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語文教案

時間:2024-10-17 15:26:18 教案 我要投稿

【精華】語文教案錦集9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】語文教案錦集9篇

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  高中生自我意識迅速發(fā)展和思維能力顯著提升的心理特點(diǎn),決定了高中生的情緒體驗(yàn)有其特殊的方面,時而敏感多慮,時而焦躁不安,時而孤獨(dú)恐懼,時而欣喜若狂等。所以這堂課的目標(biāo)是為了讓學(xué)生了解基本的情緒類型及不同情緒的影響作用,了解情緒調(diào)節(jié)的規(guī)律對身心健康有著重要的意義,并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法,以便在日常生活中克服消極的情緒,保持樂觀積極的心境。

  具體目標(biāo):

  1.認(rèn)知方面:了解基本的情緒類型以及情緒的影響作用,認(rèn)識情緒ABC理論和其他情緒調(diào)節(jié)方法; 2.能力方面:能在日常生活中應(yīng)用情緒ABC理論,或其他有效方法來調(diào)節(jié)不良情緒;

  3.情感方面:更多地了解良好的情緒對生活的積極意義,并始終保持樂觀、積極、開朗的心境。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1.情緒的基本類型;

  2.了解調(diào)節(jié)情緒的有效方法:情緒ABC理論。

  3. 情緒ABC理論在實(shí)際中的應(yīng)用

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1.掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,能在日常生活中運(yùn)用情緒ABC理論進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

  四、教學(xué)時數(shù):

  一課時(40分鐘)

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入 (3分鐘)

  1.教師先把一組圖片展示給學(xué)生,讓學(xué)生討論用不同的表情代表一周7天的不同心情。以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  2.教師再用投影展示一系列的圖片,并讓學(xué)生來猜猜相應(yīng)的是什么表情。通過此圖片展示引出何為情緒。

 。ǘ┓治銮榫wABC理論(10分鐘)

  1.解釋何為情緒 通過對情緒一詞的理解引出情緒管理的金鑰匙——ABC理論

  2.分析ABC理論

  A.(activating event):與情感有關(guān)的激發(fā)事件,即誘發(fā)性事件。 B.(beliefs):對事件的想法和信念

  C.(consequence):情緒反應(yīng)和后果

  現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為:A C (考試與焦慮 ) ABC理論認(rèn)為: A BC

  同一事件為什么會引起不同的結(jié)果?由于B的不同?

  例:

  A: 父母吵架

  C:苦悶、抑郁

  B:父母無感情

  有感情的夫妻不應(yīng)該吵架 圖解:

  3.案例分析:秀才趕考

  給學(xué)生展示視頻,通過生動的畫面讓學(xué)生進(jìn)一步理解ABC理論 4.情緒ABC理論的核心觀點(diǎn)

  (三)學(xué)生活動(3分鐘)

  教師將準(zhǔn)備好的紙片分發(fā)到每一組,并要求每組學(xué)生在紙條上寫下近期引起較大情緒波動的事件。(不論是高興、憤怒還是傷心等等都可以)并派代表將紙條上交,教師從每組紙條中抽出一部分來,并讓寫紙條本人用ABC理論來分析事件、想法、后果。并向?qū)W生提問,在這些事件中那些不良后果的反應(yīng)(消極情緒)該如何處理。

 。ㄋ模┱{(diào)節(jié)情緒的方法(6分鐘)

  教師給學(xué)生2分鐘事件先討論他們自己平時會用什么方法,然后再給出建議。

  a.轉(zhuǎn)移注意力。

  b.合理發(fā)泄情緒。

 、傩Α_心地大笑;

 、诼牎o靜地聽聽自己喜歡的音樂;③說— 向親朋好友傾訴衷腸;④動—進(jìn)行劇烈的運(yùn)動。

  c.學(xué)會控制情緒?刂魄榫w就是要做到“喜怒有!焙汀跋才卸取。 更加全面的'用表格來展示調(diào)節(jié)情緒的方法:

  1、積極情緒調(diào)節(jié)的方法

  (五) ABC理論應(yīng)用(15分鐘)

  教師請剛才抽出紙條的同學(xué),用ABC理論來分析事件的誘因、信念、結(jié)果,并用以上調(diào)節(jié)情緒的方法或是自己平時慣用的方法通過小組互助的方式來調(diào)整不良情緒,

  (六)課堂小結(jié) (2分鐘) 本堂課重點(diǎn)內(nèi)容

  1、了解何為情緒

  2、掌握情緒ABC理論

  3、學(xué)會將情緒ABC理論應(yīng)用與實(shí)踐中,以便能使自己更好的掌控自己的情緒,獲得更多的快樂。

  (七)課后作業(yè)(1分鐘)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解富蘭克林的生平事跡,學(xué)習(xí)并傳承富蘭克林的精神,感受專主的人格魅力。

  2、學(xué)習(xí)本文簡樸凝練、準(zhǔn)確明了的語言風(fēng)格。

  3、比較沈從文和富蘭克林的風(fēng)格異同。

  4、從情感的角度入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、把握作者從生活細(xì)小處所領(lǐng)悟到的深刻人生哲理。

  2、把握傳記的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、查找有關(guān)富蘭克林的資料

  2、預(yù)習(xí)課文,完成課后練習(xí)一

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、 誰能介紹一下富蘭克林?(目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣)

  教師補(bǔ)充:富蘭克林生平

  本杰明·富蘭克林(1706—1790年)是18世紀(jì)美國的實(shí)業(yè)家、科學(xué)家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微,10歲便輟學(xué)回家做工,12歲起在印刷所當(dāng)學(xué)徒、幫工。但他刻苦好學(xué),在掌握印刷技術(shù)之余,還廣泛閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的著作,自學(xué)數(shù)學(xué)和4門外語,潛心練習(xí)寫作,所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他注意觀察自然現(xiàn)象,研究科學(xué)問題。他從實(shí)踐出發(fā),從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察,在電學(xué)上解答了“電為何物”的問題,將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負(fù)電”,提出了電學(xué)中的“一流論”,在大氣電學(xué)方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì),被譽(yù)為“第二個普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學(xué)的學(xué)歷,被美國的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué),英國的牛津大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、圣安德魯大學(xué)等六七所大學(xué)授予碩士學(xué)位或博士學(xué)位。

  2、聽完了老師的關(guān)于富蘭克林的介紹與你們預(yù)習(xí)時的感覺相比較一下這是同一個人嗎?(目的在于引起學(xué)生探索其中原因的興趣)

  二、情感激勵

  1、用一句話給幸福下定義。幸福是什么?

  2、圍繞“幸福”寫一段話,談?wù)勛约簩π腋5睦斫狻?/p>

  參考資料

  1)幸福

  只不過是對待生活的一種心態(tài)

  當(dāng)你感到心理平衡的時候

  幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢

  2)幸福是懷有一顆感恩的心;有一個健康的身體;一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。

  3)《求求你表揚(yáng)我》電影對白:

  “什么是幸福,你對幸福的理解是什么?”

  “幸福呀,幸福就是我餓了,看到別人手里拿著個肉包子,那他就比我幸福。”

  “天冷了,看到別人身上穿件皮棉襖,那他就比我幸福!

  “我想上茅房,就一個坑,你蹲在哪來,那你就比我幸福!

  4)幸福是什么?在我眼里,幸福不是一疊厚厚的鈔票,一件華麗無比的衣裳;也不是遮掩痛苦的工具,貪圖片刻歡娛的`美酒。幸福,應(yīng)該是心靈深處微妙的感受,是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時,路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠(yuǎn)方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。

  3、你認(rèn)為怎樣才能獲得幸福?(激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的積極性)

  二、整體把握

  1、請你找出全文的主旨句,作者是從哪些事情上得出這個結(jié)論的?

  明確:人類的幸福,并不是由百年難遇的機(jī)遇帶來的,而是由每天產(chǎn)生的細(xì)小利益匯集而成。

  促使從市場到居民住處的路上鋪上石頭;

  讓居民一起支付費(fèi)用清運(yùn)垃圾;

  策劃城市鋪路,并改良路燈;

  想辦法有效地清掃道路。

  2、根據(jù)剛才的分析,看看課文可以分成幾個部分(不作重點(diǎn),簡單帶過)

  3、富蘭克林做了這幾件小事,帶來了怎樣的效果呢?請同學(xué)們在文中找找(目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識富蘭克林所做的是小事,但是收到的效果卻是巨大的,從而進(jìn)一步領(lǐng)悟作者在文中表達(dá)的主旨)

  4、自傳體的文章注重細(xì)節(jié)描寫,試找出文中能體現(xiàn)作者是一個非常注重細(xì)小之處的人。

  明確:(1)P65頁第一段;

  (2)P66頁第三——五段;

  (3)P66頁第二段;

  5、富蘭克林作為一個偉大的人物,你認(rèn)為這些細(xì)小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進(jìn)自傳嗎?

  你贊成作者的觀點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕目捶。(引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識,其實(shí)往往是小事才體現(xiàn)大智慧,不要因?yàn)樯菩《粸,惡小而為之?/p>

  三、鑒賞語言風(fēng)格

  1、閱讀下面一段材料,試跟原文(P66頁第二段“一天早晨……像大病初愈似的”)作比較

  在一個陽光明媚、春風(fēng)和送的早晨,我在整齊、平直的克萊文大街上,看見了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人?瓷先ニ蟠蟛〕跤频。我看見她正在用一把樺樹枝做成的,很結(jié)實(shí)耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時,很仔細(xì)認(rèn)真,生怕掃少了點(diǎn)什么似的。

 。▽W(xué)生可以進(jìn)行討論、分析寫傳記時的語言風(fēng)格,為寫作打下基礎(chǔ),同時掌握如何集中語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))

  明確:表達(dá)方式不同:原文用敘述,而改寫文段多用描寫,兩相比較原文顯得準(zhǔn)確明了,符合傳記的文體要求;兩段文字的側(cè)重點(diǎn)不同:原文側(cè)重于花很少的時間就能把大街掃得很干凈,改寫的文段側(cè)重于老婦人如何認(rèn)真地打掃。

  2、《我讀一本小書的同時又讀一本大書》和《幸福從細(xì)小處開始》都是自傳,這兩篇文章在文風(fēng)上有什么異同?為什么會有這些差別呢?(目的在于培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,再拓展一些向研究性方向發(fā)展,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣)

  明確:關(guān)于差別答案是開放的,可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手:1)傳主的個人經(jīng)歷;2)作者的寫作風(fēng)格;3)作者所處的國家情況等等。

  四、拓展探討

  沈從文和富蘭克林都是只受過小學(xué)教育,但他們最后都取得了驚人的成就。閱讀下面兩段材料,你從中受到了什么啟發(fā)?

  我生活中充滿了疑問,都得我自己去尋找解答,我要知道的太多,所知道的有太少,有時便有的發(fā)愁!谖颐媲暗氖澜缫褖?qū)拸V了,但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的的疑問,我得從比較中知道誰好誰壞。(《從文自傳》)

  1749年,一位英國科學(xué)家在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學(xué)實(shí)驗(yàn)。富蘭克林懷著極大的興趣觀看了他的表演,并被電學(xué)這一剛剛興起的科學(xué)強(qiáng)烈地吸引。隨后富蘭克林開始了電學(xué)的研究。富蘭克林在家里做了大量的實(shí)驗(yàn),研究了兩種電荷的性能,說明了電的來源和在物質(zhì)中存在的現(xiàn)象。1752年6月的一天陰云密布,電閃雷鳴,富蘭克林和他的兒子威廉一道,帶著上面裝有一個金屬桿的風(fēng)箏來到一個空曠地帶!巴,我被點(diǎn)擊了!”這便是著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。

  明確:都是通過自身的努力,遇到有疑問時,都比較注重自己動手去解決問題,這點(diǎn)是值得我們中學(xué)生借鑒的。

  五、作業(yè)

  1、讀完這篇文章之后,根據(jù)文章的自傳內(nèi)容,給富蘭克林寫一份自我簡介,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于200字。

  2、明天上課前10鐘交流大家的作品。

  作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是:

  1、再次熟悉課文,達(dá)到復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的目的

  2、感受富蘭克林的人格魅力

  3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和膽量

語文教案 篇3

  1.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有:(目標(biāo)2)

  (1)南側(cè)群山的上空深處,浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。

  (2)它們一律將長頸伸向前方,雙足問后方筆直延伸,悠然翱翔太空的美姿,實(shí)在是無可言喻。

  (3)排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號,一齊掉頭向左轉(zhuǎn),變成單列縱隊(duì)。

  (4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn),而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只,向右旋轉(zhuǎn),直騰高空。

  (5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛,輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦,緩緩升騰。

  (6)開始大小如麻雀,轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶,不久像飛蛾,最后小如蚊。

  (7)從排頭依次掉頭向北,敏捷地變成一縷長長的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。

  2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有:

  (1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。

  (2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群,陣勢立即崩潰,驚恐萬分,慌亂啼鳴,撲打雙翅,陷入一片混亂。

  (3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴,一只緊跟一只,疾速轉(zhuǎn)身,俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

  (4)在陽光下,鶴們雙翅奮節(jié)搏擊,銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆,迅速形成漩渦狀,上下左右飛舞,光瑩瑩耀眼。

  3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有:

  (1)這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

  (2)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴,立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁,引吭高鳴,盤旋周圍。

  (3)來救的兩只大鶴,從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴,各自伸出一只長長的翅膀,將傷鶴架起來了。

  (4)在這段時間里,其他鶴高聲啼叫,盤旋高空,一齊等待傷鶴返回。

  (四)通讀,進(jìn)一步思索以下問題,并從總體上體會全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

  1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?

  2.在鶴鷹之戰(zhàn)中,一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂",這些描寫是否破壞了鶴的.形象?

  3.在現(xiàn)實(shí)生活中,人們常見到因車禍倒于血泊中的人,或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞

  丐,或看見老人顫巍巍立于公共汽車中,人們~般作何反應(yīng)。與鶴群比較,體會鶴群的可貴之處在什么地方?

  4.文章最主要的修辭方法是什么?

  5.討論歸納本文的中心思想。

語文教案 篇4

  一、設(shè)計(jì)理念:

  提倡個性化學(xué)習(xí),是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學(xué)過程時強(qiáng)調(diào):“教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)!

  《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文,課文講了畫師收了三個徒弟,他考查三個徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多,三個徒弟畫了不同的畫,只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng),文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。為了體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。讓學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功,用于本課的閱讀實(shí)踐中,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、難點(diǎn):用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。

  四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們,喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?下面老師就來考考大家吧,全世界各國之間通用的話是什么?(答案:電話)我再出示一道題:狼來了(打一水果)。(答案:楊桃)通過回答這兩個問題,告訴大家:“有時,思考問題要換一個角度,想別人沒想到的!

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事。

  (二)自由讀文、整體感知

  1、 這是一篇略讀課文。請同學(xué)們看一看文中的閱讀提示告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)這篇課文?

  2、自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

  3、 反饋交流

  (三)隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

  1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

  2、 畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

  3、 屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的`神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,禁不住點(diǎn)頭稱贊。

  4、 讀一讀,可以提出哪些問題?

  (三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)

  下面,請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

  5、 根據(jù)問題研讀課文

  (1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)

  (2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)

  (3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)

  (4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  6、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

  7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

  ⑴讀一讀畫師的話

 、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

  ⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

 、壤斫狻斑@不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”的意思。

 、蓪W(xué)著畫師的口氣,用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。

  8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

  9、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

  10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)

  11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?

  12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

  (四)拓展延伸

  1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示:

  下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

  第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

  第二幅:一座深山(深山無古寺)

  第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

  第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

  2、我們以前學(xué)過的課文中,也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?

  在生活中,你也想到過別人沒想到過的事情嗎,聯(lián)系實(shí)際想一想,說一說。

  (五)總結(jié)道理:

  創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)

  五、板書設(shè)計(jì):

  想別人沒想到的事

  大徒弟 很多

  二徒弟 許多

  小徒弟 兩只

  以少代多 (妙)

語文教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力,語文教案-最佳傾聽者。

  2、愿意參加游戲,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說…”。

  活動流程:引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束

  活動過程:

  一、聽口令做動作,引起幼兒活動興趣,幼兒教案《語文教案-最佳傾聽者》。

  教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的.動作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動作出錯的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。

  二、加深難度,聽短句數(shù)相同的字。

  教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。

  三、再加深難度,聽故事數(shù)相同的字。

  教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。

  四、游戲“老師說……”。

  1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作,看誰堅(jiān)持到最后。

  2、 游戲數(shù)次后,可請幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動。(該游戲可請聽課老師一起參與)

  五、活動結(jié)束。

語文教案 篇6

  導(dǎo)課:

  1、一位85歲的老人,一個除夕之夜,臨終之時,他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn),他把兒子叫到床前,提筆寫下了遺書,短短的二十八個字,卻沒有一字提到家事,他寫的是什么呢?

  2、出示《示兒》。

  教學(xué)過程

  一、初讀全詩感受詩意

  1、先以自己的`理解讀讀這首詩

  2、理解這首詩講的內(nèi)容。

  (借助資料,并講給同桌聽,并能糾正有錯誤的地方)

  3、解釋詩意并板書。(講清楚難懂字詞并翻譯)

  二、再讀全詩理解深意

  1、自己讀這首詩,談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

  2、知道死去元知萬事空為什么還告訴兒子家祭無忘告乃翁?

 。w會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情)

  3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。

  (悲憤又充滿希望)

  4、帶著體會出來的感情,朗讀這首詩。

 。▊讀,齊讀)

  三、拓展延伸深化理解

  1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

  2、讀這首詩,理解此詩并比較兩首詩的異同。

 。ó悾簳r間,地點(diǎn)同:國家統(tǒng)一的愿望)

  3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字?

 。贤鯉熡忠荒曛械挠肿郑

  四、摸擬場景感同身受

  1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。

 。ㄒ行袆,語言,神態(tài)等描寫)

  2、朗讀表演對話。

  板書設(shè)計(jì):

  示兒

  死去無知萬事空,國不統(tǒng)一

  但悲不見九州同。死不瞑目

  王師北定中原日,至死不變

  家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

  2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿寫詩歌第二節(jié)

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)、引導(dǎo)

  學(xué)法指導(dǎo):

  讀、說、感悟

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,明確任務(wù):5分

  同學(xué)們,上節(jié)課我們解決了生字的問題,能夠正確的朗讀課文,現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題(自由發(fā)問)

  二、品讀課文,體驗(yàn)情感:15分

 。ㄒ唬┳詫W(xué):讀中悟,悟中讀。

  1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

 。1)一生朗讀,眾生聽、評。

 。2)生講他為什么這么讀。

  (3)其他跟讀。

 。ǘ┙涣鳎赫w感知。

  1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。

  2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的.語氣)。

  3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評價讀文。

 。ㄈ┱b讀

  熟練朗讀,背誦全文。

  1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。

  2、同桌合作,練習(xí)背誦。

  3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

 。1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。)

  每一讀一畫都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。

  三、激發(fā)想象,拓展延伸:8分

  1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?

  大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過嗎?

  想一想,大葉楊會唱什么呢?

  2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四、課堂小結(jié):2分

  樹木是人類忠實(shí)的朋友,他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部,還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。

  五、當(dāng)堂檢測:10分

  1、有感情的朗讀課文。

  2、填空:

  楊樹為誰唱歌?

  唱給( ),

  伴他( )。

  唱給( ),

  陪他( )。

  唱給( ),

  和他( )。

  六、布置作業(yè):

  1、背誦詩歌。

  2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  楊樹之歌

  小寶寶

  喜歡唱歌 老奶奶 快樂

  老爺爺

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利地朗讀對子歌,爭取背誦下來。

  2、初步了解對聯(lián)中對仗的特點(diǎn)。

  3、感受對子歌中所寫的古代人景情趣。

  重點(diǎn)及難點(diǎn)

  生僻詞的意思及對子歌中的古代情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  對聯(lián)的初步知識。

  教學(xué)時數(shù):二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  對聯(lián)是漢語家園的一種特有的文學(xué)樣式。學(xué)習(xí)對對聯(lián)的基礎(chǔ)是古代蒙學(xué)的對子歌,我們上學(xué)期已經(jīng)接觸了《對子歌》,今天我們再來學(xué)習(xí)二首。

  二、利用多種方式熟讀課文

  1.范讀課文。注意其中的`字音。

  2.學(xué)生自由練讀。

  3.指生朗讀并正音。

  4.齊讀課文。做到正確。

  5.上下聯(lián)對比接讀。(男女生或小組間)

  三、學(xué)習(xí)對子歌(一)

  1.利用工具書結(jié)合書下注釋用自己的話還原古文。

  2.注釋

  牛女:牛郎、織女二星。

  河,銀河。

  參商:二星名!蹲髠髡言辍份d,傳說高辛氏有二子,長閼伯,季實(shí)沉。兄弟不睦,日尋戈矛。帝遷閼于商丘,主辰;遷沉于大夏,主參,使之永不相遇。

  斗:北斗七星。

  戍旅:守邊塞的兵卒。

  3.交流互補(bǔ)。

  四、當(dāng)堂積累

  1.齊讀,齊背。

  2.同桌互相考:我出上聯(lián)你對下聯(lián)。

  五、留作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.抄寫《對子歌》(其一)并背誦下來。

  3.預(yù)習(xí)《對子歌》(其二)。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)內(nèi)容

  1.指生背誦《對子歌》(其一),檢查作業(yè)完成情況。

  2.提問《對子歌》(其一)中的個別對聯(lián)。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)《對子歌》(二)

  1.齊讀課文。

  2.用自己的語言還原《對子歌》(其二),邊默讀邊標(biāo)記。

  3.小組交流學(xué)習(xí)所得。

  三、教師點(diǎn)撥

  四、總結(jié)全文

  1.你喜歡哪幾句?為什么?

  2.做課后題

  五、留作業(yè)

  1.抄寫《對子歌》(其二)并背誦。

  2.預(yù)習(xí)下一課。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)作者引用詩句以及由景及聯(lián)想的寫作方法。

  2、體會景與歷史沿革渾然一體的寫作技巧。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)景物生發(fā)開去,寫歷史沿革,寫自己的感受、體會。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  “故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流!睋P(yáng)州在今江蘇省中部,長江備案,大運(yùn)河經(jīng)過此地,歷來詩人爭相議論之地。今天,我們也隨作者余心言到揚(yáng)州一瞥。(板書課題)

  二、指命讀課文。

  三、學(xué)生和教師對其中不懂得詞進(jìn)行議論。

  四、分析課文

  第一部分(1——7)段 寫作者所知道的詩人。前人對揚(yáng)州的“矛盾”評價。

  矛盾一:南宋鮑照筆下?lián)P州的荒涼與唐代詩人筆下?lián)P州的繁華形成矛盾。

  矛盾二:“天下三分明月夜,二分無賴在揚(yáng)州”——可愛。“上有天堂,下有蘇杭”卻并不把揚(yáng)州包括在內(nèi)——不可愛。

  矛盾三:“北方”與“南方”的`不同認(rèn)識。

  矛盾四:美人——性格上嫵媚,她與具有反抗精神的“揚(yáng)州八怪”并存。

  第二部分(8——13)段 介紹瘦西湖的自然景色和人文景觀。

  第三部分(14——17)段 介紹平山堂及其周圍的景色。

  第四部分(18——21)段 介紹史公墓及揚(yáng)州在歷史上遭受的劫難。

  第五部分(22——23)段 揭示主題,交待寫作目的。

  五、中心探討。

  本文按照想揚(yáng)州、到揚(yáng)州、思揚(yáng)州的順序組織材料。介紹了歷史上文人墨客對揚(yáng)州的不同憑借與印象,敘述了自己到揚(yáng)州參觀名勝古跡的經(jīng)過,抒寫了自己對揚(yáng)州的感受,贊揚(yáng)了一宗不屈不撓、同命運(yùn)搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。

  六、作業(yè)。

  熟讀課文。寫一寫揚(yáng)州該你留下的印象。

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