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漢語拼音教案

時間:2024-07-25 11:32:06 教案 我要投稿

精選漢語拼音教案范文集錦六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的漢語拼音教案6篇,歡迎大家分享。

精選漢語拼音教案范文集錦六篇

漢語拼音教案 篇1

  教學目標:

  1學會i、u、ü 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

  教學重點、難點:

  1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

  2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

  教具準備:i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  教學過程:

  一、復習αoe

  師:1、同學們,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。

  2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了,一起讀一讀它們吧!

  二、學習的iuü發(fā)音

 。ㄒ唬┛磮D說話引出

  師:1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,一條小溪歡快地流著,誰能接下去說說,圖上都有誰?

  他們在干什么?

  2、同學們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母

  朋友。

  看看哪個同學們的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

  跟老師來讀一遍i u ü。

  3、那老師又要來問一問,同學們是怎么找到這個“i”的。

  三、學習i u ü的發(fā)音

  (一)學習i的發(fā)音

  師:1、同學們看得真仔細,很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。

  2、劉老師編了句順口溜來記“i”,牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

  (齊讀—開火車)

  3、我們編順口溜記住了“i”,那么這個“u”又該怎么念呢。其實,烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念u的時候嘴唇要收成一個圓形,中間留一個小孔,跟著老師念一念,u,u,u。XX你來,念得響亮些(指名)。

  師:嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

  4、認識了u,再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音,念“ü”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。

  S:ü就是u上面加上兩點。

  讀順口溜:u上加點ü ü ü。

  小魚吐泡“üüü”。

  四、課中操

  T:同學們,我們認識了i u ü,劉老師還把它們編成了一首歌,你們想來學一學嗎?起立,劉老師唱一句,你們跟一句。

  5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

  阿姨 你好 i i i

  3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

  烏鴉 唱歌 u u u

  5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

  魚兒 吐泡 ü ü ü

  五、學習“i u ü”的四聲

  1、學習“i”的四聲

  師:同學們,我們跟i u ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了,變,變,變,小i變完魔術后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀,齊讀

  同學們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

  讀順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。

  分組練習四聲。教師范讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

  2、學習“u”的四聲

  師:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,他也開始變魔術了。指讀,齊讀,開火車讀。

  4、學習“ü”的四聲

  師:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學著變起了魔術,于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎?一起讀一讀:ǖǘǚǜ,男同學來讀一遍,女同學來讀一遍,同學們仔細看一看,小ü變魔術要不要去掉小圓點?

  師:呂老師把ü的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

  ǚ ǚ ǚ天要下大雨

  ǜ ǜ ǜ田里長玉米(媽媽送我一塊玉)

  六、鞏固練習

  1、認識了戴帽子的i u ü,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請同學們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的'字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

  七、書寫指導

  師:蘿卜都拔出來了,i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

  (i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。)

  師:1、老師先把i送回家。i:i由兩筆組成,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,一點就像它的頭,伸到了3樓上去想看看什么,可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍,拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

  2、再把u送回家吧。師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,腳也要著地,一起用手寫一遍,在本上寫。

  3、最后送ü回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,兩豎對齊。

  八、小結:

  同學們把i u ü送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,同學們真能干,劉老師心里也很舒服。

  教 學 反 思:

  i u ü是漢語拼音教學的第二課,這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說,從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習,從以玩為主轉到以學為主的課堂學習,難免會有一些不適應,因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中,對學習產(chǎn)生種種畏懼心理。所以,在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活,最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手,只有認真聽,孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的,它能緊緊地吸引學生的注意力。因此,本課的教學設計以事故游戲為主線,把相關的教學內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境,讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

  課堂看圖說話入手,猜謎找到iuü,接著進行iuü的發(fā)音練習,練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點,采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實,正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言,提醒學生語言占格及筆順。

漢語拼音教案 篇2

  一、復習引入

  1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:

  (1)白鵝倒影是什么韻母?

 。2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什么韻母?

 。3)像個圓圈是什么韻母?

  2、看圖激趣:今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看,認真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書,仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢?

  3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種著茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在干什么呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細聽老師讀。師范讀。

  二、自主學習單韻母i、u、ü

  1、看圖說話,學習i、u、ü的`發(fā)音,認識形。

  2、教師示范發(fā)音,學生觀察模仿,體會發(fā)音要領。

  3、順口溜:牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

  4、指導書寫i、u、ü。

  5、學生練習書寫。

  三、鞏固練習

  1、看板書讀準字母i、u、ü。

  2、打亂次序認讀6個單韻母。

  3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戲。

  5、學生練習書寫,注意書寫的姿勢。

  板書設計:

  i、u、ü。

漢語拼音教案 篇3

  教學目標

  1、學會i、u、ü三個單韻母和y w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、 學會i、u、ü三個單韻母的四聲調讀法。

  3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

  4、 掌握yi、wu、yu的四聲,能讀出他們帶調的音。

  教學重點: i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。

  教學難點: 讀準i u ü的第二聲和第三聲。 i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。 教學準備: 課件、卡片

  課時安排:;二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話,激趣導入。

  教師:同學們,我們昨天已經(jīng)認識了a o e三個字母朋友,他們?nèi)齻有一個共同的名字,誰知道?對了,就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢,你們想認識他們嗎?今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認識新的好朋友,他們就是 i、u、ü。(教師在黑板上板書i、u ü,并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

  設計理念:孩子們對童話故事充滿了親切感,在教學中,將教學內(nèi)容變成童話中的人物,可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。

  二、學習字母i的音、形、書寫

  1、學字母i的音

 。ǹ磮D或課件)圖上畫的是什么?(借“衣”的音學習i)師:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。

  教師范讀i,(可利用兒歌:“牙齒對齊i、 i、i”教學生發(fā)音)

  學生學讀i(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

  2、學習字母i的形

  師:你能在圖中找到i嗎?(衣服中間花邊和上面的扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。(重點:不要漏掉小點)

  設計意圖:引導學生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學習發(fā)音,記憶每一個字母的形體,在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

  3、指導書寫

  師:i住在幾樓?(二樓和三樓)

 。ㄕn件)i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。(再次強調不漏小點)

  學生描紅、書寫。(師巡視指導,提醒生書寫時要注意圓點的位置,不要寫成圓圈,書寫要干凈)

  設計意圖:學生因為第一次接觸拼音,字母的書寫有一定的困難。教學書寫韻母時,教師要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置,然后示范書寫,再讓學生描紅,臨寫,這樣一步一步循序漸進,學生學習就輕松主動。

  4、小組評議,對正確認真的作業(yè)講出優(yōu)點,形成榜樣。

  三、學習字母u的音、形、書寫

  1、學習字母u的發(fā)音

  師:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同, 教師范讀u(兒歌:嘴巴突出u 、u 、u)

  學生學讀u(齊讀,個人讀,開火車讀,小老師教讀等)

  設計意圖:班里肯定有一部分學生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會,讓他們互相學習,互相交流,互相幫助。小組合作交流,讓每一個學生選擇最擅長的學習方式,運用已掌握的知識和大家互相交流。

  2、學習u的形(課件)

  師:字母u與圖上的什么地方很相像?(圖上烏鴉窩的樣子與u相似。)師: u還像什么?(像喝水的杯子、桶等)。教兒歌:u像一個茶杯子。

  3、指導書寫:

  師:u住在幾樓?( u住二樓寫在中格。)

  師范寫u并講清筆順

  3、學生描紅、書寫(師巡回指導)

  四、學習字母ü的音、形、書寫

  1、學習字母ü的發(fā)音(課件)

  師:圖上畫的什么?(借“魚”的音學習ü)把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。(像吹笛子ü、 ü 、ü)

  學生學讀ü。(采用多種方式練習讀音,同位互相正音、開火車讀等)(有時學生讀不準音,可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。)

  2、觀察圖學習ü的形

  師:字母ü與圖上的什么地方很相像?(魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚吹泡泡。(可能有學生說出ü與u之間相像,師要抓住這一點表揚,并趁機讓學生觀察兩者的不同,強調ü有兩個小點)

  3、指導書寫

  誰能告訴大家怎么寫?(生可能說出u加兩個小點)

  師講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)

  4、學生練寫,并同位互相評價。

  設計意圖:字母u、ü形很相似,可利用兒歌區(qū)分(u像一個茶杯子,ü像小魚吹泡泡)教師要善于把干巴巴的抽象符號變活,善于尋找規(guī)律,善于抓住兒童年齡特征,這樣可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音,為識漢字打下一定的基礎,同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

  五、鞏固練習認形、發(fā)音:

  回憶口型兒歌:牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü,多種形式練讀達到背誦。

  六、作業(yè):

  回家書寫幾個漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。

  第二課時

  一、復習導入:

  1、(課件聲調圖)復習四聲調,聲調兒歌。

  2、復習“a o e”的四聲。

  二、學習字母i的四聲

  1、學習i的四聲

  (卡片)誰能用學習“a o e”四聲的方法,試著來讀的i四聲。

  2、(出示卡片i)師: 看到i的聲調卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(給i標聲調時,要去掉i頭上的小點)。教師板書:ī 、í、 ǐ 、ì。

 。1)自己試著讀一讀i的四聲。

 。2)師:在平時說的話里那些有i的四聲呀?(課件)(ī醫(yī)生;í阿姨;ǐ椅子;ì愿意)學生練讀。

  設計意圖:利用實物名詞與音相結合,把音、形以直觀形象的方式印記于學生腦海,降低了學習難度,提高了學習興趣。

 。3)教師范讀,學生隨讀。請小老師教讀;同桌互相讀(順讀)。(教師糾正二聲三聲的讀音)

  三、學習字母u的四聲

  1、出示u的四聲 ,自己試著讀一讀。(教師重點指導三聲的讀音)

  2、指名按順序讀,打亂順序讀四聲。(注意糾正學生讀不準的音)。

  3、師:誰能用"u"的四聲練習組詞?烏鴉的`“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個的“五”(ǔ) 錯誤的“誤”(ù)

  設計意圖:教師可根據(jù)學生善于模仿的特點,利用語言、動作創(chuàng)設學生樂學的情境。教u四聲時,教師可帶領學生模仿手握方向盤開汽車的動作,并邊開車邊發(fā)u的四聲。這樣,學生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調活動,化難為易,就會學得輕松愉快。

  四、學習字母ü的四聲

  1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、師強調:單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。(師板書)

  3、自己試著讀讀"ü"的四聲

  4、請小老師領讀。 (教師強調二聲和三聲的讀法)。打亂順序讀“ü”的四聲)

  5、請大家選擇一個聲調的音組詞語。

  五、鞏固練習

  1.按順序讀i、u、ü的四聲。

  2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

  衣服的“衣”(ī) 阿姨的“姨”(í)椅子的“椅”(ǐ) 愿意的“意”(ì)

  烏鴉的“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個的“五”(ǔ) 錯誤的“誤”(ù)

  小魚的“魚”(ǘ) 下雨的“雨”(ǚ)玉米的“玉”(ǜ)

  3.打亂順序讀四聲(可用字母卡片)。

  設計意圖:聲調學習是以后學習拼讀的基礎,常有學生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學習拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難。因此,教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞,對學生進行鞏固練習。爭取達到出現(xiàn)帶聲調單韻母就能讀出的程度。

  六、作業(yè):回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。

漢語拼音教案 篇4

  教學目標:

  1、學會后鼻韻母ang eng ing 和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,漢語拼音13。正確書寫。

  2、學習聲母與ang eng ing組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  3、認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。

  教學重難點:

  重點:后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認字。

  難點: eng ing的發(fā)音和三拼音的拼讀。

  課時安排:3課時

  教學過程:

  第一課時(總第46課時)

  一、復習導入,學習新知

  1、引導并回憶:上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母,你們還記得嗎?(請學生開火車認讀5個前鼻韻母)

  2、引導學生:今天我們又要認識幾個新朋友。首先,請大家看圖,每幅圖用一個字讀出來。(在老師的引導下識圖讀字:“羊” “燈” “鷹” “鐘”)

  那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母——后鼻韻母。

  3、出示:ang eng ing。它們有什么相同點?(后面都是—ng)

  講述:—ng的發(fā)音是一后鼻尾音,我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣。(指名發(fā)音,及時糾正不正確的。)

  那誰能來讀讀ang的讀音?

  表揚學生:同學們很聰明,從a音往—ng 滑動。

  那么:an ang有什么區(qū)別?(前鼻韻與后鼻韻)

  “羊”的韻母就是ang。

  4、eng的發(fā)音,誰來?

  比較en eng的不同,練習讀eng的四聲。

  提問:哪幅圖是eng的音節(jié)?(燈)

  讓學生拼出“燈”的音節(jié)。

  5、看圖“鷹”“鐘”。提問:鷹、鐘的韻母各是誰呢?

  講述:根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing 各自先發(fā)哪個字母的音。

  (請學生練習發(fā)音。然后檢查:指名讀,開火車讀,齊讀)

  小組賽讀ing 的四聲。(做擊鼓傳花游戲:花傳到誰手上,誰就來讀讀老師手上的卡片,讀對了,花兒歸他,接著傳另一朵花,讀錯了,就沒有花兒。)

  二、學習整體認讀音節(jié)

  1、出示整體認讀音節(jié)ying,誰會讀?

  2、提醒學生:這是整體認讀音節(jié),不用拼讀。

  3、請學生讀ying的四聲,并組詞。

  三、鞏固小結,書寫指導

  1、今天,我們又認識了拼音王國的一個新家族——后鼻韻母,小學一年級語文教案《漢語拼音13》。會讀了,那你們會寫嗎?

  2、提醒:書寫后鼻韻母時,將三個字母挨近些。

  3、指導學生書寫ying及四聲時,注意要寫緊湊,注意調號的位置。

  第二課時(總第47課時)

  一、復習舊知

  1、前面我們認識了拼音王國里前鼻韻和后鼻韻的許多朋友,讓我們一起來跟它們打個招呼,好嗎?

  2、開火車認讀前、后單韻母。

  二、拼讀教學,盡展豐采

  1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽,想?yún)⒓訂幔?/p>

  2、每小組先自己試讀一下。(出示音節(jié)jing xing zhang shang beng meng c ch)

  3、哪個小組先來,拼讀出音節(jié)還要組詞。

  4、比賽開始!每個組的成員每次要換,讀錯了一個要受罰的.。

  5、鞏固練習:做聽音節(jié)猜韻母的游戲,老師讀音節(jié),學生聽音節(jié),說說韻母是誰。看哪個組反應最快!

  6、現(xiàn)在我把比賽難度加大,大家看看這都是什么音節(jié):zhuang chuang shuang ji qi xi.(三拼音節(jié))

  復習三拼音節(jié)的拼讀方法。學生練習拼讀,指名讀,齊讀,再賽讀。

  聯(lián)系學生的日常生活以鞏固讀時。

  7、引導學生學習音節(jié)詞:“太陽”

  8、宣布第4、5條比賽成績。

  9、拓展練習:看誰讀得又快又準。

  第三課時(總第48課時)

  一、談話激趣,讀文識字

  1、每個星期我們都上計算機課,那你們會用計算機畫畫嗎?

  那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢?自己讀一讀,呆會兒告訴我。(學生自由讀)

  2、指名讀,隨機讀。

  3、范讀,小老師帶讀,齊讀。

  4、引導學生了解短文的意思,問:你讀懂了什么?(相機出示詞語卡片:教師、小文、一朵、白鵝、一條)

  5、教學生拼讀生字。(1)看拼音讀詞語,去掉拼音讀。(2)去掉詞,只讀生字:文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它,介紹給大家。

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  6、在具體的語境中識記生字。問:把這些生字藏到句子里,大家還認識它們嗎?出示句子:(1)天上飄著一朵朵白云。(2)小青是個文明的學生。(3)小朋友們愛老師。(自由讀,指名讀)

  二、借助畫面,學習兒歌

  1、出示彩虹圖,問:“小朋友們,

漢語拼音教案 篇5

  一、教學目標

  1毖醖、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

  3比鮮5個生字,會讀兒歌。

  二、教材說明

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是四個聲母d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。

  第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

  第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。

  第三幅圖是一個大門洞,門洞的形狀提示n的形。

  第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

  第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

  第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

  第四部分是帶調拼讀音節(jié),認識五個生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的米袋漏了。

  第五部分是一首兒歌。

  三、教學重點:

  聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

  四、教學難點:

  n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

  五、教學準備

  1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。

  2北究紊字生詞卡片。

  六、課時安排

  3課時

  七、教學過程

  第一課時

  (一)復習b、p、m、f和六個單韻母

  (二)教學聲母d

  1看圖,出示聲母d及直觀圖。

  2、小朋友,你認識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導學生讀對,讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

  3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導、 糾正發(fā)音。

  利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準d的音。

  教師注意:

  1、發(fā)d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。

  2、學生練習發(fā)d的音,體會發(fā)音要領。教學d時,可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

  3、教學d的字形。

  (1)看圖,d像馬蹄印子;

  (2)讀順口溜“左下半圓d d d”;

  與字母b進行比較。

  (三)按以上方法教學聲母t、n、l

  注意:

  1、發(fā)t時,發(fā)音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。

  2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時,可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

  3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

  4、教學d、t、n、l的形,可以結合看圖,編順口溜幫助學生記憶,如,“隊鼓鼓錘d d d,魚兒跳舞t t t,一個門洞n n n,小木棍兒l l l”。

  (四)書寫指導

  除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。

  第二課時

  一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

  (1)自己練習讀。

  (2)互相讀。

  (2)指名讀。

  (3)抽卡片讀

  二、指導拼音

  1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),要引導學生用學過的拼音方法反復練習,熟練拼音。

  2、教師以d—e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。

  3、學生反復練習拼音之后,教師出示音節(jié)da、di、du供學生鞏固。

  4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時,要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

  5、通過帶調拼讀,聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶,如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

  三、反復練習,總結表揚表現(xiàn)好的學生。

  第三課時

  一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

  二、書寫指導

  1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

  2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別,

  如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。

  三、認讀字詞,讀兒歌

  1、首先要引導學生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。

  2、帶調拼讀音節(jié),讀出詞語,認識“大、米、土、地、馬”五個字,知道路邊的田地就是“土地”。

  3、鞏固認讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。

  4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀,再引導學生熟讀兒歌,

  注意:

  課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學的.音節(jié)用紅色標出。

  安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音,進行初步的語言訓練,同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時,可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀,再引導學生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。

  四、擴展活動

  1弊鲇蝸“看誰接得又快又準”。

  老師說順口溜的上半句,學生搶接下半句。

  如,教師說“一個傘把”,學生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學生接“f f f”。

  2弊鲇蝸“看誰找得準,找得快”。

  聽老師或同學讀音節(jié),看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  3逼炊料旅嫻囊艚凇

  ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

  4弊鲇蝸“找朋友”。

  把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生,由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答:“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領讀生字。

  五、表揚本課表現(xiàn)好的學生

漢語拼音教案 篇6

  教學目標

  1.學會dtnl四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

  3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

  重點:

  學會 dtnl的音、形。

  難點:

  練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

  教學過程

  第一課時

  一、復習

  1.指讀6個單韻母。

  2.齊讀4個聲母b p m f

  3.認讀音節(jié):b4 b! p2 m^ f$

  二、指導學習聲母

  1.學習d

  (l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

  (2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音,發(fā)d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

  (3)學習順口溜:左下半圓d-d-d

  (4)d——b有什么區(qū)別?

  2.學習t

  (1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

  (2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。

  (3)練習發(fā)音

  (4)學習順口溜:傘柄朝下 t一t一t

  3.學習n

  (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

  (2)n的'順口溜:一扇小門n-n-n

  (3)示范發(fā)音:發(fā)n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。

  (4)學生練習發(fā)音

  4.學習I

  (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

  (2)示范發(fā)l音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。

  (3)學生練習發(fā)音

  (4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l

  5.指導書寫:

  d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。

  t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。

  I n共兩筆,占中格。

  l豎要寫直,占中格和上格。

  三、 鞏固練習

  1.認讀聲母d t n l

  2.說順口溜猜字母

  第二課時

  一、復習檢查

  1.指讀聲母d t n l

  2.區(qū)分bpd的不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點。

  小組討論,指名說。

  3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀

  b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

  m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

  二、學習拼讀

  1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)

  2.出示音節(jié) d3

  自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。

  3.出示音節(jié)n2 t0 l0,

  分小組拼讀、指名拼。

  4.教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調a的韻母,一口氣呼出音節(jié)

  用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

  d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

  三、出示音節(jié),讓學生練習拼讀或直呼

  da de di du ta te ti tu

  四、拼讀音節(jié)并作比較

  n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

  五、指導學生朗讀課后短文

  六、總結

  我們學習了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。

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