一個(gè)中國孩子的呼聲教案合集7篇
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占囊粋(gè)中國孩子的呼聲教案7篇,希望能夠幫助到大家。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“卓”“盔”等7個(gè)生字,會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、收集資料,了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件,如;伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等,重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字,了解文章主要內(nèi)容,初步體會(huì)作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
播放一組孩子幸福生活的畫面
1、師:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)幸福的世界里,這里有親人的疼愛,朋友的關(guān)懷,師長的教誨,這里有鳥語花香、明媚陽光……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟线有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活。由此,一個(gè)中國孩子就發(fā)出了強(qiáng)烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧!
2、板書課題:一個(gè)中國孩子的呼聲(齊讀課題)
二、由題質(zhì)疑,激發(fā)感情。
1、這個(gè)孩子叫什么名字?
2、他呼吁什么?為什么要發(fā)出呼吁?
三、初讀課文,整體感知。
師:請同學(xué)們輕聲讀讀課文,先把課文讀正確、讀通順,然后從中找一找答案,相信這些問題不會(huì)難住你的。(生讀,師巡視指導(dǎo))
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、抽讀生字,教師及時(shí)正音。
2、指名學(xué)生朗讀課文。同時(shí)結(jié)合理解一些專用詞語:藍(lán)盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊(duì)等。
3、交流: 師: 他有一位怎樣的父親?
(1)卓越的軍事觀察員。
。2)熱愛家庭的人。
(3)熱愛和平的人。
。4)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。
4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么?用橫線畫出。生讀。
板書:要和平 不要戰(zhàn)爭
五、齊讀板書。
六、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解信的主要內(nèi)容,理解含義深刻句子的意思,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文,在真情體驗(yàn)中樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,直奔主題。
1、師:雷利的父親熱愛和平,熱愛家庭,才華橫溢,可親可敬。卻永遠(yuǎn)的離開了他,他怎能不發(fā)出呼吁呢?讓我們再一起去聆聽一個(gè)中國孩子的呼聲。(出示課題,齊讀)
2、通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么?
板書:要和平 不要戰(zhàn)爭
(學(xué)生齊讀呼聲)
二、感受形象,領(lǐng)悟悲情。
。ㄒ唬├桌麨槭裁匆推讲灰獞(zhàn)爭?這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么?
1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段,找出一個(gè)詞來概括。(悲痛)
2、交流反饋,燈片出示句子。
兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。
(指導(dǎo)感情朗讀:指名讀,再齊讀。)
。ǘ├桌患页两谑ビH人的巨大悲痛中,同學(xué)們,哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛,就把它劃下來,再反復(fù)地讀一讀,細(xì)細(xì)去體味。
1、學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
2、交流研讀(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)研讀以下句子。)
。1)我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。
我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
、賹W(xué)生談理解,(無法實(shí)現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……)
、诶首x這句話。
、刍刈x重點(diǎn)句。師引讀:面對失去父親的巨痛,雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀:要和平 不要戰(zhàn)爭
。2)現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
、俪鍪娟P(guān)于這句話的課件圖片,渲染氣氛。
、趩枺喝绻闶抢桌銜(huì)想到什么?
、蹖W(xué)生有感情朗讀。
、茉俅位刈x重點(diǎn)句。師引讀:可惡的戰(zhàn)爭,你不僅奪去了爸爸的生命,還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀:要和平 不要戰(zhàn)爭
、菰俅位刈x重點(diǎn)句。師引讀:爸爸再也不會(huì)回來了,雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨,他要大聲的呼吁——生:要和平 不要戰(zhàn)爭
三、精品細(xì)讀,感悟?qū)推降目释?/p>
。ㄒ唬羝鍪荆喊职值淖鞆堉路鹪诤魡局裁,啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”
1、“呼喚”是什么意思?爸爸還能大聲呼喚嗎?從哪個(gè)詞可看出?
2、透過“仿佛”,你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊?
3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”?連用了三個(gè)“。。 ?
。▽推降膹(qiáng)烈渴望)
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行導(dǎo)讀2——4自然段
配樂《無悔》的輕音樂,師領(lǐng)讀,生跟讀。
(三)師:這一聲聲帶淚的呼喚,這一聲聲帶血的呼喚,喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎?自由讀第5、6自然段,用筆劃出具體的句子。
。ㄋ模┙涣,理解含義深刻的句子。燈片出示
世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平?
2、課件出示: 伊拉克戰(zhàn)爭的視頻 老師解
3、當(dāng)你們看到這些時(shí),想說些什么?
四、總結(jié)升華,抒發(fā)情感。
1、師小結(jié):是的,是可惡的戰(zhàn)爭,殘酷的戰(zhàn)爭,無情的戰(zhàn)爭,奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻,我們禁不住要和雷利一同呼吁——(生齊:要和平,不要戰(zhàn)爭。
2、世界需要和平,這不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲,這是全世界人民的呼聲:(生讀:要和平,不要戰(zhàn)爭)
3、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生,為維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭,能做點(diǎn)什么呢?
。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面)
師:讓我們一起呼吁—— (課件顯示:讓世界充滿陽光,讓和平永駐人間!)
在《讓世界充滿愛》的歌曲中結(jié)束本課。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、把印象深刻的詞句摘抄下來。
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平 不要戰(zhàn)爭
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識卓、盔等7個(gè)生字,會(huì)寫犧牲等14個(gè)生字;能正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們都在和平的環(huán)境里生活著?墒,你知道嗎?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些情況你們想說些什么呢?
過渡:是呀!生活在戰(zhàn)爭中的人們,他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨,因?yàn)樯揭馕吨南M馕吨苄那橄硎荜柟。同學(xué)們,今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子,讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
1、請同學(xué)們快速朗讀課文,讀完后想想:信的主要內(nèi)容是什么?它著重寫了什么?
2、檢查生字,掌握情況。
3、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段,想一想:這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻,請找出來,再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、集體交流:哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時(shí),要特別關(guān)注下列語段,并按語段后的教學(xué)步驟,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
(語段:兩年多來,我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說:孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂藍(lán)盔。我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。)
1)爸爸說這句話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想?
2)雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺悟的目光和堅(jiān)定的話語,他的心情會(huì)是怎樣的?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。
3)指導(dǎo)朗讀
(語段:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的'遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。。∥衣犚娏,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見,全世界都聽見,他呼喚的是:和平!和平!和平。
1)朗讀這段話,一邊計(jì)一邊想:讀著這段話,你仿佛看到了什么?
2)如果當(dāng)時(shí)你面對些情景,會(huì)有怎樣感受?
3)指導(dǎo)朗讀。
。ㄕZ段:我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)
1)哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2)本來。。。。卻被,說說這句話的意思。
5、對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親,聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價(jià)---學(xué)生齊讀一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)?
7、伴隨著音樂,讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸,齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
聽寫本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、過渡:雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎?你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的?
2、默讀課文五、六、七自然段,邊讀邊想:這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解,請畫出來。
3、著重理解下列句子:
今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
A你從這句話中能體會(huì)到什么?
B結(jié)合課前你們收集的資料,舉出具體事例,請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。
C過渡:戰(zhàn)爭是殘酷的,戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在,和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說---今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的和平之花。
4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,,那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子,他們過著怎能樣的生活呢?我這兒有一份資料,大家可以小聲地讀一讀。
(出示數(shù)據(jù)資料:
在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵,許多人還不到11歲。)
5、讀了這份資料,你有什么樣的感受?
6、(出示難民兒童畫面)戰(zhàn)爭中的孩子,飽受著戰(zhàn)火的煎熬,陽光般的年齡卻承受那么多的不幸,此時(shí)此刻,你想對他們說點(diǎn)什么?
7、成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人,失去了家園,失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因?yàn)檫@樣,作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段,邊讀國體會(huì)作者的情感,邊讀邊表達(dá)自己的感受。
三、指導(dǎo)實(shí)踐,升化情感
1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平,雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么,我們能夠做點(diǎn)兒什么呢?
2、從大家的發(fā)言中,我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話,相信大家一定會(huì)有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,也可以召開制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平的主題班會(huì)。因?yàn)椋尯推接礼v人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲,更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿!
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書信體文章,信中飽含著一個(gè)孩子真摯的情感,因此在教學(xué)中堅(jiān)持以情互動(dòng),以讀為本,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,通過感悟促進(jìn)內(nèi)化,從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學(xué)目標(biāo):
1理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的表達(dá)的真摯情感;
2理解世界并不太平的確切含義,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
3以情互動(dòng),有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1理解信中我的呼吁,體會(huì)我對父親的深切懷念,對和平的無比渴望。
2以情互動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識世界不太平,戰(zhàn)爭還威脅著嬌嫩的和平之花的含義,樹立維護(hù)和平的觀念。
拓展延伸:
為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平,我們能夠做些什么?通過討論,讓學(xué)生明確制止戰(zhàn)爭我也有責(zé)任。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以情激趣
放課件(戰(zhàn)爭的苦難場面)
1、學(xué)生談感受:同學(xué)們,看了這些畫面,此時(shí)此刻你最想說什么?
2、導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
請大家齊讀課題,從課題中你特別想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)梳理問題。
二、整體感悟,移植情感
。ㄒ唬⿴е鴨栴}讀課文,要求讀正確、流利
學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考下面的問題:
1、文章主要講了什么內(nèi)容?(試著用先講什么再講什么最后講什么的句式表達(dá))
2、雷利發(fā)出的呼聲是什么?為什么要發(fā)出這樣的呼聲?
。ǘ┙涣鲄R報(bào)(鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá))
。ㄎ恼孪葘憜柡蚝驼嬲\的謝意,再寫對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對世界和平的呼吁)
三、認(rèn)知生發(fā),積淀情感
(一)設(shè)疑:首先請大家快速閱讀表達(dá)問候和謝意的部分,這部分除了表達(dá)問候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰(zhàn)士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).
。ǘ┦堑,雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個(gè)怎樣的人呢?你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨(dú)自體會(huì),也可以和同學(xué)們交流合作。)
。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行探究性的個(gè)性化學(xué)習(xí)(教師相機(jī)指導(dǎo))
(四)學(xué)生匯報(bào)交流.(雷利的父親是個(gè)怎樣的人?)
1、維和部隊(duì)的戰(zhàn)士
2、愛妻子、愛兒子
3、熱愛和平
4、知識廣博
師小結(jié):這是一位多么優(yōu)秀的父親,雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠(yuǎn)地走了,雷利沉痛的心情還體現(xiàn)在哪里呢?(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)
四、感情朗讀,升華情感
1、范讀感染
2、激情朗讀:親愛的爸爸走了,永遠(yuǎn)地走了,永遠(yuǎn)地離開了雷利,請大家把雷利又悲又恨地感情表達(dá)出來吧。ㄖ该x)
3、讀重點(diǎn)句子(課件出示)
。ㄖ该x,齊讀)
是的,我們需要的是和平!
板書:和平
五、情境烘托,同情共鳴
1、為什么雷利的父親會(huì)呼喚和平呢?請大家齊讀。(課件,齊讀)
2、感悟世界并不太平(課件),體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷
3、理解嬌嫩的和平之花
(和平之花指的是和平,嬌嫩的和平之花指的`是和平容易受破壞)
六、以讀感悟,以情悟意
1、看著這些觸目驚心的數(shù)據(jù)和這些令人心酸的圖片,此時(shí)此刻,你想說什么?是的,戰(zhàn)爭是多么可怕,所以,雷利要大聲呼吁:---板書:和平
2、讓我們和雷利一起呼吁吧:要和平不要戰(zhàn)爭。R讀)
3、這是發(fā)自肺腑的呼聲,是浸滿淚水的呼聲,這是雷利的呼聲,也是我們的呼聲,更是全世界人民的呼聲,我們要和平不要戰(zhàn)爭!
板書:和平。ㄒx)
讓我們大聲呼吁吧,讓全世界的每一個(gè)角落都聽到我們的呼吁(齊讀)
七、拓展延伸,深化認(rèn)識
同學(xué)們,學(xué)完課文,你有什么感受?你想說些什么做些什么?
關(guān)于戰(zhàn)爭,你還知道些什么?
八、導(dǎo)向?qū)嵺`,加深感悟
同學(xué)們,我們相信總有一天,世界會(huì)真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園,和平會(huì)永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰(zhàn)爭!
作業(yè):(任選一題)
1、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)你的同情和愛心;
(要注意書信的格式)
2、以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)你對和平的渴望對戰(zhàn)爭的憎恨;
3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達(dá)你的心聲。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、 同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽(課件出示:配樂呼喚錄音)雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼喚呢?
。 失父之痛、 世界不太平 )
二、細(xì)讀:深入探究,感悟形象
師:那是因?yàn)槔桌?自己失去了父親,那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢?我們再來自由地讀讀這篇文章,把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來,讀一讀,可以自己體會(huì),也可以同桌交流感受。
交流:誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人?
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個(gè)維護(hù)和平的人。
師: 所以,聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚(yáng)他是一名
。ㄉR讀 卓越的觀察員,在)
2、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師: 你覺得他讀得怎么樣?(自豪、驕傲)
還有誰想讀?
3、從爸爸臨上飛機(jī)前,對我和媽媽我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子,也愛自己孩子的人。
師:還有誰和他有相同的體會(huì),也可以來讀讀這段。(突出依依不舍之情)你覺得他讀得怎么樣?
師: 我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們,爸爸臨行前只是舍不得嗎?(對和平充滿向往,對維和活動(dòng)充滿了信心)(配樂,師領(lǐng)讀第一句,生跟讀)
師:肯定些,也就是堅(jiān)定的語氣。你很會(huì)體會(huì),你能不能讀一讀?
。ㄉx爸爸的話)
三、品讀:入情入境,潛心會(huì)文
師:這樣一個(gè)捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲?他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來,把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上。
。ǔ鍪菊n件,師配樂讀現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了)
。薄 此時(shí)此刻,你的心情怎樣?
。、 同學(xué)們,帶著這種又悲、又痛、又恨的感情,自由地讀一讀,體會(huì)體會(huì),在這一段里面,哪些句子最能打動(dòng)你,說說你的感受。
出示句子:
1) 我想.我們每個(gè)人的內(nèi)心一定也充滿著對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2) 你們說,雷利真的聽到爸爸在呼喚和平了嗎?
3) 其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當(dāng)然,如果爸爸沒有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會(huì)發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場的人們允許他們呼喚的話,他們也會(huì)發(fā)出和平的呼喚的 ,因?yàn)檫@是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.
。场 的確,這一段文字打動(dòng)我們每一個(gè)人的心,作為他最親的人,他唯一的兒子,面對這一切,肯定悲痛萬分,我們怎樣才能把作者真實(shí)的感受讀出來呢?(自由讀。指名讀齊讀)
。、 同學(xué)們,假如你就是雷利,當(dāng)你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機(jī)場迎接他時(shí),迎來的`卻是那覆蓋著國旗的靈柩,面對爸爸那血染的遺體,你會(huì)想些什么,說些什么呢?
四、 痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平
師:可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的人的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢?
讀57段
1、 出示句子:
世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花 。
1) 你對這句話是怎樣理解的?
2) 你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的戰(zhàn)爭又給人民帶來怎樣的傷害。磕憧梢越Y(jié)合你搜集到的資料來談一談。
3) 交流
4) 引讀:這一幕幕都在提醒我們,如今
5) 師:我也收集了一些資料,這都是我們新聞工作著者冒著生命危險(xiǎn)在戰(zhàn)場上拍攝的真實(shí)的鏡頭,我們來看一下,(課件)你們看,戰(zhàn)爭中的孩子吃不飽,穿不暖,還要忍受傷口帶來的巨大的疼痛,看,他們失去了御寒的衣服,不得不逃離熊熊燃燒的家園,看,他驚恐地注視著周圍的一切,凄慘地喊著:爸爸媽媽,你們在哪里,快來救救我呀?看,到處是哭泣的孩子,到處是受傷的孩子,最不幸的是,有那么多的孩子永遠(yuǎn)地閉上了眼睛!看著這一切,我們真切地感受到,如今世界------
2、 戰(zhàn)爭奪去了多少無辜孩子的父母,戰(zhàn)爭又使多少家庭妻離子散,戰(zhàn)爭更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng),從此過上了流浪的生活,戰(zhàn)爭是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭迫害的家庭和孩子,向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁
。1)學(xué)生接說 點(diǎn)擊課件:要和平不要戰(zhàn)爭
。2)朗讀指導(dǎo):師:這是誰的呼聲?
生:雷利。
師:僅僅是雷利的呼聲嗎?
生:是所有孩子的呼聲。
師:僅僅是孩子們的呼聲嗎?
生:是全世界的呼聲。
師:是的,這不僅僅是中國孩子的呼聲,還是全世界人民的呼聲!這是浸滿淚水的吶喊!讓我們一同來呼吁吧。ㄈ帻R讀)
3、 寫話練習(xí)。
師:同學(xué)們,此時(shí),你恨戰(zhàn)爭嗎?你向往和平嗎?當(dāng)你看著那些在戰(zhàn)爭中苦苦掙扎的孩子們,看到那期盼的眼神,聽到那和平的鐘聲你的心情肯定無法平靜,來,拿起筆,把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫在紙上。
。1)自由寫(2)交流
五、課堂總結(jié)
是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭,向往和平。同學(xué)們,讓我們一起為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園。
。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面)
師:來讓我們一起呼吁 讓我們深情地呼喊
。ㄕn件顯示:讓世界充滿陽光,讓和平永駐人間!)
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
2、積極開發(fā)利用語文課程資源,開展語文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解信的主要內(nèi)容,感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平,戰(zhàn)爭對人們生活的影響,激發(fā)學(xué)生呼喚和平,渴望和平的情感。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
認(rèn)識世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ǔ鍪菊n件:靈柩歸來)師激情旁白。
2、師:雷利看到爸爸的靈柩時(shí),他的心情是怎么樣的?
二、圖文結(jié)合,把“畫”變成“話”,直入重點(diǎn),讀中感悟
1、讀悟第三自然段。
師:課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面?
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀,讀出作者的'感情。
師范讀。評議。
重點(diǎn)體會(huì)下面的句子:
。1)鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
(2)我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”
2、讀悟第二自然段。
師:從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸?指導(dǎo)讀爸爸的話。
自由讀第二自然段。評議。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
3、讀悟第四自然段。
師:他失去了一個(gè)好爸爸,無比悲痛,然而,他又是自豪的,他為什么自豪?
指導(dǎo)讀第四自然段。
生自由讀,可以讀給對子聽,也可以自己讀,讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀。評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活,把“話”變成“畫”,深入探究,突破難點(diǎn)
師:雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了,他為什么還要來呼喚和平?
生讀第五六自然段。
。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”)
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料,談自己的理解。
匯報(bào)。
。ǔ鍪菊n件)師展示搜集的資料,激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀,升華情感
師:雷利正是看到這些悲慘的畫面,他才發(fā)出了和平的呼喚,讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
齊聲呼吁。
師:這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?
再次呼吁。
五、聯(lián)系實(shí)際,自主實(shí)踐
師:為了呼喚和平,讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離人類,我們能夠做點(diǎn)什么呢?
(出示網(wǎng)址)
師:我相信,在所有人的努力下,和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧!讓和平永駐人間,讓世界充滿愛!
(出示課件)
師:同學(xué)們,我們行動(dòng)起來吧,為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧!
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇6
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,不理解的詞做上記號,后查字典做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲?都說了些什么?
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟线有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。)
2、看到這些情況你們想說些什么呢?
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言,我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè),今天讓我們一起來聽聽他的`呼聲吧。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么?
。ㄟ@是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信,信中呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭。)
三、再讀課文,將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)
世界需要和平,讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
4.理解含義深刻句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是教學(xué)的重點(diǎn);
2、認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的”硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的`‘和平之花’”,樹立維護(hù)和平的觀念是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事;教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師創(chuàng)設(shè)情境,播放課件:一組表現(xiàn)幸福生活的畫面。
2、學(xué)生看了這些畫面,談?wù)勛约河惺裁锤惺埽?/p>
3、師:是的,在大街上,在公園里,在商場中,我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣一幕幕情景?墒牵@樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天,我們就來讀讀這樣一個(gè)故事。
板書課題 15一個(gè)中國孩子的呼聲
4.由題質(zhì)疑,激發(fā)感情。
師:看了這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
小結(jié)梳理:“一個(gè)中國孩子”是誰? 他發(fā)出什么呼聲? 為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。薄⒉シ艅(dòng)畫課件《一個(gè)中國孩子的呼聲》,學(xué)生聽讀課文,然后自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
。、默讀課文,標(biāo)出自然段序號,想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思,課文講了幾部分內(nèi)容?
。场R報(bào)交流自讀情況:
、 抽讀生字詞語,可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。
、 請讀一讀給你留下深刻印象的段落,學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。
三、自讀感悟,小組交流討論
。、自學(xué)生詞,不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
。、逐段讀課文,遇到不懂的地方畫出來,留待小組討論。
。、組內(nèi)質(zhì)疑,討論與交流:
一些有價(jià)值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師,在全班交流時(shí)共同解決。
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