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桂林山水教案模板錦集七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占墓鹆稚剿贪7篇,希望對大家有所幫助。
桂林山水教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶其愛美的情趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力;了解分號的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字,會認 8 個生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
[重點難點]
1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。
2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
[課時安排] 2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對!桂林山水(板書)。那么,誰去過桂林欣賞過這一美景,可以給我們介紹一下么?
學(xué)生自由描述。
教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾,來,現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.教師:我們快來讀書吧,看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書,請同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。
2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3.指名讀通課文。
三、整體感知,領(lǐng)略美感
1.教師:同學(xué)們讀得多認真呀!大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)
2.教師小結(jié):看來,大家都有一個共同的感受,那就是??美。(板書:美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3.教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……
這就叫做“品味語言”。
四、精讀第二段,品味語言
1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書,我們可以靜下心來,咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。
你仿佛看到什么了呢?
學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學(xué):這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個詞含有什么表達手法呢?(比喻)
指導(dǎo)讀詞。
教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話:“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊!焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來,理解詞語要聯(lián)系句子才行,有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時,我仿佛看見漓江的水非常的安靜,一點聲音也聽不到,也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底,江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……
教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象,這也是一種品味語言的好方法。
2.比較句子。
看看,跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數(shù)學(xué)生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?
請看大屏幕,我們來比較一下??(出示一句就請同學(xué)讀一句。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達的。使句式整齊,讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動,形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)
3.指導(dǎo)朗讀。
漓江的水美,作者寫得也美,還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)
這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣,該怎么讀?大家都練練。
“我聽出了一種音樂的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x!拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑。”“你的聲音很柔美,我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐!薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達感情啊!”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了??(畫面出示,教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)
4.背誦課文。
現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來跟我們講解了,誰來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點名聲情并茂地講解。)
小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)
五、課堂小結(jié),練寫生字
1.這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。
2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認真書寫。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀全文,背誦第二自然段。
七、板書設(shè)計
2 桂林山水
水美 山美
靜 清 綠 奇 秀 險
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們一起去觀賞了漓江的水,它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課,我們繼續(xù)去游覽桂林的山。
二、精讀第三段,品味語言
1.過渡語:我們剛才通過讀書,通過想象,通過品味與比較,充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么,“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自己去讀書,去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)吧!(學(xué)生自主讀書。)
2.通過讀書,你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣。”“我發(fā)現(xiàn)這一段中的表達手法也是用了比喻和排比!薄拔野l(fā)現(xiàn)……”)同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù),這一段里面有多少打比方的'句子呢?(5 個。)這就是語言的魅力,正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物,才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)朗讀。
讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點詞,如學(xué)生匯報期間,老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”,再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。)
老師和學(xué)生一起配樂朗讀,背誦。
4.小結(jié):誰能總結(jié)一下桂林山的特點呢???奇、秀、險。(板書)
5.仿照課文,寫句子。注意分號的用法。
如:漓江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
三、精讀第四段,品味語言
過渡語:單看漓江的水,美;單看桂林的山,也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時,那才是美不勝收啊!我們再來讀最后一段課文。
1.聯(lián)系全文想象一下,這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請同學(xué)們想象一下,桂林的山和水本來就很美,加上了云霧會怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會怎樣?(學(xué)生自由想象回答。)
教師小結(jié):有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間,得到了美的享受,而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃,人與自然和諧相處,已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”,這真是??“舟行碧波上,人在畫中游”。
2.誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像、音樂。)
四、回應(yīng)第一自然段
所以,我們一起思考??“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因為有了人們?nèi)バ蕾p它,它才能得以聞名于中外啊!
五、課堂小結(jié),拓展練習(xí)
1.同學(xué)們,你們對這個板書滿意嗎?還應(yīng)加點什么呢?(“甲天下”)對,同學(xué)們真聰明,這才是全文的“文眼”呀!
2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答(“總??分??總”),條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色,讀到這里,相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴充為一句表示贊嘆的話?(“啊,美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)
3.有感情地朗讀或背誦全文。
六、布置作業(yè)
1.進一步背誦課文。
2.把自己最喜歡的句段抄下來。
3.拓展閱讀《濃碧》。
桂林山水教案 篇2
教學(xué)設(shè)計說明:
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的.訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。
。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
。1)中心句是:桂林山水甲天下
。2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?
讀后小組討論交流,明確:
(1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
(2)漓江水的特點:靜、清、綠。
(3)運用多種方式,讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點句,領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會作者的情感。
板書設(shè)計:
靜:感覺不到......
水 清:可以看到......
桂林山水 綠:仿佛......
甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀:色彩明麗倒映水中
險:危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水教案 篇3
【教材分析】
《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦全文。
。、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
【教學(xué)重點、難點】
。、了解桂林山水的特點,想象其美景。
。病W(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
【設(shè)計思路】
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時,教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點,學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時,還要讓學(xué)生了解作者的語言表達特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
。、桂林山水的投影片。3、制作的課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣;
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰去過桂林?桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。因盛產(chǎn)桂花,桂樹成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客寫下很多詩文贊美它,唐代詩人韓愈就曾留下“江作青羅帶,山如
碧玉簪”的詩句。
今天,老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。
二、整體感知,帶入情境。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:“配樂欣賞”。
欣賞同時教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!
象山的夜景多美麗!
這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺得好像走進了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,了解美麗的桂林。
三.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的`作用。)
。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
四.精讀第二段,體會感情。
1.自由朗讀。
要求:把描寫漓江的水的句子用筆劃出來,寫一寫漓江的水有什么特點。
2.出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3.請學(xué)生概括地說特點。(板書:靜、清、綠)
體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
。 1)出示文字:漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?
。2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?
小結(jié):是的,我們寫作文的時候,不僅要寫出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
4.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。
出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
5、激情點撥
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?
這不是多此一舉嗎?
(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)
6.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也突出了水的靜。
( 2)播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。
五、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。
1.小結(jié)學(xué)法。
剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、品品、說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2.出示要求。
出示文字。讀讀:讀第三節(jié)。
劃劃:劃出描寫桂林的山的句子。
品品:讀出美的感受。
說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。
。ǚ龇沤Y(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)
3、出示文字
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
4、請學(xué)生概括地說山的特點。(板書:奇、秀、險)
特點之一“奇”:
課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。
特點之二“秀”:
課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
特點之三“險”:
課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊
。、結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。
。、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺。
設(shè)計意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,
第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進行點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給
學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過渡語: 漓江的水靜、清、綠,美得獨特;桂林的山奇、秀、險,與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?
六、學(xué)習(xí)第四自然段
出示課件,同時出現(xiàn)第四自然段的文字:
。、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流:
“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。
學(xué)生匯報:
課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。
。、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
4、有感情地朗讀。
設(shè)計意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個直觀的認識,促進學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。
七、總結(jié)全文
本課作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情,F(xiàn)在,大家有感情的朗讀課文再體會一遍吧。
八、 知識拓展。
1.出示詩
濃碧
是誰將百里漓江,
染成濃碧?
是誰在晶瑩的水底,
鋪下了片片芳草地,
輕軟又柔和?
船行在綠玻璃上,
人影倒在綠玻璃下。
綠草在水底探起頭來,像是向水面上問:
你下來嗎?
2.仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點,學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一處景物。
板書總述甲天下
桂林山水 分述 水:靜、清、綠
山:奇、秀、險
總結(jié)美如畫
《桂林山水》 教學(xué)反思
《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,讓人讀來愛不釋手。以讀為主,品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。
課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾。
四年級學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,主要通過讀----找----品----抓(語言表達方式)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達方法,即:①運用排比句式,比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點來展現(xiàn);②運用襯托、對比的寫作方法突出漓江水的特點。第三自然段的寫法與第二自然段的寫法相同,所以在學(xué)習(xí)第三自然段時我放手讓學(xué)生按照上述方法自學(xué),做到有扶有放,收到較好的效果。本文語句優(yōu)美,讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美,我采用了多種不同的讀書方式,如:自讀、品讀、師生合作讀、男女生對讀等,從讀中品味景美,從讀中感受本文的語言之美。為了讓學(xué)生認識排比句,我在學(xué)習(xí)完第二自然段時安排了一個寫話訓(xùn)練----訓(xùn)練用排比句式寫話,以提高學(xué)生的寫作和仿寫能力。第四自然段是全文的總結(jié)段,我又一次以引讀總結(jié)全文,揭示“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。另外,在教學(xué)桂林之山時,我還以抓重點詞語、理解重點詞語為重點,幫助學(xué)生積累詞語,如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等,只有理解了這些詞語才能更好地讓學(xué)生體驗到山之險、秀、奇的特點。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力,我鼓勵學(xué)生大膽想象:桂林的山還會有哪些形狀?并出示了相對應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的特點。課后我留了一個仿寫作業(yè),并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫話的積極性非常高,我又利用一節(jié)課時間讓他們交流、互相欣賞。同學(xué)們把對比、比喻、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中,我想這就是語文教學(xué)中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧!
桂林山水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主學(xué)習(xí),認識生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學(xué)難點通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教具準(zhǔn)備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流,感悟語言
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?
(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的`山會如此奇特)。
4.布置作業(yè):
(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來;
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?
2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運用語言
1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。
桂林山水教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
。病W(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
。场W(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。
【教學(xué)重點】
。薄⒘私夤鹆稚剿奶攸c,想象其美景。
。病W(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
【教學(xué)過程】
一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
。薄⒄n前聽歌曲《山歌好比春江水》。
。、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
。、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。
二、初步感知,進入情境
1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生對桂林的山水有一個初步的感知。
。、師做文字說明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象。看!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會情感
1、了解桂林的水:
⑴ 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。
介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。
、 它之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?
⑶ 如果用一個字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:
板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?
、 這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。
⑸ 指導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀描寫“靜”的語句?
。ㄖ该x)
找到靜的感覺了嗎?
指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?
(出示幻燈)
你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜!我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。
、 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個特點的句子?
指名生讀。
。ㄉx“清”的語句)
剛才,我聽你在讀“清”這個字時,讀得特別輕,這是為什么。
生答,你真會讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中
。R讀)
讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:
漓江的水真清啊……
、 (生讀“綠”的語句)
怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?
指名生說,那你來試試,行嗎?
這回,感覺滿眼是綠了嗎?
。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解)
發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨特的美。
、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個靈感:
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
。ㄓ校
不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?
。ㄓ校
那就試試吧。
誰愿意來當(dāng)一回配音演員?
指名配音,怎么樣?像個配音演員嗎?為什么要配上“大!、“西湖”句子?誰愿意來試試?
那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯,說不定10年后,我們班還真出幾個著名的配音演員呢!
。病⒘私夤鹆值纳剑
、 過渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下。〔贿^你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?
、 小結(jié):
找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。
、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
、 交流:
奇、秀、險(板書)
、 你對哪個特點印象最深刻?
(生讀“險”的語句,并談感受)
這么險的山峰高高的矗立著,課文中用了一個詞來形容
。ㄉ穑何7遑Aⅲ
(出示幻燈)
看,這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ
。ㄉ穑弘U)
多險?
。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁缘瓜聛恚∧馨堰@句好讀好嗎?
⑺ (生讀“奇”的語句,并談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫了三種形狀?
請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”
。ㄊ疽鈱W(xué)生說下去)
老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。
(幻燈:桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──
(生答:形態(tài)萬千)
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──
。ㄉ穑浩娣辶_列)
哪些同學(xué)對“奇”感興趣,把這句話讀好。
、 (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?
、 同學(xué)們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
。ㄉ何遗实沁^……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山!)
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──
。ㄉ汗鹆值纳綄嵲谔懒耍「啾葎e的山就遜色了)
師:因此,我們說,桂林的山──
── (生:甲天下。
。、總體了解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)
師:這樣的山……這樣的.水……再加上空中……山間……江上……
。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)
(生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )
師:讓你感到像是走進了一幅畫!
。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的!)
師:你們說的沒錯。可用畫來形容眼前的美景,也沒錯。
。◣熥髅曰蟛唤鉅睿
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險,特點很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。
師:哦?這些特點都是孤立開來的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因為這里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。
師:是!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?
。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)
能把它讀好嗎?
。ㄉx得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。
(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢一樣美,
生:如情似夢漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。
。ㄉ髯跃氉x,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)
師:同學(xué)們,此時此刻,我們真想由衷地贊嘆
生:桂林山水甲天下!
四、總體升華
。薄⑼瑢W(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水。⊥瑢W(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>
2、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:
常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。
。、閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來。
3、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
桂林山水教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認識本課的生字詞,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。
最后,總起來描寫桂林山水:
山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹,渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點時,讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點】
課文第二自然段。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文,要求讀通課文。
3、指名讀文,從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下,桂林山水很美
4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點,并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。
4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹。
5、練習(xí):
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?
7、小結(jié)學(xué)法:
在這一個自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:
、 找出表示桂林山的特點的詞。
、 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。
、 作者運用了哪些寫作上的方法?
、 寫大海與西湖,對漓江水來說有什么作用?
四、遷移運用,自學(xué)新知
1、出示:
⑴ 桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。
⑵ 找出句子,說明桂林山的特點。
、 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?
⑷ 寫泰山與香山,又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦
1、你認為漓江的水美,還是桂林的山美?
2、出示:
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的'水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。
3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識,學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料:
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計】
桂林山水:
漓江水: 靜、清、綠
山繞水, 水映山。
桂林山: 奇、秀、險
桂林山水教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點。
2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
德育目標(biāo): 通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
教學(xué)重點
作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的,理解相關(guān)詞語的意思。
教學(xué)難點 :學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
教學(xué)方法: 通過情景渲染導(dǎo)入課文,如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語,喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學(xué)時間: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
(一)引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
(可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)
(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)
3.體會最后一句
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?
(可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的'樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)
(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情
(重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
1.朗讀課文 2.識記生字
第二課時
(一)指名讀課文
(二)自讀課文,思考以下問題,然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。
(三)識記生字,練習(xí)書寫
漓:注意右半部的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法
要求:以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)布置作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫字詞
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