有關(guān)口語(yǔ)交際教案模板合集七篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.籌劃一次和遠(yuǎn)方小同學(xué)的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自身的活動(dòng)方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

　　4.能在信中把自身對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

　　課前準(zhǔn)備

　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　課時(shí)布置

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自身的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.假如自身有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

　　3.組織同學(xué)討論：用哪些方式才干與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小同學(xué)建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)知；

　　可以通過爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

　　可能通過媒體來(lái)認(rèn)知；

　　可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

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　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，俺們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，籌劃活動(dòng)方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動(dòng)方案：

　�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　　（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。

　�。�3）若對(duì)方生活困難，俺們就對(duì)他給予生活上的資助。

　　（4）……

　　三、選擇方案，付之行動(dòng)

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。

　　2.假如你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課俺們已經(jīng)討論過活動(dòng)的'方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對(duì)方了解自身的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自身班級(jí)籌劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

　　提出自身認(rèn)為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

　　想了解對(duì)方的哪些情況。

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　　2.注意書信和信封的格式

　�。�1）書信的格式：書信由稱呼、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四局部組成。稱呼應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。

　�。�2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)局部。比方有的寫自身的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自身獨(dú)立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、典型評(píng)價(jià)

　�。�1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　�、偻瑢W(xué)討論。

　�、谕队俺鍪�。

　�。�2）投影一篇中等程度的習(xí)作。

　　全體同學(xué)自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)議這篇習(xí)作的勝利之處，有什么缺乏，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。

　�。�3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

　�、僮屝∽髡咦约豪首x全文。

　�、谕瑢W(xué)再次根據(jù)評(píng)議規(guī)范考慮，評(píng)議。

　�、弁瑢W(xué)聽完后各抒己見。

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、典型評(píng)價(jià)

　　1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　�。�1）同學(xué)討論。

　�。�2）投影出示：

　　2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

　　全體同學(xué)自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)議這篇習(xí)作的勝利之處，有什么缺乏，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。

　　3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

　�。�1）讓小作者自己朗讀全文。

　�。�2）同學(xué)再次根據(jù)評(píng)議規(guī)范考慮，評(píng)議。

　�。�3）同學(xué)聽完后各抒己見。

　　二、繼續(xù)寫作，在交流中空虛內(nèi)容

　　1.交流第一局部?jī)?nèi)容：自俺介紹。

　　在交流中知道自身還需要如何修改，如何補(bǔ)充資料，才干讓對(duì)方更了解自身，了解俺們的大家庭。

　　2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

　　同學(xué)各抒己見，過討論邊修改，把自身的內(nèi)容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　三、合作交流，在修改中完善

　　1.小組合作寫信的同學(xué)，把自身所寫的一個(gè)局部與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否豐滿。

　　2.課堂交流。

　　把自身認(rèn)為最滿意的一局部文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自身組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽。

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　一、 話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!

　　二、閱讀提示.明確要求

　　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次辯論活動(dòng).

　　三、例文引路、寫法指導(dǎo)

　　1、介紹季羨林寫的.《我的童年》中關(guān)于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文，讓學(xué)生了解他們是如何把自己的真情實(shí)感描寫細(xì)膩的。

　　2、將幾個(gè)學(xué)生在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中所寫的訪談錄，將他們的文章與《小苗和大樹的對(duì)話》進(jìn)行比較，讓學(xué)生再次了解訪談錄的格式與寫作時(shí)要注意的事項(xiàng)。

　　四、試寫初稿，反復(fù)修改/article/

　　1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

　　2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

　　五、朗讀佳作，共同賞評(píng)

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析. /soft/

　　六、謄寫作文，制作小報(bào)

　　1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

　　2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　【教學(xué)要求】

　�。�、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。

　　２、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫，并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：投影片。

　　學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話

　�。�、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)��?lái)了一幅圖，你們看。

　�。�、出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

　�、� 圖上畫了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）

　�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）

　　⑶ 請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的'半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了�！保┲该�說(shuō)。

　　二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖

　　１、師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

　�。病�師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

　�。�、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。

　　三、討論、交流

　�。薄⑿〗M內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。

　　２、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽，等一會(huì)兒給提提意見。

　　每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）

　�。场�師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整�？梢哉f(shuō)“我覺得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯�。�?/p>

　　４、評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。

　�。怠�師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課，小朋友們各自開動(dòng)小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

口語(yǔ)交際教案 篇4

　　【口語(yǔ)交際】

　　“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說(shuō)的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會(huì)”。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評(píng)。最后，評(píng)出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……評(píng)價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評(píng)出他們真正喜愛的新聞。

　　【習(xí)作】

　　經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

　　指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來(lái)的命運(yùn)等。最后，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了４個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語(yǔ)文訓(xùn)練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的.意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。

　　關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點(diǎn)到即可，不要過多講解。

　　【日積月累】

　　本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事。可先讓學(xué)生查找這些成語(yǔ)故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語(yǔ)。

　　知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f(shuō)“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

　　百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。

　　運(yùn)籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

　　決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

　　出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。

　　攻其不備：趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

　　圍魏救趙：公元前３５３年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。后來(lái)用“圍魏救趙”來(lái)指類似的作戰(zhàn)方法。

　　聲東擊西：聲，聲張，宣布出來(lái)。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西�！�

　　四面楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。

　　腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

　　草木皆兵：一草一木都像是兵一樣�！稌x書·苻堅(jiān)載記》記載，公元３８３年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來(lái)就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。

　　風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫�！稌x書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來(lái)攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)，要開辟活動(dòng)的空間，給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的美好情感。

口語(yǔ)交際教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們?cè)?好奇"之中不斷成長(zhǎng)，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識(shí)，不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報(bào)道，看電視新聞，讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

　　二、明確要求

　　1。讀口語(yǔ)交際提示，明確具體要求。

　　2。學(xué)生交流"口語(yǔ)交際"的具體要求：

　�。�1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話。

　�。�2）收集感興趣的新聞，說(shuō)聽，再說(shuō)說(shuō)自己的.思考，與同學(xué)交流討論。

　　三、指導(dǎo)

　　1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞，談自己的感受。

　�。�1）這則新聞報(bào)道了一件什么事？用一句話概括出來(lái)。

　�。�2）這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

　�。�3）新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？

　�。�4）這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例，你覺得作者報(bào)道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？

　�。�5）李老師對(duì)兩位列車長(zhǎng)要說(shuō)的心里話會(huì)表達(dá)什么內(nèi)容？

　　2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。

　　（1）出示新聞。

　�。�2）教師談自己讀新聞的感受。

　　四、學(xué)生讀新聞，談感受

　　1。學(xué)生自讀新聞，寫己的感受。

　　2。小組交流感受，推薦小組代表。

　　3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)。

　　五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)交流討論

　　1。小組交流。

　　1）學(xué)生讀自己新聞，說(shuō)說(shuō)自己的思考。

　　2）其他同學(xué)評(píng)議，提己的見解。

　　3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。

　　2。全班交流。

　　1）小組代表發(fā)言。

　　2）全班同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)士

　　六、課堂

　　通過交流，我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫新聞，將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去，讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　口語(yǔ)交際

　　了解新聞，多看新聞

口語(yǔ)交際教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能把自己的意思表達(dá)清楚。

　　3、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)評(píng)論學(xué)生的故事。

　　4、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　【教學(xué)方法】小組合作法、觀察法、表演法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、動(dòng)物頭飾、繪畫材料工具。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1、談話：今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，你們喜歡嗎？出示投影。

　　師：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了……

　　小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？怎樣幫助小松鼠？）

　　2、請(qǐng)小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來(lái)想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。

　　意圖：口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用學(xué)生好奇的心理，通過圖片欣賞、語(yǔ)言渲染、表情表演，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的情感，創(chuàng)設(shè)了問題情境，以疑促思，激起思考的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、合作排練，自主展示：

　　1、小組合作交流，自由表演。

　　2、小組派代表全班匯報(bào)交流，評(píng)一評(píng)，論一論，選選你覺得最棒的小組，說(shuō)說(shuō)為什么選他們，好在哪里？

　　意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平�！碧K霍姆林斯基語(yǔ)說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！睂�(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)是故事，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)行表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計(jì)真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過表演，把故事演活，是一種語(yǔ)言內(nèi)化的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變能力，使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù)。

　　三、自由選擇，續(xù)編故事

　　1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事，看誰(shuí)編得完整、清楚、合理。。

　　2、全班交流，說(shuō)說(shuō)他講得怎樣？評(píng)出“故事大王”。（要求：看他能否積極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理、完整、清楚。）

　　意圖：利用編故事可以拓展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后，評(píng)出“故事大王” 或“口才之星”，讓學(xué)生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這過程中，臺(tái)下所有的同學(xué)都作為評(píng)委，對(duì)各組的代表進(jìn)行評(píng)分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺度，把思考發(fā)現(xiàn)和評(píng)判的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的.建議。

　　四、課外延伸：

　　1、動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。

　　2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象，為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng)造思維奠定基礎(chǔ)�？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的想象，使學(xué)生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來(lái)，并受到熏陶感染，潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽，把自己當(dāng)成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來(lái)考慮問題、解決問題，并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中，使教學(xué)更趨開放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。

口語(yǔ)交際教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

　　二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流？

　　三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。

　　四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

　　五、學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

　　二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

　　三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的'語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問題的看法。

　　四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

　　五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。

　　七、講評(píng)范文。

　　八、學(xué)生再次修改，謄寫。

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