《賣火柴的小女孩》教案模板匯編5篇
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《賣火柴的小女孩》教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《賣火柴的小女孩》教案 篇1
師:上堂課,我們初步學習了《賣火柴的小女孩》這篇童話,品讀了文章的第一段。下面我們先來聽寫幾個詞語,注意全部聽完后,再動筆寫。擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。
生:(動筆默寫)
師:現(xiàn)在看老師在黑板上默寫,請你校對。聽寫的詞語全對的同學請舉手。
生:(舉手,個別學生有錯)
師:寫錯的同學請說說都錯哪兒了?
生:我將“烤”寫錯了,多寫了一橫。
生:“誕”,右邊寫成了“廷”。
師:好,看仔細了,也記住了,馬上訂正。
生:(快速訂正)
師:同學們,請你用上這五個詞語,連起來說一段話好嗎?來,先輕聲自由說說。
生:(自由說)
[既是富有新意和實效的詞語默寫檢查,也是課文內(nèi)容的巧妙梳理。把五個詞語連說,更是別出心裁的設計。]
師:好,誰先來說?
生:賣火柴的小女孩擦燃火柴,眼前出現(xiàn)了幻景,她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。
生:賣火柴的小女孩擦燃火柴,她看到了溫暖的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶。
師:說的好,不僅能用上這五個詞語,而且概括得很好。這就是課文第二段的內(nèi)容。今天這堂課我們要著重討論、學習這些幻景,看看作者是怎樣具體描寫的。請同學們讀課文第二段中有關描寫幻境的語句,先體會一下這些幻景給你的感受怎樣,用一個詞來說說。
[由課文內(nèi)容的概括,直接轉入對發(fā)現(xiàn)目標的揭示,不停留于情節(jié),而啟發(fā)思考對幻景怎樣描寫的探究]
生:(讀課文)
師:能說了嗎?
生:這些幻景是幸福的。
生:我覺得這些幻景給人以美妙的感覺。
生:不,應該是美好的感覺。
生:我感受到幻景顯得很溫馨。
生:好象夢幻一樣的。
師:你看用詞多么豐富啊。大家感覺到實在太“美好”了。(板書:美好)同學們,現(xiàn)在就讓我們和小女孩一起來感受這些美好的幻景吧。請看(錄像;幻景中火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶出現(xiàn)時的片斷)高興時你可以笑,也可以叫。
生:(看錄像,高興、激動)
師:多美的幻景啊!我看到許多同學都幸福地笑了,在這些幻景中你對哪次幻景感興趣?
生:我感興趣的是烤鵝出現(xiàn)的幻景。
師:為什么?
生:因為烤鵝正冒著香氣,可以填飽小女孩的肚子。
師:說得好。
生:我喜歡出現(xiàn)火爐這次幻景,因為火爐很溫暖。而當時小女孩感到很冷。
生:我還喜歡圣誕樹出現(xiàn)的幻景,因為這是大年夜,小女孩想到了圣誕樹,而且圣誕樹很美。
生:這些幻景我都感興趣,但最讓我喜歡的……
師:印象最深的?
生:讓我印象最深的是奶奶出現(xiàn)的這段幻景,因為奶奶是那么的慈愛,她是惟一疼愛小女孩的人。
師:就像你們說的,看了錄像中這些幻景,我們已被深深打動。那么課文又是怎樣具體描寫的呢?再讀有關語句,讀出“美好”的感受,你感興趣的幻景可以多讀幾遍。
生:(有感情地讀四詞幻景,師個別點撥)
[所體會的幻景越美好,與出現(xiàn)破滅的結果一旦相聯(lián)系,則更凄然,為后面的比較作基礎。]
師:好,誰愿意先讀,就讀你感興趣的那次幻景。
生:我讀烤鵝這次幻景。
師:好,想想該怎樣讀?
生:“火柴燃起來了……一直向這個窮苦的小女孩走來。”
師:應該說你讀得不錯,如果幾個關鍵詞能再強調些的話,就更好了。比如“更妙的是”,應該突出怎樣的語氣?
生:(分別說)奇妙的,美妙的,有趣的。
師:對呀,是奇妙的,同樣像“跳”、“蹣跚”、“一直”都應該強調。好,誰再來讀,就從“更妙的是”開始。
生:“更妙的是……一直向這個窮苦的小女孩走來!
師:好極了,你看多么誘人呀。有感情朗讀就應該抓住關鍵的字詞作出語氣上的處理。
生:我讀“火爐”這次幻景,“多么溫暖多么明亮的火焰啊……多么舒服!”
師:真好,尤其是“火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服!”你讀得真舒服啊!來,我們齊讀這句。
生:(齊讀)“火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!”
師:你看,在小女孩的眼里,這只火爐就是這樣溫暖。
生:我讀奶奶這次幻景!斑@一回,火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛!
師:很好,突出“那么溫和,那么慈愛”。接著讀。
生:“這一整把火柴,發(fā)出強烈的光……也沒有痛苦的地方去了。”
師:你讀得真幸福啊。來,想讀“美麗的圣誕樹”這次幻景的同學請起立。(幾乎全班同學都起立)我們齊讀,想想該怎么讀,準備——開始。
生:“這一回,她坐在美麗的'圣誕樹下,這棵圣誕樹,比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大,還要美。”
師:很好,接著讀。
生:“翠綠的樹枝上長著幾千支明晃晃的蠟燭……在向她眨眼!
師:“在向她眨眼”是美麗的,突出“眨眼”,再讀一遍。
生:“在向她眨眼!
[緊扣美好的幻景的具體描述的句子,加深學生的感受。朗讀訓練到位,教師從旁邊點撥,突出“美好”。]
生:老師我想提個問題。
師:你說。
生:小女孩的眼前怎么會出現(xiàn)“火爐”、“烤鵝”、“圣誕樹”、“奶奶”這些幻景?
師:你的意思是說小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻景?
[學生有了讀中所產(chǎn)生的真切感受,才會這樣生疑,去探究幻景產(chǎn)生的原因。]
生:是的。
師:這個問題提的好,透過幻景思考產(chǎn)生的原因,同學們,這就是鉆研,很多時候我們就應該多想“為什么”。這位同學,你真行,對他這個問題,大家能回答嗎?讀書,想一想。
[提出問題,又趁勢回復課文,再讀,然后組織學生進行發(fā)現(xiàn)交流。]
生:因為當時小女孩又冷又餓。(師板書:寒冷、饑餓)所以她會想到火爐、烤鵝。
生:因為在這個世界上是寒冷、饑餓、痛苦的,她想得到溫暖和幸福,所以她會想到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。(師板書:痛苦)
生:因為小女孩
《賣火柴的小女孩》教案 篇2
教學目標:
1、能夠學會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。
2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。
教學重點難點:
選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
引導學生選擇合適的背景音樂,并積極大膽的參與表演。
教學過程:
一、情境導入
1、同學們,大家好,歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎?你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎?你可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來嗎?今天我們就一起來嘗試一下,我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇,下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。
2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者,今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作,首先,請你們完整地看一下這部影片,并結合你們學過的`課文,想象這幕童話劇大致可以分為幾段?
。ㄕn件播放沒有聲音的動畫片)
二、體驗探索
1、通過語文課的學習和剛才的觀看,大家都知道這童話劇可以分為三段,下面請大家給每段起個小標題吧!
2、大家覺得這部動畫片少了什么?
3、接下來,我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作,為了提高工作效率,大家分為三組,分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具,請看大屏幕。
4、各組的方案都基本出臺,下面我們分別來看看
學生可能出現(xiàn)的方案
第一段寒夜賣火柴 《悲歌》
第二段五次點火柴 《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》
第三段凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》
分組上臺展示
三、綜合表演
1、學生集體合作表演
2、生生自評互評,老師引導,歸納學生意見,評出最佳表演組合。
四、總結全課
《賣火柴的小女孩》教案 篇3
案例:
師:是啊,這么寒冷,這么饑餓,這么痛苦,這么孤獨,誰不盼望溫暖,盼望食物,盼望快樂,盼望得到人的疼愛呢!小女孩孤零零地在雪地里走著,最后坐在了墻角里,這樣冷的天在雪地里,那該多冷!于是,她擦燃火柴來取暖,借著微弱的火柴的光亮,她展開美妙的幻想。
1、 學生自學課文
現(xiàn)在我們看,小女孩前后一共幾次擦燃了火柴?(5次)
2、 下面請大家按下列步驟自學寫小女孩第一次擦燃火柴的段落:一是默讀課文搞清楚
小女孩是怎樣擦火柴的?擦燃火柴后看到了什么?二是輕聲讀課文,想一想小女孩為什么這么擦?擦火柴后為什么會看到這些?三是朗讀課文,把課文中的感情體會表達出來。
3、 交流
。1) 師:誰能告訴我,這一段寫了什么?
。2) 師:小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢?誰把有關句子讀一讀
。3) 師:讀了這一段話,你知道“敢”是什么意思?你感到奇怪嗎?
生:“敢”實際是說不敢,說明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪,小女孩是出來賣火柴的,手上抓著成把的火柴,為什么一根也不敢擦呢?
(4) 師:是!手上成把的火柴,這是自己的,為什么擦一根也不敢呢?如果你就是小女孩,能聯(lián)系課文賣火柴部分告訴我原因嗎?
生1:因為我一整天沒賣掉一根火柴,一個錢也沒有掙到,爸爸就要打我。再擦火柴的話,爸爸更要打我了。
生2:家里等著錢用來給媽媽看病,等我回去還債,等著錢回去買糧…。。
。5) 師:既然這樣,小女孩就不要擦火柴了,為什么她又終于抽了一根呢?如果你就是小女孩能告訴我為什么呢?
生1:我是怕打,但我的小手幾乎凍僵了,不管怎樣,挨打比凍死好。
生2:現(xiàn)在連生命都保不住了,顧不上挨不挨打了。
。6) 師:上面這段話會讀嗎?誰讀一下(先指名讀,再指導朗讀指導讀:想一想聽了小女孩剛才的敘述,你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達出來?該抓住哪些詞語?各自試試看(學生讀體會,再指名說,指名讀,評議后齊讀)
反思:
《賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文。教學本組課文,要繼續(xù)培養(yǎng)學生的'獨立閱讀能力,特別要注意引導學生在讀進去之后,要從課文的內(nèi)容想開去,以深化對課文的理解,進一步提高閱讀能力。因而,在我組織教學的過程中,我把重點放在教學生朗讀上面,我設計的教學過程首先由學生自學體會朗讀,接著請同學朗讀,然后給出朗讀的指導,請一位同學來讀。事實上,經(jīng)過指導后,再朗讀的那位同學,讀出了感情,說明朗讀指導是有效的。
但在這一教學環(huán)節(jié)也有不足的地方,給學生讀的時間不多,學生沒有充分的時間去做好朗讀準備,原因是課剛開始在復習部分時間用得太多,導致在整堂課上朗讀的時間上用得不足。
《賣火柴的小女孩》教案 篇4
第一課時
教學目標:
1、學習課文中的生字詞。
2、初讀課文,理清課文的線索。
教學過程:
一、揭題導入
1、板書課題,并解題。
2、教師設問:大家知道這篇課文的作者嗎?
3、學生老師共同簡介作者的資料:
安徒生:這篇童話是19世紀丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話!顿u火柴的小女孩》寫于1845年,當時丹麥已經(jīng)淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統(tǒng)治階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫剝削下,境況十分悲慘文章反映了丹麥社會尖銳的階級矛盾,表現(xiàn)了對窮苦人民的同情,受到丹麥人民和世界人民的喜愛。
二、初讀課文,聽錄音,引導學生自學。
出示自學提示:
1、劃出生字詞,寫出小節(jié)序號;
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考:課文講了一件什么事情?
三、檢查預習情況。
投影出示:考考你
1、寫出正確的讀音。
。1)小女孩的一只()拖鞋也沒有了,只()好赤著腳。
。2)、她忘不了()今天是大年夜,而她卻為了生計不得()不上街賣火柴掙()錢。
2、區(qū)別組詞。
梗()
蹣()
跚()
蜷()
焰()
便()
瞞()
柵()
倦()
掐()
櫥()
爍()
魂()
烘()
填()
廚()
礫()
魄()
哄()
鎮(zhèn)()
3、課文講了(誰)(什么時候)(怎樣)(在何處)的事。
四、再讀課文,理清思路。
1、默讀課文,思考:
課文是按()——()——()的順序寫的。
2、指導分段,概括段意。(課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。)
第一段(1——4自然段):講述在下雪的除夕晚上,一個光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段(5——11自然段):講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后,她所看到的幻景。
第三段(12、13自然段):講述小女孩凍死在大街上。
五、學習第一段。
1、指名朗讀課文。
2、出示自學提示:
(1)朗讀課文。
。2)你讀懂了什么?
。3)還有什么問題?
3、分析句子。
。1)她從家里出來時,……穿的。
A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎?
B、這雙拖鞋是誰的?
C、她自己有沒有鞋?
。2)“這一整天,誰也……沒有給過她一個錢。”這個句子說明了()。
。3)雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,……不過她沒注意到這些。
。4)他們頭上只有房頂,……風還是可以灌進來。
4、教師小結:小女孩過著窮苦悲慘的生活:大年夜有家難歸,光頭赤腳在雪地里走,賣了整整一天的火柴,卻沒有得到一分錢,更不敢回家,還怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一樣冷。
六、練習有語氣地朗讀。
第二課時
教學目標:
1、解課文內(nèi)容,感受小女孩悲慘的命運,體會作者的思想感情
2、領悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。
教學過程:
一、精讀課文第二段,感受課文內(nèi)容。
1、默讀課文。
2、思考:小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次都看到了什么?為什么要接連不斷地擦燃火柴?
二、學習第一次幻景。
1、請一個學生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫的?
。ìF(xiàn)實、渴望、幻景、結果四個部分。)
2、再度思考:小姑娘眼前的現(xiàn)實是什么?她渴望得到什么?眼前出現(xiàn)什么幻景?結果怎樣?
3、學生討論匯報。
4、教師小結:她向往溫暖,但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實中。這種強烈的對比中,更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。
三、學生自學二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運。
。ㄗ⒅乩首x的`訓練。)
四、學習課文第三段。
1、自由朗讀,引導學生質疑。
2、學生質疑:
(1)小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑?
。2)為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了?
。3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,現(xiàn)實生活是殘酷無情的,課文中卻說“她曾經(jīng)多么幸!?
3、學生自學討論,進行解疑。
4、分析重點句,加以理解。
句子(1):她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
體會:這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正了人剝削人的社會,小女孩和像她一樣的窮人,才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想,被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。
句子(2):誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
體會:這句話中,兩個“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對比,更加突出了小女孩悲慘的命運。
五、進行朗讀訓練。
《賣火柴的小女孩》教案 篇5
一、活動目標
(一)認知目標
1.通過欣賞故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對白,進一步激發(fā)幼兒的同情心和對美好人生的向往,培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。
2.要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演,培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏銳性。
(二)情感目標
通過看動畫,聽錄音,學習表演人物的表情變化,培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。
(三)人格目標
鼓勵幼兒在表演中大膽探索,互相合作,培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨創(chuàng)性和自主性。
二、活動準備
1.知識經(jīng)驗準備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事,并熟悉和掌握故事的內(nèi)容,且有一定的表演基礎。
2.物質準備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片,漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3.環(huán)境的準備 活動室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。
三、活動過程
(一)欣賞故事
1.引出故事名稱,出示字條“賣火柴的小女孩”。
2.看故事VCD,提出要求。
師:請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。
(二)引導幼兒回憶人物對白,抓住各角色的特征。
1.出示各角色對白的漢字條,幼兒點讀。
2.講述和分析各角色特征,并在旁白和對話前貼上表情娃娃,進一步激發(fā)幼兒的同情心。如:小女孩:有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)
3.有表情地表現(xiàn)人物對話,再次練習。
(三)學習表演故事
1.準備階段。
幼兒自由交談,議論怎樣演,教師可適時參加幼兒的交談,確定角色的分配人選。
2.預演階段。
①根據(jù)幼兒自己選定的角色,讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受,先自己嘗試表演。
②教師以集體(小組)或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。
重點表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴,對美好事物的憧憬。
(四)觀看表演
1.創(chuàng)設情境 布置舞臺,根據(jù)演出需要,穿好服裝,拿好道具。
2.以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演,邊跟著演員做動作和表情。
四、各領域滲透
藝術:開展手工制作活動,師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的'制作。
社會:開展“愛心捐款”活動。
五、生活中滲透
利用戶外活動或下午游戲時間,讓幼兒多次實踐,使幼兒有機會參加表演,有機會進行觀后的講述或表演后的講述,并嘗試表演不同的角色。
六、環(huán)境中滲透
1.組織表演服裝和自制道具的作品展覽。
2.布置愛心捐款“鳴謝欄”。
七、家庭中滲透
1.建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。
2.建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目,陪同幼兒觀看。
八、活動評價
附童話
賣火柴的小女孩
天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大,一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候,兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說,將來他有孩子可以拿它當搖籃。
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個錢。
可憐的小女孩!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜――她可忘不了這個。
她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴,沒有掙一個錢。她爸爸一定會打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風還是可以灌進來。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來,在墻上擦燃了,來暖和暖和她的小乎嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了! 她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根,火柴燃起來了,發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里,桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
她又擦著一根火柴。這一回,她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹,比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一樣,在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時候,火柴又滅了;,只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后簡直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道長長的紅線。
“有一個什么人快死了”。小女孩說。因為她那惟一疼她的奶奶活著的時候告訴過她:一顆星星落下來,就有一個靈魂要到上帝那兒去了。
她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光中,是那么溫和、那么慈愛。
“奶奶!”小女孩叫起來,“啊!請把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會不見的!”
她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了,照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒,手里還捏著一把燒過了的火柴梗。
“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
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