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北京教案

時(shí)間:2024-10-15 17:23:30 教案 我要投稿

【推薦】北京教案范文集合七篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的北京教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】北京教案范文集合七篇

北京教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“幫、助、象”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“巾”字底。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。

  3、由小象的聰明、可愛,對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道小象很聰明、可愛,對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入激趣

  1.師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片)然后出示:“小象”二字,學(xué)習(xí)“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師范寫象字,學(xué)生描紅后獨(dú)立寫)

  2.師:你覺得這是一只什么樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象)

  小結(jié):小象不僅可愛,而且還很聰明,今天我們就來了解它的一件事(板書課題:“可愛的小象”,讓學(xué)生齊讀課題)。

  二、出示詞語

  1、要想學(xué)好課文,我們就先要學(xué)好字詞,輕聲讀課文,不會(huì)的字看拼音多讀幾遍

  出示字詞:指名讀

  馴養(yǎng) 理解 出示句子:聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。

  幫助 家務(wù)活兒 補(bǔ)充句子:小象幫助主人做家務(wù)兒。

  能干 可能干啦 讀出語氣

  于是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水

  2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。

  大屏幕出示:有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓)

  字詞學(xué)的真不錯(cuò),把它們放回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文,讀正確。

  三、細(xì)讀品味,有感情朗讀

  1.再讀課文,讀正確。說說課文講了一件什么事嗎?(明確:修銅壺)

  2.有一天,發(fā)生了一件有意思的事,讀讀課文2-4自然段,你從哪看出小象特別的'聰明?用“---”畫出來。(學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù))

  3.全班交流

  (1)老師跟隨學(xué)生說出示相關(guān)的圖片及句子:“有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會(huì)兒,聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過的壺回來了。”

  師:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X的它聰明?(明確:“過了一會(huì)兒”說明小象辦事速度非常的快,它很快就能明白主人的意思,到銅匠鋪修完就回來了)

  過渡:聰聰幫主人修理漏水的銅壺,完成任務(wù)準(zhǔn)確、迅速,沒有主人跟著,獨(dú)自去獨(dú)自回,真是聰明!試著讀一讀,讓人聽出小象很聰明。(自讀,指名讀)

  可是,當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水,主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)

  (2)出示句子:“在路上,聰聰用鼻子吸了一些水,把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷!盵]

  思考:(1)小象為什么用鼻子吸水,把銅壺灌滿?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。

  (2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷。”“撲踏撲踏”怎么理?它在說明什么?(走得慢,怕水撒了)

  (3)指導(dǎo)朗讀:想象聰聰是怎樣做的,讀出來。

  過渡:小象來到銅匠面前,他不會(huì)說話,能把主人讓重新修修水壺的意思表達(dá)清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的?

  (4)出示:“聰聰來到銅匠面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺!

  比較句子:出示句子:“聰聰來到銅匠面前,用鼻子舉起銅壺。”兩個(gè)句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。)

  指導(dǎo)朗讀:看著插圖,讀出聰聰當(dāng)時(shí)的樣子。

  過渡:小象不會(huì)說話卻能想出這樣的辦法,小朋友們你想對(duì)小象聰聰說些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說)

  (5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)

  師:如果你就是那銅匠,當(dāng)聰聰來到你面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時(shí)你會(huì)想些什么?你會(huì)露出怎樣的表情呢?

  (估計(jì):驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)

  師:銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù),讀一讀書上的句子。

  出示:他用手拍拍聰聰?shù)念^,說:“你真聰明!”

  師:不會(huì)說話的小象,能想出這么好的辦法,真是太聰明了!誰還愿意夸夸小象。(讓學(xué)生自由發(fā)揮,并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句)

  (6)小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢?

  (估計(jì):高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)

  小結(jié):是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了,而且還得到了別人的夸獎(jiǎng),它是多么的高興和自豪呀!請(qǐng)你也帶著高興、自豪的心情,讀一讀這篇課文的第5自然段吧!

  (7)出示:“小象修好銅壺往回走”的圖片。

  師:看呀!小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著銅壺,高高興興地往家走呢,看它多神氣呀!

  請(qǐng)小朋友么們?cè)僮x一讀這句話。

  出示:它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”

  師:假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象,老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評(píng)讀、再指名)

  過渡:小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù),等它回到家以后,主人會(huì)怎么夸它呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)散思維地去想一想。

  (明確:你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)

  (8)通過剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)對(duì)這只小象有所了解了,那現(xiàn)在就來談一談:你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分說出自己的理由)

  明確:喜歡,因?yàn)樗貏e聰明能干。

  喜歡,因?yàn)樗芸蓯,樣子有趣?/p>

  喜歡,因?yàn)樗芟朕k法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。

  四、閱讀擴(kuò)展

  1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀,體會(huì)經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。

  2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛。

  五、指導(dǎo)書寫

  1.出示“幫助”,認(rèn)識(shí)“巾”字底。

  這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。

  2.怎樣才能把這兩個(gè)字寫得比較漂亮呢?請(qǐng)你先觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置,然后再說一說在書寫的時(shí)候需要注意什么?

  “幫”上面大下面小,上面的“邦”要扁一些,下面的“巾”托住上面的部分。

  “助”左右相等,第七筆“撇”要寫的長(zhǎng)一些。

  老師范寫“幫”字,學(xué)生描紅后獨(dú)立寫“幫”字,反饋。

  學(xué)生獨(dú)立寫“助”字,反饋。3.幫助什么意思?可以指誰與誰之間的幫助,你能用它說句話嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造句。

北京教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過有感情的朗讀,初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  談話:同學(xué)們,你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?說說你對(duì)北京有哪些了解?(課件1、2)

  二、讀中識(shí)字。

  1、教師范讀課文。

  2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  3、“我會(huì)讀”下面詞語。(課件3)

  綠樹成陰鮮花盛開風(fēng)景優(yōu)美

  來來往往高樓大廈名勝古跡

  三、學(xué)生自主識(shí)字。(課件4)

  1、重點(diǎn)認(rèn)讀以下生字:央、市、旁、城

  2、教師范寫,學(xué)生再寫。

  四、自由讀課文,把課文讀通順。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  自由讀課文,想一想:課文描寫了北京哪些美麗的`地方?

  二、朗讀感悟,體會(huì)情感。

  1、想一想,課文中描寫的這些景物有什么特點(diǎn)?

  2、教師引導(dǎo),學(xué)生分小組討論后回答:

  天安門:莊嚴(yán)、美麗,寬闊的廣場(chǎng),人民英雄紀(jì)念碑。(看圖理解“矗立”的意思)(課件5、6、7)

  柏油馬路:又寬又長(zhǎng),綠樹成陰、鮮花盛開。(課件8)

  立交橋:許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,車輛來來往往、川流不息。(課件9)

  名勝古跡和公園、高樓大廈:許多、風(fēng)景優(yōu)美。全城到處是綠樹,到處是大樓。(課件10、11、12)

  三、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、練習(xí)(課件13)

  五、布置作業(yè)。

  搜集有關(guān)北京的資料。(圖片、文字等)

  板書設(shè)計(jì):

  北京

  天安門莊嚴(yán)、美麗

  柏油馬路寬、長(zhǎng)、綠樹成陰

  立交橋許多、川流不息美麗

  名勝古跡、公園風(fēng)景優(yōu)美

北京教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

  1.同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

  2.讓我們來看看老北京的'孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)說說你的感受。

  3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過一個(gè)京味十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

  2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

  3.交流匯報(bào),老師相機(jī)板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,一直到正月十九結(jié)束)

  4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)

北京教案 篇4

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們剛?cè)ミ^山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭,又去了牛羊成群、瓜果飄香的吐魯番。今天,請(qǐng)大家跟老師去看看咱們的首都北京吧。齊讀課題。

  二、過程:

  1、看到這個(gè)題目,大家猜一猜,課文寫的是北京什么時(shí)間的景色? 夜晚。

  2、聽錄音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3、你喜歡夜晚的北京嗎?學(xué)著錄音的樣子自讀課文,糾正字音。

  4、每當(dāng)夜幕降臨時(shí),大地一片黑暗,可是北京卻沒有被黑暗包圍。

  (出示第一自然段課文)誰能讀一讀??

  師評(píng):被燈光包圍的北京,一下子被你點(diǎn)亮了!夜幕降臨什么意思?誰愿意再來朗讀這一段?

  師評(píng):這明亮溫暖的燈光,讓我們的心也跟著亮了,這燈,真好!這光,真亮!讓我們一起讀讀這段話吧!

  5、在這片燈的海洋中,有一條街道最顯眼,出示長(zhǎng)安街圖片。大家都迫不及待地要去觀賞了吧?同桌互相讀第二段。(出示課文,生字加點(diǎn))

  6、夜晚的長(zhǎng)安街在燈光下亮起來了,這些閃亮的燈是有故事的。它需要愛思考的孩子插上想象的翅膀,邊讀邊想象,讓思緒飛起來,看看你的想象把你帶到哪里去?自己讀讀這句話,出二段第一句話。

  指1:孩子,你的想象飛到哪兒了?生:天上。師:孩子,這就是想象的魅力,他能讓你穿越時(shí)空,飛到天上,分不清楚眼前哪個(gè)是燈,哪里是星。

  指2:你呢,思緒帶你飛向哪兒了?生:疑是銀河落九天。師:聰明的孩子,只有插上想象的翅膀,才能感受古詩的魅力。

  指3:你呢,飛到哪兒去了?生:我想到了牛郎織女的故事。

  師:說的真好,你的`想象飛得很遠(yuǎn)!在你的想象下,老師好像先順著天河看到牛郎織女了。

  7、看來,你們用自己豐富豐的想象,給夜晚的北京披上了一層神秘的面紗,讓夜晚的北京亮得神秘!

  9、出示全文第二段和亮得神秘。齊讀。本段生字加點(diǎn)。

  10、出示本段詞語,同桌互讀。小老師領(lǐng)讀。男女生讀。讀了這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  閃閃發(fā)亮,表示光亮的詞語。

  11、辨析“爍、輝、煌”。這些字有什么特點(diǎn)?表示亮。北京就(亮)起來了。

  12、出示全文。神秘的夜晚,讓北京亮得格外美麗。讓我們?cè)賮砥肺兑幌掳伞?/p>

  13、環(huán)形路上,一座座立交橋亮了!出示課文第三段的第一句。誰愿意讀讀這句話?

  14、猶如是什么意思?出示好像。一起讀兩遍。作者真會(huì)想像,把立交橋比作了彩虹,這樣一來,北京立交橋的壯觀就形象地展現(xiàn)在我們眼前。立交橋還猶如什么?出示句子。指名回答。

  15、看這里,街道上還有許多造型好看的燈呢?出示四張綜合圖。你來讀?真美!你再來讀。這燈真好看!

  16、不同形狀的燈,把北京裝點(diǎn)得真美。≌l能叫出這些燈的名字?出示圖片出和句子挖空。誰再來夸夸這些燈?

  17、各種各樣的燈,都讓人看得陶醉了!我們讀一讀亮得美麗的燈吧,出示第三段全文,齊讀,并出示亮得美麗。

  18、買衣服,買鞋子,要來商業(yè)街。夜晚的王府井和西單商業(yè)街,廣告燈五彩繽紛,也成了北京夜晚靚麗的風(fēng)景。出示第四段課文,自由讀。指讀。你讓老師看到了著美麗的風(fēng)景。

  19、商業(yè)街上的廣告牌、霓虹燈五光十色,有____色、____色、___色、____色、____-色,五光十色,美麗極了!

  20、燈光不但讓北京變美了,還讓古老的故宮變得年輕了!出示美麗故宮圖。誰來讀一讀。好生讀。大家都來學(xué)著他的樣子讀一讀吧。

  21、這次美妙的夜晚之旅,不但讓我們看到了北京的夜景的美,還讓我聽到孩子們豐富想象自己對(duì)北京的贊美之語!夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!

  22、我們來夸夸北京的夜晚吧:? 夜晚的北京,多么__________,多么_________!

北京教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識(shí)過程。知道角各部分名稱,了解角有大小,會(huì)比較角的大小。

  2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。

  2、建立角的正確表象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、感受生活中的角 請(qǐng)同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著角的截圖。(課件) 師:在這幅圖的桌面上,你看到了哪些認(rèn)識(shí)的.圖形? (生回答) 在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友,其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了,老師知道她已經(jīng)知道了,那到底是什么呢?(課件從具體圖案中抽象出四個(gè)角)今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)角(板書:認(rèn)識(shí)角)。

  2、師:看到了這么多角,想不想自己也動(dòng)手摸一摸?(舉起大三角板)來,你們有嗎?取出來!邊摸變提問:這有角嗎?(生:有)師:用我們的小手心(動(dòng)作)你有什么感覺?(生回答)師動(dòng)作,那咱們?cè)夙樦@個(gè)點(diǎn)往這摸,再順著這個(gè)點(diǎn)往這摸。(讓學(xué)生回答)還有嗎?你再來說說?咱們剛剛摸到的這個(gè)其實(shí)就是怎么認(rèn)識(shí)的這個(gè)就是(角)。 3、咱們動(dòng)口,老師動(dòng)手,把角給畫出來。 先畫一個(gè)點(diǎn),再順著這個(gè)點(diǎn)(畫一條線)看清楚了,這條線是怎么樣的?再順著這個(gè)點(diǎn)畫一條線。這兩條線是什么樣的?再看這個(gè)點(diǎn)呢?這個(gè)圖形就是什么了?

  二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱

  1、剛剛聽到這個(gè)同學(xué)好聽的名字,數(shù)學(xué)家爺爺也給角的各部分起了很好聽的名字。剛剛這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的(頂點(diǎn))。咱們說的這兩條直直的線,叫做

  角的兩條(邊)認(rèn)識(shí)角了嗎?

  2、行,那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找,哪兒有角? (讓學(xué)生邊說邊比劃)

  3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎?角的頂點(diǎn)是怎樣的?(一起說)邊呢?幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?清楚了嗎?那咱們跟著電腦書空一遍。(先畫一個(gè)點(diǎn),直直的一條邊,再從這個(gè)點(diǎn),畫一條直直的邊,行了嗎?)

北京教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1理解有理數(shù)乘法的意義,掌握有理數(shù)乘法法則中的符號(hào)法則和絕對(duì)值運(yùn)算法則,并初步理解有理數(shù)乘法法則的合理性;

  2能根據(jù)有理數(shù)乘法法則熟練地進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算,使學(xué)生掌握多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)法則;

  3三個(gè)或三個(gè)以上不等于0的有理數(shù)相乘時(shí),能正確應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律、分配律簡(jiǎn)化運(yùn)算過程;

  4通過有理數(shù)乘法法則及運(yùn)算律在乘法運(yùn)算中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;

  5本節(jié)課通過行程問題說明有理數(shù)的乘法法則的合理性,讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并應(yīng)用于生活。

  教學(xué)建議

  (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):

  是否能夠熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。依據(jù)有理數(shù)的乘法法則和運(yùn)算律靈活進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算和乘方運(yùn)算的基礎(chǔ)。有理數(shù)的乘法運(yùn)算和加法運(yùn)算一樣,都包括符號(hào)判定與絕對(duì)值運(yùn)算兩個(gè)步驟。因數(shù)不包含0的乘法運(yùn)算中積的符號(hào)取決于因數(shù)中所含負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)。當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí),積的符號(hào)為負(fù)號(hào);當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí),積的符號(hào)為正數(shù)。積的絕對(duì)值是各個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。運(yùn)用乘法交換律恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合因數(shù)可以簡(jiǎn)化運(yùn)算過程。

  難點(diǎn):

  理解有理數(shù)的乘法法則。有理數(shù)的乘法法則中的同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)只是針對(duì)兩個(gè)因數(shù)相乘的情況而言的。乘法法則給出了判定積的符號(hào)和積的絕對(duì)值的方法。即兩個(gè)因數(shù)符號(hào)相同,積的符號(hào)是正號(hào);兩個(gè)因數(shù)符號(hào)不同,積的符號(hào)是負(fù)號(hào)。積的絕對(duì)值是這兩個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。

  (二)知識(shí)結(jié)構(gòu)

  (三)教法建議

  1有理數(shù)乘法法則,實(shí)際上是一種規(guī)定。行程問題是為了了解這種規(guī)定的合理性。

  2兩數(shù)相乘時(shí),確定符號(hào)的 依據(jù)是同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)。絕對(duì)值相乘也就是小學(xué)學(xué)過的算術(shù)乘法。

  3基礎(chǔ)較差的同學(xué),要注意乘法求積的符號(hào)法則與加法求和的符號(hào)法則的區(qū)別。

  4幾個(gè)數(shù)相乘,如果有一個(gè)因數(shù)為0,那么積就等于0。反之,如果積為0,那么,至少有一個(gè)因數(shù)為0。

  5小學(xué)學(xué)過的乘法交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)有理數(shù)乘法仍適用,需注意的是這里的字母a、b、c既可以是正有理數(shù)、0,也可以是負(fù)有理數(shù)。

  6如果因數(shù)是帶分?jǐn)?shù),一般要將它化為假分?jǐn)?shù),以便于約分。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  有理數(shù)的乘法(第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  1使學(xué)生在了解有理數(shù)的乘法意義基礎(chǔ)上,理解有理數(shù)乘法法則,并初步理解有理數(shù)乘法法則的合理性;

  2通過有理數(shù)的乘法運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;

  3通過教材給出的行程問題,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐并反作用于實(shí)踐。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):依據(jù)有理數(shù)的乘法法則,熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算;

  難點(diǎn):有理數(shù)乘法法則的理解。

  課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

  1計(jì)算(—2)+(—2)+(—2)。

  2有理數(shù)包括哪些數(shù)?小學(xué)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算是在有理數(shù)的什么范圍中進(jìn)行的`?(非負(fù)數(shù))

  3有理數(shù)加減運(yùn)算中,關(guān)鍵問題是什么?和小學(xué)運(yùn)算中最主要的不同點(diǎn)是什么?(符號(hào)問題)[

  4根據(jù)有理數(shù)加減運(yùn)算中引出的新問題 主要是負(fù)數(shù)加減,運(yùn)算的關(guān)鍵是確定符號(hào)問題,你能不能猜出在有 理數(shù)乘法以及以后學(xué)習(xí)的除法中將引出的新內(nèi)容以及關(guān)鍵問題是什么?(負(fù)數(shù)問題,符號(hào)的確定)

  二、師生共同研究有理數(shù)乘法法則

  問題1 水庫的水位每小時(shí)上升3厘米,2小時(shí)上升了多少厘米?

  解:32=6(厘米) ①

  答:上升了6厘米。

  問題2 水庫的水位平均每小時(shí)下降3厘米,2小時(shí)上升多少厘米?

  解:—32=—6(厘米) ②

  答:上升—6厘米(即下降6厘米)。

  引導(dǎo)學(xué)生 比較①,②得出:

  把一個(gè)因數(shù)換成它的相反數(shù),所得的積是原來的積的相反數(shù)。

  這是一條很重要的結(jié)論,應(yīng)用此結(jié) 論 ,3(—2)=?(—3)(—2)=?(學(xué)生答)

  把3(—2)和①式對(duì)比,這里把一個(gè)因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2,所得的積應(yīng)是原來的積6的相反數(shù)—6,即3(—2)=—6

  把(—3)(—2)和②式對(duì)比,這里把一個(gè)因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2,所得的積應(yīng)是原來的積—6的相反數(shù)6,即(—3)(—2)=6

  此外,(—3)0=0。

  綜合上面各種情況,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出有理數(shù)乘法的法則:

  兩數(shù)相乘,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),并把絕對(duì)值相乘;

  任何數(shù)同0相乘,都得0。

  繼而教師強(qiáng)調(diào)指出:

  同號(hào)得正中正數(shù)乘以正數(shù)得正數(shù)就是小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法,有理數(shù)中特別注意負(fù)負(fù)得正和異號(hào)得負(fù)。

  用有理數(shù)乘法法則與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法相比,由于介入了負(fù)數(shù),使乘法較小學(xué)當(dāng)然復(fù)雜多了,但并不難,關(guān)鍵仍然是乘法的符號(hào)法則:同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),符號(hào)一旦確定,就歸結(jié)為小學(xué)的乘法了。

  因此,在進(jìn)行有理數(shù)乘法時(shí),需要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào):先定符號(hào)后定值。

  三、運(yùn)用舉例,變式練習(xí)

  例 某一物體溫度每小時(shí)上升a度,現(xiàn)在溫度是0度。

  (1)t小時(shí)后溫度是多少?

  (2)當(dāng)a,t分別是下列各數(shù)時(shí)的結(jié)果:

 、賏=3,t=2;②a =—3,t=2;

 、赼=3,t=—2;④a=—3,t=—2;

  教師引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)一下(2)中各結(jié)果是否合乎實(shí)際。

  課堂練習(xí)

  1口答:

 。1)6 (2)(—6) (3)(—6)

 。4)(—6) (5)(—6) (6) 6

 。7)(—6) (8)0

  2 口答:

 。1)1 (2)(—1) (3)+(—5);

  (4)—(—5); (5)1 (6)(—1)a。

  這一組題做完后讓學(xué)生自己總結(jié):一個(gè)數(shù)乘以1都等于它本身;一個(gè)數(shù)乘以—1都等于它的相反數(shù)。+(—5)可以看成是1(—5),—(—5)可以看成是(—1)(—5)。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)指出,a可以是正數(shù),也可以是負(fù)數(shù)或0;—a未必是負(fù) 數(shù),也可以是正數(shù)或0。

  3填空:

 。1)1(—6)=______;(2)1+(—6)=____ ___;

 。3)(—1)6=________;(4)(—1)+6=______;

 。5)(—1)(—6)=______;(6)(—1)+(—6)=_____;

  (9)|—7||—3|=_______;(10)(—7)(—3)=______。

  4判斷下列方程的解是正數(shù)還是負(fù)數(shù)或0:

  (1)4x=—16; (2)—3x=18; (3)—9x=—36; (4)—5x=0。

  四、小結(jié)

  今天主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘法 法則,大家要牢記,兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘得正數(shù),簡(jiǎn)單地說:負(fù)負(fù)得正。

  五、作業(yè)

  1計(jì)算:

  (1)(—16) (2)(—9)(—14); (3)(—36)

  (4)100(—0。001); (5) —48(—125); (6)—45(—0。32)。

  2填空(用或號(hào)連接):

  (1)如果 a0,b0,那么 ab _______ _0;

  (2)如果 a0,b0,那么ab _______0;

  (3)如果a0時(shí),那么a ____________2a;

 。 4)如果a0時(shí),那么a __________2a。

  探究活動(dòng)

  問題: 桌上放7只茶杯,杯口全部朝上,每次翻轉(zhuǎn)其中的4只,能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn),把它們翻成杯口全部朝下?

  答案: 1將告訴你:不管你翻轉(zhuǎn)多少次,總是無法使這7只杯口全部朝下。道理很簡(jiǎn)單,用+1表示杯口朝上,—1表示杯口朝下,問題就變成:把7個(gè)+1每次改變其中4個(gè)的符號(hào),若干次后能否都變成—1 ?考慮這7個(gè)數(shù)的乘積,由于每次都改變4個(gè)數(shù)的符號(hào),所以它們的乘積永遠(yuǎn)不變(為+1)。而7個(gè)杯口全部朝下時(shí),7個(gè)數(shù)的乘積等于—1,這是不可能的。

北京教案 篇7

  教學(xué)課題:

  1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認(rèn)識(shí)平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3. 體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)通過探索解決問題的樂趣。

  教材分析:

  說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

  本教案選取的是青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《繁忙的工地》,第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》。

  本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認(rèn)識(shí)平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的`度數(shù),會(huì)畫指定度數(shù)的角。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備,教學(xué)掛圖(或課件),活動(dòng)角,三角板,量角器。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  活動(dòng)角,三角板,量角器。

  教學(xué)方法:

  本課時(shí)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識(shí),但對(duì)于比較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的知識(shí)教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角,學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈,平角就是一個(gè)半圓圈,而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì),但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的,因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角,什么是周角,教師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解,這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

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