有關(guān)大班語言教案范文匯編十篇
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的大班語言教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語言教案 篇1
情況分析：
"驚喜"讓人想到的是一種禮物，一種不可思議的東西。故事《給你一個驚喜》講的是獅子阿美有一頭漂亮的長發(fā)，生了一場大病后，阿美的頭發(fā)掉光了。小伙伴們約她，她不敢出門。后來小伙伴們給她一個驚喜……理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。
2、能復(fù)述故事的`主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
活動重難點：
理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書、CD
活動過程：
一、談話，引出活動。
1、教師：今天老師帶來一個很好聽的故事，故事的名字叫《給你一個驚喜》。小朋友，請你猜一猜，這會是一個什么樣的驚喜呢？
2、幼兒自由猜想。
二、教師結(jié)合掛圖分段講述故事。
1、教師講述故事至"像兩只熟透的桃子"，提問：
--獅子阿美長了一頭怎樣的頭發(fā)？
--后來阿美的頭發(fā)發(fā)生了什么變化？
2、教師講述故事至"沒有吭聲"，提問：
--阿美為什么不和小朋友一起玩？她的心情怎樣？
--阿美的朋友會想什么辦法呢？
3、教師講述故事至結(jié)尾，提問：
--阿美的朋友做了一件什么事？
--他們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光？
三、教師完整講述故事一遍，引導(dǎo)幼兒感受阿美的情緒變化。
1、教師提問：
--阿美哭了幾次？
--第一次哭是為什么？第二次哭又是為什么？
2、教師引導(dǎo)幼兒通過阿美的兩次哭來理解阿美的情緒變化。
四、幼兒嘗試復(fù)述故事。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并糾正野貓所犯的錯誤。
2.能根據(jù)經(jīng)驗續(xù)編故事，感受城市生活的美好。
3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
“貓”頭飾、故事中各類動物圖片、課件等。
教學(xué)過程
一、興趣導(dǎo)入，引出活動主題
1.師：今天我們班來了很多新客人，有老師、有園長，還有一位特殊的客人，讓我們看一看它是誰?
2.教師出示頭飾“貓”，問：它是誰?(貓)它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。 放假期間，它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內(nèi)容編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎?
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容
故事的名字叫《野貓的城市》，(請小朋友說一遍)請小朋友們認(rèn)真聽聽，故事里都有哪些小動物?
1.教師有感情地講述故事，要求幼兒認(rèn)真聆聽。
2.提問：故事的名字叫什么?(《野貓的城市》)故事里有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據(jù)幼兒的回答，依次出示相應(yīng)的動物圖片貼在磁性板上)
三、利用圖片講述第二遍故事，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并糾正野貓所犯的錯誤
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢?下面請小朋友再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。
1.播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問：
(1)野貓說城市有斑馬線，對嗎?那人們過馬路時要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的.感覺是什么樣的? 它為什么會有這種感覺呢?
(3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?
(4)老師小結(jié)：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當(dāng)人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規(guī)則的地方。
2.播放課件，欣賞故事第二段后提問：
(1)野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)
(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺? 它為什么會有這種感覺呢?
(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你，你會怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?
(4)老師小結(jié)：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設(shè)城市，這樣會方便人們的生活。
3.播放課件，欣賞故事第三段后提問：
(1)野貓說城市樓房很高，你這樣認(rèn)為嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺? 它為什么會有這種感覺呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢?
四、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑
1.師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)
我們的城市是什么樣子的呢?播放課件(城市的美景 、警察叔叔雨中指揮交通、愛心捐助場景、無償獻血畫面)，請幼兒認(rèn)真觀看。
2.師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧!
3.引導(dǎo)幼兒大膽地講述。
五、教師小結(jié)
師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》，我們知道城市不僅是一個講規(guī)則的地方，一個風(fēng)景優(yōu)美的地方，城市更是一個充滿愛心的地方。你們喜歡我們這座城市嗎?(喜歡)我們小朋友都是聰明的孩子，我們怎樣做能讓我們的城市變得更美好?
幼兒自由發(fā)言，結(jié)束。
反思：
在活動目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的情緒飽滿，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導(dǎo)作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應(yīng)答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語言課的目標(biāo)：想說、敢說、有機會說。
第三，此活動教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分，掛圖色彩精美、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學(xué)活動中起到了畫龍點睛的作用。
第四，活動設(shè)計難度層層遞進，符合幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導(dǎo)下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發(fā)展了幼兒連貫的語言。
第五，老師能將拋出的問題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的?”時，老師進行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把復(fù)雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉(xiāng)、愛我中華，情感目標(biāo)得到再次升華。
大班語言教案 篇3
一、設(shè)計意圖
動畫片是孩子生活中的好伙伴，他們不但喜歡看，而且喜歡哼唱片中的插曲，喜歡模仿動畫片中的人物的一言一行。根據(jù)幼兒的興趣和語言發(fā)展的特點，我選擇了幼兒非常熟悉的經(jīng)典動畫片《白雪公主》中的“皇后誘騙白雪公主吃蘋果”的片段，設(shè)計了《為影片配音》這一活動。引導(dǎo)幼兒在欣賞、感受、模仿的過程中，嘗試用不同的語氣、語調(diào)來為白雪公主和皇后配音，通過對不同的人物特點的表現(xiàn)（皇后的陰險狡猾，白雪公主的善良天真）獲得語境與語用之間關(guān)系的感悟力，提高創(chuàng)造性運用語言的能力，感受語言藝術(shù)的魅力，獲得愉快的情感體驗。
二、教學(xué)目標(biāo)
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。
1、根據(jù)畫面內(nèi)容，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z詞、語音、語調(diào)為動畫片中人物配音。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象不同人物特點、大膽表述人物語言，提高語言的組織能力和表現(xiàn)力。
3、感受配音活動的樂趣。
這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、教材內(nèi)容及重點、難點的分析
1、教材內(nèi)容的分析
《白雪公主》是一部非常經(jīng)典的`動畫片，凡是所有喜愛童話故事的人都知道《白雪公主》這一篇童話故事，3～6歲的孩子們更是喜歡根據(jù)故事改編的動畫片《白雪公主》，孩子們對動畫片中的皇后和白雪公主這兩個人物非常的熟悉和感興趣，他們憎恨皇后的惡毒和喜歡白雪公主的美麗善良。本著“為了一切的幼兒，為了幼兒的一切、為了一切幼兒的發(fā)展�！钡脑瓌t，在教材內(nèi)容的選擇上爭取做到：（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。（三）貼近幼兒的生活來選擇的是幼兒身邊感興趣的事物和問題。
大班語言教案 篇4
課題生成：
注意意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
——摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)
到了大班，幼兒聽說能力有了很大提高，但在日常生活中說句、病句的現(xiàn)象還時有發(fā)生。如向小朋友炫耀說：“我也有媽媽的紅裙子�！绷硪粋�小朋友說：“明天我媽媽也買了一個�！边@個孩子的意思是明天要媽媽買一條，但他又去模仿前一個孩子的話，用不恰當(dāng)?shù)摹耙病保缅e了量詞“個”。還有一次上課，我提問：“現(xiàn)在什么天?”一個幼兒回答：“夏天!”我又問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”一兒回答：“夏季節(jié)!”其他幼兒哈哈大笑。
幼兒由于受經(jīng)驗和年齡的限制，還不能辨別詞句搭配的不對，不能熟練理解和運用詞句。
活動目標(biāo)：
1、積極參與游戲，能察覺錯句，提高對語言的判斷能力。同時，培養(yǎng)幼兒的幽默感。
2、初步學(xué)習(xí)改錯句的基本方法，能夠逐步將改錯句的基本法運用到游戲中去。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前學(xué)會玩“不許說黑和白”和“錄音機”的游戲，訓(xùn)練幼兒對語句詞匯的敏感性及良好的語詞記憶能力，形成良好的傾聽習(xí)慣。
2、秋季背景圖，磁性板，可操作的小鳥、小雞、公雞和母雞等。
活動過程：
1、“出錯”引起幼兒的`興趣。
活動開始時，教師和平時一樣組織活動，故意在與幼兒的交流中說出一句錯話。(要自然說出)如：
(1)現(xiàn)在很多小朋友的眼睛都看著老師了，只有一個小朋友的眼睛聽著外面。
(2)讓幼兒聽著感到好笑時，緊接著提出下列問題：我什么地方說錯了?誰來改正?引出游戲主題和規(guī)則——“我們來做個‘改錯’的游戲，把別人的錯話改過來，錯話只能說一遍。”
2、與幼兒共同討論，學(xué)習(xí)改錯的方法。
(1)出示背景圖(秋季)演示教具，幼兒對教師說的話進行改錯。
“春天來了，大地一片金黃�！�
“小鴨在天上飛來飛去�！�
“公雞媽媽和小雞在草地上玩�！�
教師應(yīng)根據(jù)句子的難易來選擇能力不同的幼兒回答，教師邊引導(dǎo)幼兒改錯，邊演示教具，如第二句當(dāng)幼兒把“小鴨”改成“小鳥”時或把“飛來飛去”改成“游來游去”時，教師都要演示。
(2)和幼兒討論改錯的正確方法。一是可以改句子的前半部分或后半部分，二是改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~。
3、改錯游戲：
(1)教師提出錯句，幼兒改錯。如“紅紅在聽故事書，滴答滴答下大雨了”。注意拓寬幼兒思路。
(2)幼兒配對相互出錯、改錯，要求錯句只說一遍。
(3)請在游戲中玩得好的幼兒在集體面前表演。
(4)小結(jié)：以后，我們在和別人說話時，發(fā)現(xiàn)別人說錯了，應(yīng)幫助別人改正。(面對面的小聲說)
大班語言教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
語言角度：
1、學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚、美麗。
2、理解記憶兒歌。
3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會用普通話朗讀兒歌。
科學(xué)角度：
認(rèn)識、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備實物：小金魚。
2、教學(xué)中的字詞卡：金魚、美麗。
3、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
教學(xué)過程：
一、教師帶幼兒隨音樂進入活動室，并做課前律動。
二、導(dǎo)入兒歌。
1、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚，引起幼兒興趣，并導(dǎo)入兒歌
師：小朋友們好！今天老師為你們帶來一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認(rèn)識他呀？（想）；教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚"，吸引幼兒興趣。
2、讓幼兒觀察小金魚，導(dǎo)入掛圖
師：小朋友們看到了什么？（小金魚），它生活在哪里？（水里），我們看了水里的小金魚，那么我們現(xiàn)在來看一看圖中的小金魚是什么樣子的？他們一樣嗎？教師出示掛圖。
3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚，他們也一樣美麗
導(dǎo)出兒歌語句：小金魚，真美麗。
4、師：那你們說說金魚長什么樣子呢？引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語句：圓圓眼睛，大肚皮。
5、師：小朋友們真棒！那么金魚生活在哪里？小金魚也很喜歡跳舞，它們跳舞時怎么做的呢？
導(dǎo)入兒歌語句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。
6、我們來給這首兒歌取一個好聽的.名字吧！
導(dǎo)入兒歌題目：《小金魚》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
三、帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽cd兩遍，幼兒輕輕跟讀。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。
3、教師邊做動作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。
4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。
5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。
四、識字游戲，引出字寶寶。
1、游戲一：字寶寶捉迷藏。
師：今天，在這首非常好聽的兒歌里，有些字寶寶要來和小朋友們做朋友，我們一起把它請出來，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來，然后教師拿出字卡做敲門狀：叮咚，我來了，我是xx字詞卡，將卡面對幼兒，教師教讀。
2、游戲二：摸摸字寶寶。
教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話把所摸字卡的詞語讀出來，讀對的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對字詞的認(rèn)識。
3、游戲三：給字詞卡照相。
教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機狀，為字寶寶照相，進一步讓幼兒認(rèn)識字寶寶。
4、游戲四：把字寶寶送回家。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小金魚》這首兒歌，也認(rèn)識了詞語寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧！
玩法：教師把"金魚"、"美麗"兩個字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。
五、教師總結(jié)。
今天，小朋友們表現(xiàn)真棒！我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚》，認(rèn)識了字詞寶寶：金魚、美麗，并且知道了小金魚它的樣子，知道了小金魚的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽，好嗎？現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧！
六、教師帶幼兒隨音樂離開活動室。
活動反思：
此次活動出現(xiàn)了一個細節(jié)的問題--座位的安排。本來應(yīng)該是兩個半圓狀的座位形式，但后面又臨時改成了一個大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師，所以在第二個環(huán)節(jié)的重點講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往后看。這讓作為新老師的我，心理那個急呀，但是后面的臨場發(fā)揮--讓孩子起來發(fā)"魚"這個音，這個活動讓他們有了興趣，所以后面的過程就比較順利。整堂課有驚無險。這也讓我反思到，細節(jié)決定成敗。一個小小的座位安排也會影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會后在園長和老教師的一起反思下，存在著這些不足：
比如：
1、多鼓勵孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動孩子。雖然我在活動中有表揚，但是都是集體的，個別表揚會比較少。
2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽。在這節(jié)活動中，我太注意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問題時會比較少。
3、在講解詩歌時比較少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時不能很好地朗誦出來。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實到。整個活動有不足的地方，也有好的地方。
比如：
1、課前準(zhǔn)備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。
2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。
大班語言教案 篇6
資料：
我唱歌兒騎著馬青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎著馬。什么馬？大馬。什么大？天大。什么天？青天。什么青？山青。什么山？高山。什么高？塔高。什么塔？寶塔。什么寶？國寶。什么國？中華人民共和國。
目的：
理解高低層次（（高）塔>山>樹>馬>人>草）理解句號，問號。學(xué)會順口溜。理解回答語的意思。將兒歌背誦出來。
準(zhǔn)備：
圖片一張，教材里面；將兒歌抄寫在黑板上，準(zhǔn)備回答詞的生字卡片。
步驟：
一、
1、齊聲朗讀3遍。
2、提示：看圖畫，把圖畫中的東西一一說出來。
3、按高低次序把事物講出來。
二、游戲：
老師問，學(xué)生答。同時在學(xué)生答時將對應(yīng)的'生字卡片拿出來。學(xué)生問，我來答。可以閉著眼睛和小朋友玩。分組游戲，老師將首句有感情的朗讀出來。2組孩子問，2組孩子答。然后反之，讓孩子在游戲中掌握問答方式。反復(fù)練習(xí)。
三、完成以后老師帶讀一遍。
預(yù)期效果達到，基本孩子能背讀這首兒歌。要求在家鞏固聯(lián)系家庭作業(yè)：回家和爸爸媽媽做游戲，爸爸媽媽問，我來答，我來問，爸爸媽媽答�；卮鹫Z中的生字1個抄2遍。加強兒歌的記憶。認(rèn)識的生字指出來，并把拼音寫上去。
大班語言教案 篇7
活動目標(biāo)
1、理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽說出喜歡的詞語。
3、鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)散文中不同季節(jié)的樹葉。
教學(xué)重點、難點
活動重點：理解散文優(yōu)美的意境。
活動難點：鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)散文中不同季節(jié)的樹葉。
活動準(zhǔn)備：多媒體；背景音樂。
活動過程
一、欣賞散文，引發(fā)興趣。
1、教師配樂朗誦散文《落葉》，請小朋友閉上小眼睛聽散文的過程中，說說你看到了什么。
2、你認(rèn)為這篇散文美嗎，為什么。
3、教師小結(jié)，同時請小朋友再次欣賞散文。
二、再次欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
1、教師配樂朗誦散文《落葉》。
2、請小朋友說說春天的樹葉是什么樣子的，并試著用肢體語言表示春天的樹葉。
3、請小朋友說說夏天的小樹葉是什么樣子的，同時請小朋友用肢體語言表示夏天的'樹葉。
4、秋天到了，小樹葉飄到哪里去了。
5、誰能用身體表現(xiàn)出樹葉飄落的樣子？
6、小樹葉飄到屋頂上，為什么屋頂變得金黃？
7、水面上飄著許多小船，說的是什么。
8、地毯又指的是什么。
三、認(rèn)識散文中優(yōu)美的詞語。
請小朋友說說你認(rèn)為這篇散文里的哪個詞用得好，為什么。
四、游戲：樹葉。
1、老師做大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉。老師朗誦散文詩，請幼兒依據(jù)不同季節(jié)用肢體語言表現(xiàn)不同季節(jié)的樹葉。
2、秋風(fēng)吹來了，小樹葉飄呀飄，小樹葉除了飄到房頂上，小河里，草地上，大樹媽媽腳下，還可以飄到哪里呢？
3、誰愿意學(xué)著散文里好聽的話也來說一說你飄到哪里，哪里變的怎么樣？
活動反思：
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。
大班語言教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌語言的簡練之美。
2、初步學(xué)習(xí)用甜美、自豪的聲音朗誦詩歌。
3、增強做一個中國人的自豪感。
活動準(zhǔn)備：
1、中國地圖一幅；圖夾文兒歌大圖片；小圖卡：文字“南”、“北”。冬爺爺、雪花，春姑娘、花。滑雪、游泳、圍著火爐吃西瓜。
2、抒情的背景音樂，筆記本。
3、教師和幼兒事先共同收集“祖國大、祖國美、祖國物產(chǎn)豐富”的.資料。
活動過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒調(diào)動原有的經(jīng)驗、探究祖國之大。自然認(rèn)讀文字“南”、“北”。
（1）老師要請小朋友看一樣?xùn)|西。
�。ǔ鍪局袊貓D）：這是什么？誰能在地圖上找到祖國的最南邊和最北邊？
（2）教師隨著幼兒的回答出示字卡“南”、“北”，幼兒自然地認(rèn)讀。
�。�3）地圖上最南邊和最北邊是哪里？（最北的地方是漠河，中國的最南面是南沙群島）
2、了解南方與北方因氣候不同而產(chǎn)生的不同情況和活動
�。�1）討論：每個地方的天氣一樣嗎？有什么不同？
零下20度是什么樣的天氣，20度是什么樣的天氣？那里的孩子又會做些什么呢？（北方天氣很冷，到那里去要穿厚厚的皮大衣。南方一年四季都很熱，到那里要穿很薄的衣服）
�。�2）隨著幼兒的回答，教師在地圖的相應(yīng)位置貼上與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖卡。
3、幼兒欣賞詩歌。
�。�1）教師結(jié)合小圖卡，用甜美、自豪的語氣朗誦詩歌。
（2）教師：聽了這首詩歌，你們有什么感受？（注意讓幼兒感受到祖國的大、祖國的美，激起幼兒做一個中國人的自豪感。）
（3）教師：這首詩歌是怎么贊美我們祖國的？它的語句聽上去怎么樣？（讓幼兒感受到詩歌語言的簡練。）
4、幼兒運用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
�。�1）幼兒看著小圖卡，跟著教師朗誦詩歌。
�。�2）幼兒分成兩組輪流朗誦詩歌的第二句、第三句，共同朗誦第一句和最后一段。
�。�3）全體幼兒起立，跟隨教師在音樂聲中有表情地朗誦詩歌
�。�4）結(jié)合詩歌內(nèi)容表演相關(guān)的動作。
大班語言教案 篇9
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)會專注傾聽，體驗與人交談的樂趣。
2、學(xué)習(xí)運用相關(guān)的詞語“電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬里”等，與他人交流天氣的變化。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察天氣的`變化，觀看“天氣預(yù)報”節(jié)目，了解幾種常見的天氣名稱及特點。
2.材料準(zhǔn)備：各種天氣的圖片。
【活動過程】
一、.提問引入，激發(fā)幼兒交流天氣變化的興趣。
引導(dǎo)語：你們知道天氣有哪些變化？你是怎么知道天氣要變化的？
二、.討論講述，了解天氣有幾種變化。
1.引導(dǎo)語：你知道天氣有幾種變化嗎？
2.引導(dǎo)語：誰能說說天氣為什么會有這些變化？
3.幼兒分組討論，再集中談話。
教師重點引導(dǎo)幼兒運用“晴天、雨天、陰天、雷雨天”等詞來講述不同的天氣。
三、提升經(jīng)驗，再次談話。
1.引導(dǎo)語：你知道天氣變化有哪些?這些天氣變化有什么不同?請用適當(dāng)?shù)脑~語和連貫的語言講述。
2.教師重點引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗再次以同伴交流，學(xué)習(xí)使用"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬里"等詞語描述不同天氣特征。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)做小小氣象預(yù)報員。
鼓勵幼兒模仿氣象預(yù)報員，選擇不同的天氣圖片，進行天氣預(yù)報。
重點引導(dǎo)運用已知的氣象常識和已學(xué)的相關(guān)詞句講述天氣的變化。
小結(jié)：今天天氣晴朗，晴空萬里，藍天白云，明媚的眼光照射在我們身上，感到舒服，適宜和家人一起出游。
小百科：氣象，用通俗的話來說，它是指發(fā)生在天空中的風(fēng)、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等一切大氣的物理現(xiàn)象。
大班語言教案 篇10
材料準(zhǔn)備
教師用的大書，幼兒用的小書及書袋，PPT課件。
經(jīng)驗準(zhǔn)備
觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關(guān)芭蕾舞的知識。
教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學(xué)習(xí)本領(lǐng)以及如何克服困難的。
目標(biāo)
能根據(jù)角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。
理解故事內(nèi)容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發(fā)做事要堅持到底的信念。
過程
一、談話討論，引出繪本內(nèi)容
1．出示芭蕾舞的圖片，引發(fā)經(jīng)驗聯(lián)想。
師：她們在干什么？這個舞蹈和我們平時跳的舞蹈有什么不同？跳芭蕾舞的演員身材怎么樣？
2．引導(dǎo)嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。
師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺？
3．引出繪本內(nèi)容。
師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎？為什么？
�。ㄎ觯航處熓紫纫龑�(dǎo)幼兒從了解芭蕾舞特點入手，通過親身學(xué)跳芭蕾舞感受學(xué)芭蕾舞的不易，進而引出故事。接著，教師將芭蕾舞演員身材的苗條輕盈與牛的肥胖笨重進行對比，從而揭示矛盾點，既引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也自然引出了繪本內(nèi)容。）
二、共同閱讀，理解繪本內(nèi)容
1．閱讀封面。
�。�1）出示大書，指讀故事題目。
師：老師今天帶來一本大書，里面藏著一個有趣的故事，是與芭蕾舞有關(guān)的，我們來看一看。
（2）猜測故事主角。
師：看了封面，你們知道這個繪本主要會講誰的故事呢？你們是怎么看出來的？
2．逐頁閱讀。
第一頁
師：你看到了什么？請用一句話完整地說一說。（牛在收看芭蕾舞節(jié)目。）
師：牛是怎么看的？你從什么地方看出來�？吹煤苷J(rèn)真？（引導(dǎo)幼兒從牛的眼睛、動作、神態(tài)來觀察分析。）
師（小結(jié)）：月亮出來了，星星也出來了，已經(jīng)是夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深地吸引了。
第二頁
師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎么樣了？（滿頭大汗。）
師：牛學(xué)跳芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了？羊和鴨子看到牛在學(xué)跳芭蕾舞，臉上是什么表情？它們有可能會說什么？
第三頁
師：農(nóng)場里的動物都知道了牛學(xué)跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛。看一看，動物們是怎么嘲笑牛的？
師：鴨子在干什么？你怎么看出來它是在學(xué)牛呢？（引導(dǎo)幼兒理解圓圈里圖畫的含義。）
師：羊的動作和表情是怎樣的？它又會怎么嘲笑牛呢？誰愿意來表演一下？
師：農(nóng)場里的動物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會放棄學(xué)跳芭蕾舞嗎？
第四頁
師：牛到底有沒有放棄學(xué)跳芭蕾舞呢？
師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會怎么想？會對它說什么呢？
師（小結(jié)）：牛學(xué)跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時牛還會堅持嗎？你看到這么認(rèn)真執(zhí)著的牛會嘲笑它嗎？你想對它說什么呢？
師：牛堅持學(xué)跳芭蕾舞的事情還被誰發(fā)現(xiàn)了？農(nóng)場主爺爺看到后會支持和鼓勵它嗎？
（析：教師逐頁引導(dǎo)幼兒觀察牛的動作和神態(tài)，感受牛的認(rèn)真和專注。同時，逐頁引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)場里其他動物對于牛學(xué)跳芭蕾舞的反應(yīng)，分析角色的心理活動，從而幫助幼兒感受牛堅持不懈學(xué)跳芭蕾舞的不易，進而促進幼兒的觀察、想象和語言表達能力的發(fā)展。）
3．自主閱讀。
（1）幼兒自主閱讀小書（第5至第8頁）。
師：你看到牛成功了嗎？你在哪一頁的什么地方看出來的？
（2）教師根據(jù)幼兒的回答隨機選擇第5至第8頁的PPT畫面，進一步引導(dǎo)幼兒觀察、討論。如：
第五頁
師：你在這頁上看出牛成功了嗎？你是從什么地方看出來的？
師：牛來到了哪里？爺爺一家人是什么表情？會對牛說些什么呢？爺爺一家還為牛準(zhǔn)備了什么？
師（小結(jié)）：爺爺被牛的.精彩舞姿打動了，把它請到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會更加好看。
第六頁
師：在這一頁上你從什么地方看出牛成功了呢？
師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什么？
師：爺爺一家人看得怎么樣？
師（小結(jié)）：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。幼兒教育網(wǎng)
第七頁
師：你從哪里看出來牛的表演已經(jīng)非常成功了？（賣門票、掛金牌、貼海報。）
師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都爭先恐后買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣？它們?yōu)槭裁磿@樣？
第八頁
師：牛演出成功嗎？你從什么地方看出來的？（空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌歡呼）這時候動物們會說什么呢？
師（小結(jié)）：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。
�。ㄎ觯航處熥層變簬е鴨栴}進行深入細致的閱讀，可幫助幼兒獲得自主閱讀能力。自主閱讀后的集體閱讀又可以幫助幼兒進一步觀察畫面，梳理情節(jié)，加深理解。值得一提的是，教師在幼兒自主閱讀每一頁后都會小結(jié)，將幼兒的理解和畫面內(nèi)容對應(yīng)起來，同時潛移默化地引導(dǎo)幼兒感受優(yōu)美的語言，提高語言表達能力。）
三、討論、總結(jié)、分享
師：故事結(jié)束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的？
師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程（結(jié)合PPT課件）：產(chǎn)生興趣→認(rèn)真學(xué)習(xí)→堅持練習(xí)→取得成功。
師：這么重、這么胖的牛都能學(xué)會芭蕾舞，看來我們做事情只要認(rèn)真努力、堅持不懈就能成功。
（析：教師運用PPT課件幫助幼兒梳理牛的成功經(jīng)歷這一故事情節(jié)發(fā)展線索，既幫助幼兒深刻理解了故事內(nèi)容，也幫助幼兒進一步感受到了牛的可貴品質(zhì)。）
四、完整閱讀，加深對主題的理解
1．再次帶領(lǐng)幼兒配樂完整閱讀一遍故事。（教師閱讀大書，幼兒閱讀小書。）
2．加深幼兒對主題的理解。
師：你有喜歡卻很難做好的事情嗎？我們要怎么做才能成功呢？
�。ㄎ觯航處焹�(yōu)美的語言配上優(yōu)美的音樂，給幼兒帶來了美好的閱讀體驗。通過對牛認(rèn)真努力、堅持不懈精神的深刻理解，幼兒初步萌發(fā)了做事要堅持到底的信念。）
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