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三月桃花水教案

時(shí)間:2023-05-13 17:44:18 教案 我要投稿

三月桃花水教案集錦十篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的三月桃花水教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

三月桃花水教案集錦十篇

三月桃花水教案 篇1

  本課教材分析:

  課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩(shī)化的語言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章,卻又形散而神不散。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文,接下來,用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在有聲又有色,也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。

  2、能夠正確書寫生字詞。

  3、在課文學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意,感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

  教具準(zhǔn)備:

  鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

  今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢,我們又?huì)有怎樣的奇遇呢?

 。ò鍟n題:三月桃花水)

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

  2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

  3、結(jié)合學(xué)生的'質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)

  絢

  弦

  纖

  和(多音字)

  裊

  茵

  掬

  裹(衷)

  淌(躺)

  犁(梨)

  瓣(辯)

  4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  5、教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。(對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題,可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。

  2、指名讀第一自然段。

  思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問句,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導(dǎo):

  是什么聲音――三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

  是什么光芒――三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

  四、布置作業(yè):

  1、感情朗讀課文。

  2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語造句)。

  第二課時(shí)

  一、檢查朗讀情況:

  1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

  2、提問:你為什么喜歡這一段?你為什么覺得這段比較好讀?

 。ㄒ膭(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá),如果沒有明顯的錯(cuò)誤,就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答,因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知,即使有不夠準(zhǔn)確的地方,教師要重在適當(dāng)引導(dǎo),而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力,鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。)

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?

  2、課件展示。

  3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  呵,河流醒來了!――一個(gè)語氣詞呵,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了櫻花酒窩(比喻)

  4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

  5、小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?

  三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  6、教師提問:

  課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成豎琴明鏡,把波紋比喻成琴弦,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā),把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣)

  7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

  聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比

  金子還貴,因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。)

 。ㄈ绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。)

  8、有感情地朗讀全文。

  思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞(也可安排在課后進(jìn)行)。

  2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么?

  四、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,并嘗試背誦。

  2、形近字組詞:

  梨

  鞠

  纖

  瓣

  鳥

  裹

  琴

  犁

  掬

  遷

  辯

  裊

  衷

  鈴

  辮

  衰

  辨

  板書設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  什么聲音?

  豎琴

  沉醉

  什么光芒?

  明鏡

  教學(xué)反思:

  《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問有答,各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人身心愉悅。

  所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動(dòng)中,在各個(gè)思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

  2、有感情地朗讀課文,通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,感受課文的整體美。

  3、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  流水潺潺的聲音、配樂的范讀,課件。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入 :

  1、師:同學(xué)們今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂,希望你們能閉上眼睛,認(rèn)真聽、用心去感受,你聽到了什么?看到了什么?

  2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶,學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音,放飛自己的想象,能看到什么?想到什么?

  3、談話導(dǎo)入:

  師:老師看到你們剛才聽的非常的投入,我都不忍心將你們從那美妙的音樂中喚回來。你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎?(學(xué)生可以暢所欲言,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法。)

  小結(jié):潺潺的'流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來,她給我們帶來了春天的溫暖,讓我們看到了地上草如茵,兩岸柳如眉。好了,還等什么,讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,感悟語言的美。

  1、這是一篇詩(shī)一樣的文章,聽……(放課文的范讀錄音)

  2、同學(xué)們一定等不及了,也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,請(qǐng)你們打開書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。

  3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。

  4、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。

  思考:你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎?

  三、 深入學(xué)習(xí)課文,感受語言的魅力

  1、出示投影課件,指讀:“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒。像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?”你們能帶著問題讀課文,在文章中找到答案嗎?

  2、學(xué)生帶著問題再讀課文,找到問題的答案多讀幾遍。

  3、指名回答問題,學(xué)習(xí)課文的三--六自然段。

  4、出示課件:

  三月的桃花水,是春天的豎琴

  每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那……

 、 學(xué)生有感情的朗讀,畫出喜歡的句子,在讀中悟,談?wù)勏矚g的原因。

 、 找找本段的比喻句。

  ③ 小組交流感悟桃花水的美,美在哪里?。

  5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會(huì)是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))

  從哪里可以看出來?(呵,河流醒來了!和醒字)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會(huì)作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。

  6:是啊,這么美的桃花水,作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆,--引讀

  出示:比金子還貴呵,三月桃花水!

  比銀子還亮呵,三月桃花水!

  反復(fù)悟讀,發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作方法。

  四、延伸:

  你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫嗎?

  布置作業(yè):

  1、回家有感情的朗讀課文,并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比,感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

  2、搜集春天的農(nóng)諺,想想春水對(duì)人們的生活產(chǎn)生的影響。

  板書設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  春天的豎琴 比金子還貴

  春天的明鏡 比銀子還亮

三月桃花水教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字,理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語。

  2.在課文學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)三月桃花水的愛戀與贊美。

  2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句,理解課文思想感情的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  一、師生談話,導(dǎo)入課題!境鍪菊n件2】

  春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。

  今天,我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧。R讀課題。)

 。ò鍟n題:三月桃花水)

  2.劉湛秋簡(jiǎn)介,學(xué)生初步了解。【出示課件3】

  劉湛秋,1935年出生,安徽:蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩(shī)集《生命的歡樂》《無題抒情詩(shī)》

  《人-愛情-風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍,使學(xué)生興趣被激發(fā),能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

  礎(chǔ)教學(xué)()例二、初讀課文,整體廓知。

 。-)初讀,解決字詞。

  1.讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語,掃除字詞障礙。

  2.出示詞語!境鍪菊n件4】

  鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

  3.指名讀詞語,相機(jī)解釋詞語意思。【出示課件5】

  綺麗:鮮艷美麗。

  回旋:盤旋,轉(zhuǎn)動(dòng)。

  應(yīng)和:呼應(yīng),附和。

  纖細(xì):細(xì)微,細(xì)小。

  (二)讀懂文意

  1.學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。用較短的時(shí)間掌握這些詞語,為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí),還可以學(xué)到一些理解詞語的方法。

  2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

  3.學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問題方式來引音。

  4.【出示課件6】教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?注意力集中。隨著問

  (三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

  5.學(xué)生質(zhì)疑。

 。▽(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題,可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文,深入分析。

  (-)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.學(xué)生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。

  2.指名讀第一自然段。【課件出示7】

  是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭手法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。

 。▋删湓挘且蓡柧,運(yùn)用了比喻的修辭手法,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3.教師引導(dǎo):“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2-6自然段。

  1.齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?【課件出示8】

  !河流醒來了!三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點(diǎn)點(diǎn)灑在河而,有一萬個(gè)小酒窩,在水中回旋。

  2.結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  “呵,河流醒來了!”一一一個(gè)語氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情:一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的'喜悅寫活了。(擬人方法)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”(比喻)。

  3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。

  4.小組自學(xué):【課件出示9】

  三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

 。ò鍟菏裁绰曇糌Q琴什么光芒明鏡)

  5.教師提問:課文的第3-6自然段,運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?

  【出示課件10】

  預(yù)設(shè):把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣

  預(yù)設(shè):第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法,把“柳枝"比喻成“長(zhǎng)發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣)

  6.有感情地朗讀全文。

  四、分組探討,體悟魅情。

  1.小組討論:這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?

  (學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)

  根據(jù)學(xué)生回答,出示課文第7自然段:

  啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

  預(yù)設(shè):課文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛和贊美之情。

  預(yù)設(shè):“草如茵”“柳如眉”,兩個(gè)比喻句,表現(xiàn)了三月桃花水的美好,令人心醉。

  2.學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo):

  這首散文詩(shī)寫的是春水,作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情。(板書:喜愛和贊美)

  五、拓展。【課件出示12】

  1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫某一個(gè)季節(jié)的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。

  2.有感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么?

  板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13

  什么聲音?豎琴沉醉,喜愛和贊美

  什么光芒?明鏡]

  H堂作業(yè)【課件出示14、15]

  1.從文中找出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。

 。1)三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊°()

 。2)是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?()

  2.仿寫詞語。

  草如茵柳如眉()()

  3.文章第四自然段運(yùn)用了(),(),()的修辭手法。

  4.作者把三月桃花水想象成(),(),還可以想象成()和()。

  5.短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛之情,請(qǐng)找出句子并抄下來。

  【答案】

  1.綺麗(美麗)纖細(xì)(細(xì)。

  2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盤)

  3.(比喻),(排比),(擬人)

  4.(小鈴鐺),(絲綢),(豎琴)和(明鏡)。

  5.三月的桃花水,是春天的豎琴。三月的桃花水,是春天的明鏡。

  教學(xué)反思

  成功之處:

  在教學(xué)中,首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀:課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。

  不足之處:

  教師講解引導(dǎo)太多,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少,本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí),針對(duì)略讀課文,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

  2. 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,俺們還沉溺在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來——-板書課題

  2、同學(xué)齊讀課題。

  (由于沒有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、總結(jié)語時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:

  1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡 水聲如音樂)

  同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。

  如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美!

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂”——

  1、同學(xué)交流畫出的語句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說說自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、同學(xué)交流畫出的語句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂朗讀。其他同學(xué)閉目想象。

  5、說一說你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的`酒杯”)

  3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

  點(diǎn)評(píng):

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn),沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書的時(shí)間。

  2、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問題,給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間,鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因,讓多個(gè)小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三月桃花水教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫裹,重點(diǎn)理解詞語綺麗、催促等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

  3.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫裹,重點(diǎn)理解詞語綺麗、催促等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)程序

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣

  1.孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來讀讀它。(揭示課題)

  2.質(zhì)疑課題。

  這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜,三月桃花水是什么呢?

  生發(fā)揮想象,自由叫答。

  學(xué)生交流,讀課題。

  自由發(fā)言。

  二、初讀感知、自主識(shí)字

  1.自由讀文,了解大意。

  是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第lO頁(yè),在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字,然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。

  2.集中識(shí)字。

  孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字,我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

  (1)師指名讀,當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語時(shí),相機(jī)指導(dǎo),

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。

  (2)出示詞語綺麗。

  說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

  (3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。

  自由讀文。認(rèn)讀生字

  學(xué)生注意幾生字的'讀音。

  學(xué)生讀詞語:

  學(xué)習(xí)多音字和

  說說自己讀懂了什么

  再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

  理解詞語。

  分析記憶字形。

  三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑

  1.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

  2.檢查、指名分自然段讀課文。

  3.生再讀課文,思考每個(gè)自然段說了些什么。

  4.再讀課文,提出質(zhì)疑。

 。1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會(huì)兒告訴大家,我們一起解決。

  (2)生自由回答,師篩選有價(jià)值的問題。

  帶著問題自己讀書

  理解自然段的段意。

  學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

  作業(yè):

  一、朗讀課文。

  二、寫生字新詞。

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

  2.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  教學(xué)程序

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、指名讀詞語

  朗讀

  讀詞語

  二、美味品讀,精讀悟情

  (一)品讀第3、4段

  1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子,剛才大家提出問題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。

  2.指名回答。

  3.仔細(xì)品讀。

  (1)理解輕柔。

  師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思,再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。

  誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,相互評(píng))

  大家一起輕柔地讀一讀這一句。

  (2)理解談心。

  大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。

  咱們也來和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。

  (3)品味催促。

  三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時(shí)緩時(shí)急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出催促。)

  催促這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰用催促說句話?

  那催促的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

  (4)美讀第3、4段。

  三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動(dòng)聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)

  孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰先背下來。

  讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

  (5)師小結(jié),提煉背誦心得。

  (二)美讀第5、6段

  1.自由讀、初步感知美景。

  那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

  請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來,多讀幾遍。

  2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。

  (1)品讀第6段第1個(gè)分句。

  抽生答:在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

  藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來讀讀這句。

  (2)品讀第6段第3個(gè)分句。

  孩子們,你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

  (3)品讀第6段第4個(gè)分句。

  你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙,全班各種形式鞏固讀。

  (4)拓展訓(xùn)練。

  河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

  (5)美讀第5、6段。

  三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

  比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

  默讀,提出疑問:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

  朗讀,體會(huì),談感受

  理解詞語輕柔,讀文。

  理解詞語談心,讀文。

  讀句子

  談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

  理解詞語催促,讀文。

  讀句子

  再次朗讀。

  品味、背誦。

  了解背誦心得:重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語,充分理解輕柔、談心催促等詞語,體會(huì)作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律,一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。

  讀文

  生傾吐內(nèi)心感受。

  讀句子。

  談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

  談感受。

  (生自由讀)

  水貴在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,與上文中的與麥苗談心,農(nóng)家人開始開犁播種相互照應(yīng),真是春雨(水)貴如油。×恋枚嗲宥嗝靼,與上文的明鏡相照應(yīng)。

  三、思維發(fā)散。自由想象

  春光明媚的三月,五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放,和煦的東風(fēng)拂過面龐,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的豎琴,奏出了動(dòng)聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,還會(huì)是什么呢?

  (出示課件:三月的桃化水,是)

  大家自由練習(xí)說說。

  師指名回答,給予贊賞。

  學(xué)生讀文、討論

  爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

  有感情的讀文

  四、再誦美文、表達(dá)情感

  1.小結(jié)、美讀全文。

  2.課后習(xí)作。

  孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天的愛。

  讀文

  動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

  作業(yè)

  1、寫詞語。

  2、摘抄佳詞佳句。

  板書:

  聲音鈴鐺般清脆

  總寫(1、2)顏色明潔而清澈

  形態(tài)酒窩般回旋

  把河水比作豎琴

  春天的豎琴把波紋比作琴弦

  (3、4)把浪花比作鼓點(diǎn)

  分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀

  (5、6)姑娘美、炊煙升

  概括贊嘆:桃花水貴而亮

三月桃花水教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

  2.與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題

  2、學(xué)生齊讀課題。

 。ㄓ捎跊]有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、總結(jié)語時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過解決了哪個(gè)詞語。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡

  水聲如音樂)

  學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美。”

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂”——

  1、學(xué)生交流畫出的語句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說說自己為什么讀的好——如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的.豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、學(xué)生交流畫出的語句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

  5、說一說你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——

  全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

  點(diǎn)評(píng):

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn),沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書的時(shí)間。

  2、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問題,給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因,讓多個(gè)孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三月桃花水教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問。 3、了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。 4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。 5、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣,既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句,又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

  教學(xué)難點(diǎn):積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會(huì)用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、教師談話導(dǎo)入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的`”流水聲)

  師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來?是俺們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》(板書:三月桃花水)

  2、齊讀課題。

  二、整體感知,體驗(yàn)情感

  1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、課件出示生詞,先自身讀,再指名讀。

  3、交流,評(píng)價(jià)。

  4、挑戰(zhàn),教讀。

  5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟)(板書:水聲如音樂, 水清如明鏡)以“這幾句寫的是水的( )美?”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。

  三、精讀悟情

  師:通過讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象,這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。(生:默讀課文,教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。)

  (一)、感悟水聲如音樂。

  1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么樣的樂曲?

  2、它是怎么奏出來的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲)

  3、聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  4、指名交流。

  5、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  6、指名讀,男女進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(說出為什么讀得好,沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)

  7、配樂,師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

 。ǘ⒏形蛩迦缑麋R。

  1、三月桃花水是春天的明鏡,為什么是明鏡(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙)……

  2、配樂:指名同學(xué)朗讀。(全班同學(xué)閉目想像)

  3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?

  4、交流:仿照——俺仿佛看見了( ),發(fā)現(xiàn)了( )的格式說一說,師及時(shí)評(píng)價(jià),告訴同學(xué)這就是省略號(hào)里藏的話。

  5、配樂:全班美讀5—6自然段。

 。ㄈ、贊美三月桃花水。

  1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂:美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儩嵧该,所以比銀子還亮!讓俺們美讀最后一段,好好的來贊美三月桃花水吧。

  2、生朗讀最后一段。

  四、總結(jié)全文

  1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中,俺們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口,用俺們感情的朗讀,讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠(yuǎn)銘記,永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水!

  2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么?

  板書設(shè)計(jì): 三月桃花水

  應(yīng)和——轟鳴

  春天的豎琴 麥苗——談心

  (有聲) 催促——耕種

  三月桃花水 燕子 比金子還貴

  垂柳 比銀子還亮

  春天的明鏡 紅蓮

  炊煙

三月桃花水教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀O胍幌?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

  2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

  3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。

  綺談和(多音字)

  4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>

  學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)

  我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)

  三、再讀課文,品讀感知

  1.交流第1自然段。

  (1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

  思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)

  教師引讀體會(huì):

  “是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

  2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  “啊,河流醒來了!”——一個(gè)語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的'興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

  男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

  3.朗讀課文第3~6自然段。

  作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)

  4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。

  結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛之情。)

  讓我們?cè)賮睚R讀課題,讀出你們的理解。

  四、回顧總結(jié),拓展延伸

  1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

  2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?

三月桃花水教案 篇9

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美,很適合朗讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字

  能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,

  在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子;

  思想感情:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬物春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí);

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

  教學(xué)用具:

  投影,圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課:

  你喜歡春天嗎?

  你聽,有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的'絲綢,映照藍(lán)天?

  這是什么?(板書:三月桃花水)

  二、聽錄音,讀課文:

  1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。

  2、提問:讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?

  3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書:

 。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)

  三、品讀課文

  1、再讀課文1-9小節(jié),你覺得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說說為什么?

  2、小組討論:

  指名說說

  集體交流

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

 。1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么的樣的樂曲?

  (2)聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  (3)指名交流

 。4)美讀3、4段落

  (5)你仿佛看到了什么?配樂讀讀5、6小結(jié)

 。6)說說明鏡中還映照了哪些景物?

  仿照這樣的格式說一說我看見()

  發(fā)現(xiàn)()

  4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

  5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么?

 。1)集體交流

 。2)齊讀7、8、9自然段

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說個(gè)大家聽好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  春天的豎琴

  春天的明鏡

  比金子還貴

  比銀子還亮

  課后札記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?

  二、回顧課文內(nèi)容,說說三月桃花水是什么

  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:面對(duì)春水的力量,你想對(duì)大自然說些什么?

  展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩(shī)。

  3、有感情地朗讀課文

  4、結(jié)合課文,說說每個(gè)自然段的意思,概括段意。

  5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?

  四、學(xué)寫生字:

  學(xué)生自學(xué)生字。

  交流重點(diǎn)字:裊弦

  作業(yè)設(shè)置:

  摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個(gè)造句。

  板書設(shè)計(jì):裊弦

三月桃花水教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

  鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

  2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。

  3、 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

  4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

  切入舉偶

  1、 上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

  你如何理解文章的題目?

  學(xué)生各抒己見。

  其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意,更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過,叮咚作響,那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

  2、 老師范讀(配樂)

  學(xué)生聽過談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)

  (通過范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、自學(xué)

  1、 學(xué)生自讀,讀正確、流利。

  2、 匯報(bào)讀文。

  提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

  形近字:裹、衷 瓣、辨

  3、 隨堂檢測(cè)。

  二、交流

  1、 文章寫得很美,你們讀夠了嗎?

  沒讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

  2、 匯報(bào)讀。

  學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

 。▽W(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。)

  3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。

  A、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書后思考題2.

  一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴;

  二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。

  三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

  B、增強(qiáng)對(duì)文章語言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

  如:呵,河流醒來了!用擬人化的`寫法把被束縛一冬的河流寫活了,一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

  ……

  4、 賽讀,積累感悟。

  三、延伸

  對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

  體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

  四、小結(jié)

  在用詞方面,《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

  在語速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。

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