關(guān)于《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案 篇1
【講讀教案】:
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容;
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ),能用指定的字口頭組詞;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文;練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片,生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片(或掛圖)問(wèn):你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎?看看它身上少了點(diǎn)什么?(尾巴)出示課題,學(xué)生借助拼音讀題?搭}目,你能提出問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。讀完第1、2自然段,教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音(以下讀完3—5、6—7段相同)。注意“難”的聲母是n,不要讀成l。“訴”是平舌音!靶小笔呛蟊且,“新”是前鼻音。
(二)指名分段讀課文。
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo),如:“小壁虎/在墻角里/捉蚊子,/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
。ㄈ┙處煼蹲x課文。
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生:這篇課文有幾個(gè)自然段?(七個(gè)自然段)。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴?(向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴。)
三、圖文對(duì)照,初步了解每段講的是什么。
(一)同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么,互相補(bǔ)充;接著分段讀課文,議一議每段講的是什么。
。ǘ┲该饒D說(shuō)圖意,逐段讀課文,初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的`對(duì)話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。
五、讀生字生詞卡片,要準(zhǔn)確讀出生字字音。
六、作業(yè):認(rèn)真讀兩遍課文,識(shí)記田字格中的生字。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,結(jié)合看圖,理解內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
說(shuō)一說(shuō),課文講了誰(shuí)的一件什么事?
。ǘ┲该x第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問(wèn):小壁虎為什么要這樣“一掙”?接著看投影片(或插圖),弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙,掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段,知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它掙斷尾巴逃走了。
。ㄈ┲该x第2自然段。
理解“沒(méi)有尾巴多難看哪!”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情,知道這段的主要意思。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第3至5段,扶放結(jié)合,培養(yǎng)自學(xué)能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議,這幾段主要講了什么事?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話,再指名讀這一段,懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng),有什么作用的語(yǔ)句(“搖著”、“用尾巴撥水”),結(jié)合看圖,弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因,認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段,知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴,小魚(yú)沒(méi)有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。
3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。
程序:①學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。(讀第4或5段;說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句;結(jié)合看圖講老黃;蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶;再讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么。)
。ㄎ澹├斫獾6至7自然段。
1.小壁虎為什么難過(guò),后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過(guò)”;尾巴沒(méi)有了,“難看”,別人又不借,小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了,它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(小壁虎借不到尾巴,爬回家找媽媽。)
3.指名讀第7段。思考:小壁虎為什么又高興起來(lái)了?通過(guò)朗讀指導(dǎo),體會(huì)小壁虎喜出望外,“高興地叫起來(lái)”的心情,指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第7段,知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴,心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空,再讀句子(課后習(xí)題3)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
(一)學(xué)生自讀全文,做到正確、流利、有感情。
問(wèn):小壁虎為什么借不到尾巴?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(二)在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話,再讀一讀。
問(wèn):從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的?(引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上,從第二人稱的“您”字上,從商量的語(yǔ)氣“行嗎?”體會(huì)。)
(三)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。
。ㄒ唬┛磮D,想象當(dāng)時(shí)情景:讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴,讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
。ǘ┳x出重音,使感情更加鮮明生動(dòng),增強(qiáng)表達(dá)效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救,逃脫蛇口,重音要放在“一掙”上!澳盐舶徒杞o我行嗎?”重音放在“借給我”三字上,能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情!皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用,所以要重讀。
。ㄈ┮粤鶄(gè)人為一組,分角色試讀。
(四)請(qǐng)一組在全班分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字
(一)引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記;師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn),對(duì)照田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
“壁”共16畫(huà),上面兩部分寫(xiě)緊湊些,下邊“土”字要居中寫(xiě)。
“虎”第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫。
“爬”第四筆寫(xiě)平些長(zhǎng)些,托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”,筆順是:“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”(第二筆應(yīng)寫(xiě)成豎鉤,撇、捺改成兩點(diǎn)。)
四、讀生詞卡片,抄寫(xiě)生字詞,用指定的字口頭組詞,以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字3遍,每個(gè)生詞寫(xiě)2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物?它長(zhǎng)的什么樣子?先想一想,明天講給同學(xué)們聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú),老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容。
2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
加說(shuō)話寫(xiě)話一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
。ǘ┏踝x課文,了解課文大概內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)學(xué)會(huì)生字及生詞。
。ǘ├首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)課題,齊讀課題。)
。ǘ┓蹲x。
1.范讀全文。
2.邊聽(tīng)邊想:小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?
3.老師讀完后學(xué)生回答。
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1.在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
。1)學(xué)生自己讀。
(2)老師檢查讀的效果。
3.讀一讀帶有生字詞的句子。
4.識(shí)記生字。
壁:上下結(jié)構(gòu),共
16筆寫(xiě)成。上左邊是“”,上右邊是“辛”,下邊是土字底。墻壁,壁紙,壁畫(huà)。
虎:筆順:,下邊“幾”,也可以這樣記,虎字頭“”加“幾”。壁虎;趴在墻上,專門(mén)吃蚊子,蒼蠅,蛾類,對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。
尾:尸字頭里面是“毛”。尾巴,結(jié)尾,排頭排尾。尾當(dāng)末了講。
難:又字旁(捺改成點(diǎn)),右邊是誰(shuí)的右邊,可以用熟字換偏旁的方法記。
爬:“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些,把“巴”托住。
行:?jiǎn)稳伺约印啊。行嗎?行?dòng),行為。
告:上邊“”,牛下面不露頭,下面一個(gè)口,可以用順口溜來(lái)記字,“一口咬掉牛尾巴”。
訴:言字旁,右邊“斤”加一點(diǎn),告訴,跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。
新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“立”和“木”的變形“”,右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
。ㄋ模┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文。
1.自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)
2.小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。
3.指小組匯報(bào)讀。
(每人讀一自然段。)
通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(六)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
(二)能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。
。ㄈ┓纸巧姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。
(二)質(zhì)疑。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的`問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。
1.讀全文。
。1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。
2.請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴,請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。
。1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
。2)學(xué)生回答,你畫(huà)的是什么?
。ò鍟(shū),并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。)
3.學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)指名讀這自然段,想這段共有幾句話?
(2)老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:
誰(shuí)來(lái)到什么地方
它看見(jiàn)了什么
說(shuō)了什么。
在此過(guò)程中,理解句子的意思,和詞語(yǔ)的意思,并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演,走來(lái)走去,以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示(
。﹣(lái)( )去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ),以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:
“小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚(yú),你的尾巴借給我!
讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。
。3)小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書(shū):撥水,同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想:小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣,并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。
。4)自己小聲讀這一段課文,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看到什么,說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí))。
。5)投影:出示圖,用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。
(6)分角色朗讀這一段。
。7)老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。
剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)什么,說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,然后查一查,小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū):步驟:①讀,②說(shuō)過(guò)程,③想。)
4.按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。
。1)學(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。
。2)老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。
、僦该首x第4段,讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。
②指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
。3)老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。
。4)仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。
5.按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。
。1)學(xué)生自學(xué)。
。2)檢查自學(xué)效果。
。ㄖ该x課文,能夠讀出語(yǔ)氣。)
說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
。(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。)
(3)看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。
6.學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。
。1)老師小結(jié)過(guò)渡:小壁虎向小魚(yú),老牛和燕子借尾巴,都沒(méi)借到,心里十分難過(guò),后來(lái)怎樣呢?
。2)指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。
想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練,親切的語(yǔ)氣。)
媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái),應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?
。ㄐ”诨⒌奈舶陀性偕芰。)
。ǚ纸巧首x這兩段。)
7.小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。
(1)指名讀這一段:
操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。
8.學(xué)習(xí)第2自然段。
小壁虎沒(méi)有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
(四)看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情朗讀和分角色朗讀,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
(二)能夠有順序地按句式說(shuō)幾句意思連貫的話。
。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。(二)能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告(告訴)虎(壁虎)行(不行)難(難看)
借(借給)新(新尾巴)
并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。
。ǘ┳约盒÷曌x全文,想一想每段告訴我們什么?
。ㄈ┰僮x課文第3、4、5自然段,邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。
。ㄋ模┛纯赐队皥D片,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。
。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文。
。┩瓿烧n后作業(yè)。(第3題)
1.讀題目要求。
2.讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě),然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。
(七)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲。
1.知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。
2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn),來(lái)保護(hù)自己,當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí),它可以掙斷尾巴逃走,免受其害。
3.還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。
。ò耍┯媒裉鞂W(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子,能夠說(shuō)幾句語(yǔ)句通順,意思完整的話。
(二)然后把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察,才能按觀察的順序說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子。
(二)練習(xí)寫(xiě)話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按順序、有條理地說(shuō)一說(shuō)某種動(dòng)物的樣子。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳x題目,明確這次說(shuō)話、寫(xiě)話的要求。
1.點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。
2.說(shuō)它的樣子。
3.把它的樣子寫(xiě)下來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。
。ǘ┛梢园涯阕钕矚g的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái),先仔細(xì)觀察(按一定的順序),再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
1.自己觀察,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
。ńo學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。)
2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物的樣子(注意抓特點(diǎn))。
3.小組選派代表,向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
。ɡ蠋煄ьI(lǐng)同學(xué)們講評(píng)每人說(shuō)的情況,表?yè)P(yáng)好的,并且說(shuō)明好在哪兒。)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。
把剛才說(shuō)的一段話寫(xiě)在本子上。
不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。
舉例:
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛(ài)極了。
《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
二、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。
三、教時(shí)安排:
第一課時(shí):創(chuàng)境入題;初讀課文,自主識(shí)字;再讀課文,整體感知;指導(dǎo)寫(xiě)字;布置作業(yè)。
第二課時(shí):復(fù)習(xí)導(dǎo)入;細(xì)讀課文;拓展延伸;總結(jié)積累;分層作業(yè)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:
。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)
1、小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?師板書(shū):壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2、揭題,學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么?聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎?
3、質(zhì)疑:你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字:
1、師范讀:
這個(gè)故事?tīng)敔敗⒛棠搪?tīng)過(guò),爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò),你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?
。ㄕn件出示課文及插圖,教師像解說(shuō)員似的,邊說(shuō)邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)
2、交流識(shí)字方法:
這課沒(méi)有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
。ń柚鷪D畫(huà);聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
4、交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文:
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、帶著剛才自己不懂的問(wèn)題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況:
。男﹩(wèn)題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。)
5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫(xiě)。
2、提出自己寫(xiě)不好的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
五、作業(yè):
收集資料:請(qǐng)教父母,讀讀課外書(shū),上上網(wǎng),你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二課時(shí)
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、猜字謎:
1)你錯(cuò)一半。
2)蟲(chóng)子爬到文字邊。
3)看字它是蟲(chóng),其實(shí)不是蟲(chóng)。
2、讀詞語(yǔ):
。ǘ嗝襟w課件出示畫(huà)面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。)
師:小壁虎最愛(ài)吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ),那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來(lái)試試吧。
指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見(jiàn)了。
3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題,如:小壁虎為什么要借尾巴?
。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō))他向誰(shuí)借尾巴?——
(學(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒(méi)有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文,讀中悟文:
師:小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開(kāi)始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
。1)引讀:
師:小朋友,看大屏幕(課件出示第三自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲,老師問(wèn),小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)
師:他看見(jiàn)小魚(yú)——生:(略)
師:小壁虎說(shuō):“——”生:(略)
師:小魚(yú)說(shuō):“——”生:(略)
[教師改變讀的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中,學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會(huì)了作者寫(xiě)作的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。]
。2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣:
小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語(yǔ)氣)
小魚(yú)隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
(找出小魚(yú)的話,讀出熱情的語(yǔ)氣)
。3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
。4)表演讀,品悟“搖”。
你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。
。5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?——原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?
。6)小結(jié),請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾)
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似
(1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn),其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]
。2)引讀。
。3)有感情地朗讀對(duì)話。
。4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。
師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來(lái)讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?
(教師讀第三段,故意讀錯(cuò)一些地方)
師:你們喜歡這樣讀嗎?
學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)?地方。
師:我們一起讀讀吧!
。5)放手讓學(xué)生讀第五自然段。
師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
[師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí),教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。]
(6)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫(huà)。)
學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作,表演賽讀。
。7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3、全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事,拓展延伸。
1、還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說(shuō)。
[通過(guò)收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識(shí),使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。]
2、他們的尾巴有什么用?(課件演示老虎、)
3、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。)
4、壁虎沒(méi)有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?
提示學(xué)生先想想:小壁虎爬到什么地方?看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?小壁虎怎么說(shuō)?對(duì)方怎么答?
學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。
[盡管這篇課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí),但語(yǔ)文課不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時(shí)拓展。這一課,應(yīng)以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí),又讓他們親手觸碰了課文段落的寫(xiě)作順序,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫(xiě)能力。]
四、交流成果,積累感悟:
讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。
4、續(xù)講故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
[每個(gè)學(xué)生個(gè)體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性。]
《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案 篇4
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇有趣的童話故事,故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物,是我班學(xué)生喜歡的,課文以童話故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)習(xí)興趣非常高,本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng),因此,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。
4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話要和氣。
【教具準(zhǔn)備】
1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
(課件顯示生字新詞)
2、教師導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前,老師先來(lái)考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。
3、看圖引入新課。
(課件出示文中圖1)
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段,大家看看這幅圖,你從圖中知道了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))
師:是啊,沒(méi)有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。
采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課,既鞏固了生字新詞,又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 師:請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段,想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?
(學(xué)生自由讀文找答案,老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖片。)
形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。
、 師:我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
(課件出示文中圖2)
師:請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的嗎?
(學(xué)生自由說(shuō))
師:老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段,誰(shuí)愿意?
(請(qǐng)一位學(xué)生讀,讀完評(píng)價(jià))
正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,教師采用多種評(píng)價(jià)手段,促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。
⑶ 師:小壁虎來(lái)到了哪里?
(請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)
他看見(jiàn)了什么?
(指名說(shuō))
什么是搖著?
(指名說(shuō))
小壁虎看見(jiàn)小魚(yú),他是怎么說(shuō)的?
(學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?)
如果老師把小壁虎說(shuō)的話改成:小魚(yú),把尾巴借給我。大家多讀幾遍,比一比,看看兩句話有什么不同?
(學(xué)生自由發(fā)表看法。)
誰(shuí)能把這句話中的行嗎換成別的詞,而使句子的意思不變呢?
(學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
這一環(huán)節(jié)的.教學(xué),讓學(xué)生稍微思考后,紛紛發(fā)言,既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容,獲得文明禮貌教育。
、 師:小壁虎問(wèn)小魚(yú),小魚(yú)是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):撥水。)
下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。
(學(xué)生分角色讀,老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。)
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段:
、 小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴,他又到老牛、燕子那里借尾巴,我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段,同桌或前后桌合作分角色讀,多讀幾遍。
(學(xué)生分角色合作讀)
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
⑵ 師:哪個(gè)小組愿意讀呀?
(各組分別匯報(bào)讀書(shū),評(píng)價(jià)讀書(shū)情況,學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段,課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖,用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機(jī)板書(shū):甩 趕蠅子 擺 掌握方向,在此過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)甩、擺的含義。)
、 師:老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演,誰(shuí)愿意?
(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演,老師進(jìn)行解說(shuō),和學(xué)生配樂(lè)共同表演,表演完后評(píng)價(jià)。)
角色扮演,讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作,從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段:
、 師:小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到,心情會(huì)怎樣?讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情?請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。
(一名學(xué)生讀,讀完評(píng)價(jià)。)
、 全班讀,讀出難過(guò)來(lái)。
、 師:小壁虎難過(guò)地回到家,又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。
(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):再生 保護(hù)自己)
、 師生配上動(dòng)作朗讀全文。
配動(dòng)作朗讀課文,不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練,還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了課文,知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?
(教師指著板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。)
四、發(fā)散思維
師:除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外,你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?
(學(xué)生自由說(shuō))
你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎?
(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話。)
擴(kuò)展練習(xí),使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí),訓(xùn)練說(shuō)話的能力。
五、總結(jié)
師:大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察,查看課外書(shū),就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。到時(shí),我們就可以把這些知識(shí)告訴班里的同學(xué),讓他們和自己分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小壁虎借尾巴
小壁虎圖片 掙斷 再生 保護(hù)自己
小魚(yú)圖片 搖 撥水
老牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
【課后反思】
本課時(shí)的教學(xué),重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順,讀得有感情,讀得精彩,讀出質(zhì)量來(lái),對(duì)理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。
【評(píng)析】
本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,成為學(xué)習(xí)的主人;用比較異同的方式,讓學(xué)生全面理解,并說(shuō)出自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,本教學(xué)設(shè)計(jì),教師采用師為主導(dǎo),生為主體,讀寫(xiě)結(jié)合,情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能動(dòng)性,讓學(xué)生去議論,去思考,去表達(dá)。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了以讀為本,以讀促解,讀中求悟,采用不同形式來(lái)讀,在扶手放手自學(xué)中,以讀來(lái)檢查自學(xué)效果,在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。
4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩,深化教材,注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,想象世界的聯(lián)系,開(kāi)闊自己視野,發(fā)展學(xué)生能力。
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