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關(guān)于《三峽》教案范文錦集七篇
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《三峽》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《三峽》教案 篇1
執(zhí)教: 秀中分校 馬玉琴
開(kāi)課時(shí)間: 20xx年11月25日
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象,體味文章意境。
品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
體味文章意境。
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課:
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事,一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō):“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)! 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:
(播放三峽風(fēng)光片)
看來(lái),三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。(多媒體課件)
3、請(qǐng)大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
三、賞讀課文,理解文意。
過(guò)渡:
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō),我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái),好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)
。ńM內(nèi)代表發(fā)言)
過(guò)渡:
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳其神。歸納起來(lái)看:
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的.山水各有什么特點(diǎn)?
。ㄉ绞歉呔、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
四、拓展延伸:
過(guò)渡:
三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng),三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來(lái)交流一下。
(師生共同交流,多媒體展示三峽大壩工程的資料:
1994年12月14日,三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米,10月31日,壩前水位提高到139米。
20xx年,三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫(kù)。)
到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片,展開(kāi)想象,描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化?
。ㄐ〗M討論,談?wù)勛约旱目捶。?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)!
作業(yè):
1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
。ㄉ剑 奇險(xiǎn)
夏 湍急
三峽 --(美)
(水)-- 春、冬 清幽
秋 凄清
《三峽》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭,回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件
教學(xué)安排:二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
長(zhǎng)江,我國(guó)最長(zhǎng)的河流,全長(zhǎng)6300多公里,流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”(多媒體展示),觀察山與水的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你的感受。今天,我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī),慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種,輯錄了碑刻350種左右,采錄了不少民間歌謠,諺語(yǔ)方言,傳說(shuō)故事等,并分析研究,實(shí)地考察,尋訪古跡,追根溯源。
(學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人)
《水經(jīng)注》:1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋?zhuān)ⅲ航忉屨f(shuō)明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿(mǎn)的熱情,深厚的文筆,形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。(以上內(nèi)容幻燈展示。)
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
三、朗讀訓(xùn)練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示,學(xué)生自讀課文,正音。
2.教師范讀,生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同?
A.清/榮/峻/茂
。▎我粼~,一個(gè)字等于一個(gè)詞,甚至等于一個(gè)句子的含義)
B.沿/溯/阻絕
由此,我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn),簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,表意十分豐富,酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則:不讀破詞義,不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容(小組合作)
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上,或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累:闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義:峽:兩山這間從水 澗:夾在兩山之間的'水溝
懸泉:從山上流下的山泉,小的叫懸泉,大的叫瀑布。
。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值洌(lián)系上下文理解詞意)
重點(diǎn)句子:“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”(即“自非亭午,不見(jiàn)曦”“自非夜分,不見(jiàn)月”兩句合為一句,既精簡(jiǎn)了字詞,又保持了愿意)
素湍綠潭,回清倒影(素湍回清波,綠潭映倒影)
師總結(jié):兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”,“其間千二百里”如何翻譯?這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出,注意注釋3的提示。
第二課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結(jié)構(gòu)
1.指名讀課文,其它學(xué)生思考:本文寫(xiě)了三峽的哪些景?(山、夏水、春冬景、秋景)
2.默讀課文,找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞?
山兩岸連山略無(wú)闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括:連、高、峻、奇。
師:山高峽窄,這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段,讀出山的高峻與雄奇。
水:急語(yǔ)速略快,讀出水的雄渾急速。
春冬:趣音色富于變化,讀出山水之美,山水動(dòng)靜之趣。
秋:凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉,突出其凄厲。
情由境生,秋的清幽,猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條,我就趁熱打鐵,讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來(lái),邊思邊讀,加深體會(huì),升華主旨。當(dāng)然,學(xué)生讀不到位的,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì),尤其是春冬之趣一段,較難)
三、品味語(yǔ)言
多媒體提示:1.從描寫(xiě)角度:正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。
例如寫(xiě)山的正面:兩岸連山、略無(wú)闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面:自非亭午夜,分不見(jiàn)曦月。
2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你?例如“飛漱”飛流沖刷,具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié):三峽四季之景,了解如此全面,描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩,可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力,才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心,陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
四、拓展:多媒體:讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容,把課堂的余趣延伸到課外。
教學(xué)反思:
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音,默讀易于理解,記住字的義,讀的多了,一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文,我總會(huì)先大聲朗讀幾遍,每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段;我的學(xué)生都很喜歡朗讀,也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的,或充滿(mǎn)感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,讀得多了,即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文,也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多,我特別講究讀出韻味,我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品,讀幫助我提高了文素養(yǎng),也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
二、研究作者和時(shí)代背景
語(yǔ)文具有工具性和人文性,人文人文,文亦離不開(kāi)人,畢竟是人的文吧!很多作家都具有高尚的人格,他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召,可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本,我在《聽(tīng)潮》,《右溪記》,《小石潭記》,《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試,學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中,“知世論人”,“知人論文”這種解讀文本的方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)文學(xué)作品的解讀,有了正確的方向。
三、課上生成的一個(gè)問(wèn)題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯?
課文注釋3告訴我們,古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多。“自三峽七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來(lái)翻譯,還是按古代的“里”的單位來(lái)翻譯呢?
有的同學(xué)認(rèn)為要換算,也有的同學(xué)認(rèn)為不換算,在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1:當(dāng)時(shí)的七百里,相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來(lái),我是贊同翻譯時(shí),換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō),覺(jué)得妙極,真是“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”呀!
《三峽》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目的】
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。
2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文,品味語(yǔ)言,感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品味,感受體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
熟讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、三峽風(fēng)光,感受引讀
同學(xué)們,下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!
同學(xué)們,我們看了長(zhǎng)江三峽的美景,你有什么感受呢?
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的.筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書(shū)課題及作者)
作者簡(jiǎn)介:酈道元,字善長(zhǎng),北魏道元好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
二、熟讀成誦,積累理解
1、讀一讀:
、沤處煼蹲x古文,學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。
、茖W(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓:
、菍W(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
2、譯一譯:學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),試譯短文。
、怕詿o(wú)闕處(毫無(wú))
、浦貛r疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
、窍乃辶(漫上)
⑷不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)
、苫蛲趺毙(有時(shí))
⑹雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
、瞬灰约惨(認(rèn)為,覺(jué)得)
、探^周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
⑼素湍綠潭(急流的水)
、物w漱其間(沖刷)
⑾良多趣味(很)
、袑僖喈(連續(xù);延長(zhǎng))
、蜒厮葑杞^(順流而下;逆流而上)
、伊趾疂久C(寂靜)
3、背一背:在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
4、說(shuō)一說(shuō):讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
三、合作探究,品析美景
1、同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美,你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
山──奇險(xiǎn)
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
2、這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美,寫(xiě)得妙。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度等方面著手)
例:課文的描寫(xiě)手法美,正面描寫(xiě)了“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。” 寫(xiě)出了兩岸連山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
四、體驗(yàn),比較拓展
1、聯(lián)想體驗(yàn):
同學(xué)們,下面我們來(lái)展開(kāi)想像,感受心中的三峽美景,并用我們自己的話來(lái)描述一下。
2、比較拓展:
、磐瑢W(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)
、仆瑢W(xué)們,三峽工程正在實(shí)施中,有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ):
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸:
、疟痴b翻譯課文。
⑵做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
、菄L試寫(xiě)一篇游記散文。
《三峽》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。
2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
教材分析
北魏酈道元的《三峽》,描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色,是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美,也容易理解,對(duì)初一學(xué)生而言,結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難,關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法,如讀準(zhǔn)句讀,特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局(寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?)。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)“熟讀成誦,積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng),盡量字字落實(shí);通過(guò)“品讀課文,解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn),然后一一解決,使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、三峽風(fēng)光,感受引讀。
我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,三峽美景是其中之一,欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》: 朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書(shū)課題及作者)
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元
酈道元,字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家 ,他好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家)
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜,寫(xiě)景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對(duì)后世影響較大。
三、熟讀成誦,積累理解
1、初讀課文
。1)對(duì)照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x,初步讀準(zhǔn)課文字音。
正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)
。2)教師范讀古文,學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓
。3)學(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
(4)學(xué)生兩兩互讀,相互指出。
2、研讀課文
學(xué)生個(gè)別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月
至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),漫上丘陵]
沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語(yǔ),上行和下行)
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語(yǔ),雪白的浪花)
[回清:動(dòng)賓短語(yǔ),回旋著清波]
絕t/多生怪柏
清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹(shù)榮;峻,指山高;茂,指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”
3、疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。(四人人小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用
。1)重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>
略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
自非亭午夜分(如果)
隱天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng))
夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))
沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )
雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)
良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))
沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)
空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)
(2)重點(diǎn)句子翻譯:
重巖疊嶂,隱天蔽日:重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)
自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。如果不是正午,看不見(jiàn)太陽(yáng);如果不是半夜,看不見(jiàn)月亮。
至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。
素湍綠潭,回清倒影: 白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。
清榮峻茂,良多趣味。水清,樹(shù)榮,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。
4、朗讀比賽
在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開(kāi)展小組比賽
5、反饋交流
讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
四、品讀課文,解決問(wèn)題
。ㄒ唬﹩(wèn)題展現(xiàn)
問(wèn)題一、三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美,你看 ,它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
例1:三峽的 山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。 山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。(板書(shū):山――奇險(xiǎn))
例2:三峽的水美,你看,到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。(板書(shū)夏水――迅猛)
三峽的水美,你看,一千二百里的水路,早上出發(fā),傍晚就到了,或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。
三峽的水美,你看,春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,激流回旋,清波蕩漾,水有清幽的特點(diǎn)。(板書(shū)春冬之水――清幽)
例3:三峽的`秋美,你看,高猿長(zhǎng)嘯,聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。(板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼)
問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法?
。ǘ┯懻撁鞔_:
1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合
“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日!闭鎸(xiě)山的長(zhǎng)、多、陡、高!白苑峭の缫狗,不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見(jiàn)一線天。
“至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫(xiě),可見(jiàn)其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描寫(xiě)猿啼凄涼怪異,回聲久久不絕,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂(yōu)傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結(jié)合。
靜景:山 動(dòng)景:水山(兩岸連山,群峰對(duì)峙) 水(夏:大水猛漲,江流湍急; 冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂; 秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)
3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫(xiě)春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三:寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?
明確:因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水,后寫(xiě)春冬之水,后寫(xiě)秋天,是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢(shì)而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě),是因?yàn)樗臓顩r比較接近。
問(wèn)題四:文中流露出作者什么情感?
通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫(xiě),表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。
五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用
2、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句?它們的意境相同嗎?
。1)【一詞多義】
、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
、诮^:沿溯阻絕(斷絕)
絕t多生怪柏(極,最)
哀轉(zhuǎn)久絕(停止)
。2)【通假字】
、俾詿o(wú)闕處(“闕”通“缺”,缺少)
、诎мD(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)
。3)【詞類(lèi)活用】
雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬)
板書(shū)設(shè)計(jì): 三 峽
酈道元 北魏
山:長(zhǎng)、多、陡、高峻
夏水:兇險(xiǎn)、迅疾
春冬景色:色彩斑斕、景色清幽
秋:悲寂凄涼
《三峽》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1.認(rèn)讀生字,正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,整體感知文章內(nèi)容大意,反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累;
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn):在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
教學(xué)方法:誦讀法,拓展法,討論點(diǎn)撥結(jié)合法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
想和大家聊個(gè)天,喜歡旅游嗎?十月一就要到了,你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方?今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放(三峽風(fēng)光視頻)早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進(jìn)作者
。▽W(xué)生簡(jiǎn)介酈道元:北魏地理學(xué)家,好學(xué)博覽,留心水道等地理現(xiàn)象,撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等,是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,具有較高文學(xué)價(jià)值)
三、整體感知,通過(guò)讀課文感受三峽的美
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片,檢查字的讀音。
2.輕讀課文,初步感知三峽的美景
3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)三峽的美
這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?讀課文,注意不讀錯(cuò)字、漏字,把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深,逐步感悟到三峽之美時(shí),朗讀得會(huì)更好。
四、合作交流,質(zhì)疑解答
1.小組為單位,找出你不太理解得的問(wèn)題,大家一起解決
2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色?
師總結(jié)峽的特點(diǎn):兩山夾水的地方就是峽。(板書(shū))
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫(xiě)山的語(yǔ)句?其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng),看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?
二、三、四段寫(xiě)水,描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽的景色,并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等)
4.站在美學(xué)的角度,同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美?
老師總結(jié):
三峽的山:延綿,高峻壯美
夏水:迅疾奔放美
春冬:清榮峻茂秀美
秋:凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美,并說(shuō)出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,這樣寫(xiě)的目的是什么?
。鞔_:借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受,用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。)
在三峽這篇課文中,作者抓住了事物的特征來(lái)描寫(xiě)事物,運(yùn)用了多種修辭手法,達(dá)到了情景交融的寫(xiě)作手法。在寫(xiě)作中我們能借鑒什么?
五、拓展延伸
1992年4月3日,七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議,舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的.巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春,中外古今五代人。
白帝彩云天已曉,長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。
萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝,千億電量供漢申。
巫山云雨不為患,高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù),多種源泉積資金。
除害興利振國(guó)威,脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁,華夏歡呼東風(fēng)臨,
三峽工程利國(guó)利民,而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地,自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,值得我們探究的東西還很多。如今:“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,它意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)和了解,思考一下,你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究?
教師小結(jié):
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化的確很豐厚,同學(xué)們,隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教材分析概述
難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的'水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?
同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。
六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸(作業(yè))
要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
課題三峽課型新授
授課時(shí)間總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教材分析概述
難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
《三峽》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)悟課文抓住景物特征進(jìn)行典型化描寫(xiě)的手法。
(二)理清本文精妙的寫(xiě)作思路,欣賞優(yōu)美流暢的語(yǔ)言。
(三)了解三峽的滄桑巨變,感受社會(huì)主義建設(shè)的重大成就。
二、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)音樂(lè)導(dǎo)入
同學(xué)們,你領(lǐng)略過(guò)三峽的秀麗風(fēng)光嗎?電視專(zhuān)題片《三峽的傳說(shuō)》將你帶進(jìn)雄偉壯麗的三峽,現(xiàn)在我們來(lái)欣賞由著名歌唱家李谷一演唱的主題歌《鄉(xiāng)戀》(放VCD),讓我們?cè)诟杪曋杏斡[三峽的秀麗風(fēng)光吧!
(二)美文欣賞
配樂(lè)散文《三峽》背景音樂(lè)《三峽情》
(三)點(diǎn)擊作者
大家欣賞了優(yōu)美的散文,你一定會(huì)被《三峽》磅礴的氣勢(shì)、流暢的語(yǔ)言所折服,你可知道,這樣一篇文質(zhì)兼美的散文竟出自于一個(gè)地理學(xué)家之手,他就是酈道元。(介紹著名的地理學(xué)家、文學(xué)家酈道元)
(四)小組自學(xué)
自學(xué)要求如下:
1.借助注釋?zhuān)x懂課文。
2.小組討論,翻譯課文。
3.理清思路,感受美景。
(五)教師行間巡視,了解學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題,作個(gè)別輔導(dǎo)
(六)布置課后作業(yè)
1.完成“思考與練習(xí)二”。
2.用行楷抄寫(xiě)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):講解文言句,理清文章思路。
(一)講授新課
1.講解重點(diǎn)文言句,正確理解下列句子:
(1)自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
(互文)亭午見(jiàn)太陽(yáng),夜分見(jiàn)月亮。
(2)素湍綠潭,回清倒影。
(互文)白色的.激流回旋著清波,碧綠的深水倒映著(各種景物的)影子。
(3)有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
該句運(yùn)用了對(duì)比和夸張的修辭手法,極言船行之快。
2.理清寫(xiě)作思路:
先寫(xiě)山高峽深,連綿不斷。
次寫(xiě)江水大而急。
再寫(xiě)春冬之景。
最后寫(xiě)“晴初霜旦”的特殊景色。
3.分析寫(xiě)作特色:
抓住特征來(lái)寫(xiě)是這篇文章的主要寫(xiě)作特點(diǎn)。文章先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,山水中四季變化的景色穿插其間,將動(dòng)景和靜景巧妙地結(jié)合在一起,顯示出三峽整體的富于動(dòng)感的景色,這就是典型化的手法。
(二)總結(jié)課文
同學(xué)們,20xx年6月1日,舉世聞名的三峽工程已下閘蓄水發(fā)電,幾代中國(guó)人的夢(mèng)想在今天得以實(shí)現(xiàn)。如果你乘著飛機(jī),你會(huì)鳥(niǎo)瞰到三峽大壩的雄姿;如果你泛舟三峽水庫(kù),你會(huì)欣賞到“高峽出平湖”的奇跡。讓我們?yōu)槿龒{出現(xiàn)的奇跡而引吭高歌吧!
(三)課后作業(yè)
1.熟讀背誦,用行楷默寫(xiě)課文。
2.知識(shí)延伸:觀看專(zhuān)題片《三峽工程》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三峽
山勢(shì)兩岸連山略無(wú)闕處動(dòng)靜結(jié)合
水勢(shì)夏水襄陵沿溯阻絕
春冬之景素湍綠潭回清倒影
晴初霜旦林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯情景交融
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