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有關(guān)桂林山水 教案模板錦集6篇
作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的桂林山水 教案6篇，希望對大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
一、教學目標
1，認識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
二、教學重點
了解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。
三、教學難點
學習作者觀察和表達的方法。
四、學習準備
預習、方格練習本
五、課時安排
兩課時
六、教學過程
第一課時
一、導入課題，了解漢字文化。
1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。
2，課件：桂林山水圖片
�。�1）看了桂林山水的圖片有什么感受？
�。�2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
�。�3）有時候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。
二、學習字詞，積累語言。
1，課件出示詞語
玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2，指名帶讀（帶讀、齊讀）
3，范寫生字，學生練習（瀾、瑕、攀、巒、泰）
4，課件出示：成語解釋連線
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)重點指導學生認真學習本課的生字和新詞的'“音形義”，教學思路清晰，教師的指導和學生的練習安排合理，特別是學生的學習時間得以保障，讓學生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學”特點。）
三、初讀課文，了解大意。
�。ㄒ唬┤嗤ㄗx全文
1，小老師聽隊員讀書，糾正讀音。
2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？
�。ǘ⿲W習第二段
1，指名讀，指導讀出美。
2，教師范讀
3，齊讀
4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師匯報）（老師板書：靜、清、綠）
（三）學習第三段
1，指名讀，指導讀出美。
2，教師范讀
3，齊讀
4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）
四、學習“漓江的水”
1，指導讀“漓江的水”段落
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2，分析“漓江的水”寫法
通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3，填空背誦朗讀
指導導學生抓住“漓江的水”特點進行背誦練習。
五、仿寫練筆
1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。
課件出示：
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動
漓江的水真清啊
清得可以看見江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
2，課件出示老師兒童詩下水文，指導學生仿寫。
《公園的花》
符學中
公園的花真多啊
多得像是走進花的海洋
公園的花真香啊
香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開的笑臉
3，學生仿寫。
4，交流仿寫作品。
六、作業(yè)布置
1，背誦課文第二自然段。
2，仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。
七、板書
桂林
山 水
（奇秀險） （靜清綠）
桂林山水 教案 篇2
教學要求
�。保ㄟ^看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
�。常畬W會本課生字新詞，理解重點詞句。
�。矗懈星榈乩首x、背誦課文。
教學重點
�。保私夤鹆稚剿奶攸c，想象其美景。
�。玻畬W習作者觀察和表達的方法。
教具準備
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
教學時間
�。舱n時。
第一課時
�。ㄒ唬┮龑W生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
（二）課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導入學習第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
�。ㄈ┯^賞漓江的水（學習第二自然段）。
�。保^察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的'特點？
�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）
�。玻畾w納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）
（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）
�。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）
�。常w會最后一句
４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
�。ㄋ模┯^賞桂林的山（學習第三自然段）
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3
桂林山水 教案 篇3
一、教學目標
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學過程：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。
三、教學重點：
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學準備：
多媒體教學軟件一個。
第一課時
一、教學內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。
二、教學過程：
預習探究
（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學生對自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
�。ㄈ┖献鹘涣�
（一）全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
�。ǘ⿴熒懻摵笮〗Y(jié)：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”
第二課時
桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜�。。�2）漓江的水真清�。。�3）漓江的水真綠�。。�
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）
5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。
6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
（1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜�。�
�。�3）漓江的水很靜啊！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
�。ㄈ┻M一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。
（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜�。焕旖乃媲灏。焕旖乃婢G啊。）
1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2.讓學生仿照詞語重疊的`方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3.老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。
4.師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
�。ㄋ模┻M行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1.出示“漓江的水真靜�。§o得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。
2.談話創(chuàng)設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�
▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學生2：漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�
▲擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3.圖象創(chuàng)設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？
▲擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
�。ㄎ澹┻M一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
�。┫刃〗Y(jié)文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。
1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）
2.準備怎樣游玩桂林的山水？
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）
5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊�。�2）桂林的山真秀啊�。�3）桂林的山真險�。
6.創(chuàng)設情景，玩賞佳景。
�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
�。�3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：
�。�4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精
桂林山水 教案 篇4
桂林山水學習目標：
�、賹W會本課生字新詞，理解重點詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
課前準備：
教學課件教學過程：
第一課時
一、談話揭題。
二、朗讀感悟。①展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。⑥小組內(nèi)學生相互進行引讀。在反復誦讀的基礎上，讓學生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)脑u價和點撥。
三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？②學生瀏覽課文，動筆列提綱。②歸納。
四、根據(jù)上述提綱練習背誦。
五、質(zhì)疑問難。引導學生從字詞的理解、文章的'表達等方面提出疑問。
六、師生共同解決學生提出的疑難問題。學生可能會提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健�？根據(jù)問題引導學生共同對話，在對話中解決問題。
第二課時
一、品味詞句和表達方式師：桂林山水風光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學生瀏覽課文，動筆圈點批注。學生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學生自由發(fā)言，師生點評。
二、積累和運用。
�、僬涀约合矚g的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。
三、拓展延伸。
1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。
2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。
桂林山水 教案 篇5
一、導入課文，學習首節(jié)
�。�、人們都說，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
�。�、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
�。�、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
�。�、欣賞同時教師做以下文字說明：
桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺��！
象山的夜景多美麗啊！
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！
綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
三、加深對山水特點的理解
�。�、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江：
⑴ 介紹漓江：
如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有１７０多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？
結(jié)合學生回答，板書：（靜、清、綠）
學生齊讀描寫三個特點的句子。
�、� 靜：
�、� 請同學們來看插圖：
看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。
（點擊略縮圖可放大）
讓同學們體會漓江不的靜。
�。ɡ旖乃囔o啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中）
② 朗讀指導：
漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導。
（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）
③ 在多次指名讀后齊背。
�、� 清：
�、� 漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
② 先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。
�。ㄔ谡n件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清 ）
�、� 看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。
�、� 朗讀指導：
漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？
�、� 齊背。
�、� 綠：
�、� “無瑕的翡翠”是什么意思？
�、� 演示：
“半邊渡”。
�。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點）
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？
�、� 連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子？一個還是三個？
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
�、� 本節(jié)小結(jié)，演示：
連續(xù)欣賞。
（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫）
�。�、了解桂林的山：
⑴ 過渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？
板書：（奇、秀、險）
�、� 奇：
�、� 齊讀“奇”一句：
演示“桂林的山”：
“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間。
語言補充：
朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
�。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說明，請到我的.專輯中下載）
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！”
�、� 指導朗讀。
�、� 結(jié)合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。
�、� 連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水
�。�、教師接讀：
�。ㄟ@樣的山……連綿的畫卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？
�。病⒗斫狻斑B綿的畫卷”：
板書：連綿的畫卷
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
３、齊讀全段。
�。础ⅰ爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游�！�
�。�、再次演示：
“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華
�。薄⒈疚膶懥耸裁�？表現(xiàn)了作者的什么感情？
�。�、你游過桂林嗎？你游過什么地方？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）
桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大的祖國９６０萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
３、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。
演示：“鑒山樓石刻”。
讓學生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結(jié)合學生回答，總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水 教案 篇6
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。
2.組織交流，各自談體會。
3.結(jié)合學生的感受，學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。(1)引導學生質(zhì)疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時
一、檢查復習，整體導入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的`山水。
二、自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個自然段，反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言
1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
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