經(jīng)很老了,走路都要拄著拐杖?墒敲看,爺爺都會(huì)走到門(mén)口迎接小小熊,爺爺好愛(ài)好愛(ài)他的孫子呀!讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們幸福的對(duì)話吧!

 。3)聽(tīng)幸福的對(duì)話

  師:你聽(tīng)到了什么?聽(tīng)了他們的對(duì)話,你有什么感覺(jué)?那我們學(xué)一學(xué)熊爺爺和小小熊辛福的對(duì)話吧,請(qǐng)你們扮演小小熊,老師扮演熊爺爺。

  師:我最可愛(ài)的小小熊,你好嗎?幼:我很好,那我可愛(ài)的爺爺你好嗎?師:我很好,就像好爺爺那么好,我已經(jīng)老了,這樣已經(jīng)好的不能再好了。

 。4)小結(jié):爺爺?shù)膼?ài)真是甜甜的!

  “點(diǎn)心”

 。1)師:看看爺爺都為小小熊準(zhǔn)備了什么?(幼兒說(shuō))這些啊都是小小熊最?lèi)?ài)吃的,如果你是小小熊,看到這么多喜歡吃的,你會(huì)怎么樣?(很開(kāi)心)好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢?是啊,看著小小熊開(kāi)心的樣子,爺爺覺(jué)得再辛苦也值得!

 。2)小結(jié):爺爺?shù)膼?ài)真是滿(mǎn)滿(mǎn)的。

  “講故事”

 。1)師:好爺爺和小小熊在干什么呢?你們有沒(méi)有躺在爺爺?shù)膽驯Ю镞^(guò)呢?來(lái)!誰(shuí)想躺在我的懷里感受一下?(請(qǐng)1~2個(gè)幼兒來(lái)躺在老師的懷里,并說(shuō)一說(shuō)是什么感覺(jué))

  請(qǐng)幼兒找旁邊的小朋友,男孩子當(dāng)熊爺爺,女孩子當(dāng)小小熊,感受一下躺在爺爺?shù)膽驯Ю镉惺裁锤杏X(jué),教師播放背景音樂(lè)。

 。2)小結(jié):爺爺?shù)膼?ài)真是暖暖的。

  “樹(shù)屋1”

 。1)師:(爬樹(shù))小小熊是怎樣爬上樹(shù)的?你們爬過(guò)爺爺?shù)谋硢??lái),我請(qǐng)個(gè)小朋友試試!(請(qǐng)一個(gè)小朋友背身上走一圈)哎喲,真的好累的,爺爺真不容易,走路都拄著拐杖,為什么要背著小小熊上去呢?

 。2)小結(jié):爺爺?shù)?愛(ài)真是無(wú)私的愛(ài)!

  “樹(shù)屋2”

 。1)師:爬上樹(shù)屋后爺爺是怎樣做的?為什么爺爺?shù)氖忠o緊地?fù)ё⌒⌒⌒艿纳眢w?

  (2)小結(jié):爺爺?shù)膼?ài)真是細(xì)心的愛(ài)!

  師:樹(shù)屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方,在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。

  “樹(shù)屋3”

 。1)師:當(dāng)陽(yáng)光燦爛的時(shí)候,好爺爺和小小熊就躺在樹(shù)屋上曬著太陽(yáng);當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,好爺爺怕小小熊著涼,用自己的身子緊緊的護(hù)住它。誰(shuí)也能用“當(dāng)……的時(shí)候”說(shuō)說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事情?(當(dāng)小雨滴滴的時(shí)候……當(dāng)白雪飄飄的時(shí)候……)

  師:哇,我們的小朋友都說(shuō)的太好啦,接下來(lái)每人都來(lái)用“當(dāng)……的時(shí)候”來(lái)說(shuō)一說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事。

  (2)幼兒自由討論講述

 。3)師:好爺爺和小小熊在樹(shù)屋上做了這么多有趣的事!他們一起度過(guò)了許多美好的時(shí)光,但是,接下來(lái)一個(gè)星期五……

 。ǘ┙處熤v述第二部分

  1.出示圖,爺爺說(shuō)不能出去玩。

  師:小小熊沒(méi)有到爺爺?shù)募依,他和媽媽?lái)到了醫(yī)院,爺爺怎么了?小小熊來(lái)到爺爺?shù)拇策叄ブ鵂敔數(shù)氖,他?huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?(請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō))你們說(shuō)的都很好,小小熊說(shuō):爺爺給我講個(gè)故事吧。爺爺說(shuō):我太累了,要不你給我講個(gè)故事吧。

  師:孩子們,你們覺(jué)得小小熊會(huì)給爺爺講一個(gè)什么樣的故事呢?小小熊講了一個(gè)關(guān)于好爺爺和小小熊的故事,講爺爺每個(gè)星期五都會(huì)拄著拐杖迎接小小熊,會(huì)給小小熊做好多好吃的,會(huì)陪小小熊到樹(shù)屋上玩……故事講完了,小小熊問(wèn)爺爺你喜歡這個(gè)故事嗎?可是爺爺沒(méi)有回答,媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉,小小熊問(wèn):那爺爺什么時(shí)候醒過(guò)來(lái)呢?媽媽告訴她,爺爺再也不會(huì)醒了。

  2.師:爺爺怎么了?爺爺離開(kāi)了,小小熊的心里是怎么樣的呢?它為什么會(huì)這么傷心呢?(他想起了……想起了……想起了……)爺爺離開(kāi)了小小熊,(小小熊再也不能和爺爺一起做什么了?)當(dāng)好爺爺離開(kāi)小小熊的時(shí)候,小小熊是那么難過(guò)、傷心?墒切∨笥褌兛纯,爺爺臉上的表情是怎樣的?好爺爺?shù)呐赃叾际鞘裁矗浚◥?ài)心)是誰(shuí)的愛(ài)呢?(小小熊)

  師:因?yàn)樗麕е托⌒⌒艿拿篮玫幕貞,心里裝著對(duì)小小熊無(wú)限的愛(ài)安詳?shù)碾x開(kāi)了,好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢? (再現(xiàn)情節(jié))

  3.教師小結(jié):爺爺把他無(wú)私的愛(ài)給了小小熊,把自己的愛(ài)給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛(ài)安詳?shù)碾x開(kāi)了這個(gè)世界,所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事,讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)這個(gè)感人的故事吧!

  三、完整傾聽(tīng),升華情感。

  1.師:孩子們,最后,你聽(tīng)到小小熊說(shuō)什么了?為什么小小熊長(zhǎng)大要做一個(gè)好爺爺?

  2.師:是呀,爺爺?shù)膼?ài)感動(dòng)了小小熊,也感動(dòng)了我們每一個(gè)小朋友。我們也有自己的好爺爺和好奶奶,也有愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)麄冏隽四男⿶?ài)我們的事情呢?我們的爺爺奶奶爸爸媽媽真是一為好爺爺好奶奶好爸爸好媽媽啊,我們要做哪些事情來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)呢?

  3.教師總結(jié):你們真是有愛(ài)的寶寶啊,就讓我們做一個(gè)有愛(ài)心的人,把我們的愛(ài)獻(xiàn)給大家吧!(放感恩的心)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)故事,了解情節(jié),明確動(dòng)物分房子的要求,通過(guò)給動(dòng)物分房,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,由虎王入場(chǎng),激發(fā)幼兒興趣。

  師:?jiǎn),誰(shuí)到我們班上來(lái)了,是虎王,虎王,你到我們班上來(lái)有什么事嗎?

  虎王:嗨,我近來(lái)碰到一個(gè)難題,我們大森林里造了二棟樓房,一棟是紅顏色的三層樓,一棟是黃顏色的三層樓,有六個(gè)動(dòng)物參加分房,可是在分房的時(shí)候,它們提出了各種各樣的.要求,弄得我沒(méi)有主意,只好請(qǐng)你們小朋友來(lái)幫忙,想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友,你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎?

  師:小朋友都愿意幫虎王想辦法,現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房,它們向虎王提出了哪些要求。

  二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

  看完后提問(wèn):有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的?(個(gè)別回答)

  師:它們向虎王提出了許多要求,老師聽(tīng)清楚了,講給你們聽(tīng)聽(tīng),看我講得對(duì)不對(duì),不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我,好嗎?

  三、老師邊操作幻燈,邊講述動(dòng)物提的要求,加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。

  四、邊提問(wèn)邊操作幻燈,進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。

  提問(wèn):

  1、 首先是誰(shuí)提出的要求?老鼠提了什么要求?

  從老鼠年輕、靈活,上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓?

  從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起,貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起,現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了,那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里?

  2、 老鼠和貓?zhí)嵬旰,是誰(shuí)提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中,你認(rèn)為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象,學(xué)大象的語(yǔ)言)學(xué)說(shuō)句子。

  3、 公雞提了什么要求?

  如果公雞住在紅房子里,那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?

  4、 最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?烏龜提了什么要求?

  從烏龜說(shuō)的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適?

  五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求,使幼兒形成完整的印象。

  六、幼兒動(dòng)手分房子,向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。

  1、 提供操作材料,幼兒動(dòng)手分房

  2、 互相交流分房結(jié)果

  3、 講評(píng)分房結(jié)果

  4、 向虎王匯報(bào)分房結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案

  七、結(jié)束:小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法,虎王高興得和幼兒一起跳舞,然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。

  2、學(xué)念兒歌,感受兒歌的節(jié)奏美。

  3、引導(dǎo)幼兒用問(wèn)答式學(xué)念兒歌,體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的情趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:一、出示圖書(shū),引起興趣。

  教師:孩子們,你們看這是什么?(出示幼兒用書(shū)圖片),請(qǐng)幼兒觀看(捉小雞)對(duì)了,這首兒歌的名字叫做《捉小雞》,你們想知道兒歌里是怎么念的嗎?一起來(lái)老師念一遍。

  二、進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌。

  1、教師完整朗讀兒歌《捉小雞》,幼兒欣賞。

  教師:兒歌的名字叫什么?這首兒歌里是怎么說(shuō)的呢?

  2、結(jié)合用書(shū)邊講述邊幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

  教師:兒歌里是怎么說(shuō)的呢?雞蛋呢?(貓吃了)貓呢?(鉆洞了)洞呢?(草塞了)草呢?(牛吃了)牛呢?(上山了)山呢?水沖垮了)水呢?(澆菜子了)菜子呢?(打油了)油呢?(點(diǎn)燈了)燈呢?(風(fēng)吹熄了)風(fēng)呢?(上天了)引導(dǎo)幼兒用兒歌里的句子來(lái)回答。帶領(lǐng)幼兒回答。請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌里的`句子。

  3、兒歌里的“?”“!笔鞘裁匆馑寄?

  教師:雞蛋呢“?”,貓吃了“!,

  教師小結(jié):前面一句呀,是指別人問(wèn)的問(wèn)題,后面用了問(wèn)號(hào),后一句呢,回答了前面的問(wèn)題,用了句號(hào),也告訴別人這句話說(shuō)完了!

  三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。

  1、教師完整朗誦兒歌內(nèi)容,幼兒邊看圖邊欣賞。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦兒歌。

  四、幼兒朗誦兒歌。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

  教師:小朋友,你們喜歡這首兒歌嗎?那誰(shuí)來(lái)完整的把它念出來(lái)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦)

  2、全班幼兒完整朗誦兒歌。

  教師:現(xiàn)在我們集體來(lái)念一念。

  五、幼兒表演兒歌。

  教師:學(xué)會(huì)了這首兒歌,我們一起念兒歌一起來(lái)邊表演吧!我們可以怎么來(lái)表演呢?(帶著幼兒你問(wèn)我答的朗誦表演兒歌)

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