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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2024-11-19 20:11:54 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦六篇

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦六篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在拼搭立體圖形的過程中,體驗到從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

  2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的'形狀。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

  教學(xué)過程:

  (一)談話引入

  師:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了搭一搭,同學(xué)們不僅能搭出許多種圖形,還能用語言進(jìn)行表述。這節(jié)課讓我們繼續(xù)用學(xué)具搭搭,好嗎?

  (二)完成練習(xí)三(1題~4題)

  先讓學(xué)生搭出書上的立體圖形,分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察,再填一填,然后組織交流。注意引導(dǎo)觀察,第一個圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。

  先想一想,然后獨(dú)立搭一搭,看一看,連一連,再交流討論。

  通過本題練習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  可以讓學(xué)生先想一想,再搭一搭,看一看,填一填。

  下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么?在方格紙上畫一畫。

  教師先示范怎樣在方格紙上畫圖?再出示第4題

  先引導(dǎo)學(xué)生理解題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立在方格紙上畫一畫,全部畫完后搭一搭進(jìn)行驗證。

  (三)課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀理解連加計算的意義。

  2.掌握連加計算的方法,能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

  3.初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.10根小棒

  2.實物圖形卡片

  3.多媒體課件

  4.裝錢的信封。

  教學(xué)設(shè)計

  質(zhì)疑激情

  導(dǎo)語:同學(xué)們,小明是一個愛勞動的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

  操作探索,學(xué)習(xí)新知

  1.引導(dǎo)觀察。

  請同學(xué)們看屏幕觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來2只小雞,停頓一下,最后出示跑來1只小雞)

  2.交流、匯報。

  a.問:你從屏幕上看到了什么?

  b.小組交流。

  c.學(xué)生匯報。(學(xué)生可能說:小明在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1只小雞,共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米,跑來3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來的學(xué)生說出算式,5+2+1,教師問:這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

  d.引導(dǎo)

  揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。

  板書課題:

  3.探究“連加”計算的順序方法。

  a.提問:5+2+1=8,你是怎樣算出數(shù)的?

  b.小組合作探索方法。

  c.小組匯報。學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來的!5只加上2只是7只,再加上1只是8只!艄才軄3只,加上原來的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)

  d.教師總結(jié)計算順序和方法。

  板書5+2+1=8

  應(yīng)用拓展

  1.動手操作:

  a.教師談話,拿出小棒,跟老師這樣做:先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數(shù)。

  b.學(xué)生活動。請照老師的樣子,和你的同位,來試一試:拿小棒、說算式、說得數(shù)。

  2.鞏固練習(xí)。

  多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題,學(xué)生先說題意,再填在書上,指名學(xué)生說,集體訂正。

  3.變式練習(xí):游戲:從信封內(nèi)拿出8分錢。

  a.教師提要求:1.信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分,請你拿出8分錢,看有幾種拿法,填在表里。2.同位合作,一人拿,一人記。

  b.學(xué)生展示拿法。

  課堂小結(jié)

  問學(xué)生:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  教學(xué)設(shè)計說明

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和觀察能力,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因此我在設(shè)計這節(jié)課時,努力體現(xiàn)這幾方面。

  教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖,利用這幅圖抽像出“連加計算”類型的題!斑B加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因為它是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的'結(jié)果,再與第三個數(shù)相加,才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結(jié)果忘記,因此第二步的計算也就不容易了。因此我設(shè)計了連動的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察:地上有5只小雞,跑來了2只,停一下,又跑來了1只,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動畫過程,理解“5+2+1”的意義和計算順序。

  本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過學(xué)生計算順序。

  首先讓學(xué)生觀察連動的多媒體課件,讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計算方法:學(xué)生可能先加前面兩個數(shù),再同第三個數(shù)相加;也可能先加后面的兩個數(shù),再同第一個數(shù)相加,都可以,只要學(xué)生能從中體驗出“連加”的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。

  再通過動手操作,進(jìn)一步鞏固“連加”的意義和順序,加深對“連加”的理解。

  最后通過一個拿“8分錢”的游戲,讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手能力。

  專家評析

  本節(jié)課借助多媒體技術(shù),在學(xué)生觀看動畫的過程中,突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對比較弱,因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機(jī)會,讓每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識的教學(xué),更注重知識的運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)會必要的知識后,及時讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,鞏固了所學(xué)的知識,也讓學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系,為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:課本P35、36頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

  2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。

  3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

  4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的`能力,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、出示口算題

  2、請根據(jù)他們的特點(diǎn)分類。(學(xué)生匯報交流)

  3、板書:整理和復(fù)習(xí)。

  二、探索體驗

  1、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第35頁第1題主題圖:

  (1)看圖列出乘法算式和除法算式。

  (2)指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

 。3)通過列式你覺得乘法和除法有怎樣的關(guān)系?

  2、出示第35頁第2題復(fù)習(xí)除法計算。

  比一比看誰算得又對又快;說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

  總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對又快。

  3、出示第36頁第3題復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

 。1)獨(dú)立思考并列出算式。

 。2)匯報交流,說說你是怎樣想的?

  4、小結(jié):這幾種分法都是平均分,都用除法計算。

  三、拓展應(yīng)用

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成P36第1題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

 。2)集體交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報交流,訂正。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成第35頁第3題、第36頁第4題。

 。1)出示情境圖,學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。

  (2)全班交流匯報,評價。

  4、聯(lián)系身邊的事,提出用除法計算的問題。

  四、課堂總結(jié):今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用;培養(yǎng)學(xué)生

  動手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.

  教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.

  教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培養(yǎng).

  教學(xué)過程:

  一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知 [課件1]

  1,提問:A,7/8是什么數(shù) 它表示什么

  B,7÷8是什么運(yùn)算 它又表示什么

  C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)系嗎

  2,揭示課題.

  述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來研究"分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系".

  板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

  二,探索新知,發(fā)展智能

  1,教學(xué)P90 .例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少

  提問:A,試一試,你有辦法解決這個問題嗎

  板書:用除法計算:1÷3=0.333……(米)

  用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就

  是1/3米.

  B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎

  (從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1÷3和 1/3是相等的關(guān)系.)

  板書: 1÷3= 1/3

  C,從這個等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1÷3所得的商除不盡時,可以用什么數(shù)來

  表示 也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示

  2,教學(xué)P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少塊 [課件3]

  (1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式

  B,同理,把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分?jǐn)?shù)來表示呢

  板書: 3÷4= 3/4

  (2)操作檢驗(分組進(jìn)行)

 、 把3個同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個孩子究竟能分得多少塊餅

 、 反饋分法.

  提問:A,請介紹一下你們是怎么分的

  (第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個孩子分得每個餅的1/4,共得3個1/4 塊,也就是3/4塊.)

  (第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來相當(dāng)于一塊餅的`3/4 ,也就是3/4 塊.)

  B,比較這兩種分法,哪種簡便些

  ※ 把5塊餅平均分給8個孩子,每個孩子分得多少 說一說自己的分法和想法.

  3,小結(jié)提問:A,觀察上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識

  板書: 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

  B,你能舉幾個用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎

  C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子

  板書: a÷b=b/a (b≠0)

  D,b為什么不能等于0

  4, 看書P91 深化.

  反饋:說一說分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別

  板書:分?jǐn)?shù)是一個數(shù),除法是一種運(yùn)算.

  三,鞏固練習(xí) [課件5]

  1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.

  5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d

  2,口算.

  7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )

  3, 7/10表示把單位"1"平均分成( )份,表示這樣的( )份的數(shù).1÷21表示兩個數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù).

  四,全課小結(jié)

  當(dāng)兩個自然數(shù)相除不能整除時,它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.

  在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.

  五,家作

  P93 .1,2,3

  板書設(shè)計: 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

  例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4

  被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

  a÷b=b/a (b≠0)

  分?jǐn)?shù)是一個數(shù),除法是一種運(yùn)算

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊P28例2和做一做,思考題,練習(xí)七1,2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗算方法,能正確驗算。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗算方法的多樣性。

  3、能結(jié)合具體情況提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  探索并掌握三位數(shù)減法的.驗算方法能正確驗算。

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、獨(dú)立寫算式

  2、豎式計算減法的方法

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  出示教材第28頁情景圖

  你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

  2、解決問題,學(xué)會驗算

 、侏(dú)立思考

 、诹胸Q式計算

  ③歸納

  三、教學(xué)效果測評

  1、第28頁“做一做”

  2、練習(xí)七第1、2題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  [教材簡析]

  本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合,讓學(xué)生體會到把一些物體平均分,既可以每幾個一份地分,也可以平均分成幾份地分,分的過程雖然有所差別,但分的結(jié)果是每份都是相同的,從而在整體上理解平均分的含義。教材設(shè)計了一個開放性的例題,并就其中的一種結(jié)果,揭示了兩種不同的分的過程,然后再引導(dǎo)學(xué)生對其他各種不同的分法展開進(jìn)一步討論和交流,體會平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過程中得到。

  想想做做中的題目進(jìn)一步通過各種不同的情景下的平均分問題,有層次地讓學(xué)生逐步加深對平均分本質(zhì)特征的認(rèn)識。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程,體會平均分的兩種操作方法,通過操作,進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

  2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放題的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生解決實際問題的能力,并從解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  3.在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  [教學(xué)過程]

  一、初步感知,鋪墊準(zhǔn)備

  1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。

 、盘岢鲆螅孩侔阉鼈兤骄殖4份,看看每份有幾個?②把它們每4個一份的分,看看能分成幾份?

 、茖W(xué)生拿出自己的圓片動手操作,同時讓兩個同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。

  2.提問:想一想,剛才自己是怎樣分的,再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果,這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣,但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方,是什么地方呢?

  3.小結(jié):這兩種分法雖然不一樣,但它們都把每份分得同樣多,所以都是平均分。

 。墼O(shè)計意圖:通過課始簡單的操作,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗平均分的不同分法,同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較,使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會,為下面兩種分法的整合做好鋪墊。]

  二、動手操作,體會領(lǐng)悟

  1.創(chuàng)設(shè)情景:兔媽媽拿來一些鉛筆,準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子,數(shù)一數(shù)共有幾枝?(出示12枝鉛筆)

  兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢?

  2.明確要求

 、俪鍪緱l件:把12枝鉛筆平均分。

 、谔釂枺 平均分是什么意思?

 。常灾魈剿

  ①你愿意來幫幫兔媽媽嗎?想一想應(yīng)該怎樣分?

 、谀贸12個圓片來代表12枝鉛筆,動手試一試。

 。矗醪浇涣鳎偨Y(jié)兩種思路

 、僬l來說說你是怎樣分的?

  讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果,同時提問:他這樣分對嗎?為什么?還有其他同學(xué)也是這樣的嗎?

  ②他們的結(jié)果都是這樣的,都分對了,但是他們又是怎么想的呢?

  教師先請上臺展示的這位同學(xué)說一說,然后繼續(xù)提問:其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢?不一樣的說一說。

 、坌〗Y(jié):雖然結(jié)果相同,但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣,有的是每幾個一份地分,有的是平均分成幾份,最后,他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同,因此都符合 平均分。

 、芸匆豢茨愕姆址,是否符合要求?想一想,如果別人和你的分法相同,他還可能是怎么想的?

 。担〗M內(nèi)交流

 、侔炎约旱南敕ê妥龇ㄔ谛〗M內(nèi)交流。

 、谛〗M討論:除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法?

 、坌〗M內(nèi)總結(jié):你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法?把它們分別貼在小黑板上。

 。叮故竞笮〗Y(jié):把一些物體平均分有不同的分法,可以是每幾個一份地分,也可以是平均分成幾份地分,但不論用哪一種方法,最后結(jié)果是每一份是相同的,都是平均分。

 。墼O(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨(dú)立思考中明晰了平均分的兩種基本策略,在與同伴的`合作交流中,為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗。]

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化概念

  1.依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。

  ①先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,知道都是平均分。

 、谙胍幌,他們分別可能是怎么分的?讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說一說分的過程。

 、郦(dú)立完成填空。

 、茉谛〗M內(nèi)校對。

  2.想想做做第5題。

  ①出示圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  ②一共有幾本書?你是怎么知道的?

  ③如果是平均分的話,可以怎樣分呢?

 、塥(dú)立完成填空。

 、菪〗Y(jié):像這樣每份同樣多,既可以看成是合起來一共有多少,也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。

  3.想想做做第6題。

  ①出示圖,說說圖上畫了什么?

 、谕米邮窃鯓臃值?雞是怎樣分的呢?自己先說一說。

 、酆屯澜涣鹘涣鳌

 。墼O(shè)計意圖:這里的每一個習(xí)題,都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,讓學(xué)生在互相交流和合作的過程中,表述自己的想法,傾聽他人的意見,不斷完善自己的認(rèn)識,同時樹立自信,并學(xué)會尊重他人。]

  四、全課總結(jié),拓展延伸

 。保ㄟ^今天這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么不明白的地方嗎?

  2.發(fā)散練習(xí):有15個小朋友,要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲,可以怎樣分?你能想出幾種不同的分法?下課以后去分一分。

 。墼O(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用,在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以形成。]

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