關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案匯總5篇
作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1 .學(xué)會(huì)聲母 j q x ,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2 .能準(zhǔn)確拼讀 j q x 與 i ü 組成的音節(jié),并知道 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí) ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1 . j q x 的正確發(fā)音。
2 . j q x 與單韻母的拼讀。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):繼培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的`習(xí)慣和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
開(kāi)火車讀: b p d g i
二、看情境圖,學(xué)語(yǔ)境歌,引出新授內(nèi)容
1 .看情境圖圖上畫(huà)的是什么時(shí)候,什么地方?誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么?
2 .小結(jié)圖意,出示相關(guān)音節(jié)。
3 .學(xué)語(yǔ)境歌星期天,洗衣裳,洗衣機(jī),嗡嗡響,媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4 .談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣機(jī)的 " 洗 " 和 " 機(jī) " 有關(guān)。
三、教學(xué)聲母 j q x 的讀音
1 .(出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖)我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里,你們能把它們找出來(lái)嗎?板書(shū): j q x
2 .你知道哪個(gè)娃娃的名字?指名讀。
3 .相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。
4 .開(kāi)火車讀,正音。
四、教學(xué)聲母 j q x 的字形及寫(xiě)法
1 .你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃?
2 .引導(dǎo)編順口溜:
j : i 字加彎 j j j .
q 與 p 比較: q 與 p 正好相反,用順口溜區(qū)別:像個(gè) 9 字 qqq, 反寫(xiě) p 字 qqq .
q 與 d 比較:兩個(gè)字母都是左半圓,但位置不同,用順口溜區(qū)別:左上半圓 qqq ,左下半圓 ddd . q 與 g 比較: q 下面沒(méi)有彎, g 下面有個(gè)彎,用順口溜區(qū)別: g 下無(wú)尾 qqq .
x :一個(gè)大叉 xxx .
3 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
( 1 )三個(gè)拼音娃娃玩累了,該回家了,讓我們把他們送回去吧!
( 2 )復(fù)習(xí)兒歌:有頭向上升,有尾向下拖,沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
。 3 )說(shuō)說(shuō) j q x 分別住在四線三格的哪幾層。
( 4 )指導(dǎo):
j :它是最高的一個(gè)娃娃,一個(gè)人住了三層樓。看筆順圖, j 有幾筆?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?
q :由幾筆構(gòu)成?先寫(xiě)什么?
x :注意筆順,先右斜,后左斜。
( 5 )教師范寫(xiě)。
。 6 )學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1 .跟著錄音磁帶復(fù)習(xí) jqx .
2 .抄寫(xiě) j q x .
板書(shū)設(shè)計(jì): 6 、 j q x
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。
第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚(yú),魚(yú)的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個(gè)大門(mén)洞,門(mén)洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫(huà),畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來(lái)告訴他:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn):
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學(xué)難點(diǎn):
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。
2本課生字生詞卡片。
六、課時(shí)安排
3課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1看圖,出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。
利用圖畫(huà),第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。
教師注意:
1、發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開(kāi),吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出。
3、教學(xué)d的.字形。
(1) 看圖,d像馬蹄印子;
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”;
與字母b進(jìn)行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意:
1、發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊(duì)鼓鼓錘d d d,魚(yú)兒跳舞t t t,一個(gè)門(mén)洞n n n,小木棍兒l l l”。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫(huà)名稱:“”叫左半圓。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn):aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!币虼,本堂課的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
教學(xué)重點(diǎn):ai的四聲及四聲的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片,下面請(qǐng)6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小,給單韻母排隊(duì)。
2、游戲?qū)耄?/p>
黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的'后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫(huà)的是什么?
3、教ai的發(fā)音(由a滑向i)
師板書(shū):看看ai是怎么寫(xiě)的?
小結(jié):這樣的韻母叫復(fù)韻母
(1)應(yīng)該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書(shū)寫(xiě)練習(xí)
教學(xué)四聲,學(xué)兒歌,ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上?說(shuō)詞記四聲。
三、鞏固練習(xí):認(rèn)讀ai及ai的四聲,練習(xí)拼讀。
四、作業(yè):課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思:今天開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)韻母,學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng),對(duì)ai的發(fā)音掌握較好,而且能夠正確美觀的書(shū)寫(xiě),但書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)仍要多提醒。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫(xiě)正確
教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫(xiě)eiui及四聲
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ei
1、看插圖
圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看,練習(xí)書(shū)空
3、教ei的四聲
生練讀
(二)學(xué)習(xí)ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說(shuō)話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx。”
乙:“你好,xx!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui!
3、教ui發(fā)音
4、生看,練習(xí)書(shū)空
5、教ui的四聲
被調(diào)號(hào)兒歌
標(biāo)號(hào)
學(xué)習(xí)練讀
三、小結(jié):這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),說(shuō)一說(shuō)
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀eiui及四聲
讀書(shū)
五、作業(yè):課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思:由于課時(shí)安排不好,本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力,教學(xué)內(nèi)容安排得較多,學(xué)生學(xué)得不扎實(shí),尤其給ui標(biāo)聲調(diào),個(gè)別學(xué)生都會(huì)背調(diào)號(hào)兒歌,但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò),知識(shí)的遷移太差,今后多練習(xí)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
課堂實(shí)錄片段
師:讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲,好嗎?
生:(興致勃勃)好!
師:(出示頭飾。)誰(shuí)來(lái)做聲母j、q、x、g、k、h?誰(shuí)來(lái)當(dāng)韻母un、 n?
師:老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡,你們知道是給誰(shuí)戴的嗎?
生:(爭(zhēng)先恐后)知道,給韻母n戴的!
(扮演聲母的學(xué)生站成一個(gè)圈,扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戲開(kāi)始。)
師:他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生:不能!因?yàn)閖、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼讀不起來(lái)。
師:他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生:可以。
師:就這樣可以拉手了嗎?
生:不行!n的墨鏡忘了摘了!
師:誰(shuí)能讀出這個(gè)音節(jié)?
(學(xué)生讀qun。)
師:誰(shuí)來(lái)把兩位好朋友組成的音節(jié)寫(xiě)在括號(hào)里?
(全班齊讀)
3.教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué):你們?cè)谡遗笥训臅r(shí)候遇到了什么問(wèn)題,有什么要提醒大家的嗎?
4.小結(jié):n只和j、q、x交朋友,組成音節(jié)時(shí)必須摘掉墨鏡,別忘了去掉兩點(diǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】拼音是抽象的表音符號(hào),對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得乏味,從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法,可以讓他們的身體動(dòng)起來(lái),思維活起來(lái),主動(dòng)探究所遇到的問(wèn)題。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
1.教師出示車輪圖片,同時(shí)出示音節(jié)詞:chē lún。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún,再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來(lái)讀一讀,注意連讀。
2.請(qǐng)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報(bào);指生領(lǐng)讀,全班跟讀。
3.請(qǐng)學(xué)生用這些音節(jié)詞說(shuō)句話。(例:輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。
(三)拓展練習(xí)。游戲:摘蘋(píng)果。秋天到了,蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果,你能動(dòng)腦筋想辦法,摘下它們嗎?
學(xué)生摘下蘋(píng)果并讀上面的音節(jié)詞:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學(xué)隨筆
低年級(jí)孩子剛進(jìn)人小學(xué),就要接觸枯燥的漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音不僅抽象,而且書(shū)寫(xiě)、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫(huà)面、有趣的游戲、生動(dòng)的故事,是必不可少的手段。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處,要用在刀刃上,為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。
本次游戲設(shè)計(jì)的目的,是通過(guò)“找朋友”來(lái)復(fù)習(xí)j、q、x與n相拼的規(guī)則,規(guī)范地書(shū)寫(xiě)音節(jié)、讀準(zhǔn)音節(jié)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,不僅感受到游戲的樂(lè)趣,還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識(shí),獲得了新知識(shí)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、出示圖3,說(shuō)說(shuō)他們地干什么?
2、板書(shū)m,認(rèn)讀字母,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示圖4,你看到了什么?學(xué)習(xí)字母f。
4、你說(shuō)它像什么?
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、游戲:摘蘋(píng)果。
二、教學(xué)反思
《b、p、m、f》第二課時(shí),我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)拼讀m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
在這教學(xué)過(guò)程中,我較重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)地,及從生活實(shí)際中導(dǎo)出所學(xué)知識(shí),使知識(shí)有一個(gè)支撐點(diǎn)。在教學(xué)聲母m、f時(shí),我采用由圖引出,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意。再?gòu)恼f(shuō)話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力,使聲母與圖畫(huà)之間形成了一種聯(lián)系,加深學(xué)生的印象,幫助其對(duì)聲母的記憶。在教學(xué)中,我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識(shí)記知識(shí)。如讓學(xué)生想想這兩個(gè)聲母長(zhǎng)得像什么?有學(xué)生從圖中找出來(lái)的,有學(xué)生從生活中找的,也有學(xué)生用手勢(shì)等身體語(yǔ)言來(lái)表示的。這不僅加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶,而且發(fā)散了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認(rèn)為及時(shí)地鞏固也是非常重要的,因此我當(dāng)堂讓學(xué)生抄寫(xiě)了m、f這兩個(gè)聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)方式,在游戲中學(xué)生很容易接受知識(shí)。因此,我出示一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上長(zhǎng)滿紅紅的'蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來(lái)摘,不過(guò)必須先把摘果子的暗號(hào)對(duì)上。上來(lái)的小朋友磁對(duì)摘下果子后,就帶下面的小朋友讀幾遍,然后把蘋(píng)果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友沒(méi)摘到。我本來(lái)打算讓摘到蘋(píng)果的小朋友把蘋(píng)果分出去,不過(guò)也要讓他們先對(duì)暗號(hào),對(duì)不出的還要教會(huì)他們,摘到蘋(píng)果的小朋友之間也可以互相分蘋(píng)果。比一比誰(shuí)吃到的蘋(píng)果多!可是當(dāng)我們摘完蘋(píng)果的時(shí)候,已經(jīng)差不多快下課了,沒(méi)有時(shí)間再活動(dòng)下去了,因此我稍微說(shuō)了幾句讓小朋友下課自己玩。我對(duì)他們進(jìn)行了觀察,發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始大家積極性還比較高,但慢慢地都玩別的去了,不過(guò)也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來(lái),我也很難把握住學(xué)生的活動(dòng)效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開(kāi)差距。因此在這活動(dòng)中我還應(yīng)更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習(xí)。果子也可以再多樣化些,并按排充足的課堂時(shí)間,這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)反饋。
在教學(xué)中我還是個(gè)新手,還有很多足地方,甚至有些自己還沒(méi)意識(shí)到的地方,還要多多學(xué)習(xí)、借鑒。
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
【教學(xué)過(guò)程】
激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
小朋友們,看!開(kāi)來(lái)了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!
。. 揭示新課
同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第3課,認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友 。
【設(shè)計(jì)意圖】
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。
創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母
(一)教學(xué)聲母b
1.由圖引出b
圖上有誰(shuí)?她在干什么?
我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音,認(rèn)識(shí)b的形
。1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),讓氣流自己沖出來(lái),很輕很短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
。3)發(fā)散思維,記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生:請(qǐng)看,b像收音機(jī),讀順口溜:“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b?
(左手拇指向上的時(shí)候像b;6字也像b;吃飯的`勺子也像b。)
你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?
(左手拇指向上bbb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)
(二)教學(xué)聲母p
1.由圖引入p
看!圖上的小孩在干什么?
可以這樣說(shuō):“一位哥哥爬在山坡上,他很高興!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2. 新授p的音,認(rèn)識(shí)p的形
。1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
。2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
。3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。
。4)發(fā)散思維,記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎?讀順口溜“右上半圓ppp” (我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)
【設(shè)計(jì)意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無(wú)痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗(yàn),孩子們會(huì)對(duì)它們印象深刻。
(三)教學(xué)聲母m
1.由圖引入m
圖上的小朋友在干什么?你們也做過(guò)摸人游戲嗎?
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的鼻子,讀m的時(shí)候,氣流就是從這里出來(lái)的。
2.新授m的音,認(rèn)識(shí)m的形
(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
。3)讀順口溜“兩個(gè)門(mén)洞mmm”,你能用什么方法記住它?
。湲(dāng)勞mmm;門(mén)洞門(mén)洞mmm;兩個(gè)門(mén)牙m(xù)mm。)
(四)教學(xué)聲母f
1.由圖引入f
從圖上你看見(jiàn)了什么?請(qǐng)跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音,認(rèn)識(shí)f的形
(1)示范讀。
。2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
(3)讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎?
。ㄓ陚阌陚鉬ff;魚(yú)鉤魚(yú)鉤fff。)
(五)兒歌鞏固
大家學(xué)習(xí)得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友了,讓我們用兒歌來(lái)記住它們吧! 看誰(shuí)能先讀出來(lái)。
1.出示兒歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圓 bbb,右上半圓 ppp,兩個(gè) 門(mén)洞m m m, 一根拐棍 fff。
2.請(qǐng)小朋友自己先試著讀,再跟著音樂(lè)唱。
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