有關手指教案范文集錦七篇

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的手指教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

手指教案 篇1

　　教學要求：

　　1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學難點：

　　理解我們應該有自己的主見這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。

　　教學準備:

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。

　　學習課文第一自然段.

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　課題引入

　　板書課題

　　初讀課文，整體感知

　　檢查讀書效

　　果

　　再讀課文，理清文章脈絡

　　學習課文第一自然段

　　小結

　　同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

　　板書課題:6綠手指

　　出示問題：綠手指指的'是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為綠手指？

　　出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗讀，教師正音。

　　再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。

　　請小組代表發(fā)言。

　　請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

　　齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

　　你讀懂了什么？

　　是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為綠手指可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。

　　學生自由發(fā)言.

　　讀課題，對課題質疑。

　　自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

　　讀生字。

　　分段讀課文，把課文讀通讀準。

　　學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

　　小組內互相交流，推代表準備發(fā)言。

　　反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

　　朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

　　齊讀課文第一自然段

　　理解綠手指的含義。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學習課文26段。

　　2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復習，導入新課

　　精讀課文，學習重點段落

　　總結全文

　　聽寫本課生字、詞語。

　　過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結果怎樣？

　　聽取小組學習情況匯報。

　　小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

　　出示文中重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

　　你想對老奶奶說些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導學生從第二自然段中找出理由）

　　此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？

　　當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？

　　此時，老奶奶又怎么對他們說的？

　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

　　你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

　　學了這篇課文，你有什么感受或收獲？

　　小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是有志者事竟成。

　　聽寫。

　　回顧課文主題。

　　朗讀課文。

　　組內討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

　　反饋學習情況。

　　朗讀重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

　　談感受。

　　有感而發(fā)，自由發(fā)言。

　　因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

　　獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。

　　只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。

　　自由發(fā)言。

　　聯(lián)系實際談感受。

　　板書：

　　6、綠手指好園丁老奶奶認定目標、堅持不懈

手指教案 篇2

　　一。先出示：謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。

　　能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　二。作者介紹

　　豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術教育事業(yè)，美術和文學創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇。他的散文，先后結集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑脫，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

　　三。出示學習目標（學生讀讀）

　　1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2．概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　四。字詞正音：

　　sā ǎng ǎtiǎ huì

　　搔癢 窈窕 穢物

　　niǔ u iǎ zēng

　　紐扣 渺小 愛憎

　　五。自主學習

　　1。自由讀課文，課文圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么內容？并填寫下表。

　　2。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們一個什么道理？

　　展示交流：

　　課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指______，然后分別具體寫_______，最后總結寫___________。

　　課文是圍繞哪一句話來寫的？

　�。ㄒ恢皇稚系奈甯�手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　出示重點句子：

　�、倌霉P的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

　　這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

　�、谒�永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

　�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

　　作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

　　六。思考：

　　1．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　2．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　3。 作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們什么道理？

　　七。當堂檢測

　　1、聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的.意思

　　2、短文中的中指給你留下什么印象？

　　3、文中畫線部分的句子，運用了（ ）和（ ）的修辭手法。

　　八。作業(yè)：

　　我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事，你有興趣寫寫它的故事嗎？請以五官的為題，寫一篇作文。

　　《手指》教后反思：

　　《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學目標是了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　因此在教學中，我先讓學生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。在學生自學結束后，全班交流。此時，我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上，我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學習前面的方法，去學習其他段落，找出其他手指的特點，最后學習課文的開頭和結尾的兩個自然段，談談得到了什么啟示，得出“團結就是力量”。但是還有些同學讀得不認真，找不出其他手指的特點，有待在作業(yè)時去補講落實，還有讀書讀不出那種風趣幽默的情感。

手指教案 篇3

　　【兒歌內容】：

　　一個手指點點點（伸出一個手指點寶寶）兩個手指敲敲敲（伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲）三個手指捏捏捏（伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏）四個手指撓撓撓（伸出四個手指在寶寶身上撓一撓）五個手指拍拍拍（雙手對拍）【教材分析】：

　　手指謠它是能為孩子提供可操作的內容，可以鍛煉孩子雙手的精細動作，同時也增強了動作的協(xié)調能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段，《手指歌》這一個歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個手指點點、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性！

　　【活動目標】：1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。

　　2.能一邊念兒歌一邊做相應的手指動作。

　　【活動準備】：讓幼兒學會手指游戲《小手拍拍》

　　【活動過程】：

　　一．情景導入：

　　認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。

　　小手小手拍拍，我的小手伸出來！

　　小手小手拍拍，我的小手藏起來！

　　小手小手拍拍，我的小手舉起來！

　　小手小手拍拍，我的小手放腿上！

　　小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出來，看看我們的`小手有幾個指頭！

　　師：對，我們的小手有五個手指，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！

　　二．學習兒歌并進行手指游戲

　�。ㄒ唬�.欣賞兒歌,理解內容1．教師邊念兒歌邊做手指游戲 我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們在做什么游戲呢？(引導幼兒說出兒歌中的"點點點、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")2.請小朋友們再來聽一遍，聽聽幾個手指點點點？幾個手指敲敲敲？幾個手指捏捏捏？幾個手指撓撓撓？幾個手指拍拍拍？

　　(二).學習邊念兒歌邊進行手指游戲1．嘗試跟著老師邊念兒歌邊進行手指游戲 剛剛我們已經(jīng)聽過了兒歌，也看了手指游戲，我們再來聽一遍，會念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來做這個手指游戲2.幼兒表演兒歌 先集體后個別（教師做適當?shù)膸椭��?.完整的朗誦兒歌并進行手指游戲三．小結提升今天我們一起學習了新的手指游戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢，下次老師帶我們小朋友再來玩！

手指教案 篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學唱歌曲，感受歌曲舒緩的特點。

　　2、在認識五個手指的基礎上玩手指游戲歌。

　　活動準備：

　　歌曲的配套自制可活動圖譜，歌曲錄音帶等。

　　活動過程：

　　一、在鞏固對五指認識的基礎上熟悉歌詞內容；

　　1、教師出示五指，分別指著不同的手指，請幼兒說說他們的`名稱。

　　2、出示歌詞圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內容；

　　天黑了，手指們要睡了，你看他們是怎么睡的？

　　教師邊念歌詞，邊把相應的手指彎下來表示睡了。

　　3、幼兒跟著教師有節(jié)奏的學念歌詞。

　　重點多練第三、第四兩句，注意節(jié)奏。

　　二、學唱歌曲《手指游戲歌》。

　　1、教師清唱歌曲兩三遍，幼兒欣賞。

　　剛才你聽到了什么？大拇指睡了以后，老師是怎么做的？（（給他輕輕的拍了兩下）（這一環(huán)節(jié)解決間奏的問題）。

　　2、幼兒跟著教師和琴聲輕輕的學唱，邊唱邊配上動作。（動作可以幫助幼兒記住歌詞）

　　3、幼兒進行歌表演。

　　請部分孩子到上面來表演，節(jié)奏出現(xiàn)錯誤教師及時糾正。

　　三、復習歌曲。

　　1、和孩子一起復習歌曲《摸耳朵》、《快來拍拍》、《小手爬》等。

　　2、請部分幼兒來表演，鍛煉孩子的勇敢技能。

手指教案 篇5

　　教學過程

　　一、讀課題質疑，導入新課(7)

　　齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?

　　在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?

　　二、初讀課文，感知整體(10)

　　自由讀文，要求讀正確、流利。指名分他讀課文。全班齊讀。

　　三、自主識字，交流評議(13)

　　抽讀生詞，同桌互查。抽個別讀。開火車讀。交流識字方法。

　　四、默讀課文，了解內容(10)

　　默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結果是什么。用自己的話說說。說給同桌聽。

　　五、布置作業(yè)

　　書寫本課生字新詞。朗讀課文。教后感

　　第二課時

　　教學目的

　　復習上節(jié)課學習的內容。

　　理解課文內容，體會老園丁的`美好情懷。

　　重點難點

　　在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教具準備

　　課文朗讀CD。

　　教學過程

　　一、查檢復習(10)

　　復習認讀生字、詞語。

　　默寫生字詞語。

　　指名朗讀課文。

　　二、自讀自悟，理解課文(20)

　　1.學習起因部分。

　　⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關詩句，交流理解。

　�、葡胍幌脒@一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。

　　2.學習經(jīng)過部分。

　�、拍囊痪湓捘芨爬ɡ夏棠�20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。

　�、七@部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

　　3.學習結果部分。

　�、胖攸c讀老奶奶話，體會她內心活動。

　�、葡胂霃哪睦锟闯隼夏棠炭胺Q“綠手指”。

　　三、交流討論(5)

　　黑色金盞花還能開放嗎?

　　四、布置作業(yè)(5)

　　黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。

手指教案 篇6

　　活動設計背景

　　繞口令對于中班的幼兒來說有一定的難度，因為在這個時候幼兒的咬字還不是很清晰，而老師往往為了達到教學目的反復的讓幼兒的說繞口令，這樣不但幼兒喪失了學習的興趣，而且還產生了厭學的`心理。這樣一來，幼兒就完全失去了主動性。為此我設計了這樣一次活動，通過手指游戲來讓幼兒成為活動的主體，用故事的情節(jié)引入激發(fā)幼兒的興趣。

　　活動目標

　　1、學習繞口令“小良救羊”，以游戲的形式讓幼兒達到熟記的程度。

　　2、通過手指的靈活運用，發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒手部小肌肉群。

　　教學重點、難點

　　會用手指來表示并熟記繞口令“小良救羊”。

　　活動準備

　　草地掛圖一張，狼、羊、小良的卡片各一張。

　　活動過程

　　一、導入

　　1、出示掛圖，請幼兒觀察圖上畫了什么？（草地、山坡、一個小朋友還有羊，可以請幼兒模仿羊的動作和聲音）

　　2、這個小朋友是干什么的呢，他是誰？（羊倌、小良）他在干什么呢？

　　3、這時候誰來了，出示大灰狼，并請幼兒模仿大灰狼。

　　4、討論：

　　狼來干什么來了，小良應該怎么做呢？

　　二、學習繞口令

　　1、這個故事真有趣，現(xiàn)在老師教小朋友們用自己的小小手來講講這個故事。

　　2、先分別學習小良、羊、狼等動作。

　　3、邊做手指游戲，邊背誦繞口令，反復一到三次。

　　4、反應游戲：請小朋友們把小手放到身后，聽老師的口令，做相應的動作�？茨膫�小朋友的反應最快。

　　5、小朋友們表現(xiàn)的真好，現(xiàn)在我們要給我們學過的這個故事取一個名字，叫什么好呢？

　　請幼兒回想一下故事情節(jié)，討論故事的名字并說說看。

　　三、小結

　　今天小朋友們和老師一起學習了“小良救羊”這個繞口令，我們是以手指游戲的形式來學的，請小朋友在以后遇到自己喜歡的故事的時候也用自己的小手來做一做。讓我們最后說一遍，不要忘記了繞口令的名字。

　　教學反思

　　通過手指游戲引導幼兒學習興趣，幼兒對活動內容熱情高，積極主動參與活動，通過繞口令和手指的有效結合，幼兒能主動參與活動，在活動中，幼兒通過反復的手指游戲，完成教學活動內容，師幼互動效果顯著。

手指教案 篇7

　　活動目標：

　　1、學唱《手指游戲歌》，初步唱準旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。

　　2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。

　　3、體驗關心愛護手指娃娃的美好情趣。

　　活動準備：

　　手指娃娃和搖籃圖片。

　　活動過程：

　　一、復習律動《捏攏放開》。

　　1、 邊唱歌曲邊做動作。

　　2.變化音樂速度，用相應的速度唱和做。

　　二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。

　　1、感受音樂，“手指娃娃聽了這段音樂，想去運動，還是想睡覺?”

　　2、教師隨音樂擺動手指，朗讀歌詞。

　　3、幼兒隨音樂邊擺動手指，邊朗讀歌詞。

　　三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。

　　1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。

　　“誰最高?”“中指最高，它睡在最上面。”

　　“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

　　“還有誰最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

　　“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)

　　2 .教師指圖，邊伴身體動作邊演唱歌曲。

　　四、創(chuàng)設氛圍，幼兒伴動作演唱歌曲。

　　1、教師用動作帶動幼兒一起演唱歌曲。

　　2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

　　3、幼兒自由結伴，哄對方的手指娃娃演唱歌曲

　　五、深化情境，表達音樂情緒。

　　1、用分解和弦伴奏樂曲，表達歡快活潑的'音樂情緒。

　　“手指娃娃醒啦!我們該怎么唱?怎樣表演手指娃娃?”

　　2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。

　　六、在愉快的樂曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動提供延伸條件。

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