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九色鹿教案

時間:2023-05-08 15:01:15 教案 我要投稿

關(guān)于九色鹿教案錦集五篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的九色鹿教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于九色鹿教案錦集五篇

九色鹿教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“!钡9個 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “!钡5個生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

  2、 富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。

  3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

  4、 懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  1、 師:同學(xué)們,今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?

  2、 學(xué)生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。

  3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。

  師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認(rèn)識它呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、 指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

  2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,它的`角像 。 有一天,湖里漂來一個人,它趕快 。 可那個人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個人 。

  3、 學(xué)生交流

  4、 師:同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在,讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,看看到底發(fā) 生了什么事情呢?

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請同學(xué)們用:他的 像 。

  2、學(xué)生交流:她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑

  3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點水,因為湖里面盛滿了水,所以是三點水。

  4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)

  6、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

 。1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時候,那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示:那個人 ,因為。

 。2)學(xué)生交流:那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派,因為他想得到國王賞賜的金子。

 。3)師:同學(xué)們,你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,你又會怎么做呢?

 。4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

 。5)師:國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候,它會是什么心情呢?

  (6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

 。7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。

 。8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認(rèn)為這是一只神鹿。可是,這只神鹿突然之間不見了,國王那時候是又氣又恨,就把那個人扔進(jìn)了湖里?梢,那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。

 。9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險:解釋:艱危險惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)

  四、課外拓展,訓(xùn)練語言

  1、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會對那個忘恩負(fù)義的人說什 么呢?

  2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見利忘義,要做個誠實守信用的人。

  五、總結(jié)

  老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。

九色鹿教案 篇2

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。

  2、理解課文內(nèi)容,體會九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點。

  【能力目標(biāo)】

  通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

  【情感目標(biāo)】

  1、通過對故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)故事梗概

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

  2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧。ㄕn件示動畫)

  3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機(jī)板書:)

  4、這節(jié)課,我們就仔細(xì)來看看這個故事。

  二、精讀感悟人物形象

  1、出示:自由讀課文,想想這三個人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請劃出相關(guān)的語句。

  2、自由讀課文。

 。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗

  1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?

  學(xué)生:我喜歡九色鹿,因為我覺得它“”

  老師:你是從哪些語句讀出來的?

  1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

  突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

  A同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

  B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

  C你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)

  D誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

  E指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評議)賽讀。

  2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學(xué)生回答出示)

  2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報了!

  A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點?你能用一個成語來概括嗎?(板書:不圖回報)

  B那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)

  C誰愿意試著讀一讀?

  3、還有讓你喜歡的地方嗎?

  3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學(xué)生自己充分的說,補(bǔ)充)

  B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時,他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))

  C誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評議。

  D指導(dǎo)讀好感嘆句。

  F把反問句改成陳述句。出示:

  您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個反問句嗎?

  指名讀、齊讀這段話。

  4、小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語)

 。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象

  1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬幸!那么你們喜歡調(diào)達(dá)嗎?你對文中的他又有什么樣的印象呢?

  2、出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:

  1你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

  2你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

  3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  3、學(xué)生交流體會,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  1)“見利忘義”

  A為什么這樣說?(學(xué)生答,找句子)

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。

  B是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

  C同學(xué)們想一想,這時,調(diào)達(dá)的心情怎樣,他會怎么想,怎么說呢?

  D誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的心情?

  2)“背信棄義”

  A他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學(xué)生回答,找句子)

  出示圖片與聲音:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  B齊讀,哪些詞更突出了當(dāng)時調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)

  C看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情,想象一下,當(dāng)時他會怎么向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))

  D你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。

  出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆,終身受你的`驅(qū)使……”

  A齊讀,說說他當(dāng)時的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)

  B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá),如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  3)“恩將仇報”

  你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎?

  4、小結(jié)感悟:

  面對調(diào)達(dá)這樣一個“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”(學(xué)生讀板書上的成語)的小人,你最想對他說什么?你會怎樣勸說他?

 。ㄈ└形驀醯男蜗

  1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

  2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。(學(xué)生答:明辨是非知錯就改正直)

  3、此時此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動的畫面)

  3、討論:假如你就是那位國王,那時會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

  4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,請你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。

  寫話訓(xùn)練。

  三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

  學(xué)完了這個故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點,對你來說,有了哪些收獲?你將做個什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)

  四、作業(yè)超市

  選擇你喜歡的作業(yè)完成:

  1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽,準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

  2、嘗試把這個故事改成劇本。

  3、搜集誠實守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。

九色鹿教案 篇3

  教學(xué)要求:

 、庇懈星榈乩首x課文。

 、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 :

  ⒈出示九色鹿圖,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。

 、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文。

 、背鍪咀詫W(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  自讀課文,要求:

 、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖(nèi)在美的`句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

  ②用“”畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會到什么,是從哪些詞語體會到的,并用“○○○”標(biāo)出。

  2.調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“。。。”標(biāo)出關(guān)鍵詞語.

  三、組織學(xué)生匯報。

  學(xué)生匯報自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。

  四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。

  五、總結(jié):

  請同學(xué)說一句想說的話。

  六、想象:

  這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

  七、作業(yè) :搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

  附:板書設(shè)計

  救

  九色鹿 調(diào)達(dá)

  抓

  ( 見義勇為) ( 背信棄義)

九色鹿教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字,會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認(rèn)識三個偏旁“蟲”。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)重點:認(rèn)識生字,流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。

  第 一 課 時

  一、揭示課題(5分鐘)

  1.教師情景導(dǎo)入:在美麗的大森林里,住著一只九色鹿,它善良而美麗,你們想認(rèn)它嗎?

  2.板書課題:九色鹿

  3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(15分鐘)

  1.學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出課文有幾個自然段。

  2.指明分自然段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,指出不足。

  3.再讀課文,勾畫指出自己不認(rèn)識的生字,多讀幾遍,不會讀的請教同學(xué)或是老師。

  4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有。

  5.教師抽讀生字卡片,相機(jī)正音。

  6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀,想一想,課文里到底講了一個什么樣的故事?

  7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況,大致講一講故事的內(nèi)容。

  三、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。

  1.借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

  2.同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣子的?

  3.你喜歡九色鹿嗎?把你的`感情讀出來。

  4.練習(xí)用“好像”說話。

  月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

  四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。

  1.四人小組討論記字方法。

  2.全班交流反饋。

  3.教師范寫“命”。

  4.學(xué)生描紅。

  第二課時

  一、游戲,打扮九色鹿。

  準(zhǔn)備工作,用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會的7個生字。

  1.同學(xué)們,今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了,你們能把其他的顏色找回來嗎?

  2.認(rèn)讀好色卡上的生字,就可以幫九色鹿找回顏色了。

  3.請同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

  二、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

  1.自讀課文2-5自然段,邊讀邊想,通過讀課文,你知道了什么?

  2.學(xué)生自由讀書。

  3.學(xué)生反饋。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話。

  5.四人小組的同學(xué)演一演。

  6.推薦演的好的小組,全班表演。

  三、理解詞語,激發(fā)想象。

  1.指名讀課文最后一段。

  2.質(zhì)疑,學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。

  3.體會九色鹿此時的心情,讀好九色鹿對國王說的話。

  4.想想:國王聽了九色鹿的話會怎么想,怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨特的見解。

  四、續(xù)編故事,拓展想象。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  1.四人小組討論記字方法。

  2.全班交流反饋。

  3.教師指導(dǎo)書寫。

  4.學(xué)生描紅。

  板書設(shè)計:

  20、九色鹿

  九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案 篇5

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個民間故事《九色鹿》,齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子? 世界上真有九色鹿嗎?對,是虛構(gòu)出來的,這就是民間故事的特點之一。

  出示:民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富,有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。

  這篇課文里的九色鹿不但會說話,而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點,會幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,理解人物形象。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、出示生詞

  掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆(舊時在主人家里從事雜役的人) 懲 罰 斥責(zé)知恩圖報 恩將仇報

  見利忘義:見到有利可圖就不顧道義。

  知道這個詞是什么意思嗎?出示:利:利益。義:道義

  誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義?

  只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個方法說說背信棄義的意思。

  背信棄義 : 背:違背;信:信用;棄:扔掉;義:道義。違背諾言,不講道義。

  2、出示生字誓 皇榜 魂財 浩 義 斥 殘

  棄找生讀生字,齊讀,有沒有覺得哪個字比較難寫,需要在寫法上提醒大家

  范寫“誓”(上面的折要寫的扁一些,言的第一個橫要長,把上面的托。,學(xué)生描紅一個寫一個。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(頭正肩平腰直腳踏地)

  3、 通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個什么故事?(九色鹿救了一個落水者調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的)住處,但在金錢面前,落水者背信棄義,出賣了九色鹿,最后得到了應(yīng)用的懲罰。)

  故事中有兩個主要人物,他們分別給你留下來了怎樣的印象?走進(jìn)課文,看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個人物的具體特點的。

  三、整體感知

  請同學(xué)們默讀課文,完成自學(xué)提示中的任務(wù),出示:故事中有兩個主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿,他們分別給你留下來了怎樣的印象?具體從哪里感受到的?畫出有關(guān)語句,簡單寫寫自己的體會。

  四、細(xì)讀品味

  板塊一:九色鹿的善良、勇敢

  1、出示:九色鹿

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

  出示第二小節(jié),從立即你體會到什么?(義無反顧)

  生讀課文,思考這是對九色鹿什么的描寫?(動作)

  閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象,在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現(xiàn)人物的形象,這是一種不錯的方法。 (說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  這還是一只怎樣的鹿?(善良)

  出示第四小節(jié),讀完后交流,這是對九色鹿什么的描寫?(語言) 通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。

  課文中還寫到了哪些語言?出示句子,生讀交流,這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點?(與人為善,胸懷寬廣)

  反問句表強(qiáng)調(diào)功能,反問句的意思,九色鹿在危險面前,還那么客氣的勸說國王,可見他的`善良跟與人為善!

  如果九色鹿就在你的面前,你想跟他說什么!

  總結(jié):抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象 板塊二:調(diào)達(dá)的見利忘義

  調(diào)達(dá)是一個怎樣的人:見利忘義。從哪里看出來的?

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。(心理) 這是對調(diào)達(dá)什么的描寫?表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義,背信棄義。 想象說話練習(xí)。

  師:是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會想些什么呢?

  生:我這下發(fā)財了。

  生:我可以擁有許多金銀珠寶。

  九色鹿剛救他時,他是怎么說的?

  這是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

  生:調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨!可惡!可恥!

  帶著感情讀九色鹿的話

  總結(jié):從對調(diào)達(dá)的語言以及他的心理描寫上,感受到他的惡 板塊三:對比

  文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達(dá),就是想通過調(diào)達(dá)的惡來反襯九色鹿的善良,這也是我們寫作中用到的方法。

  表達(dá):

  善有善報惡有惡報,像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達(dá)說,或者對同學(xué)說,或者對自己說。

  五、情感升華,遷移運(yùn)用

  出示誠信名言:

  人無信不立

  言必信,行必果

  君子一言,駟馬難追

  火心要空,人心要實

  黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。

  六、布置作業(yè)

  把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。

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