精選小蝌蚪找媽媽教案集錦8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
設計思路：
小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形 式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
活動目標：
1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，了解故事的主要情節(jié)。
2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。
3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。
2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。
3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。
活動過程：
一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。
1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?
小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?
小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?
小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。
二、討論：怎樣制作連環(huán)畫?
1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。)
2、怎樣來做連環(huán)畫呢?
�、�.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。
�、�.把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。
�、�.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。
�、�.裝訂。
三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。
教師：這么長的.故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?
四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導，給予及時的幫助。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點：與同伴分工合作完成任務。
五、幼兒之間互相欣賞、交流。
教學反思：
在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了�，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準備，做好預設問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預想到，做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。
小百科：蝌蚪（英文：tadpole ） 古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營養(yǎng)。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
活動目標：
1.學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。
2.培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫能力，體驗美術活動的快樂。
3.作品展示，欣賞作品并相互交流，分享成功的快樂。
活動重難點
重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫能力。
難點：幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)。
活動準備：
課件，黑色水粉顏料，彩筆，畫紙，抹布。
環(huán)節(jié)教師行為
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
二、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
三、教師示范講解畫法。
四、交代作畫要求，教師巡回指導。
五、評價欣賞作品。
六、結束活動
1、手指歌導入
2、猜謎語；小小動物圓溜溜，細長尾巴游啊游。游來游去找媽媽，長大以后吃害蟲。
教師
1、小蝌蚪是什么顏色？
2、小蝌蚪的外部形狀是什么樣的呢？。
3、小蝌蚪的生活方式是單獨進行活動還是成群結伴？
4、出示青蛙圖片，引出小蝌蚪找媽媽。
1、教師示范：用右手食指的指腹在顏x料中輕輕蘸一下，然后按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。
2、畫尾巴的時候，用彩筆畫上彎彎細細的尾巴，這樣小蝌蚪就在游動了。
小結：如果小蝌蚪要往不同的`方向游，只要把尾巴畫在身體的不同地方。
1、注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。
2、畫完后需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。
3、大膽作畫，保持畫面整潔。
將幼兒作品布置到黑板，幼兒觀看作品，教師給予簡單評價。
幼兒集體唱《我上幼兒園》
教學反思：
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
目標：
1、通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。
2、體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。
3、在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生收集、積累信息的能力。
重點：
1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
2、借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。
教學難點：
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、理解文中的詞語。
教具準備：
電腦、圖片、動畫片。
教學過程：
一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書
�。ㄈ�、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節(jié)課學生提出的問題教師進行篩選后的。）
3、細讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據(jù)自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：
�。ǖ诙匀欢伍_始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的`語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“游”
�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說明他看見媽媽后，十分高興。）
4）根據(jù)畫面內容，練習有語氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？
教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非�？捎H可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習分角色有語氣、還可以加上適當?shù)谋硌荨?/p>
每個小組選派代表，進行展示。
評一評讀書情況，為什么？
4教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。
在小組內與同學說說，交流交流。
每組選派一名代表進行展示。
教師出示電腦畫面：
小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。
讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。
請學生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實際談體會：
今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）
教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。
四、積累所得信息：
讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。
在全班范圍內說說，相互交流。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
備課構想：
本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１—６幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學生對本節(jié)課的內容產(chǎn)生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：
�。�、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。
２、在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發(fā)展。
�。场⒏鶕�(jù)學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質。
教學內容：九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
教學要求：
�。�.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
�。�.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
�。�.結合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學重點：
１. 理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
２. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準備：
粘貼紙、幻燈片、頭飾
教學過程：
一、檢查復習。
師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學生回答）
二、用謎語導入新課，提示課題。
�。�.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
�。�.引出課題：小蝌蚪找媽媽
(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
(3)這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？
師：帶著這三個問題，我們來學習課文。
三、結合學習課文。
１. 找一名學生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的.投影）
(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）
(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）
(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。
(4)師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。（指導觀察法）
２.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。
(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）
(3)師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）
(4)通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩 條后腳。
找→鯉魚
(5)師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發(fā)揮回答）
(6)指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
(7)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）
３.投影打出第三副圖。
(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
(2)師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）
(3)師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）
(4)通過第三自然段的學習，引出板書：（長出兩條前腿，烏龜）
(5)根據(jù)第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
４.操作投影，出現(xiàn)第四副圖。
(1)教師范讀第四、五自然段。
(2)師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）
(3)師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學生自讀）
(4)通過讀第四、五自然段，從而引出板書：（尾巴變短了，青蛙）
(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。
５.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
(1)師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）
(2)通過讀最后一自然段引出板書：（尾巴不見了）
四、鞏固知識
師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
(1)找同學，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）
(2)帶上頭飾，將這個童話演出來（表演法）
五、總結全文
學生總結（自由發(fā)揮）
師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
教學內容：小蝌蚪找媽媽
教學目標：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。
教學準備：1、動畫課件(課文插圖)。(教師)
2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學生)
教學過程：
一、情景導入，引出課題
1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達此刻的心情呢？
2、正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？
(看動畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？
3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？
4、多可愛的.小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設計意圖：將學生引入情境，自然引出課題。]
二、感知內容，激趣識字
1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？
2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？
3、翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？
激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
(出示挑戰(zhàn)第一關：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)
(出示挑戰(zhàn)第二關：游戲鞏固漢字)
鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!
[設計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于學生產(chǎn)生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識字，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發(fā)了學生克服讀書困難的信心。]
三、圖文結合，精讀導學
1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？
假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？
小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？
2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？
(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當媽媽？
3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。
(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。
4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談談：現(xiàn)在，你知道了什么？
5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？
6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？
(出示綜合訓練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條 ，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴 了，變成一只。)
7、(出示動畫：全景6)引導想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學捉害蟲的本領。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲，草坪會出現(xiàn)怎樣的狀況呢？
交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或對自己和其他人說嗎？
小結：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!
[設計意圖：不以老師的枯燥分析來代替學生的閱讀理解，讓學生在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。]
四、情境表演
1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？
2、(出示小動畫：團結協(xié)作)學生演課本劇。
[設計意圖：采用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養(yǎng)了學生協(xié)作的精神。]
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
一、齊讀課題。
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第34課——（小蝌蚪找媽媽）。
二、復習生字詞（開火車、齊讀）。
1、同學們，上一節(jié)課的生字朋友你們都認識了嗎？
2、（出示卡片）
3、下面，開起火車聲音響亮地跟它們打招呼吧。（開火車讀）
4、大家一起來吧�。R讀）
三、復習第一自然段。
1、小蝌蚪的本事可大了，媽媽一生下它們，它們就離開媽媽自己獨立生活，長大。
2、誰能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。）
3、師貼圖1。
四、整體感知2-6自然段。
1、過渡：多可愛的小蝌蚪�。∷湍銈円粯�，看見別人有媽媽，也想找到自己的媽媽。
2、小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了什么變化？它們的媽媽到底長什么樣呢？（出示小黑板：表格）請同學們輕輕地捧起書，自己認真地把課文的第2-6自然段讀一讀。
五、扶學第二自然段。
1、老師想請一位同學大聲地朗讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：小蝌蚪在池塘里快活地游啊游，它的身體首先發(fā)生了什么變化？（生說，師貼字：長出兩條后腿、播課件插圖、貼圖2。）
2、當它們快樂地游玩時，看見（播放課件：第二幅圖）鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，它們會想些什么？
3、小蝌蚪很想找到自己的媽媽，就向鯉魚阿姨打聽。小蝌蚪是怎么問的？（課件出示：第二句話，“迎上去”用紅色）
A看圖理解“迎上去”：請看圖，這里為什么用迎上去？（小蝌蚪們心情急切，它們與鯉魚媽媽是面對面的。）
4、小鯉魚都有自己的媽媽，同學們的媽媽也都在后面聽課了，小蝌蚪多么想念自己的媽媽呀！現(xiàn)在你們就是那些非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿姨，該怎么問呢？誰能迎上來問一問？（大家讀敘事的部分，***同學來讀問話。）
5、生評。
6、現(xiàn)在，（師指著某一組）你們這一組小朋友就是那群小蝌蚪，一起來問鯉魚阿姨吧。
7、師讀鯉魚媽媽的話。
8、從鯉魚媽媽的回答中小蝌蚪知道自己的媽媽是什么樣子的？（師貼字：四條腿，寬嘴巴）
9、多好的鯉魚媽媽呀！它不但告訴小蝌蚪媽媽長得什么樣，而且熱情地告訴它們到那邊去找吧。那么，我們該怎樣讀？誰來當鯉魚媽媽？
10、學生評議。
11、小結：剛才我們學習了課文的第二自然段，我們知道了小蝌蚪——（師指小黑板，生說：長出了兩條后腿），知道了小蝌蚪的媽媽——（四條腿，寬嘴巴）。
六、半扶半放小組合作學習第三自然段。
1、過渡：那，我們就到那邊去找吧。
2、出示課件：第三幅圖下面，四人小組分角色朗讀第三自然段，一個人敘事，兩個人讀小蝌蚪，一人讀烏龜?shù)脑挕?/p>
讀完后小組討論表格上的問題（小黑板），等會兒向老師匯報。
3、匯報：小蝌蚪的身體有了什么變化？（貼字：長出兩條前腿）；（貼圖3）。
4、匯報：小蝌蚪從烏龜媽媽口中知道了自己的媽媽是什么樣子的？（貼字：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）
5、小蝌蚪為什么把烏龜認做媽媽？（因為烏龜有四條腿。）
6、出示課件：第二句話。
7、小蝌蚪以為烏龜就是自己的媽媽，以為自己找到了媽媽，連忙——追上去。
這里為什么用追上去，不用迎上去？（更著急，方位是在烏龜?shù)暮竺妗＃?/p>
8、小蝌蚪以為找到了自己的媽媽就趕緊追上去，高興地、叫著——（生：媽媽，媽媽�。�
9、小組分角色朗讀。（1、2讀敘事部分；3、4當小蝌蚪，***讀烏龜媽媽說的話。）
七、放著學第四、五自然段。
1、下面大家自己讀一讀課文第四—五自然段，看看你讀懂了什么。
2、結合學生的'回答（貼字：尾巴變短了；貼圖4。披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）
3、請看圖（出示課件：第四、五幅圖），小蝌蚪們終于找到自己的媽媽了，媽媽笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”
4、小青蛙是怎么跳到荷葉上的？（知道動作蹬、跳、蹦）
5、請一個女同學來當青蛙媽媽，兩個學生表演青蛙跳到荷葉上的動作。
6、學生評議。（青蛙媽媽高興的語氣、小青蛙的動作）
八、學習第六自然段。
1、過渡：小蝌蚪長成小青蛙了，它們跟著媽媽干什么呢？
2、齊讀第六自然段。
3、貼圖5沒有尾巴的小青蛙：小蝌蚪是怎么長成小青蛙的？（課件展示填空：小蝌蚪先長出兩條后腿，過了幾天長出兩條前腿，又過了幾天，尾巴變短了，不知什么時候，尾巴不見了，長成了青蛙。）
4、（課件出示：最后一幅圖）：小蝌蚪長成青蛙后，天天跟著嗎媽媽去——捉害蟲。
你們看，青蛙媽媽捉到一只好大的害蟲，一只小青蛙也跳出來，伸出舌頭學捉害蟲，它們是莊稼的——（好朋友），我們小朋友要——（保護它）。
5、齊讀課文。
九、拓展延伸
請小朋友回家，問問爸爸媽媽或哥哥姐姐們有關青蛙捉害蟲的資料，比如：青蛙都吃什么害蟲？一只青蛙一天能捕捉多少害蟲呢？
十、寫字
1、出示生字拼讀。
2、你是怎樣記住它們的？
3、誰來提醒大家注意“什”、“么”字在田字格里該怎樣寫？
4、師范寫，生書空。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
活動目標：
1. 會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。
2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點（或難點）：理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的
動手操作能力。
活動過程：
一、1、引導語： 現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看
小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的`尾巴扭一扭。
教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽
1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么
龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？
大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？
原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
三、完故事后教師提問教師設
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
一、目標：
1、在游戲活動中，能充分展開想象，初步理解詩歌內容,并整首學習詩歌。2、感受詩歌中親情對話的愉悅，體驗美好的情感。
二、準備：
1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶
2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認識過小蝌蚪
三、過程：
1、引導幼兒在游戲中展開想象，去理解詩歌內容。
（1）理解第一句“小蝌蚪，細尾巴�！�
師：“春天，小河邊的柳樹發(fā)芽了，河里長出了綠綠的水草，小朋友，你們看誰會來呢？”（出示背景圖片）
師：“小蝌蚪來了，他們在河里玩的真開心，小蝌蚪的尾巴是什么樣的？”（細細的，長長的）
“尾巴有什么用？”（游泳、扭來扭去）
師：“對了，小蝌蚪游泳就是靠細尾巴扭來扭去的.，我們一起來學一學小蝌蚪游泳。（在表演時，教師可提示：小蝌蚪，細尾巴，游呀游，扭呀扭，游來游去真開心）
（2）理解第二句“游來游去找媽媽”。
師：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真開心。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽，媽媽”。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫‘媽媽’，鴨子媽媽笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪著急地說：“那我們的媽媽呢？我們快點去找吧”。（邊出事圖片邊講述）
師：“小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（東找找，西找找；東游游，西游游）
師：“小蝌蚪這里游游，那里游游，這里找找，那里找找，我們可以說‘游來游去找媽媽’”。
師：“我們一起來學一學小蝌蚪怎樣找媽媽的�！�
（師生一起表演，教師提示幼兒“東找找，西找找，游來游去找媽媽，媽媽在哪里呢？”并引導幼兒很著急地在這里游游，那里游游，這里找找，那里找找）
（3）用對話的形式理解最后三句，體驗母子親情。
師：“小蝌蚪游來游去怎么也找不到媽媽，心理多著急，如果我們小朋友找不到自己的媽媽，你會怎么辦？”（喊媽媽）
師：“是的，我們可以大聲一點喊媽媽，誰來試一試你心里著急時喊媽媽的？”（引導幼兒注意表情和語氣的變化，并做呼喚的動作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠一點）
師：“我們來聽一聽，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢�！保ㄤ浺簦骸皨寢�，媽媽你在哪里？”）
師：“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的，現(xiàn)在我們來幫小蝌蚪一起喊媽媽，喊的時候響一點，慢一點。（全體起立，做呼喚狀一起喊“媽—媽，媽—媽，你在哪兒？”）
配班教師（幼兒喊第三遍時，帶著青蛙頭時跳出來）邊跳邊親切地說：“來了，來了，我來了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。（歡呼“我們找到媽媽了，我們找到媽媽了�！保�
師：“小蝌蚪的媽媽是誰？”（大青蛙）
2、幼兒通過看、聽、表演學習整首詩歌。
（1）欣賞整首詩歌，幼兒安靜、專心地聽一遍。
師：“小朋友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。
我們來聽一聽。（教師有激情地朗誦一遍）
（2）幼兒整首念詩歌二遍（邊看圖片邊念，注意引導對話時的語氣和表情）
（3）以游戲的方式表演、復習鞏固詩歌，體驗母子親情的愉悅。
師：“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（戴上頭飾）
師：“你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時候，可以稍微輕一點，再慢一點，這樣的聲音媽媽才喜歡�，F(xiàn)在我們再來做一遍，看誰表演最好�！�
師：“現(xiàn)在老師來做媽媽，你們做小蝌蚪。（讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達自己對詩歌的感受，在對話時，讓配班教師引導喊得好聽一點，這樣媽媽就會很快出來的）
3、活動，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結束活動。
師：“孩子們，你們剛才表演地真棒，以后媽媽再也不和你們分開了，現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲�，去告訴小鴨子，你們也找到了媽媽。
（幼兒聽歌曲《小蝌蚪找媽媽》模仿小蝌蚪游泳的動作，走出教室）
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