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有關(guān)《雪地里的小畫家》教案范文五篇
作為一名教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《雪地里的小畫家》教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。 、學(xué)習(xí)11個生字,認識“蟲、目”兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。
。 、知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
。 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)重點】
知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【學(xué)習(xí)難點】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)準備】
。、課件。
。、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
【學(xué)習(xí)過程】
一、
。、揭示課題:
、 看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的`短文朗讀,給學(xué)生語言材料予以積累。
、 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?
。、學(xué)生自學(xué):
、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
。、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
。、圈出你不了解的地方。
、 匯報自學(xué)情況
自學(xué)檢查:
。、指名朗讀,請其他同學(xué)點出他沒讀準的音。
。、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
。、“怎么”的“么”讀輕聲,怎是平舌音。
、 糾音后再次朗讀,準備提問。
二、提出問題
。、學(xué)生提問,教師板問題,隨后進行梳理。
。、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問題
。、理解課文部分,根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢?”
“什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”
。 、根據(jù)學(xué)生的提問,先請學(xué)生小組內(nèi)討論。
。 、第一個問題通過反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓(xùn)練,達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
。、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?
。、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?提示:
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
。、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認真觀察,思考,一定會有許多的收獲。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準備:
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
三、教學(xué)過程:
1、引出詩歌(課件--序)
秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑)
冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠,楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭)
天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風(fēng)雪聲)。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?
。ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象
·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·
它們在雪地里留下了什么?(腳。
它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的'腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......
小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?
。ㄔ诘厣献邘撞骄统闪艘环嫞
我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲:《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束:
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳。,我們一起謝謝站動物,和它們再見了。
四、活動延伸:幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
幼兒園小班兒歌教案:小鴨找媽媽
活動目標(biāo)
○引發(fā)孩子仔細觀察,練習(xí)講述自己看到的事物。
○練習(xí)說兒歌時吐字清楚,口齒流利。
○建立初步的安全意識,知道外出時不離開成人。
活動準備:《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視
活動過程
《雪地里的小畫家》教案 篇3
第一課時
一、引出課題
1。出示帶背景的幻燈片。問:你們看看圖上畫的是什么?誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2。你們說下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門,來到雪地上,都張著嘴巴,好像在說話,今天,我們就學(xué)習(xí)第13課。
板書課題:13。雪地里的小畫家(齊讀)
二、粗讀課文,了解大意,識記生字字音
過渡:小畫家指的是誰?它們都畫了什么?為什么說它們是雪地里的小畫家?等我們學(xué)完之后就明白了。
。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標(biāo)出來。
。ㄈ┗卮鹚伎碱}。(共有8行,6句話)
。ㄋ模┲该6人,一人讀一句?醋忠羰欠褡x準,句子是否讀連貫。
。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ,檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想:書上哪兒寫的是這幅圖的意思。(一、二句話)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)一、二句話。
1。學(xué)生讀一、二句。
2。教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
3。雪地里來了這么多小動物,書上用了一個詞,是哪一個?讀第二句。(一群)
4。雪地里來了一群什么?(小畫家)
什么叫畫家呢?書上的小畫家指誰?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句。
1。學(xué)生讀第三句,回答問題。
2。教師板書。
小雞 小狗 小鴨 小馬
3。這些小動物都畫了什么?
4。學(xué)生說,教師板畫。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句。
1。它們是怎么畫的呢?讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……,那它們用什么畫?
2。出示幻片—小雞畫竹葉圖,問:①小雞真的會畫竹嗎?②竹葉指的是什么?
3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么?你們見過真的'竹葉嗎?(出示實物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的形狀。)
4。小雞畫的畫兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫家)它心里高興不高興?用高興的語氣讀第三、第四句。
5。小狗、小鴨、小馬畫什么?是真的會畫嗎?這些畫指的是什么?叫三個同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說:小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,再引導(dǎo)說:小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。
6。它們畫得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”?為什么它們畫的不一樣?
過渡:小動物都夸自己畫的畫兒好,只有小狗閉嘴不說話,它想起什么來了?
(五)學(xué)習(xí)五、六句。
1。讀五、六句。
2。你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動物。
。R讀課文。
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習(xí)性。平時我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結(jié)歸納
。ㄒ唬⿲W(xué)了這課,你知道了哪些知識?
。ǘ┠氵知道哪些小動物腳印的樣子?
(三)你還知道哪些動物冬眠?
三、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┲该x生字詞。
。ǘ╅_火車讀生字詞。
。ㄈ┱l會記住這些生字。
。ㄋ模┚毩(xí)書寫生字,每個寫兩遍。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空,先填寫,再讀一讀
五、練習(xí)有感情朗讀、背誦
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語意思。
3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
4.學(xué)會6個生字,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。
3.識字、寫字。
4.朗讀,背誦課文。
教具準備
圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文,讀準音、讀成句。
。ǘ┳x懂每句話,理解詞語意思。
。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動物。
。ㄋ模├首x課文。
二、教學(xué)重點、難點
。ㄒ唬┳x懂每句話,理解詞語意思。
。ǘ┳x懂課文內(nèi)容,學(xué)會知識。
三、教學(xué)過程
(一)板書課題,理解題意。
板書:13
雪地里的小畫家
1.雪地是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)
2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)
3.課題講的誰?(小畫家)
4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)
師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
。ǘ┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,讀準生字的音。
1.學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)
2.出示生字卡片,讀準字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)
4.這篇課文,告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動物)
。ㄈ┘氉x課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個下雪啦看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)
2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)
。2)雪地與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會有雪地)
。3)一群是多少?(好多個)
。4)這一群小畫家和雪地有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)
3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)
。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)
出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。
。3)說說小畫家畫的`畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳。
。4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)
。1)你們平常畫畫時要用什么?
。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用不用幾步就成一幅畫)
。3)幾步就成一幅畫是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)
5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天在洞里睡著了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)
師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正;顒。
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。
師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會6個生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認識新偏旁?,竹字頭。
。ǘ┩瓿蓵笞鳂I(yè)第2題。
。ㄈ┍痴b課文。
二、教學(xué)重點、難點
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬├首x課文,指名讀,齊讀。
。ǘ⿲W(xué)會6個生字。
1.畫,huà,拼讀音節(jié)。
。1)識記字形,自學(xué)后指名提問。(畫,huà,用部件加筆畫方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一,中間是田,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)
。2)自己默記字形,同桌互相檢查。
。3)口頭組詞語。
畫家
圖畫
繪畫
畫報
筆畫
2.葉,yè,讀準字音,讀詞語:楓葉。
。1)識記字形。自學(xué)后提問。(略)
。2)口頭組詞語。
樹葉
葉子
落葉
綠葉
3.牙,yá,拼讀音節(jié),讀詞語:月牙。
。1)識記字形:自學(xué)后指名說。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫一,二筆豎折,三筆豎鉤,四筆斜撇牙。一共4筆,月牙的牙)
。2)口頭組詞語。
月牙
牙齒
4.用,yòng,拼讀音節(jié)。
。1)識記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)
。2)口頭組詞語。
用處
作用
用電
功用
費用
5.筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:畫筆。
。1)認識新偏旁?,竹字頭。筆順是撇(),橫(?),點(),兩邊一樣。
。2)識記字形。(筆,bǐ!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面毛字,一共10筆)
。3)口頭組詞語。
毛筆
鋼筆
鉛筆
畫筆
筆記本
6.幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:幾步。
自學(xué)字形。與幾字有什么區(qū)別?兒第二筆是豎彎鉤(乚),幾第二筆是橫折彎鉤()。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。
1.畫:引導(dǎo)學(xué)生自己找準位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示:用第一筆是豎撇。
3.筆。
。1)整體位置:上小下大。
。2)部件位置:①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。
(四)指導(dǎo)背誦。
用填空法:
。ǎǎ├,()()啦。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎ。小雞畫()(),小狗畫()()。小鴨畫()(),小馬畫()()。不用()()不用(),幾步就()()()()。()()為什么()()()?它在()()睡著啦。
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)。
1.填空,再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)
。1)小雞會畫()()。
。2)小狗會畫()()。
。3)小鴨會畫()()。
。4)小馬會畫()()。
。5)它們都是雪地里的()()()。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口()?()冂()
3.背誦課文。
板書設(shè)計:
小雞
竹葉
17雪地里的小畫家
小狗
梅花
小鴨
楓葉
小馬
月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇5
《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式,將一群小動物在雪地里踩下的腳印,用形象生動、可愛又富有趣味性的語言表達方式描述出來。雖然活動目標(biāo)是一首兒歌的學(xué)習(xí),但文學(xué)作品中蘊含的小動物腳掌的形狀特征、小動物冬眠等科學(xué)知識也是在這個教學(xué)中需要體現(xiàn)的。因此,在兒歌學(xué)習(xí)前,我運用PPT、圖片這類直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,然后在學(xué)習(xí)中,又通過分段式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、抽離支架式學(xué)習(xí)等各種方式,來達成教學(xué)目標(biāo)。
一、目標(biāo)難度的定位
由于這一活動是第一次教學(xué),之前沒有進行過試教,對幼兒科學(xué)方面的認知能力沒有一個很明確的認識,因此我采取了較保守的教學(xué)方式,在探索動物腳印時,我出示了動物,運用了配對的方法來認知。但在實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示,已經(jīng)有認知經(jīng)驗,完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn),當(dāng)時我沒有及時調(diào)整教學(xué)方法,而是隨著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開展。
對于教學(xué)現(xiàn)場,教師對幼兒實際表現(xiàn)的`臨場反應(yīng),應(yīng)變性還不夠,一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個教師的教育機智。這一教學(xué)活動看似比較順利地達成了目標(biāo),對于目標(biāo)的難度定位是否過于簡單,把這一內(nèi)容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初會否更適合。
二、對于內(nèi)容的理解
是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)
活動中,讓幼兒認知動物腳掌的形狀及其比擬物,是這個教學(xué)活動中的難點目標(biāo),幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師出示比擬物時,幼兒顯得有些突兀,他們又要花一定時間去觀察、思考,聯(lián)系這兩個物體之間的關(guān)系。
如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展,幼兒想象出一種比擬物時,讓他們運用兒歌中的語句來創(chuàng)編、說一說,是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn),并對他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。
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