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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-06-12 19:50:51 教案 我要投稿

實(shí)用的小蝌蚪找媽媽教案模板匯編10篇

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的小蝌蚪找媽媽教案模板匯編10篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  目標(biāo):

  1、通過觀察畫面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

  2、體會動物的語言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

  重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

  2、借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  2、理解文中的詞語。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦、圖片、動畫片。

  教學(xué)過程:

  一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》:

  提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

  二、進(jìn)入新課:

  1、整體感知:

  指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰?在文中畫出來。教師進(jìn)行板書

 。ㄈ、鯉魚、烏龜、青蛙。)

  2、電腦出示問題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。)

  3、細(xì)讀課文:

  1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

  2)分別請學(xué)生讀二、三、四自然段,再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

  3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容:

 。ǖ诙匀欢伍_始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長出了兩條后腿,他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,從鯉魚媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天,小蝌蚪長出了兩條后腿,他看見烏龜后,錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

  教師:整個找媽媽的過程,課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫動物的語言和動作的.詞語,并用不同的符號畫出來,體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞:“迎”“追”“游”

 。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的,他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后,就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱!毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說明他看見媽媽后,十分高興。)

  4)根據(jù)畫面內(nèi)容,練習(xí)有語氣地朗讀:

  自由讀

  指名讀一讀,說說你為什么這樣讀;還可以說說讀書時有什么困難?

  教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽,他們詢問鯉魚媽媽時,要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語速放慢,非?捎H可敬,讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時,要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時,要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣,讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后,要讀出高興的語氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。

  小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

  每個小組選派代表,進(jìn)行展示。

  評一評讀書情況,為什么?

  4教師提出問題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢?

  學(xué)生自己說說:可以結(jié)合課文內(nèi)容說,可以用筆畫出生長過程,也可以用自己的話說明。

  在小組內(nèi)與同學(xué)說說,交流交流。

  每組選派一名代表進(jìn)行展示。

  教師出示電腦畫面:

  小蝌蚪先長出兩條(),過了幾天,長出兩條(),再過幾天,()變短了,漸漸地,()已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了()。

  讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫。

  請學(xué)生把答案板書到黑板上:長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

  師生共同讀一讀。

  根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程,與電腦博士比一比。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會:

  今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶。(可以借助課外資料談。)

  教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,我們要保護(hù)青蛙。

  四、積累所得信息:

  讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

  在全班范圍內(nèi)說說,相互交流。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識。

  2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫面空白,講述一個比較完整的故事。

  3、感受探究生長過程的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、小蝌蚪的圖片

  2、幼兒用書:《小蝌蚪找媽媽》

  3、視頻

  活動過程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動的興趣

  1、師:聽!什么聲音?是誰在哭?

  2、出示小蝌蚪圖片

  師:它是誰?它長得什么樣?

  我們來問問它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)

  3、師:它說發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰呢?

  我們一起陪它去找媽媽吧。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知故事的.情節(jié)。

  1、 出示幼兒用書

  師:請你們自己來閱讀這個故事吧,看著畫面試著用完整的話來說一說。

  2、 幼兒自主閱讀

  3、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述

  師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰來大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面)

 。1)鴨子

  師:它找到了誰?是它的媽媽嗎?

  小蝌蚪會怎么問?鴨媽媽會怎么回答?

 。2)大魚

  師:它們在說什么呢?

  (3)烏龜

  師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?

  (4)大白鵝

  師:它是小蝌蚪的媽媽嗎?它說了什么?

 。5)青蛙

  師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會說什么?

  4、 完整閱讀故事

  師:讓我們看著大書,一起來閱讀這個故事吧。

  三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

  1、 師:小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢?

  小蝌蚪是怎么長大的?

  2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

  3、師:原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化,你還知道哪些在生長的時候會發(fā)生很大變化的動物?

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),在扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時,使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點(diǎn)。

  一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出

  尋人啟事

  大家好!

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(4)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

  同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機(jī)地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧!沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費(fèi)時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

  二、讀、說、寫、貼學(xué)文,豐富語言的積累

  1.讀——分層朗讀,讀出感情

 。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a. 自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

  (2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。

  2.說——以讀促說,說中理解

  (二)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的'生長過程。

 。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

  3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂

  教師準(zhǔn)備好六幅畫,分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點(diǎn)理解迎和追,以此促進(jìn)學(xué)生對詞句的深入理解。

  4.寫——形式多樣,寫中練筆

  語文教學(xué)不僅是日耳之事,也要動手!安粍庸P墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。

  (1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時填寫:

  a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。

  b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(),披著(),露著(),捉()。

  這兩處練習(xí)看似簡單,其實(shí)不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。

 。2)深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時,又不失時機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如:

  a.小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽,是因?yàn)椋ǎf明()。

  b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑,那(),?yīng)該()。

  這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)

  1、要認(rèn)識的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

  2、要會寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

  能力目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,讀出對話中的不同人物、不同語氣,盡可能體會、表演課文某一個片段。

  情感目標(biāo)

  增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備

  1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。

  2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

  2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、匯報課前預(yù)習(xí)

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文前,我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報:通過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  師生交流。(略)

  設(shè)計(jì)理念:此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù):一個是讀書,另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵孩子多接觸大自然,多了解課外知識,進(jìn)而愛小動物,愛大自然。

  二、初讀課文,簡述梗概

  1、師:同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖腵許多好朋友,它們和我們一樣,以自己獨(dú)特的方式生活著,所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天,我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!

  學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。

  2、出示6幅圖畫于黑板,引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。

  設(shè)計(jì)理念:二年級復(fù)述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生能夠說出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢!),此時的復(fù)述,使學(xué)生對課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!

  這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”!俺浞帧辈皇呛翢o問題,而是有足夠的遍數(shù),使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,這時的復(fù)述,就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

  三、“玩”中學(xué)字詞

  1、師:同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡單!有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請看黑板上這些字——(出示14個生字)——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,我喊“預(yù)備——開始”,你們拿起筆,開始找,找到一個,叫三聲它的名字,馬上用筆把它圈起來,別讓它跑了!

  學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生一定的時間,個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo))教師出示卡片,進(jìn)行“讀詞大賽”!

  2、“謎語大比拼”。

 。1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

 。2)學(xué)生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應(yīng)多樣活潑,用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

 。3)個別競猜:編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。

 。4)分組打擂競猜。

  3、“詞語接龍”。

  規(guī)則:用生字組詞,分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。

 。1)各組成員分頭準(zhǔn)備,在集中到組里,確定發(fā)言同學(xué),其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

  (2)各組比賽,教師相機(jī)調(diào)控。

  4、“句子選美”

  教師出詞語,分組派代表說句子,最后全體參與評出“最美”的句子。

  設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個特點(diǎn):一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性,步步為營,比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識字?其實(shí)正如認(rèn)識人,見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中,字單獨(dú)出現(xiàn)過,在詞中出現(xiàn)過,又在句中出現(xiàn),反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終,學(xué)生們既在“玩”,又在學(xué),而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力,開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感!

  四、生字書寫

  1、出示偏旁:氵、女、亻、口。

  師生交流:它們“美”在哪里?

  附參考:“女”:一個美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

  “亻”:一個身子挺拔的同學(xué),昂首挺胸,站得筆直。

  “口”:一張漂亮的小嘴巴!

  “氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯規(guī)!

  2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

  3、教師示范書寫。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者,進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)!

  5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

 。1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?

  提示:“河”——“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過不去了。

  “姐”——“姐”是個美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫美麗。

  “呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。

  此處宜采取形象生動的教學(xué)方法,這樣使許學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受,更直觀。

  如“河”、“借”——左右兩部分,好比兩個朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略讓,胖的略出。)

  (2)教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。

 。3)“小小書法家”評選。

 、傩〗M內(nèi)評選出優(yōu)秀者。

 、趦(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

 、壅埆@勝者上臺介紹經(jīng)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)理念:靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì),力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命,或活潑,或俏麗,能靜會動!漢字有魅力,更應(yīng)該有魔力!讓每個孩子從心里愛它,看它時怦然心動,寫它時心曠神怡!

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。

  2.根據(jù)故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演。

  3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

  5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

  活動難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

  活動準(zhǔn)備:

  1.《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件.

  2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)

  活動過程:

  一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣

  1.今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?

 。ㄐ軏寢尅⑿⌒;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

  2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了,小動物們也陸續(xù)回家,小雞、小鴨玩累了,也想回家了,可怎么也找不到媽媽了,急得要哭了!毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

  3.小動物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

  二、教師有表情地完整講述故事。

  故事里有誰?

  三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。

  1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)

  (教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

  2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

 。ㄟ@里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

  3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

  4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

  5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)

  6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)

  四、師幼一起完整講述故事

  1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

  2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

  課后反思:

  事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的'青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力;顒又校冶M量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

  2、學(xué)會本課的14個生字,認(rèn)識矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

  3、 能按問題的提示寫句子,把句子寫具體;通過選詞填空連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  4、 會分角色朗讀課文,能背誦課文的最后兩個自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。

  難點(diǎn):懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

  教具準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意。

  3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問題的提示擴(kuò)寫句子。

  教學(xué)過程:

  一、 激趣揭題。

  [1、出示課件,認(rèn)識“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個字。

  2、小蝌蚪長大后變成了什么?

  師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]

  1、 小朋友,我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?

  2、 揭題:小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它?

  3、 看了課題你還想知道什么?

  小蝌蚪為什么要找媽媽?

  他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?

  二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。

  1、 聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?

  2、 聽完后匯報。

  小蝌蚪在找媽媽的.過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)

  學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?

  學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?

  小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)

  3、 跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?

  ( 一群小蝌蚪在水里游來游去。)

  2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?

  3、 討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。

  ⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴。

  學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較:腦---胸 袋---裳 甩---用]

  自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)

  4、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

  四、 作業(yè)指導(dǎo)。

  課后第四題:回答問題。

  小蝌蚪游來游去。

  1、 小蝌蚪在哪里游來游去?

  2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

  先自由說,再指名說。

  五、鞏固練習(xí)。

  指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)“腦、袋、甩”。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

  2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

  3.感受動畫中的意境美。

  活動準(zhǔn)備:

  1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

  2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入。

  1..提問(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?

 。2)小蝌蚪長得怎么樣?

 。3)它的媽媽是誰?

  2.過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

  三、分段欣賞。

  1.觀看課件

 。ㄒ唬┨釂枺盒◎蝌綖槭裁匆覌寢?

  小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊谒型嫠,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。

  過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

  2.觀看課件

 。ǘ┨釂枺

 。1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)

 。2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?

  小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。

  烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢,你們的媽媽肚子是白色?。

  3.幼兒學(xué)說對話4.觀看課件

  (三)提問:

 。1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

  (2)他說了些什么呢?

  小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。

  5.觀看課件

 。ㄋ模┨釂枺

 。1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?

 。2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?

  小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。

  三、完整欣賞。

  1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

  2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?

  四、鞏固故事。

  1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

  2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫資料,合作畫三、四張連環(huán)畫。

  2、發(fā)展幼兒的.想象力和創(chuàng)造力。

  3、學(xué)會分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒熟悉故事情節(jié)。

  2、教師的范畫。

  3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。

  活動過程:

  1、請幼兒復(fù)述故事中的對話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

  2、請幼兒討論一下,這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?

  3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫。

  4、理解詞:連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來,就成了一本書,這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

  5、提出要求:

  我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論,自己畫哪一幅,要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說:你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

  6、幼兒作業(yè)。

  幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。

  7、講評。

  請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,選出畫得較好的裝訂冊,加上封面成小型連環(huán)畫,放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  教 具:多媒體課件,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們愿意幫忙找一找嗎?

  出示啟示內(nèi)容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。

  思考:課文講了一件什么事?

  2、默讀,給每個自然段標(biāo)上序號。

  3、學(xué)生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。

  (一)、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?

  2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語和句子。

  3、理解“迎上去”指名表演。

  4、分角色朗讀。

  (二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

  2、指名說說青蛙的外部特征。

  3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

  4、分角色表演。

  四、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識?

  1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過程。

  2、指名將小蝌蚪變成青蛙的`幾幅圖片按順序貼到黑板上。

  3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。

  1、學(xué)生匯報課外搜集的資料:其它小動物的成長過程。

  2、結(jié)束語:大千世界,充滿著無數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題!

小蝌蚪找媽媽教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化,培養(yǎng) 學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理。

  教學(xué)過程 :

  老師講清傾聽的要求:

 。1)認(rèn)真聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,要仔細(xì)地從頭到尾聽完整。

  (2)傾聽時,不要隨便打斷別人的話或插嘴。

 。3)邊聽還要邊思考。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1。老師這里有一張“尋人啟示”,你們想看看嗎?

  2。(出示尋人啟示)師讀:我們是小蝌蚪,當(dāng)我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我們多羨慕呀!可我們不知道我們的媽媽是誰?它在哪?聽說一(3)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我們找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們打開書自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利。讀后要說一說:小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰?

  2、指名回答,教師隨機(jī)板書。

  三、深入研究,讀中悟情

  1、默讀課文,邊讀邊想:

 。1)小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?

  (2)在找媽媽的過程中,小蝌蚪的樣子有什么變化呢?用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。

  2、匯報交流。

  師:小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?在找媽媽的過程中,他們的樣子有什么變化呢?下面我們就來匯報交流。師提出要求:認(rèn)真聽別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)寫板書。

 。1)出示第二自然段的課件:同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評,如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了?

 。2)聽錄音讀。

 。3)師生分角色朗讀。

  (4)看課件,指名說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?

  師:同學(xué)們讀得都不錯,下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?

 。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)

  情景表演結(jié)束,教師點(diǎn)評。

  師:小蝌蚪的.身體在漸漸長大,它又去找媽媽,我們來看一看,烏龜是怎樣說的?

 。ㄖ该x第三自然段,過程同上,情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)

  師:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀課文。

  (教師范讀)

  師:小蝌蚪這次遇到了誰?(青蛙媽媽)

  師:(出示青蛙圖片)誰能說一說,青蛙有什么特征?

  師:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽,該多高興。∪绻闶切◎蝌,你會對媽媽說些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來。

  指名說一說。

  老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

  齊讀第五自然段,老師有一個問題,誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢?生議論。

  師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲,多不多呀?青蛙可是田里捕捉害蟲的能手,那以后我們要怎樣對待它呢?(保護(hù)青蛙、不傷害它們)

  四、拓展延伸,深入引導(dǎo)

  1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的?

  師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎勵大家,老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化?

  (課件 逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。)

  生完成練習(xí) 。出示課件:小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條(后腿),又過了幾天,長出兩條(前腿),沒過多久,(尾巴)不見了,變成了一只只能捉害蟲的(青蛙)!

  2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神

  師:我們在故事中認(rèn)識了很多朋友,誰能說一說,你最喜歡故事里的誰,為什么?

  生個別發(fā)言,陳述喜歡的理由

  師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)

 。蝌剑翰晃菲D險,面對挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲,是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚:關(guān)心別人,助人為樂。)

  3、齊讀課文。

  5、師做總結(jié)。

  師:青蛙可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全,我們應(yīng)該去保護(hù)它們。

  板書設(shè)計(jì):

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪 →變 → 青蛙

  大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 →不見

  黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

  長尾巴 ↓ ↓ ↓

  找媽媽 →鯉魚 →烏龜 →大青蛙→捉害蟲

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