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九色鹿教案

時(shí)間:2024-08-25 07:46:06 教案 我要投稿

九色鹿教案范文集錦6篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的九色鹿教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

九色鹿教案范文集錦6篇

九色鹿教案 篇1

  《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,并不要他的任何回報(bào),只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺顯,學(xué)生很樂(lè)意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來(lái)。

  設(shè)計(jì)理念:

  緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

  設(shè)計(jì)特色:

  1、大膽打破文本,進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

  2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。

  3、層層推進(jìn),讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

  4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

  教學(xué)要求:

  1、能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話,引出“利”字。

  一、感受“巨利”

  1、過(guò)渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢?

  2、課件出示1:國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)

 。1)知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(重金)想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說(shuō)些什么?

 。2)這是一個(gè)怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)

 。3)如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,面對(duì)如此巨利,你有什么真實(shí)的想法?

  3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了?

  課件出示2:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

  調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦?想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?(讀這句話)

  4、調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對(duì)他的恩,2、他發(fā)過(guò)誓言)

  二、體會(huì)“恩”、“誓”

  1、體會(huì)“大恩”。(1)指名讀有關(guān)內(nèi)容。

 。2)課件出示3:突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

 。3)自由讀讀這段話,看能從中體會(huì)出什么。(情況萬(wàn)分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會(huì)出的?

 。4)指名帶著體會(huì),讀這段話。(教師相機(jī)指導(dǎo):第一句話,情況萬(wàn)分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來(lái)”舒緩一些,顯得有驚無(wú)險(xiǎn)。)

 。5)恩有大小,從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個(gè)成語(yǔ)叫做——(恩重如山)

 。6)受人如此大恩,調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么?

  課件出示4:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。(生讀)

 。7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)

  過(guò)渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?

  2、體會(huì)“重誓”。

 。1)指名讀有關(guān)內(nèi)容

  課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。(3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過(guò)嗎?想象一下,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓?

 。2)面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言,又讓我們想到那些成語(yǔ)?

  (3)曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過(guò)的誓言,在金錢面前,調(diào)達(dá)還是忘卻了——

  課件出示6:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

  再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會(huì)——

  3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)

  三、痛斥“小人”

  1、面對(duì)這樣一個(gè)小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

  課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰(shuí)知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)

  2、九色鹿是處在什么情況下說(shuō)出這段話的?(刀槍劍斧的'包圍中)九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。但是,當(dāng)她再一看,看到——(生答,指導(dǎo)有語(yǔ)氣),她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。

  此時(shí)此刻,九色鹿的心情怎樣?(無(wú)比憤恨)誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)

  3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來(lái)?(盡管九色鹿無(wú)比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來(lái)的?帶著這樣的理解,再讀這段話。

  4、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王,我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。(教師范讀)國(guó)王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?

  5、故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個(gè)自然段。你覺得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)?

  6、面對(duì)這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、總攬全文

  1、教師總結(jié):同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(學(xué)生回答,老師擦去學(xué)生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)齊讀

  2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。

  3、作業(yè):

  (1)如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來(lái)到我們身邊,你愿意和誰(shuí)交朋友,說(shuō)說(shuō)為什么?

  (2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說(shuō)吧,對(duì)自己,對(duì)朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋(gè)人物,想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

九色鹿教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

  3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

  錄音機(jī)磁帶投影

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初步感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、你們見過(guò)九色鹿嗎?聽過(guò)關(guān)于它的故事嗎?

  2、提示課題:九色鹿

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,要求:

  (1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;

 。2)找出帶有生字的詞語(yǔ),并理解其意思

 。3)對(duì)于較的長(zhǎng)句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。

 。4)對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

  2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問(wèn)指導(dǎo)

  三、檢查自學(xué)效果

  1、指名讀生字表里的生字,注意:

  “骯、皇、榜”是后鼻音

  “誓、斥”是翹舌音

  “濫”的聲母是L,不是N

  2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)

  奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)

  斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文,想想

 。1)九色鹿是一只什么樣的鹿?

  (2)課文主要講了一個(gè)什么故事?

  (3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?

  2、學(xué)生讀后交流

  3、師小結(jié)

  第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿;

  第二段(第2—5節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。

  第三段(第6--9節(jié))講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅

  2、抄寫生字詞

  3、朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

  2、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  課前談話:同學(xué)們,你們都很喜歡聽故事,講故事吧?你們讀過(guò)哪個(gè)童話故事?用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中主要人物的看法。

  一、導(dǎo)入新課

  1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(.課件出示)

  看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。

  2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

  3、激趣:你們見過(guò)九色鹿嗎?聽過(guò)關(guān)于它的故事嗎?

  二、聽故事

  1.看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

  2.學(xué)生聽完后交流。板書:調(diào)達(dá)

  三、聽故事

  1.指名試述故事,結(jié)合出示圖示。

  2.學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。

  四、讀故事

  1.在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。

  2.結(jié)合交流,理解:

 、偎p角潔白如雪,身上有九種鮮艷的.毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛,并指導(dǎo)朗讀。

  師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。

 、谕蝗,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來(lái)。

  引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。

 、勐渌嗣姓{(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

  指導(dǎo)朗讀。

  調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了,就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽了,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

  比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài),反復(fù)朗讀體會(huì))

 、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。突然,烏鴉高聲叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!”

  烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會(huì)體會(huì)再發(fā)言,要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。(快、高、急)

  指名讀,評(píng)議。

 、菥派狗浅鈶,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)小人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

  九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢?

  自讀、體會(huì)、交流(非常氣憤)

  指名讀。(“他發(fā)誓永不暴露”和“誰(shuí)知道他竟然見利忘義”重讀。)

 、迖(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

  理解:背信棄義、恩將仇報(bào)

  指導(dǎo)朗讀:稍慢、莊重。

  3.學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為,你們會(huì)用哪些詞呢?

 。 )的九色鹿

 。 )的調(diào)達(dá)

  4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  五、演故事

  1.九色鹿救助他人不圖回報(bào),而落水人調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),最后受到了懲罰,讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。

  分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。

  心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

  2.選擇畫面配音。

  同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

  六、課外閱讀:

  請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀:

  《格林童話選》

  《安徒生童話選》

  《伊索寓言》等書,

  并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

九色鹿教案 篇3

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述

  2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”

  3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁帶生字卡片圖片

  三、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、聽寫并解釋

  2、討論分段情況

 。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢;第二段為2~5自然段;第三段為6~9

  3、指名分段朗讀課文、評(píng)議

  二、精讀訓(xùn)練

  1、指名讀第一段并概括大意

  2、默讀第二段

  A、理清層次

  B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水的人救上岸來(lái)’

  C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)

  D、形成板書:

  九色鹿救調(diào)達(dá)

  謝

  拒

  誓

  E、即興表演

  3、讀第三段

  A、第6、7自然段主要寫了什么?

  B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說(shuō)的話,你覺得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人?你時(shí)可以引用文中的詞語(yǔ)。想一想你為什么這樣說(shuō)

  C、在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣?

  D、調(diào)達(dá)的這種行為,用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容?說(shuō)說(shuō)這是為什么?

  E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

  F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的.話,進(jìn)一步體會(huì)

  G、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?

  四、自由讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事

  1、同座互講,提出意見

  2、指名當(dāng)眾講故事

  五、談話:采用了擬人的手法,對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色,請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出

  六、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文,對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>

  2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事

  板書設(shè)計(jì):

  九色鹿救調(diào)達(dá)

  謝

  拒

  誓

  八、我的教學(xué)反思

九色鹿教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由字組成的詞語(yǔ)。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。

  過(guò)程與方法:

  1、 自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題,到文中尋找相應(yīng)的答案,通過(guò)交流討論得出結(jié)論。

  2、 圈點(diǎn)勾畫法。在文中圈點(diǎn)勾畫,找出問(wèn)題的答案。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):把握文中三個(gè)重要角色:九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王,分析各自特點(diǎn)。

  難點(diǎn):領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、幻燈片

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫,其中保存最完整的'是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環(huán)畫,取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō),今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個(gè)什么故事?

  2、檢查自讀情況:

 。1)生字詞學(xué)習(xí)

  調(diào)達(dá) 發(fā)誓 泄露 皇榜

  發(fā)財(cái) 氣憤 暴露 斥責(zé)

  靈魂骯臟 殘害無(wú)辜 背信棄義

 。2)露的讀音:

 、賚ù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

  b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

  ②lòu:露白、露丑、露臉

  3、 根據(jù)出示的詞語(yǔ),概括課文的主要內(nèi)容。

  教師總結(jié):是啊,九色鹿救起了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

  4、 根據(jù)剛才所說(shuō)的故事情節(jié),可將課文分成哪兩個(gè)部分?

  一(15):有一天,九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。

  二(69):調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。

  三、再讀課文

  1、九色鹿是一幅連環(huán)畫,我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫,連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫,請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅,小聲朗讀,多讀幾遍。

  2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

  3、默讀課文,思考:

  (1)課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色?

  (2)請(qǐng)選擇其中的一個(gè),說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。(注意圈點(diǎn)勾畫)

  4、小組討論。

九色鹿教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……

  自由讀

  讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情?

  如果你是”那個(gè)人”,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?

  3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)?發(fā)誓呢?

  萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處,比如說(shuō)是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,也愛說(shuō),因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?

  捧起書來(lái),我們一起讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒(méi)讀過(guò)癮,別停下來(lái)(學(xué)生自由讀書,可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們一定有特別想說(shuō)的話,來(lái),一吐為快。(生說(shuō)。)

  三、細(xì)讀品味

  板塊一:”那個(gè)人”的見利忘義

  1、在金錢的誘惑下,”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  一個(gè)人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是——骯臟的!卑鄙的!

  2、出示:圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話

  瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  過(guò)渡:來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過(guò)渡:同學(xué)們,下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

 。ㄕf(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來(lái)了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  不同感受的分批站起來(lái)讀。

  3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  [4]

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來(lái)的?(只要就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與意義。)

  5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么?

  “那個(gè)人”可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說(shuō)別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了?涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。

  過(guò)渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!

  指名領(lǐng)讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿面對(duì)死亡,還不忘“勸人為善”

  過(guò)渡:有人說(shuō),中國(guó)文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點(diǎn)“陛下、您”

  提問(wèn):面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  —引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的;

  —國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點(diǎn)撥:九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  ——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿博大的胸懷……)

  3、后來(lái),國(guó)王做到了嗎?

  你怎么知道的?

  四、評(píng)價(jià)人物,寫話練習(xí)。

  這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?)

  五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

  此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

 、僬f(shuō)來(lái)也奇怪,當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  后來(lái)全國(guó)各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安。

 、谕蹂呢澯淇樟,她又羞又恨,最后被活活地氣死。

 、酆髞(lái)雙目失明,生惡瘡而死。

 。ǘ

  教學(xué)主題:閱讀課

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

  適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

  [4]

  3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

  二、內(nèi)容分析

  這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰(shuí)也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的'家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

  三、學(xué)生分析

  低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、昨天,我夢(mèng)見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

  2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

  板書課題,讀題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

  3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

  4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速,重讀課文中的生字。)

  5、指導(dǎo)識(shí)字。

  (1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。

  (2)小老師領(lǐng)讀。

  (3)全班讀。

  6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

  三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

  2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

  4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋(gè),寫兩個(gè)。

  5、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫好的就互相指點(diǎn)一下。

  四、讀通課文,感知內(nèi)容

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

  2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

  3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,改入新課

  二、精讀課文,感悟文意

  1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?

  3、四人小組互相讀他們的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說(shuō)出來(lái),大家對(duì)九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。

  [4]

  4、通過(guò)師生合作,生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

  5、聰明的孩子,請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè),不講信用。

  6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

  (1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。

  (2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

  (3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。

  三、指導(dǎo)積累,拓展延伸

  1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

  2、在日常生活中,我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)講信用的好孩子。

  教學(xué)反思:

  1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

  2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  3、在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

九色鹿教案 篇6

  知識(shí)能力目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì),學(xué)會(huì)本課生字。

  課前準(zhǔn)備:用七種不同顏色寫的生字卡片,掛圖。

  課時(shí)安排:二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)會(huì)生字,讀準(zhǔn)字音。

  1、同學(xué)們,你們看森林里來(lái)了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種?

  2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了,就來(lái)打扮九色鹿。

  3、學(xué)生借助拼音讀課文,識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

  4、指名讀生字卡片,多種形式讀準(zhǔn)字音。

  5、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

  二、朗讀課文。

  1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

  2、同位互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

  二、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。

  1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來(lái)。

  2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。

  3、全班交流喜歡九色鹿的原因,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、練習(xí)用“好象”說(shuō)話。

  例:月亮彎彎好象_______

  ______好象_______

  三、理解詞語(yǔ),激發(fā)想象。

  1、指名讀課文最后一段。

  2、質(zhì)疑,學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

  3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。

  4、想想,國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的'見解。

  5、全班交流。

  四、續(xù)編故事,拓展想象。

  1、如果你是一位小作者,能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下,會(huì)發(fā)生什么呢?

  2、四人小組互編,說(shuō)一說(shuō)。

  3、全班交流。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。

  2、師范寫,生書空。

  六、課外延伸,加強(qiáng)情感教育。

  1、講課外故事《魔笛》。

  2、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽后的感想。

  那我們應(yīng)該做什么樣的人?全班交流討論。

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