【精華】科學教案模板匯總九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　設(shè)計思路:

　　紙是我們生活中常見的物品,孩子們寫寫畫畫離不開它。隨著幼兒活動的豐富，以及大班孩子即將步入小學，他們接觸的紙和圖書越來越多�；顒又�，我發(fā)現(xiàn)幼兒對作業(yè)本、紙張浪費嚴重，所以設(shè)計這一活動，讓幼兒了解紙的特性和用途，從而愛惜紙張和圖書�！础从杏玫募垺怠颠x自大班科學領(lǐng)域《人的本領(lǐng)大》主題中的活動，活動中，讓幼兒運用各種感官動手動腦探究問題。

　　活動目標：

　　1、幼兒通過看、摸感知不同質(zhì)地的紙，知道紙可以書寫、印刷，還有包裝等功能。

　　2、幼兒通過動手操作，知道紙張容易污損、撕破、碰到水易爛，教育幼兒愛惜紙張和書本。

　　活動準備：

　　1、為每組幼兒準備各種紙：牛皮紙、皺紋紙、蠟光紙、宣紙、砂紙、銅板紙、毛邊紙等。

　　2、每組一盆水，各種剪好的紙娃娃，每組一個紙盒。

　　活動過程：

　　一、 通過觀察，了解紙的特性及用途。

　　1、談話激趣：今天老師為小朋友帶來一些特殊的朋友，看看是誰呀？（紙用報紙蓋�。�

　　2、看桌子上有些什么紙？找出你不認識的紙，請小朋友或老師介紹。

　　3、請小朋友看一看、摸一摸這些紙，看上去、摸上去有什么不一樣？

　　4、你們知道這些紙可以做什么用？（幼兒討論）

　　5、小結(jié)：紙有各種各樣的，它們顏色、軟硬、厚薄不同，他們有的能書寫，有的能印刷，還有的能包裹東西，能做紙盒、做信封等。

　　二、 引導幼兒通過動手操作，進一步感知紙的特性。

　　1、請幼兒自由玩紙，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（教師提示幼兒可以折、拉、撕、揉，將玩完的紙放在紙盒里）

　　2、交流發(fā)現(xiàn)：你玩了那種紙，是怎樣玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、幼兒操作實驗

　�。�1）談話：我們來玩紙娃娃游泳的游戲，看誰的紙娃娃游的時間長。

　　（2）提出要求：取一個紙娃娃，先看是用什么紙做的，在輕輕的.放在盆里觀察。

　�。�3）小組內(nèi)交流：玩了那種紙娃娃，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、小結(jié)并引導幼兒愛惜紙。

　　紙易撕、易濕、易皺、易燃，能揉、折、卷，所以我們小朋友平時看書、寫字時應(yīng)怎樣去做？

　　三、 擴展幼兒生活經(jīng)驗。

　　1、想一想，你還在哪里見過紙和紙做的東西？

　　2、在教室里找一找，有哪些東西是紙做的？

　　四、 了解紙的發(fā)明并拓展。

　　1、提問：今天我們認識了各種各樣的紙，你們知道紙是誰最早發(fā)明的嗎？

　　2、拓展：關(guān)于紙還有很多種玩法，如甩一甩可以發(fā)出聲音，不同的紙用不同的方法可以發(fā)出不同的聲音，小朋友可以繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)。

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

　　侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

　　保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

　　過程與方法：

　　在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

　　按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。

　　根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的`大小”對土壤侵蝕的影響。

　　用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

　　【教學重點】

　　交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作。

　　【教學難點】

　　實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

　　【教學準備】

　　分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

　　教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧�？纯�，我們的設(shè)計是否科學、合理。

　　二、交流、討論實驗方案

　　1、小組交流展示實驗方案。

　　2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

　　3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

　　4、小結(jié)。

　　三、探索侵蝕的實驗

　　1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。

　　2、學生小組實驗，教師巡回指導。要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

　　3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

　　4、全班交流匯報。

　　5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

　　四、拓展延伸

　　1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

　　學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

　　2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？

　　學生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

　　3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？

　　學生交流討論。

　　五、課后作業(yè)

　　事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

科學教案 篇3

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。

　　一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

　　過程與方法：

　　用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。

　　通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

　　情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

　　【教學重點】：

　　能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

　　【教學難點】：

　　間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

　　【教學準備】：

　　師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片

　　生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

　　【教學過程】：

　　一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

　　1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?

　　2、學生自由發(fā)言，(預(yù)計大多為可視性的具體物體)教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

　　3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的'物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么?

　　4、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。

　　5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

　　6、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

　　二、過渡物質(zhì)在變化：

　　以教室為例，教室里同學們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么?

　　學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

　　1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

　　討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢?(物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同)

　　我們生活里還有沒有這樣的例子?

　　2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?

　　實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì))

　　我們生活中有這樣的例子么?

　　3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點?

　　(前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體)

　　三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

　　1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒)

　　2、各種變化中有什么相同和不同呢?

　　(重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

　　3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。

　　四、總結(jié)：

　　世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

科學教案 篇4

　　教材簡析：

　　《食鹽地水里溶解了》是小學科學四年級上冊第二單元〈溶解〉的第一課，主要通過實驗，讓學生辨別常見的幾種物質(zhì)是否溶解在水中，認識溶解的幾個特點，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念

　　教學目標：

　　1、讓學生親身實踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高學生科學探究的能力。

　　2、在探究的過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，發(fā)展學生對科學的興趣。

　　教學重點：

　　通過探究使學生感受“溶解”的幾個特點。

　　教學準備

　　1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。（生活中常見的）

　　2．實驗必備儀器。（燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺）

　　3．探究用的表格，1張。

　　教學流程：

　　（一）故事引入，質(zhì)疑激趣

　　1、老師講一個關(guān)于溶解的小故事，激起學生的興趣。

　　2、學生談?wù)剬θ芙獾腵認識。

　　（二）演示實驗，學會操作

　　1、認識實驗儀器

　　課件展示實驗儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子，了解這幾種儀器的作用。

　　2、師演示實驗

　　第一步：在燒杯內(nèi)裝一定量的水；

　　第二步：把鹽加入水中；

　　第三步：用玻璃棒輕輕攪拌；

　　第四步：做好實驗記錄，匯報實驗情況。

　　（三）親自實驗，了解“溶解”

　　1、小組分工合作

　　將全班同學分成8組，每組4人，根據(jù)各自的特長，組內(nèi)分好工。

　　2、學生實驗

　　學生按步驟實驗，教師巡視指導，提醒學生注意實驗的安全性。

　　3、小組討論匯報

　　各小組在實驗的基礎(chǔ)上，分析討論所做實驗是“溶解”實驗還是“不溶解”實驗，說說依據(jù)。

　　（四）分離實驗，解釋“溶解”

　　1、認識實驗儀器

　　課件展示實驗儀器漏斗、濾紙、鐵架臺、了解這幾種儀器的作用。

　　2、課件演示實驗步驟

　　第一步：折濾紙：先把濾紙對折，再對折，然后把濾紙打開，一面三層，一面一層，跟漏斗一樣的形狀；

　　第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內(nèi)，濾紙要比漏斗低一些，用一點水把濾紙濕潤，使濾紙與漏斗緊貼。

　　第三步：放漏斗在鐵架臺鐵圈下放好一個量杯，再把漏斗放入鐵架臺鐵圈內(nèi)，漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁

　　第四步；引流，把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上，使液體沿著玻璃棒流進漏斗，不能漫過濾紙。

　　3、學生實驗

　　學生按步驟實驗，做好實驗記錄，教師巡視指導。

　　4、匯報實驗結(jié)果

　　哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離。

　　（五）總結(jié)實驗，拓展延伸

　　1、解釋溶解

　　觀察實驗表格，了解溶解的特點，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后，變成肉眼看不見微粒，均勻地分布在水中，并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象。

　　2、布置課外作業(yè)，

　　學生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來。

科學教案 篇5

　　教學目標

　　1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。

　　2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。

　　3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

　　教學重點：在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流

　　教學準備：各種各樣的木材

　　教學過程

　　活動一

　　師談話；同學們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學生自由回答，從而導入新課。

　　活動二

　　上課伊始，教師先檢查同學們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學生談?wù)勊鸭�過程中的體會。

　　探究過程；

　　1、提出關(guān)于木材的問題

　�。�1）學生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？

　　（2）教師根據(jù)學生的提問，講問題一一板書出來。

　�。�3）讓學生根據(jù)研究方向進行分組，研究興趣相同的同學組成一個小組。

　　3.對所選的問題盡心分組研究

　　(1)小組同學共同制定研究計劃。

　�。�2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃

　　(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對原有研究計劃進行適當修改，形成新的探究方案

　　（4）教師進行試驗前的'指導，提出指導性的意見，提醒學生注意試驗安全，出示“研究提示”。

　�。�5）學生進行實驗活動

　　4、各小組進行實驗成果展示

　　（1）小組展示自己的研究成果，其他同學記錄、學習他人的研究成果。

　�。�2）教師、其他組同學進行適當補充。

　　5、進行二次交流，獲得認識。

　　（1）教師提出要求；對各組同學的研究進行匯總，有哪些收獲？

　�。�2）總結(jié)；木材的共同特點。

　　6.認識木材是天然材料，要珍惜木材

　�。�1）展示一棵樹長到成才的時間材料。

　�。�2）認識到木材是天然材料。

　�。�3）展示生活中對木材的浪費情況。

　　（4）小結(jié)；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。

　　7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？

　�。�1）學生自由想象

　�。�2）20年后木材的展望

　　（三）自由活動

　　1、學生根據(jù)自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。

　　2、學生充分展開辯論活動

　　3、教師針對同學的辯論進行總結(jié)

　�。ㄋ�)拓展活動

　　調(diào)查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用掉多少木材？

科學教案 篇6

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

　　能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

　　能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

　　愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)

　　科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的`振動有什么關(guān)系。

　　教學準備

　　圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

　　教學過程

　　一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

　　告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

　　二、活動一：做小鼓。

　　1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。

　　以教師演示為主以技能訓練為重點

　　2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

　　三、活動三：制作自己的小樂器。

　　1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。

　　學生認樂器

　　學生動手實驗

　　學生討論

　　得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小組計劃

　　試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

　　布置討論任務(wù)：對同學們制作的小樂器進行評價。

　　四、教師總結(jié)全課，制定小組計劃。

　　學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

　　學生討論 制定小組計劃的過程中提出自己的想法

科學教案 篇7

　　教學目標

　　知識目標：能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預(yù)測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。教學重點：學生小組觀察計劃的設(shè)計，學會一些觀察研究星座的方法。認識星座。

　　教學難點：使學生能夠在夜間持之以恒的觀察星座和星空。

　　能力目標:與探究四季星空的中長期科學探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學、尊重證據(jù)。學情分析：本課與上學期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長期研究活動，本課主要是研究春季星空的星座變化，了解春季的典型星座，進一步探究星空變化的規(guī)律。

　　情感、態(tài)度、價值觀：了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。課前準備：1、教師準備：《春季星空》圖片、錄像。

　　2、學生準備：學生的觀察記錄等。

　　教學過程

　　導入新課

　　一、教學引入

　　殘雪消融，枝頭綻綠，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間，春天到了，在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒有變化？北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢？同學們進行交流，回答

　　教師播放春季星空的錄象。

　　提問：根據(jù)你平時的觀察，再結(jié)合剛才觀看的錄象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　展示課題：春季星空

　　學生交流觀察結(jié)果。

　　對觀察結(jié)果進行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？

　　學生交流、表達。形式可以多樣。

　　說出自己對星空的認識，說說北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。

　　通過談話的方式讓同學們在上學期學習了秋冬星空的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習興趣。

　　研究天上的幾個主要星座從冬天到春天都有什么變化，為后面的學習準備好事實資料。

　　重點認識北斗七星在春季時的位置。

　　自主觀察

　　交流總結(jié)

　　一、方案制定

　　經(jīng)過我們的觀察獵戶座一天之中有變化嗎？從冬季到春季星座又有什么變化呢？

　　同學們能不能畫出北斗七星的形狀嗎？畫出冬季和春季的北斗七星的形狀。

　　大家都有了自己猜測，有的覺得星座是在自西向東動，有的覺得星座自東向西動，有的覺的星座在圍繞某個點在動但是自己的猜想到底對不對呢？？該怎么辦呢？

　　觀察星座需要一些工具，你們都需要什么工具呢？望遠鏡？還是用自己的雙眼。

　　共同交流完善方案。

　　二、觀察實施

　　1、整理去年以來對秋季和夏季星空的觀察記錄。

　　2、讓我們小組合作一起動手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。

　　3、仔細觀察四季中北斗七星以及獵戶座的形態(tài)和位置，你們能不能發(fā)現(xiàn)有什么變化規(guī)律嗎？

　　4、師小結(jié):

　　斗柄東指，天下皆春；

　　斗柄南指，天下皆夏；

　　斗柄西指，天下皆秋；

　　斗柄北指，天下皆冬。

　　三、認識獅子座

　　1、展示獅子座掛圖

　　2、獅子座在北斗七星的什么方向�。�

　　觀察獅子座的形狀。特點：

　　師提示：鐮刀形、尾巴向東，由三顆星組成一個三角形。

　　四、我們來尋找北極星

　　展示掛圖

　�。ɡ�用北斗七星、仙后座尋找北極星）

　　1、各小組繪制找星方法（教師巡視，指導）

　　2、教師利用自制學具演示北斗七星、仙后座與北極星的關(guān)系

　　3、教師小結(jié)：利用北極星、仙后座尋找北極星的`方法，并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片，供小組練習。

　　4、各小組匯報找星方法結(jié)論

　　5、師總結(jié)：要找到北極星，最簡單的方法就是通過北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線向外延伸5倍距離�？吹降倪@顆亮星就是北極星。

　　應(yīng)用拓展1、讓學生進行尋找北極星的活動。不管學生用什么方法，只要找到就可以。

　　然后堅持觀察北極星，知道晚上如何運用北極星尋找北方。

　　2、評價：讓學生對自己的一系列探索活動進行評價。

　　3、繼續(xù)觀測北斗七星，為學習下一課夏季星空做好事實資料的準備。

　　板書設(shè)計：

　　春季星空

　　斗柄東指，天下皆春；

　　斗柄南指，天下皆夏；

　　斗柄西指，天下皆秋；

　　斗柄北指，天下皆冬。

　　北斗七星北極星獅子座

　　教學反思：

　　1本課教學學生在進行了長期的秋季星空與冬季星空觀測的基礎(chǔ)上，進一步探究了春節(jié)星空的變化，了解了春節(jié)的典型星座，進一步探究了星空變化的規(guī)律。

　　2我鼓勵學生對星空進行長期的觀測活動，用自己喜歡的方式觀察、記錄，提示學生在課前對自己的觀察記錄進行整理，為課堂交流觀察資料做好了充分的準備。

　　3鼓勵學生參與探究四季星空的長期科學探究活動中。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會變味變色。

　　2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表達出來。

　　3、愿意參與實驗活動，對實驗操作有興趣。

　　活動準備：

　　1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數(shù)字標號的透明塑料杯每人4個，勺子每人一把。

　　2、“年年有魚”的魔術(shù)視頻。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒對水的興趣

　　播放“年年有魚”的視頻

　　師：孩子們，在寒假春節(jié)聯(lián)歡晚會上演了一場非常精彩的魔術(shù)，大家想不想在看一次？

　　這個魔術(shù)真精彩，這個叔叔能讓畫里的魚自己游到水里，太厲害了，今天符老師也給大家變個小魔術(shù)，一個關(guān)于水的魔術(shù)，想不想看？

　　二、引導幼兒感受水的奇妙

　�。ㄒ唬�、請小朋友品嘗白開水，引導幼兒自由說出白開水的味道，淡淡的，沒有味道。

　�。ǘ�）、初步感知水的奇妙

　　1、教師示范在盛有白開水的一號杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細觀察水里的白色粉發(fā)生了什么變化，幼兒共同回答。

　　2、引導幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒有發(fā)生變化，個別幼兒回答。

　　3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化

　　4、教師指導幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說出水的`味道。

　　提問：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？

　　5、教師小結(jié)：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發(fā)生了變化，用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。

　　三、指導幼兒探索水的變化

　�。ㄒ唬�、教師引導幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導幼兒通過看、聞、嘗說出水的變化。

　�。ǘ�）、引導幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。

　　（三）、教師小結(jié)：因為在水中放入了四種不同種類的粉末，所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。

　　（四）、幼兒享用自己變魔術(shù)的成果。

科學教案 篇9

　　[教學目標]

一、內(nèi)容

　　明長城;北京城及故宮;李時珍和《本草綱目》;《天工開物》;明朝時，我國傳統(tǒng)科學技術(shù)仍處在世界前列;清朝前期，我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯。

　�、偻ㄟ^觀看有關(guān)影視資料或閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)學生獲取有效信息，形成正確結(jié)論的能力。

　　②通過對本課最后一段大字的'學習，培養(yǎng)學生一分為二地分析問題的能力。

　　二、過程與方法

　�、僭谟^看有關(guān)錄像資料、閱讀有關(guān)材料或聽取教師講解的基礎(chǔ)上，努力獲取有效信息。

　　②通過對課中題和課后題的思考、討論，使學生進一步體會自主學習、探究學習、合作學習的具體途徑。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　①通過本課的學習，使學生認識明長城和北京故宮是世界上偉大工程，《本草綱目》和《天工開物》是古代杰出的科技成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

　�、谕ㄟ^學習李時珍、宋應(yīng)星等科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的人生觀。

　�、弁ㄟ^分析清朝前期我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯的原因，培養(yǎng)學生的憂患意識和歷史責任感

　　[重點和難點]

　　重點：①明長城;②明北京城及其故宮;③李時珍和《本草綱目》;④《天工開物》。

　　難點：為什么自清朝前期，我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯，近代科學沒有在中國產(chǎn)生。

　　[教學方法]

　　運用多媒體，在閱讀、觀賞的基礎(chǔ)上，以問題討論為主要教學方式開展教學。

　　[教學過程]

　　導入新課

　　一、明長城和北京故宮

　　1、世界上的偉大工程之一：明長城

　　2、世界城市建筑藝術(shù)的杰作：北京城

　　二、《本草綱目》

　　1、明朝杰出的醫(yī)藥學家李時珍

　　2、“東方醫(yī)學巨典”《本草綱目》

　　三、《天工開物》

　　1、宋應(yīng)星的'《天工開物》

　　2、清朝前期，我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯

　　[課堂練習]

　　學生獨立完成課內(nèi)習題，教師輔導。

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