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鳥(niǎo)的天堂教案

時(shí)間:2024-10-21 10:49:30 教案 我要投稿

有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文匯編6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的鳥(niǎo)的天堂教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文匯編6篇

鳥(niǎo)的天堂教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片;

  有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問(wèn)題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭示課題:

  自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū):天堂)

  問(wèn):你們知道什么是天堂嗎?

  今天,我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書(shū):7、鳥(niǎo)的),請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書(shū)等)

  2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

  3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?

  (針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

  三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

  自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大,鳥(niǎo)兒多等;)

  四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

  談話:巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

  1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書(shū)上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)

  2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法)

  [此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]

  3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

  課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了 ,沒(méi)有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ,他感到 。

 。1)(出示投影)填空:

 。2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

  (在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué),對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”,我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句,結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題)

 。◣熒餐Y選較好的問(wèn)題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

  1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

  2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

  3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

  4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,我的感受是什么?

  5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

  6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)?

  7、“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

  ……

  四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

  師:同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

  3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

  4、(出示學(xué)案):

  師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

  3、指名讀學(xué)案,說(shuō)明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

  4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的.選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

  五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):

  六、課后提示:

  多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課:

 。▎(wèn)好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

  談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)

  三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

 、寮僭O(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象,讀找到的語(yǔ)句,并說(shuō)明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

  A:介紹大榕樹(shù)

  1 大:許多棵 窄

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

  生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

  2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

 、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

  3、師生合作敘述所喜歡的景象:

 。ㄍ队埃┫﹃(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹(shù),這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù),我不由得

  B:導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

  朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí),卻感到

  為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

  1 、鳥(niǎo)多:到處、到處

  大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

  快樂(lè):叫、飛、撲

 。ㄉ劦侥膬壕途毩(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

  提問(wèn):你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?

 。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

  提問(wèn):你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

  2、師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹(shù)梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里,真是

  若B A

  導(dǎo)入:鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí),卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。

  處理(一)以后,詢問(wèn)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題?你還有什么疑問(wèn)?(處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題)

  ※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

  C:最后結(jié)語(yǔ)下課。

 、婕僭O(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問(wèn)題,并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

  1、指名小組匯報(bào)

  榕樹(shù) (同前)

  鳥(niǎo)兒 (同前)

  2、用因果句式,結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話。(質(zhì)疑)

  ※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

  結(jié)語(yǔ):(看板書(shū))

  樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

  3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

 。、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒆x通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

 。病⒗砬逭n文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。

  3、通過(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

 。、板書(shū):

  鳥(niǎo)的天堂

  學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。

  說(shuō)一說(shuō):

  你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

 。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B(niǎo)生活在天堂里很幸!

  2、通過(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

 。、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

  讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、讀課文 整體感知

 。薄⒆x通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

 。、建議由幾名同學(xué)讀課文。

 。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )

 。、帶問(wèn)題,聽(tīng)朗讀:

 、 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

 、 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

 。础⑸衷~鞏固,針對(duì)問(wèn)題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:

  “枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

  5、解決問(wèn)題:

  第一次:

  我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

  第二次:

  第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě),領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

 。、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入氛圍

 。、導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù),自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。

 。▽W(xué)生自由回答)

  現(xiàn)在,讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看,出發(fā)!

 。、學(xué)生齊讀課文第一部分:

  當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢?

 。、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分:

  引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

 。、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚,為下文做好鋪墊:

  我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的'紅霞在天邊。

  二、深入閱讀,對(duì)比感受

  1、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”:

 、 在美妙的樂(lè)曲中,我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么?想到了什么?

  帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分:

  學(xué)生反饋。

  教師相機(jī)板書(shū):

  一株榕樹(shù)

  ⑵ 這株榕樹(shù)怎么樣?劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀。

  感受美,體會(huì)心情。

  說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?

 。、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”:

  ⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段:

  說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

  ⑵ 研讀第十二自然段:

  作者描寫(xiě)了怎樣的情景?

 。B(niǎo)兒的活動(dòng))

 、 指名朗讀第十三自然段:

  要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。

  聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

 、 感受寫(xiě)作手法:

  作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎?

  (從一群寫(xiě)到一只,細(xì)致刻畫(huà)。)

  三、提煉升華小結(jié)美

 。薄煟喊徒鸷团笥褍纱闻c鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨,看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。

 。、聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

 。场⑸R讀最后一句:

  “昨天……鳥(niǎo)的天堂。 

 、 指導(dǎo)讀好“的確”。

  ⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

  ⑶ 討論引號(hào)的用法,理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

  四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

  1、學(xué)到這里,對(duì)于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

 。病熜〗Y(jié):

  請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走,看一看!

鳥(niǎo)的天堂教案 篇3

  【教材分析】

  《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù),多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法,“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到:“獲得的知識(shí),如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí),一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、以“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 币痪湄灤┤倪M(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。

 。、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn),從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo),作“我們的生活多么快樂(lè)”的演講。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

 。、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

 。、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒗斫馕闹忻鑼(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

  2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

 、 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。

 、 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。

 、 背景音樂(lè)。

 。病W(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。薄⒄n件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

  聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?

  說(shuō)一說(shuō)。

  2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。

 。▽(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí),才能集中注意力,積極思維,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

  二、問(wèn)題探究,自讀自悟

 。、揭示課題,理解天堂。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。

 。ńY(jié)尾句)

  3、理解:

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  質(zhì)疑:

 、 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?

  ⑵ 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

 。▌(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,打開(kāi)學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。)

  三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟

 。、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,體會(huì)榕樹(shù)的美。

 。ń鉀Q:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?)

 、 理解重點(diǎn)句:

 、 句子一:

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

 。痢倪@句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)?

 。、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。

 。谩⒔榻B榕樹(shù)的氣根,感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

 。、朗讀句子。

 、 句子二:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的'顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。、指名讀:

  說(shuō)說(shuō)這段話描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么?

 。、自由讀:

  你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說(shuō)明了什么?

  C、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”,它們會(huì)說(shuō)些什么?感情朗讀。

 、 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

 、 小組內(nèi)交流:

  昨天我看到的是什么?

 。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

 。病⒁雽W(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 。ń鉀Q:為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂?)

  理解重點(diǎn)句:

  句子:

  我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

 、 演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),交流感受:

  你看到了怎樣的畫(huà)面?

 、 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多?

  (從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì))

鳥(niǎo)的天堂教案 篇4

  語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂(第一課時(shí))

  18 鳥(niǎo)的天堂(第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

  2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

  3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

  教學(xué)難點(diǎn) :理清文章的敘述順序。

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)方法:讀、悟、議

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。

  1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

  3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的'樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。)

  4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

  二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。

  思考:1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?

  2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

  3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。

  三、全班匯報(bào)交流:

  1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了 ,沒(méi)看見(jiàn) ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

  聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

  2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象?

  3、感情朗讀,評(píng)讀。

  四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  五、這篇課文作者寫(xiě)的很美,你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)?為什么?

  六、小結(jié):

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了 ,沒(méi)看見(jiàn) ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

  聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

  教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇5

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

  2、讀三遍課文,給生字注音。

  3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美

  句。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

  2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段

  意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪

  些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的

  含義。2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  四、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3.觀察圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

 。ǘ┱w感知。

  作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景

  色?

  (三)過(guò)程。

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)指讀課文、正音、解詞。

 、僮x準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

 、诶斫庠~語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看

  不過(guò)來(lái)。

 。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句

  來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

 。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.揭題,學(xué)生自悟:

  (1)板書(shū)課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

 。2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的`有什么不

  同?

  (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)

  都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3.小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船

  出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)

  過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

  第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的

  贊美和留戀。

  第二課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)。

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

 。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程。

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中

  體會(huì)出來(lái)的?

  (1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘

  船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。

  從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

 。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  (1)出示文中插圖。

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣

  的大樹(shù)。

  (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁

  蔥蔥??)

 。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用______線劃出來(lái)。

 。3)小組討論、互相交流: (這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??

鳥(niǎo)的天堂教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀重點(diǎn)片段,感悟大榕樹(shù)的奇特、尼奧的歡快。

  一、導(dǎo)入

  1在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō),相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小洲。一天,一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美,便銜來(lái)一棵榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪,這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴。從此,每于清晨薄霧,萬(wàn)千靈鳥(niǎo),鳴聲呼喚,翩翩起舞,形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥(niǎo)的天堂”。

  2同學(xué)們,你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”呢?

  (生自由說(shuō),帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目。)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?各在什么時(shí)間?看到的景象有什么不同?

  (兩次一次在傍晚,一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo))

  三、快速瀏覽課文,找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后,他有怎樣的感慨?

 。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。

  指名讀,讀出感慨。齊讀。

  讀了這句話,你有什么問(wèn)題嗎?

  生說(shuō):為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),第二個(gè)不加引號(hào)呢?

 。ǖ谝粋(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是大榕樹(shù),第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是真正的鳥(niǎo)的天堂。)

  四、大榕樹(shù)變天堂了,這是怎樣的一株大樹(shù)呢?讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝走進(jìn)這棵神奇的大榕樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀7、8自然段,

  1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹(shù)?

 。ù蟆⒚、生機(jī)勃勃)

  2、看到這棵大榕樹(shù),作者發(fā)出了怎樣的贊嘆?

  (這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  3、齊讀(讀出贊嘆)

  五、自由朗讀7、8自然段,體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體?(方法:圈點(diǎn)批注,把自己喜歡的句子多讀幾遍,在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。)

  1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

  (從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)

  指導(dǎo)朗讀:讀出“一株、大”

  2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢?

 。ㄖι嫌稚,根上又生枝)

  出示圖片,形成了獨(dú)木成林的景觀,所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

  3、一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

 。w會(huì)“臥”字,帶著你的感受讀)所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

  4、那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

 。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)

  5、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  讀了這句話有疑問(wèn)嗎?(為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng)?)

  6、借助平時(shí)的生活感受,小組交流。

  (預(yù)設(shè):可能是風(fēng)吹的樹(shù)葉在動(dòng),可能是小鳥(niǎo)在動(dòng)。)

  (是樹(shù)葉在動(dòng),是生命在動(dòng),也是作者的心在動(dòng),所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”)

  六、這美麗的南國(guó)的樹(shù),已有500年的歷史了,它之所以這樣美麗,不僅是因?yàn)樗陨硗⒌纳Γ有天馬村的人對(duì)它的愛(ài)護(hù),天馬村的人視這棵樹(shù)為神樹(shù),視這些鳥(niǎo)為神鳥(niǎo),多少年來(lái)人們用這種最淳樸的環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這棵樹(shù),所以,人們一直擁有這“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

  七、1假如你就是第一只飛來(lái)的仙鶴,發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的同伴來(lái)此安居樂(lè)業(yè)?

  2、就在你們的呼喚聲中來(lái)了許多的鳥(niǎo),看!下面就讓我們走進(jìn)課文12、13自然段,看看巴金怎樣把這動(dòng)態(tài)的美展示在文字上的.?

  八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn),怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?

  學(xué)生匯報(bào)。

  1、我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)

  2、我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)

  3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類也很多。)

  4、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。(體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)

  5、教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

  那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

  九、總結(jié)全文

  大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為我們?nèi)祟愐惨Wo(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,才會(huì)有這“鳥(niǎo)的天堂”。

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