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關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案匯編10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
[教學(xué)要求]
一、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。
二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第 一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。
〔教學(xué)過(guò)程〕
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
。ń沂菊n題,“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn):
1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,出示下列詞語(yǔ)。
lǐ
鯉魚 讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的'星星像珍珠撒在碧玉盤里。)
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))
五、理清層次,分段。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)
提問(wèn):課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?
課文可分成三段:
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)
七、復(fù)習(xí)生字詞。
用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)
快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
寫字。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點(diǎn)。
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋,教師用幻燈打?/p>
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(4)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧!沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、寫、貼學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a. 自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解
。ǘ┱f(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
。2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣。把學(xué)到的.內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好六幅畫,分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點(diǎn)理解迎和追,以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。
4.寫——形式多樣,寫中練筆
語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事,也要?jiǎng)邮!安粍?dòng)筆墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。
(1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時(shí)填寫:
a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。
b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(duì)(),披著(),露著(),捉()。
這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。
(2)深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí),又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如:
a.小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,是因?yàn)椋ǎ,說(shuō)明()。
b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽(tīng)烏龜?shù)脑,那(),?yīng)該()。
這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話,通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程。全文配以3幅連環(huán)畫,旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識(shí)記生字、認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,產(chǎn)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。
1.識(shí)寫生字。
課文有14個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)讀,一個(gè)多音字“教”要讀準(zhǔn),10個(gè)生字要求會(huì)書寫。其中,“寬、頂”既要求認(rèn)讀,也要求寫。
歸類識(shí)記用于指稱具體事物的生字。如認(rèn)讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個(gè)字詞,宜借助課文插圖,讀一讀生字,認(rèn)一認(rèn)事物,將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)?赏卣箽w類識(shí)記“月”字旁的字,如:“肚、腿”等。
借助動(dòng)作演示,識(shí)記動(dòng)詞。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)生字,借助拼音認(rèn)讀后,通過(guò)演一演的方式,強(qiáng)化識(shí)記效果。教學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動(dòng)詞的生字,除演一演之外,宜通過(guò)組詞“頭頂”“大鼓”等,與事物關(guān)聯(lián),加強(qiáng)識(shí)記。之后讀讀課文,找找其他動(dòng)詞,進(jìn)行動(dòng)詞歸類識(shí)記,擴(kuò)大識(shí)字量,如“甩、游、蹲”等。字不離詞,動(dòng)詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在具體的詞或短語(yǔ)中認(rèn)讀,如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”等。教學(xué)時(shí),宜重識(shí)記,短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)文知識(shí)可不講。
創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境,識(shí)記語(yǔ)氣詞。如認(rèn)讀“哇”字,宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認(rèn)讀,之后在生活語(yǔ)境中運(yùn)用識(shí)記:“哇,這條魚真大!”等。學(xué)習(xí)“哇”字后,可同時(shí)識(shí)記常用的語(yǔ)氣詞,如“嗎、呢、吧、呀”等。
通過(guò)熟詞辨析,識(shí)記多音字!敖獭笔莻(gè)多音字,通過(guò)組詞“教師”和“教書”等,借助熟詞辧析,區(qū)分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí),能正確組詞即可,多音規(guī)律可不講。
通過(guò)比較,認(rèn)讀“哪”字。借助拼音認(rèn)讀,在“口+那”熟字加一加方式識(shí)記的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較“哪里”和“那里”、“哪個(gè)”和“那個(gè)”等,把握字形、字義間的關(guān)聯(lián):“哪”表示疑問(wèn),“那”表示回答、肯定。
量詞關(guān)聯(lián),認(rèn)讀“兩”字。先借助拼音認(rèn)讀,然后在短語(yǔ)“兩只大眼睛”“一對(duì)大眼睛”中,把握“兩”和“對(duì)”的關(guān)系,再用“兩”字說(shuō)說(shuō)身邊事物,強(qiáng)化識(shí)記效果,如“兩只耳環(huán)”,可以說(shuō)成“一對(duì)耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí),不區(qū)分“兩”和“對(duì)”,能將兩者對(duì)應(yīng)即可。
“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì)書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領(lǐng);把握這些字的共同特點(diǎn),即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí),筆畫出現(xiàn)變形,教學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。
“兩、皮”2字是獨(dú)體字,宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型:“兩”屬于方正結(jié)構(gòu),要注意形態(tài)的方正,“邊豎內(nèi)收對(duì)稱美,兩人擺放空間勻”;“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。要注意上尖下平,撇捺舒展,交對(duì)中線。
2.角色朗讀。
這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話。朗讀時(shí),要讀出敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的不同。
敘述語(yǔ)言的朗讀,重點(diǎn)在于通過(guò)聲音的延長(zhǎng)表現(xiàn)故事的時(shí)空跨度。如“游哇游”這一短語(yǔ),前兩字聲音宜延長(zhǎng),最后一字宜急收。教學(xué)時(shí),可先通過(guò)教師示范朗讀,在比較中體會(huì)其效果,如將三字都讀短、都讀長(zhǎng)和恰當(dāng)延長(zhǎng)的情況作比較等。再擴(kuò)展“想啊想”“跑啊跑”等,在具體語(yǔ)境中練習(xí),豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。
角色語(yǔ)言的朗讀,重點(diǎn)在于借助提示語(yǔ)讀出角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。教學(xué)時(shí),宜在定位角色的基礎(chǔ)上,采用師生分角色朗讀,教師演小蝌蚪,通過(guò)試錯(cuò)朗讀,讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問(wèn)話的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào):第一次是疑問(wèn),第二次是急切,第三次是驚喜。再設(shè)置情境表演,將文中的動(dòng)作詞表演出來(lái)。
3.復(fù)述。
本文的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征,借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,從而全面認(rèn)識(shí)青蛙。
聚散為整,認(rèn)識(shí)青蛙。故事通過(guò)鯉魚、烏龜?shù)葘?duì)青蛙的部分描述,總體勾勒出青蛙的特征。教學(xué)時(shí),宜圍繞“青蛙是什么樣的”,先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征,再連起來(lái)說(shuō)整體描述。
借助句式和插圖,復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程。課文中用“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,!钡木涫匠尸F(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^(guò)程。在復(fù)述變化過(guò)程時(shí),教師可先利用圖片質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息,分句說(shuō)出小蝌蚪的變化;再借助圖片排列的方法,厘清小蝌蚪的變化順序;最后圖文結(jié)合,完整復(fù)述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
4.練習(xí)說(shuō)話。
課文以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)描述事物特點(diǎn),遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境圖,讓學(xué)生用此結(jié)構(gòu)說(shuō)話。如呈現(xiàn)一幅人物照,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的穿著打扮。從簡(jiǎn)單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”;從單句到鼓勵(lì)學(xué)生連著說(shuō),“戴著什么,穿著什么,拿著什么”。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”。
2.學(xué)寫“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。
3.分角色朗讀課文時(shí),能把握角色說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)。
4.整體認(rèn)識(shí)青蛙,并能借助圖片復(fù)述課文。
5.學(xué)習(xí)用動(dòng)賓短語(yǔ)和相關(guān)句式說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊一歸類認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)識(shí)“蝌蚪”。
。1)借助拼音,讀準(zhǔn)詞語(yǔ):這個(gè)詞,誰(shuí)會(huì)讀?
。2)比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”:加了“小”字讀起來(lái)有什么不同?要點(diǎn):稱呼前面加個(gè)“小”字,使事物顯得更可愛(ài)。
(3)游戲:老師來(lái)說(shuō)事物,你們換個(gè)說(shuō)法,讓事物更可愛(ài)。例如:猴子一小猴子:狐貍—小狐貍等。
2.歸類識(shí)記“月字旁”的字。
。1)觀察課文插圖:小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?
提示:大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)。
。2)“腦”是本課生字,是“月字旁”,你還知道哪些字里也帶有“月字旁”?
提示:可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。
。3)本課的'生字還有:塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)?
提示:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車讀生字。識(shí)記多音字“教”。
3.認(rèn)識(shí)“青蛙”。
。1)小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么?它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎?
要點(diǎn):找出青蛙外形的短語(yǔ)或句子:四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。
(2)出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對(duì)大眼睛”。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)青蛙長(zhǎng)什么樣子呢?
提示:仿照小蝌蚪的樣子,從頭到腳有序介紹。
。3)小結(jié):青蛙真有趣,小時(shí)候叫小蝌蚪,長(zhǎng)大了就叫青蛙。
4.識(shí)記“披、露、鼓”。
。1)出示“有著碧綠的衣裳,有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰(shuí)來(lái)讀?這樣一變,你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎?
要點(diǎn):“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。
。2)誰(shuí)來(lái)演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
。3)這些表示動(dòng)作的詞,叫動(dòng)詞,課文中還有很多動(dòng)詞,比一比,看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。
板塊二分角色朗讀課文
1.朗讀敘述語(yǔ),聲音適時(shí)延長(zhǎng)。
。1)小蝌蚪為了找媽媽,游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。出示三句話:“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿!薄靶◎蝌接瓮塾危^(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條前腿,”“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,尾巴變短了!
(2)聽(tīng)老師這樣讀,你覺(jué)得哪一種不僅好聽(tīng)還能感覺(jué)到它們游的路遠(yuǎn)?
提示:教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較,選擇。
。3)跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀,學(xué)生跟讀,再自由練讀。
2.朗讀角色語(yǔ)言,讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
。1)小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路,它遇到了哪些人呢?說(shuō)了些什么話呢?
提示:定位角色,小蝌蚪是孩子,其余是大人。
。2)師生角色對(duì)話,教師當(dāng)小蝌蚪。
提示:教師用不同的語(yǔ)氣讀三組對(duì)話:第一組對(duì)話,教師朗讀的語(yǔ)調(diào)下沉;第二組,語(yǔ)速較緩;第三組,語(yǔ)氣平和。
。3)老師這樣讀好不好聽(tīng)?應(yīng)該怎么讀呢?看看提示語(yǔ),會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
提示:迎上去問(wèn),語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;追上去叫,讀出急切的語(yǔ)氣,語(yǔ)速較快;看見(jiàn)媽媽叫,讀出驚喜,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
。4)教師示范讀,學(xué)生跟讀后,小組分角色練讀。
3.情境表演讀,把握語(yǔ)態(tài)。
。1)哪組小朋友愿意來(lái)讀一讀?
點(diǎn)評(píng)要點(diǎn):角色語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)。
。2)小蝌蚪跟人說(shuō)話時(shí),難道是動(dòng)不動(dòng)的嗎?看看課文,他會(huì)有哪些動(dòng)作?這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢?
提示:區(qū)分“迎”和“追”,動(dòng)作要準(zhǔn)確:邊比畫動(dòng)作邊說(shuō)。
。3)加上動(dòng)作,讀起來(lái)就更有趣了。請(qǐng)你再練一練把動(dòng)作也加上。學(xué)生練讀,再指名讀。
點(diǎn)評(píng)要點(diǎn):動(dòng)作是否準(zhǔn)確;動(dòng)作和話語(yǔ)搭配是否合乎情境。
板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程
1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大,最后變成青蛙的呢?請(qǐng)你自己讀讀課文,把寫小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫下來(lái)。
提示:引導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子;變化的過(guò)程:長(zhǎng)出兩條后腿,長(zhǎng)出了兩條前腿,尾巴變短了,尾巴不見(jiàn)了。
2.出示課后練習(xí)第二題圖片:仔細(xì)看圖,每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化?
3.打亂出示課后練習(xí)第二題圖片:這些圖片被弄亂了,你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程重新排一排順序嗎?
4.誰(shuí)能對(duì)照這些圖,說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程?
提示:引導(dǎo)學(xué)生借用句式來(lái)說(shuō)話:“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,……
板塊四遷移說(shuō)話
運(yùn)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ),說(shuō)樣子。
。1)青蛙的樣子真有趣,誰(shuí)還記得它長(zhǎng)什么樣子?
提示,用上“披著什么,露著什么、鼓著什么”,青蛙的樣子就能說(shuō)清楚。
。2)出示圖片,一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的打扮嗎?
提示:戴著帽子、穿著大衣等;能說(shuō)短句即可。
。3)教師追問(wèn),把句子說(shuō)具體。
提示:戴著什么樣的帽子,穿著什么顏色的大衣等;引問(wèn)指向不同的描述角度。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生連著說(shuō)兩三句話。
板塊五觀察字形,寫好漢字
1.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
。1)出示:頂、跳、就、肚、孩、睛;仔細(xì)觀察,這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)?要點(diǎn):書寫時(shí)注意左窄右寬。
。2)指導(dǎo)書寫“跳、就、孩”。
提示:教師示范并提示書寫要領(lǐng):注意避讓右邊部分,使右邊的撇能穿插到左邊,使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。如“跳、孩”2字,“足”的捺“子”的“橫”變成“提”,“就”字的“京”的右點(diǎn)寫小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師可出示兒歌“主動(dòng)避讓有禮貌,巧妙穿插很友好!睅椭鷮W(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。
。3)指導(dǎo)書寫“肚”。
提示:“肚”字教學(xué)中,先借助形狀塊直觀展示左窄右寬,再邊講邊演示“錯(cuò)位”:左右兩邊差不多長(zhǎng)時(shí),左邊的略下移,右邊的略上挪,字更和諧,勻稱:可出示兒歌“左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位,左高右低好可愛(ài)”幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。
(4)指導(dǎo)書寫“頂”。
提示:教師示范并提示書寫要領(lǐng)。“頂”的右邊首橫宜短,保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng),在短橫中間出短撇,下部寫“貝”時(shí)兩豎左右對(duì)稱,在字中心點(diǎn)處起筆順勢(shì)作點(diǎn),與撇收筆處對(duì)稱。
2.指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)字:“哪”。
提示:教師示范并提示書寫要領(lǐng)。“哪”為左中右結(jié)構(gòu),三部分高低錯(cuò)落有致,結(jié)構(gòu)緊湊。
3.指導(dǎo)書寫“兩、皮、寬”。
。1)出示生字,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。
。2)教師示范并提示書寫要領(lǐng)。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
一、啟發(fā)談話,激趣促讀
師:同學(xué)們,《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事,假如被拍成動(dòng)畫片,你們?cè)敢饪磫?好!下面我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開(kāi)始了!請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備。
熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”,現(xiàn)在開(kāi)始!
1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文,故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心,以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分,教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來(lái),學(xué)生可把情節(jié)熟記于心,“臺(tái)詞”出口可誦!
二、自主合作,交流探究
1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。
“蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師:各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了!下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試,只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。
請(qǐng)聽(tīng)題。第一道:請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色!
3、匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚媽媽,因?yàn)樗粒瑦?ài)自己的孩子(教小鯉魚捕食),還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn),因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子,害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽,因?yàn)樗酉伦约旱暮⒆樱寣殞毢秒y找!還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎么不認(rèn)識(shí)烏龜!……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中,既有孩子們的想象,又有許多疑惑,關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象,組織語(yǔ)言,又要幫孩子們了解一些科普知識(shí),但更重要的是保持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后,是不是要補(bǔ)充一點(diǎn),問(wèn)問(wèn)孩子:青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng),一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳,多運(yùn)動(dòng),這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快!身體才棒!……總之,要發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展想象,更要“發(fā)展心靈”!
三、讀
1、師:好!下面進(jìn)行第二題測(cè)試——語(yǔ)言測(cè)試,主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中,有一句話出現(xiàn)了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎?
2、匯報(bào)總結(jié)。
3、(第一次:高興,快活。第二次:比第一次用力,著急。第三次:更艱難,游的時(shí)間更長(zhǎng)。)
4、出示第二幅圖(試讀第二段)
。1)一位同學(xué)讀旁白,一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話,一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。
。2)分角色讀后,學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),師生總結(jié)后提示下一組注意:讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
(3)分組反復(fù)讀。
。4)多種形式讀,齊讀,多人讀,最后脫離課本帶表情誦讀。
(5)表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖(讀課文第三段)。
(1)自由結(jié)合,分角色練讀。
(2)輪流匯報(bào)讀,師生共同評(píng)讀,試讀。
。3)評(píng)選最佳組合:誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰(shuí)讀出了烏龜?shù)?“擺動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?
6、出示第四、五幅圖。
(1)師:小蝌蚪人錯(cuò)媽媽,它很不好意思,所以這一次它要看清楚呦!請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。
(2)匯報(bào)演讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái))。
第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。
7、出示第六幅圖(讀最后一段)。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。
設(shè)計(jì)意圖:用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”,讀出角色的內(nèi)心情感,讀出孩子自己的理解,讀出表情、動(dòng)作,讓孩子感受到“讀書”的快樂(lè),語(yǔ)言的美妙。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
活動(dòng)時(shí)間:
1課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié),進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、中各種動(dòng)物的頭飾,簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置,師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室,談話導(dǎo)入,“我們是一群快樂(lè)的小蝌蚪,我們長(zhǎng)著黑黑的、圓圓的大腦袋,細(xì)細(xì)的.長(zhǎng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件,
今天我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件,教師講解)
春天來(lái)了,青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里,產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的,現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩,小蝌蚪?jīng)]有腿,只能在水中游),跟著老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游,圓圓的腦袋黑黝黝,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來(lái)西邊游,北邊游南邊游,快快游,慢慢游,活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右),活動(dòng)有點(diǎn)累了,我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。
三、導(dǎo)入課題:小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著孩子出來(lái)游玩了(放課件)
大家看,小鴨子和自己的媽媽在一起,多高興呀,我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn):我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣子,我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?
2、課件場(chǎng)景一:鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn):鴨媽媽,鴨媽媽,您看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們,她在哪里?
鴨媽媽:看見(jiàn)過(guò),看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,你們到前面去找吧!
蝌蚪:謝謝您,鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場(chǎng)景二:金魚媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚媽媽游過(guò)來(lái)了,小蝌蚪看見(jiàn)金魚頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。他們想:一定是媽媽來(lái)了,蝌蚪:媽媽!媽媽!
金魚媽媽:我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。
小蝌蚪說(shuō):謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場(chǎng)景三:大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前,仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>
蝌蚪:一條,兩條,三條,四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽:好孩子,我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找?
小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽!(小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)
5、課件場(chǎng)景四:白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)
蝌蚪:白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽,媽媽!
白鵝媽媽:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著好看的綠衣裳,唱起歌來(lái)‘呱呱呱’,走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子,快到前面去找吧!
6、課件場(chǎng)景五:
“娃娃,娃娃,好娃娃,媽媽來(lái)了”。
小蝌蚪:為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?
青蛙:你們還小呢。過(guò)幾天,你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天,又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿。四條腿長(zhǎng)齊了,脫掉尾巴,換上綠衣裳,就跟媽媽一樣了。那時(shí)候,你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來(lái)):呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場(chǎng)景六:
師:我長(zhǎng)出后腿來(lái)了。生:我也長(zhǎng)出來(lái)了;
師:我長(zhǎng)出前腿來(lái)了。生:我也長(zhǎng)出來(lái)了;
師:我的尾巴不見(jiàn)了,我的衣服變成綠色的了。
生:我的尾巴也見(jiàn)了,我的衣服也變成綠色的了;
師:我們現(xiàn)在可以跳跳了,可以跳到荷葉上去玩了,(師生同跳)。
四、看課件,鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息,大家休息一下,看著圖,老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事,師大聲,幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸:
1、老師的故事講完了,大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng),我們要學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。
2、我們剛才在池塘里玩,把池塘都弄臟了,我們都是講衛(wèi)生的好孩子,我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生,把垃圾帶走。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)合理布局畫面,獨(dú)立制作圖書。
2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)。
2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書,人手一本,與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套,教師示一本。
3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示提問(wèn)式導(dǎo)入主題
師:這是小朋友們平時(shí)畫的畫,這里面都畫了哪些動(dòng)物?哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物?老師把它訂成一本想做成圖書,可是這些畫上還缺少什么?我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書呢?
二、教師示范講解圖書的'制作的要點(diǎn)及具體要求
1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置。
2、在每一頁(yè)圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌,使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo),根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。
四、分享作品
鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。
五、活動(dòng)延伸
繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫面安排,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉,語(yǔ)言要生動(dòng)、形象,特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí),更要仔細(xì)具體)
2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫,怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫,而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫。小朋友,你們會(huì)畫嗎?認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的小朋友,就一定會(huì)畫,F(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的.故事——
小池塘邊,長(zhǎng)著許多水草,在草叢里,青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了,變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是媽媽呢?媽媽不見(jiàn)了,快快找,小蝌蚪找媽媽,游到西,游到東,游到荷花旁邊,看見(jiàn)一條金魚,眼睛圓又大,忙叫:“媽媽!媽媽!”金魚說(shuō):“你們認(rèn)錯(cuò)了,我是金魚,白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問(wèn)問(wèn)這個(gè),這個(gè)說(shuō)“不是”,問(wèn)問(wèn)那個(gè),那個(gè)也說(shuō)“不是”!斑蛇蛇伞,青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了,說(shuō):“孩子,好孩子!我是你們的媽媽呀!毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬,白肚皮,四條腿,樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說(shuō):“好孩子,你們還小呢,等你們長(zhǎng)大了,就像媽媽了!毙◎蝌浇K于找到媽媽了。
小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花,還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……
2、幼兒作畫:教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒安排好畫面,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、講評(píng):結(jié)束后,將幼兒的圖畫張貼起來(lái),讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字,會(huì)寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字,會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文
3.了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,懂得獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字。
2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
3.會(huì)分角色有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō):小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書:鯉魚烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求,對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中,它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字,畫下來(lái),讀一讀,相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后寫一寫。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
2.檢察自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】
huī灰:指認(rèn)什么是灰色,再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色
yíng 迎:先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的,理解什么是迎,讓學(xué)生表演
zhuí追:讓學(xué)生表演
ā yí 阿姨:連詞教學(xué)
dǐng 頂:丁+頁(yè)=頂,組詞(如:頭頂,頂著)
gǔ鼓:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎,讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。
什么:連詞,組句(如:我什么也沒(méi)有看到)
變:組詞(如:變化,變亮,變臉)
條:初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞,說(shuō)魚時(shí)可以用“一條魚”來(lái)說(shuō)
鯉(lǐ)魚:讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。
guī 烏龜:提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。
dūn 蹲:可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī 披:讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝。)
bì 碧綠:讓學(xué)生組詞造句。(例:春天,樹(shù)子披上了碧綠的衣裳。)
shāng衣裳:“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。
學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)
我們讀生字讀得不錯(cuò),大家看看老師手中的生字卡,現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小火車念,大家可要集中注意力了,其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了,你們?cè)敢庠囋噯?(生:愿意。。。。。。)
五、齊讀課文,整體感知
你們掌握的可真不錯(cuò),那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文,看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段,標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題:
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí),而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的'?
六、理清層次,分段朗讀。
1.你們課文讀完了,你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生:6個(gè))
2.那看看大屏幕,老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生:鯉魚媽媽、烏龜)
3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?
(生:他先是長(zhǎng)出了兩條后腿,再長(zhǎng)出了兩條前腿,然后尾巴變短了,最后變成了一只青蛙)
同學(xué)們,你們讀了課文,也回答了老師出的問(wèn)題,那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)
4.其實(shí)大家看我們的課文,第一段寫的是什么?( 生:池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)
對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子,這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事,對(duì)不對(duì)?(生:對(duì))
那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚媽媽和烏龜)
那最后幾段呢?(生:小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲(chóng))
5.同學(xué)們說(shuō)的真好,下面認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。
要求:請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)
6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同學(xué)們我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一自然段,大家先齊讀第一自然段。
師:讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō),我來(lái)畫好嗎?
生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)
師:是這樣嗎? 生:不對(duì),尾巴太短了。
師:噢,那就這樣吧,可以了嗎? 生:可以了。
師:奇怪了,書上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”,而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字,變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn),更加生動(dòng)一些。
師:對(duì),這樣寫會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng),那你們能舉一反三嗎?
師:大腦袋 生:大大的腦袋
師:寬嘴巴 生:寬寬的嘴巴
師:黑身子 生:黑黑的身子
師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來(lái)做做看。(讓學(xué)生做手勢(shì))
生:做動(dòng)作
師:你們看這個(gè)生字(教師在黑板上板書:甩)
你們做的動(dòng)作和字很像的,瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎? 生:寫甩
師:恩!你們學(xué)得可真好!你們看,(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生:一只 師:現(xiàn)在呢? 生:十二只!
對(duì),這里有好多好多小蝌蚪,數(shù)也數(shù)不清,我們可以用個(gè)什么詞呢? 生:一群!
真能干!課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)
大家再齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段,并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友:小蝌蚪。我們知道,我們都有自己的媽媽,小蝌蚪也不例外,可是,我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了,這是怎么回事呢?小朋友們,結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí),可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎?
生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
師:同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎? 生:青蛙。
師:對(duì),看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好,小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙,青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎?
生:沒(méi)有。
師:青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎? 生:沒(méi)有。
師:青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎? 生:沒(méi)有。
師:他們倆長(zhǎng)得可真不像,難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)第二自然段
同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)
同學(xué)們,你們讀了這篇課文的第二自然段,你們看,小蝌蚪在池塘里游哇游,過(guò)了幾天,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(生:長(zhǎng)出了兩條后腿)。
師:對(duì),長(zhǎng)出了兩條后腿(多媒體出示)
1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段,想想,小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了? (生:鯉魚媽媽)
2.對(duì),小蝌蚪游呀游呀,它們遇見(jiàn)了鯉魚媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食,這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(生:想起自己的媽媽。)
3.對(duì),他們想到自己的媽媽,小朋友們,你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎?(生:思念、難過(guò))
4.那,哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話,后面用上疑問(wèn)號(hào),把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)?(例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )
5.說(shuō)的真好,那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情,我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然段。 (生讀)
6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽,再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪,你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試?表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?(迎)
7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎?(同學(xué)們,你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演,再看看我們課文的插圖,你覺(jué)得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思:面對(duì)面的走到一起)
師:我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。(生齊讀)
師:同學(xué)們,我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣(生:四條腿,寬嘴巴)(板書:四條腿。寬嘴巴)
2.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)哦,小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話,知道了它媽媽原來(lái)有四條腿,寬嘴巴,于是繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天——(生:又長(zhǎng)出了兩條前腿。)
師:哦,又長(zhǎng)出了兩條前腿。(多媒體出示)
(2)小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿,后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游,他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生:烏龜)
(3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生:他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解!白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別?
(6)你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?
(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?
(8)師總結(jié):小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。
(9)那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
(10)那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
(1) 同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分,他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?
(2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。
小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑,又去找媽媽,它游哇游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)
(3)小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙,小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生:因?yàn)樗兴臈l腿,寬嘴巴,長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣服)
(4)同學(xué)們,你們想想,小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,后面用感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?
(例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!
媽媽,原來(lái)你在這兒啊!
媽媽,我們終于找到你了!)
(5)你們說(shuō)得都很好,小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰(shuí)來(lái)試一試?(生:分角色朗讀。)
同學(xué)們你們看課文,你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎?
(生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。)(板書)
(6)這個(gè)句子可真美啊!如果我們換一個(gè)說(shuō)法:荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫得好?(生:課文上寫得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)
(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞,你們?cè)倏,寫青蛙的?dòng)作也是很有講究的,同學(xué)們找找用了哪些詞?(生:蹲 披 露 鼓)
(板書:蹲 披 露 鼓 )
(8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,怎么樣?(生:意思就不一樣了)
師:對(duì),意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛(ài)啊,你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生:喜歡)
(9)那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)
(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)
(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎?
(12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。
(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文
三、收尾,總結(jié)
1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。
2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語(yǔ)句,把我們的青蛙寫得可真美!青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做呢?(多媒體)
3.小蝌蚪怎么找媽媽的,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?
小蝌蚪找媽媽教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
。薄⒒蚨嗝襟w課件,有關(guān)青蛙的.知識(shí)。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件,教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
。病⒆x準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
。薄⒄n件展示生字。指名讀,正音。
。病⒔套x,齊讀,開(kāi)火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
。础⒔M詞練習(xí)。
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí):
1、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
板書:長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”,用做動(dòng)作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿,寬嘴巴)
板書:四條腿 寬嘴巴。
。、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
、 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
⑵ 交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
⑶ 分角色讀。
小蝌蚪找媽媽教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)匯報(bào)
1.我會(huì)認(rèn):認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
(先在小組內(nèi)匯報(bào),然后指名匯報(bào)。)
2.我會(huì)讀:正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1.讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。
小組學(xué)習(xí)活動(dòng):
(1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
。2)觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
(3)練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。
2.看動(dòng)畫,給動(dòng)畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
。1)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
。2)朗讀交流(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)
。3)匯報(bào)朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。4)小組合作:練習(xí)分角色朗讀課文。
4.小組學(xué)習(xí)活動(dòng)我會(huì)擺。
讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程重新排列,然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
5.談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?
6.朗讀全文。
三、拓展
學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。
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