關于口語交際教案集錦9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的口語交際教案9篇，希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。
4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
第一課時口語交際
教學過程
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《大中華》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯(lián)系
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的'學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。
板書：策劃手拉手活動
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學生分小組交流探討。
5．學生集體交流。
根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目
三、集思廣益，開展活動
1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學生分小組商量。
�。ń處焻⑴c各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）
3．學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
�。�1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流
�。�2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。
�。�3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
出示聯(lián)系地址：
3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二課時習作
一、回憶格式，明確寫法
1．交流書信的寫法及格式。
2．學生自讀教材第二自然段。
3．你認為重點應該放在哪個部分？
根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
二、嘗試習作，發(fā)表見解
1．學生自己寫信。
2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。
三、交流賞析，學會評改
1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向：
�。�1）敘述清楚且有條理。
�。�2）提出的建議具有可行性。
�。�3）語句準確，想法合理。
�。�4）學生個體的進步。
�。�5）書信的格式正確。
2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。
3．結合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4．小組交流評改。
5．教師評改后小結作文情況。
四、學寫信封，鴻雁往來
1．同學們不僅精心策劃了手拉手的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）
五、總結
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來�？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
口語交際教案 篇2
口語交際：開心伙伴
一、教學要求：
1. 能夠把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
2. 學會傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
二、重點、難點：
3. 把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
4. 傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
三、教學準備：
1．了解學生生活、學習中的困惑。
2．多媒體課件。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�。
同學們，我們每天都有開心的事，它讓我們心情舒暢，可每天也有不開心的事，它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開心”那該多好呀！所以我們要去認識一位伙伴，她叫“開心伙伴”。（板書：開心伙伴）
�。ǘ┝私猱嬅鎯热�。
1、同學們，圖上的四個小朋友都向開心伙伴說出了自己的煩惱，他們都有些什么煩惱呢？（組內交流，再指名說說他們的煩惱。）
2、圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡她嗎？為什么？
3、你能替“開心伙伴”幫助圖中的四個小朋友解決煩惱嗎？
（教師點撥：可從以下幾點談解決辦法：如何做到嚴格要求自己，如何與父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可隨時補充，完善別人的建議，教師隨機點評。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際。
1、同學們，我們給圖中的小朋友出的主意非常好，相信他們聽了你們的.建議，心情好多了。是的，有煩惱就應該說出來，尋找你的“開心伙伴”，讓大家一起想想辦法。
�。�1）自由發(fā)言，說說你在生活中有什么煩惱？
�。�2）根據(jù)學生發(fā)言，提出并歸納出幾個大家感到煩惱的問題。
（3）聽了這么多同學的煩惱，你最想幫助誰？尋找你的幫助對象，做他的“開心伙伴”吧！
�。�4）說說“開心伙伴”為你想了什么解決辦法。
�。�5）集體評議，評選誰是最佳“開心伙伴”。
�。ㄋ模┩卣菇浑H空間。
問一問自己的親人、朋友有什么煩惱，幫助他們想出解決的辦法，做他們“開心伙伴”
�。ㄎ澹┛偨Y：把快樂和大家分享，快樂就會成倍增長，把煩惱和大家一起分擔，煩惱就會減少一半。有了不開心的事，我們都可以想辦法讓它好起來。希望小朋友們快樂生活，笑口常開。
六、板書設計：
開心伙伴
煩 惱 快 樂
�。ㄅ砭辏�
口語交際教案 篇3
教學目標
1.在交際中認真傾聽，能把握說話人所說的主要內容。
2.能具體地講述事例，清楚地說出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養(yǎng)美德。
教學過程
1.無主題聊天
激發(fā)參與口語交際的興趣。
師：同學們喜歡聊天嗎?
(請積極性最高的學生上臺聊幾句)
師：一個人獨聊，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊??
請一二位學生上臺對聊，教師相機適時參與，一齊聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛。
師：既然這么好玩，大家都來聊吧!
學生自愿組成小組，教師適當調整，將口頭表述有困難的學生編進較活躍或較適合的小組。
2.進入有主題口語交際
師：同學們，我們要是有一個大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內容，更有意義一些呢?
師板書：從小培養(yǎng)美德
師：請同學們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。
師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫出誠信誠實、善良講求奉獻。
師：請同學們以這三篇課文所贊揚的美德為話題，開始交談。
(師出示要求)
小組內每位同學都要談，一個同學在談時，其他同學認真傾聽，記住對方說話的要點。說的時候隨意些，放開些，不要擔心講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點和不同點。
3.匯報交流
教師在走訪、巡視各小組交流的基礎上，組織學生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。
根據(jù)第一輪交流匯報的.情況，教師提出要求：
同學們在交談時，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情;說，要注意使用規(guī)范的語言，用標準的普通話交談。
小組匯報交流時，對其他學生來說是訓練聆聽的好機會，教師相機引導學生認真聆聽，邊聽邊想，把握說話人所表達的主要意思。
口語交際教案 篇4
教材分析
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。激發(fā)學生的交際興趣，能說清楚，說完整。
教學目標
1.創(chuàng)設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的.建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。
2.通過小組討論，培養(yǎng)學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。
教學重點
引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議；互相評議，評出最好的秋游計劃。
教學準備
1.用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。
2.學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。
教學過程
1.創(chuàng)設情景，引出話題。
播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。
小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們
在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情��！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想辦法出主意好嗎？
2.老師提出交際要求。
這是第三周，由3號組長負責小組討論，一個人發(fā)言，其他三個認真聽，然后評議。一個一個的說，最后選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎？
3.小組討論，師加入傾聽并指導。
4.全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案。
注意引導學生說清楚，說完整。用商量的語氣說。
5.老師總結，發(fā)獎。
口語交際教案 篇5
學習目標
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。
2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
課前準備
多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
教學過程
第一課時口語交際
談話導入，再現(xiàn)情境
談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
創(chuàng)設情境，展開討論
提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀點。
全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
聯(lián)系實際，感悟父母之愛
聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
小組合作，互說互評。
全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
拓展延伸，溝通情感
模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？
拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
表揚激勵，課堂總結
第二課時習作指導
創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設情境。出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
自主選擇。小組合作
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。
匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
全班交流。打開思路
代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。
師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。
明確要求。學生寫作
明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的.真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
各自習作。
修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
謄寫習作。
第三課時習作講評
小結習作，提出任務
小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
提出任務。這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。
欣賞佳作，師生互動
欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
小組交流，互評互議
自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
拓展練習，強化運用
談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。
布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
展示習作。激發(fā)興趣
自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。
將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。
口語交際教案 篇6
教學目標：
1、能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
2、善于傾聽別人的發(fā)言，增強小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學重難點：
能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
課前準備：
教師準備資料卡、手工制作品
學生填好資料卡、制作好手工藝術制作品
教學過程：
一、談話導入
同學們，在第八單元的學習中，我們感受到了藝術帶給我們美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的藝術之旅——尋找我們身邊的藝術。
【設計意圖：談話導入激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設一個大的情境，為下面的學習做鋪墊】
二、藝術之旅
�。ㄒ唬┑谝徽荆核囆g形式我知道
1、我們到了藝術之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術形式嗎？
是的，同學說的這些都是藝術，這節(jié)課，我們就來尋找我們身邊的藝術。
【設計意圖：利用簡單的圖片，讓學生對藝術形式進行分類，明確什么是藝術�！�
�。ǘ┑诙玖怂囆g形式大發(fā)現(xiàn)。
1、在我們學校哪里你發(fā)現(xiàn)了藝術？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發(fā)現(xiàn)家？（根據(jù)學生回答出示相關的學校圖片。）
2、小結：看來啊，生活中處處有藝術，只要你留心，你會發(fā)現(xiàn)它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術之旅中，我發(fā)現(xiàn)我們的同學擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)藝術的眼睛，下一站我們將會進行藝術才華的大展試。我知道我們班的同學有的心靈手巧，有的能歌善舞，現(xiàn)在我們就來進行藝術才華的大展試。
【設計意圖：緊扣身邊的藝術，讓學生能從自己最熟悉的學校中找出自己身邊的藝術，從而讓學生感悟藝術就在自己的身邊，只要自己認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊】
（三）藝術才華大比拼
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術品的感受。聽的同學認真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學說完。現(xiàn)在趕緊把你們準備好的藝術品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。
4、同學們交流很積極，在同學上臺介紹他的藝術品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態(tài)度大方……）
5、根據(jù)同學們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達到這些要求，我們就評他藝術之星。
6、那么對于聽的同學，你們有什么建議給他們？
【設計意圖：明確口語交際的要求，使學生在口語交際時有依可循。】
7、聽了他的介紹，對他的藝術感興趣的同學舉手，你為什么對他的藝術品感興趣？
小結：剛才幾個同學都介紹了他自己的藝術作品，上來的介紹都做到了條理清晰、態(tài)度大方，有沒有同學能夠現(xiàn)場給我們唱一首歌或者表演一個節(jié)目？
8、但是請同學們上來表演的時候，老師有一個要求，請同學們認真聽，然后說說你聽了之后你有什么感受？
9、藝術才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術之星？為什么？
【設計意圖：評價及時，用“藝術之星”的稱號激發(fā)學生表達的欲望。在本環(huán)節(jié)中盡量給學生提供展示自己才華的舞臺，能激發(fā)學生學習的興趣，也能提升表演同學的口頭表達能力�！�
（四）藝術故事大聯(lián)播
1、伴隨著我們藝術之星的誕生，我們藝術之旅的第三站結束了，現(xiàn)在我們到了藝術之旅的第四站——藝術故事大聯(lián)播。
2、說說你身邊的藝術故事，在我們藝術之旅的這一站，我們將評出一名藝術故事家，看看這名藝術故事家花落誰家。現(xiàn)在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺得誰會是藝術故事家？為什么？
【設計意圖：啟發(fā)他們從自己身邊入手，尋找發(fā)生在自己身上的藝術故事。學生的表達后及時進行“藝術故事家”的評比，使學生的興趣更加濃厚�！�
（五）藝術形式大觀園
1、同學們說了那么多和藝術有關的故事，我感覺到了同學們和藝術是結下了不解之緣，當然藝術家更是如此，現(xiàn)在我們就走進我們藝術之旅的最后一戰(zhàn)——藝術形式大觀園，學習藝術家們的藝術，介紹一種你最喜歡的藝術形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。
在交流前，老師這里有溫馨的.提示：（課件出示）
（1）一定要熟悉這種藝術形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術價值等。
（2）若介紹一種藝術品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。
�。�3）介紹要有條理，突出重點。
（4）選好匯報的同學，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學都要有匯報的內容。
2、學生上臺匯報，同學點評。
【設計意圖：以學生收集資料，小組上臺匯報的形式，展示小組的分工合作，同時也是對口語交際“身邊的藝術”的拓展，了解藝術家們的藝術。】
四、總結
藝術就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的藝術。藝術源于生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術家。
【設計意圖；啟發(fā)學生要善于觀察，用心體會生活，感受生活中的藝術，鼓勵每一個同學用藝術的眼光看待自己的生活�！�
板書：身邊的藝術
條理清晰
態(tài)度大方
【設計意圖：明確同學匯報交流的要求，使同學們不管在小組交流還是上臺展示，甚至是評價都有依據(jù)。】
口語交際教案 篇7
教學目標
�。�、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己想法的習慣。
�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學會感恩。
�。场⒃诳谡Z交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課前準備
�。�、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。
�。病⑺鸭沤裰型庾屪约焊袆拥墓适�。
教學時間
三課時。
教學過程
第一課時
一、看廣告說感動
１、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
�。�、看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。
看了這個片段，你有什么感受？
�。础⑿〗Y：多么刻苦的學生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？
二、聽故事談感動
�。薄⑾耠娨晱V告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？
２、學生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？
�。�、師：老師也有一個讓人感動的故事。
配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的`地方�？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
４、小結：是啊，這又是一個讓人感動的故事。
三、說經歷話感動
�。�、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。
�。�、小組交流。
�。�、全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）
�。础⒔處熜〗Y：
今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。
�。�、指名學生回答：
指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。
四、讀讀例文，學習寫法
１、今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
�。病⒙犂摹镀牌诺摹翱记熬C合癥”》：
這位同學的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫法上有哪些特點？
板書：
抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情
�。础㈥柟馐辊r花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨立作文妙筆生花
學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）
第三課時
一、導入激情
導語：上節(jié)課同學們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風格。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。
二、佳作放送
導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
�。�、優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。
�。病⑼瑢W觀看、傾聽并思考：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？
�。�、學生評析：
⑴你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�、颇銖哪男┑胤襟w會到這是一件感人或難忘的事？
⑶這篇文章哪些地方值得借鑒學習？
４、教師小結。
三、亮點欣賞
１、分享精彩語段：
導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？
�。病⒔處煵稍L展示者和聽眾，精彩在何處：
�。ㄗ⒁夤膭盍曌骼щy的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）
四、互評互改
導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋约旱奈恼�，跟別人的相比，還存在那些不足，你準備借鑒別人哪些做法。
�。�、結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）
�。�、同桌互相修改，互相欣賞。
３、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。
五、金玉良言
�。薄⒔處煵稍L通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？
２、小結：
好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
口語交際教案 篇8
教學內容：
口語交際
教學目標：
讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調查表
組長 組員 調查途徑 調查內容藝術形式 藝術品
與藝術有關的故事
教學過程：
一、讀內容,明要求
1．自己讀口語交際的內容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）
[設計意圖：明確本次口語交際的內容。]
二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．
[設計意圖：展現(xiàn)各種藝術方式或藝術品，創(chuàng)設交際氛圍。]
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景
1．根據(jù)學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播
2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的'藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
[教學建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。]
第二課時
教學內容：習作
教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。
教學過程：
一、畫面引入
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
[設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。）
[設計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2．組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
[設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
[設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。]
五、學生撰寫習作,教師巡回指導
[設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。]
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
[設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]
七、賞析評改
1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2．教師選擇少量習作展示、點評。
[教學思考：教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。]
口語交際教案 篇9
一、口語交際
１、導入：
經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：
⑴ 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
�、� 單項記分，計算總分。
⑶ 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。
�、� 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。
�、� 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
�、� 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照：
（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）
（說明：在之前，就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行。）
�。�、準備：
組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。
�。�、演出，要求：
認真演出，認真觀看，認真評選。
二、習作、回顧與拓展
�。薄⒒仡櫩谡Z交際：
上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？
２、提出習作要求：
�、� 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡戎匾环矫鎭韺�，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。
�、� 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內容）
�、� 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
�。场⒔涣鳎�
�、� 自行思考，確定大致的寫作思路
�、� 同桌交流。借鑒經驗。
�、� 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運用的`奧妙，將體會內化為習作的行動中。
４、動筆。
５、講評：
⑴ 原則：
抓住學生的獨特視角進行積極評價。
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學生的準確語句進行積極評價。
抓住學生的個體進步進行評價。
�、� 形式：
同桌交流。
組內交流。
全班交流。
�。�、展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示。
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