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口語交際教案集錦十篇
作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的口語交際教案10篇,希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
教學目標
1.口語交際:“教你學一招”,和同學交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時做到自然、大方,表達流利,通過介紹、演示、學習,增強生活實踐能力。
2.習作練習:寫自己學會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4.日積月累:在填空練習中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。
5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時
口語交際
教你學一招
1.激趣導入
上節(jié)課,同學們學習《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準備準備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?
2.示范交際
抽一個準備充分的同學,進行演示,老師扮演記者,進行采訪,其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3.自由交流
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學本領(lǐng)的同學有什么疑難問題,可以馬上提出來。
學生自由組合,互教互學,自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流,共同探討,進行評價,評出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服,其實每個同學都有自己的長處,只要我們勤學苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習,今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時
習作指導
寫自己學會的一樣本領(lǐng)
1.談話:在口語交際中,同學們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2.學生自由交流:你都會哪些本領(lǐng)?
3.引導學生注意閱讀習作提示:這些本領(lǐng)是怎么學會的,在學習本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會,寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體,表達出自己的`真情實感。
4.學生構(gòu)思后自主習作,教師巡視,對有困難的同學進行個別輔導。
5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當,標點是否正確。
6.學生相互交流,相互評議。
7.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。
8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。
第三課時
自主探索
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學,聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導、小結(jié):這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習:你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?
二、日積月累
我會填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠方)
和顏悅色地(說)(點點頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1.借助拼音讀詞語,要求讀準確。
2.用自己熟悉的詞語練習說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語,畫出圖畫。
口語交際教案 篇2
【教學目標】
1.功參與交朋友的游戲,有主動交際欲望和信心。
2.學會在瓦動交際中使用禮貌用語,態(tài)度自然趕方
3.積極參加角色表演.能從一兩個方面較為具體地介紹H己,表達有一定的條理。
一點評:一年級小朋友剮剛進入小學,認識了很多同學.對交上自己的新朋友有著迫切的需要。該課題取材于生活中的素材.貼近孩子的心理需求.把“主動交際“樂于交往”和“自信心”等情感、態(tài)度因素作為首要的教學目標。充分考慮低段學生的心理特點和交際需求,就最熟悉的自我開始,從小培養(yǎng)孩子主動交際的意識和自然大方的交際習慣。
【教學重難點】
重點:自主選擇重點內(nèi)容,比較有條理地介紹自己,
難點:有交往的自信,主動交際,文明交際。
【教學過程】
一、課前談話,融洽師生關(guān)系
1.教師自我介紹:我叫金嘵芳,是浙汀省義烏市的一位語文老師,很高興和大家見面!你們對我有什么了解?請三位學生說說過我的了解!髨(zhí)教:浙江省義烏市青口小學金曉芳
點評:浙江省教育廳教研室柯孔標
2.帥生互相打招呼:誰能大膽地叫·叫老師的名字?誰能有禮貌地和老師打個招呼?
點評:簡短曲自我介紹,拉近了師生之間的_距離,激起了學生了解教師的欲望,同時滲透“用心聽、大方說”的交際意識]
二、再現(xiàn)生活情境,引出課題
1.開始上課,師生互相問好。
!,銜接課前談話,引入正題:愿意讓老師也進一步丁解你們嗎?不過.存你們自我介紹以前.老師想先給大家講一件真實的事。
故事梗概:去年義烏市舉行了中小學生“我愛中華”讀書征文活動.結(jié)果,小華獲得了一等獎!他將和另外獲得一等獎的學生一起參加山東泰山、青島夏令營活動。大家聽說這件事時一蹦三尺高.別提有多高興了!可是.小華卻當場哭了起來。老師不明白小華是怎么回事.請他走出會場后問:“你哭什幺呀?你看別人多高興呀!”3.情境中猜想:你們說說他為什么要哭呀?誰來猜一猜?先讓學生自由猜想。答案可能多元化,譬如沒有零花錢、沒有好的衣服、沒有大人陪、怕出遠門、怕坐車等,只要言之成理教師都要表揚然后老師和盤托出真實的答案:
小華流著淚說:“我不想去.嗚嗚!那么多人我一個也不認識,都是陌生的,我沒玩伴幾,我不去!”
1.即時追問:你們有什么好辦法嗎?誰愿意幫幫他?學生在驚訝和惋惜過后,紛紛想辦法。教師做總結(jié),引出課題。板書:自我介紹。
。埸c評:先讓學生面對真實的事件自由猜想,多元表達,多思路解決問題,然后教師總結(jié).聚焦本課目標,激發(fā)學生學習新知識并主動交際的欲望。這一過程體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學習思路:任務(wù)驅(qū)動,在真實的情境中做有意義的事情。同剛指明了本課的學習任務(wù):做一個恰當?shù)淖晕医榻B,然后開始學習交際。]
三、抓住重點,有條理地介紹自己
1.自由介紹,態(tài)度大方,有禮貌。
。1)我們可以向陌生朋友介紹些什么呢?誰先來試一試?(指生,)你第—個站起來,真是個大方的孩子!(生,介紹,互動交際。)老師給大家提個醒(順勢板書):“見而問個好,大方有禮貌!
。2)聽了這位同學的介紹.如果你是第一次認識他(她).你還想了解他(她)的哪些方面情況?學生自由說.教師總結(jié)梳理。隨機板書:
姓名年齡生肖星座
學校班級老師朋友
愛好本領(lǐng)理想…
。3)看來介紹自己還挺有學問呢。同學們自己先說一說,如果想和陌生人交往,你會怎樣介紹自己。同桌之間互相介紹。
。4)誰想勇敢地向全班同學介紹自己?(生:上臺介紹。)你愿意和他交朋友嗎?為什么?教師還是要提醒大家:“見面先問好,大方有禮貌!
。埸c評:這是一個自由嘗試交際的過程。教師讓學生面對任務(wù)學會大方地介紹自己.破除說話的恐懼心理,讓學生覺得無論怎么說都是對的,說了比不說好。教師兩次提醒.晤含了交際的基本要求:大方,有禮貌。教師的及時板書對學生的說話起到“腳手架”的作用。]
2.自主選擇重點,介紹得清楚、明白。
。1)典型示范,及時點撥:這么多內(nèi)容,全攪在一塊兒介紹,會讓人覺得怎么樣?你能說得更清楚、更明白嗎?我們來聽一聽駱佳旋小刪友的介紹(播放錄音。)
示范介紹1:我,大名駱佳旋,小名親親。我的愛好是唱歌。不管什么時候什么地方,只要聽到音樂.我都會跟著唱起來。每天早上.我都是唱著歌起床的,無聊的時候,也會唱唱歌。我覺得自己好像是在歌聲中長大的.我希望將來能成為一名很棒的歌唱家!
。2)駱佳旋同學是怎么介紹的?她先介紹什么.再介紹什么?在引導學生仔細聆聽的基礎(chǔ)上.教師小結(jié)方法:nT以先說一說姓名啊、年齡啊、學校啊,再說一說你特別要介紹的愛好啊、家庭啊、理想啊等等。你還了解到了什么?駱佳旋特別介紹了哪一點?那么,如果是你介紹自己,準備主動向新朋友介紹哪一點呢?學生紛紛思考自己的主要特點、愛好、理想等,竊竊私語起來。
。3)取出資料卡,請你拿出筆來選一選,想一想你準備介紹什么,重點介紹哪一點?
(4)反饋交流。你選的是什么?為什么呀?相機引導學生抓住一點介紹清楚、明白。
(5)重點輔導說話有困難的學生。 教師可采用一問一答的形式,與學生對話:你叫什么名字?你的家住在哪里?你是什么學校哪個班級的學生?你最喜歡做什么事情?你長大準備做什么?
然后讓學生嘗試把答案連起來說一說。教師點擊課件,“資料卡”上的連接語(“我先介紹”“我再介紹”)。
(6)自愿上臺介紹,互動評價。讓學生說說你了解到r什么?評價標準:完整,有條理,突出一點。教師適時板書:“分步來介紹,突f}{講一點”。
。埸c評:有條理有重點地介紹自己,是本課的教學重點。教師給了孩子充足的時間和機會,先出示范例,再提供說話的憑借——資料卡.輔導“差生”,最后是互動評價,目的只有一個:幫助孩子把自己想說的話說清楚。特別欣賞對院話有困難學生的輔導策略,充分體現(xiàn)了面向全體的教學原則。]
3.轉(zhuǎn)換語言,介紹得更有意思。
。1)教師身臨其境,現(xiàn)身說法,引向深入:這么多朋友主動來介紹.我都不記得該先記住誰r。怎么辦呢?你怎樣介紹能讓別人一子就記住你,留下深刻的印象呢?我們求聽一聽,這個小朋友介紹得有什么不一樣?
示范介紹2:我,眼睛大,鼻子高,長得很像美國人!我的脾氣時好時壞。要是有人來欺負,我就兩眼冒火。心情好的時候,我就像只蝴蝶,自由地跳舞!如果你和我談得來,就來找我吧——藝術(shù)學校102班最聰明活潑的小女孩——樓子義!
。2)比賽激趣,獎品激勵:你能介紹得更有意思、更有趣嗎?我們來進行一個男女擂臺賽!規(guī)則足:兩人為一小組,每個人輪流介紹,推薦你認為介紹有意思的同學和其他小組比一比,看誰介紹得最俸,金老師就最先和他交朋友!發(fā)送友情卡(里面有交朋友的名人名言)作為獎品!
教師邊說邊晃動手中形式各樣的友情卡.學生的眼睛又發(fā)亮了。
。3)評一評:你覺得誰的介紹更有意思?你記住什么了?教師總結(jié)閂我介紹的方法,隨機板書:“說得有意思,大家記得牢!
。1)一邊做“拍手游戲”,一邊念兒歌:“見面先問好.大方有禮貌;分步來介紹.突I}{講一點;說得有意思,大家記得牢。”
。埸c評:這個環(huán)節(jié)語言要求比較高,可作為機動訓練項目,對語言能力較強的孩子進行訓練,不可怍為對全班學生的普遍要求。]
四、角色置換,表達運用
1.前后銜接,增進角色體驗。你掌握自我介紹的好方法了嗎?可別忘記了小華呀!你看,夏令營活動馬上就要出發(fā)了。雄偉的泰山、著名的南天門、迷人的青島、好玩的大海在等著我們呢(出示泰山、青島風光圖片)!可是,小華呢?哎呀,小華還在哭鼻子呢!你看,小華的.媽媽帶著小華來了(老師拿起女士手挎包)。我們來演一演吧。下面,老師請一個小朋友上來演小華.我來演小華媽媽,你們來當夏令營的營員.我們都來幫幫小華。
媽媽:車馬上要開了,快走吧?我的寶貝!
小華:媽媽.我真的不想去!我,我不去嘛!
媽媽(環(huán)視大家):哎呀,真是急死我了.多好的旅游機會。≌l來幫幫忙,主動和小華交朋友?
。▽W生紛紛主動上臺用自己的辦法和小華互動交際,)
媽媽:小華,你一下子有了這幺多新朋友,快上車吧!
小華(點點頭,臉上露出幸福的微笑):媽媽.再見!
2.鏈接其他生活情境,課外拓展、平常生活中,我們經(jīng)常會碰到陌生的同伴,比如“家里來了小客人”,比如“班里來了新同學”,我們耍勇敢地、主動地去交朋友。
3.課堂總結(jié)。生活中不能沒有好朋友。我們要主動介紹自己,主動交朋友。師生一起律動,在<好朋友》歌聲中結(jié)束上課。
[點評:在幫助小華的過程中應(yīng)用所學的本領(lǐng),既是對學習成果的檢驗,也是一次很好的教育機會.面對有困難的人,我們要主動幫忙,力所能及地幫他解決問題。這個環(huán)節(jié)把語言訓練和思想教育融為一體.不做作.不生硬,體現(xiàn)了口語交際訓練的I具性和人文性的統(tǒng)一。]
【總評】這是一節(jié)精心設(shè)計的一年級口語交際課。本課的最大特色是生活化。教師從簡潔的自我介紹開始引入新課,然后創(chuàng)設(shè)生活化的情境,并將這一情境貫穿始終,學生在生活化的情境中進行交際,在解決交際問題中完成學習任務(wù)。本課沒有提出特別的句式和段式訓練要求,怛?qū)W生在自由嘗試、多元言說、自主領(lǐng)悟的過程中,逐漸理解和掌握了自我介紹的基本要求,規(guī)范的交際語言和有教的交際技能都得到了充分的訓練。本課的第二大特色是過程性。教師目標意識十分明確,整個過程十分注重激發(fā)學生說話興趣,培養(yǎng)學生文明的交際習慣。教師的角色意識非常恰當.在教學過程中,學生是說話和交際的主體,多種多樣的教學方式,為學生提供了人人參與交際的機會,教師在其中只起到引導、幫助、調(diào)控和總結(jié)的作用。整節(jié)課學生總是在不斷地嘗試,說好了受到鼓勵,說得不好也沒關(guān)系,交際變得輕松了,課堂上洋溢著師生之間的愛意和溫暖.很好地{奉現(xiàn)了生生互動、師生互動的交際過程。本課還有一大特色就是教學游戲的恰當使用。低段教學應(yīng)體現(xiàn)幼小銜接,在教學中適時、適度地穿插游戲是低段課堂常用的方法。本課的“拍手游戲…‘角色扮演”和“師生律動”顯然是教師的預(yù)設(shè),但與本課的語言學習和人文教育融為一體,學生參與其中,樂在其中而渾然不覺。讓孩子在決樂的游戲氛圍中展開有效的學習,這難道不是小學教育追求的理想境界嗎?
口語交際教案 篇3
【設(shè)計理念】
口語交際的教學目的是培養(yǎng)學生口語交際能力,促進學生口語發(fā)展,從而提高學生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計,是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動這一特點:在生生互動中激活思維,讓學生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【學習目標】
。、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
。、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
。场⑴囵B(yǎng)說活大方,有禮貌,認真聆聽別人說話的習慣。
。、在交際中學習文明交往的習慣。
【教學重難點】
激發(fā)學生表達的欲望,拓展口語交際面。
【教學準備】
。薄⒄n前布置學生動手制作小制作。
。病⒂嘘P(guān)的課件、獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、兒歌導入,激發(fā)興趣
。、同學們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
。病倪@首兒歌中你知道了什么?
3、今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷。∵@是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳,你們說像嗎?
4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?
二、全班參與,評出最佳小制作
。、請大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。
2、學生自由參觀。
。、評出做得最好的小制作,發(fā)獎品。
過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?
三、示范說話,指導表達
。、示范說話:
老師手拿小制作向大家介紹,學生仔細看作品,認真聆聽。
。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)
。、指導表述:
⑴ 老師從哪些方面介紹作品的?(作品的`名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)
、 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后)
、 說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)
。、學生按要求練習說話:
、 課件出示說話要求。
① 以小組為單位進行交流。
、 匯報制作過程:
匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
、 別人講話的時候,其他同學要認真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學解答。
、 評出說得好的同學。
、 小組練習說話,教師播放背景音樂相繼指導。
四、代表匯報交流,評出最佳解說員
。薄⒄堃粋小組的代表匯報交流:
、 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?
、 其他小組評論:
哪些地方說得好?哪些地方還需改正?
、 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
2、其他小組派代表匯報。(程序如前)
。、評選出最佳解說員,發(fā)獎品。
五、舉行小小展覽會
。薄⒖醋髌,聽介紹:
同學們的小制作太美了,可剛才每一個小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機會,看,(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的好朋友來看作品,聽你的介紹。
。、談感受:
看了這些小制作,聽了同學的介紹,你有什么話要說的嗎?
六、總結(jié)
老師覺得同學們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達你對他們的愛,好嗎?
口語交際教案 篇4
教學設(shè)想
使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、
討論、角色體驗、等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌,并能把意思表達準確、清楚,還要學會傾聽和追問。
教學過程
一、談話激趣,引入新課。
師:我想知道你們平時做作業(yè)的時候,如果遇到不會做的難題怎么辦?
生:請教。
師:請教可以幫助你解決問題,今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。(板書:請教)
二、出示課件,指導點撥。
師:今天老師給你們帶來了什么?(出示課件:小老虎。)它聽說我們班同學都很棒,所以想邀請你們來玩闖關(guān)游戲,你們有沒有信心?我們這節(jié)課就在快樂的闖關(guān)游戲中增長知識,掌握一種本領(lǐng)。板書:本領(lǐng)。
師宣布游戲規(guī)則:小老虎說了這次的闖關(guān)游戲一共有4關(guān),如果遇到問題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關(guān)是什么?
。ㄒ唬┑谝魂P(guān)
課件出示:
第一關(guān) 連線題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話 格林童話
海的女兒 六只天鵝 飛箱
師:原來都是我們熟悉的童話故事,一下哪些是安徒生童話?哪些是格林童話?
。1)先請一名同學闖關(guān)。(有意識請不舉手的'同學)
師:你有沒有不知道連的?那怎么辦?請教同學。
教師相機,指導點撥。
1.禮貌用語:您好、請問、對不起、沒關(guān)系、謝謝、不用謝、再見。)
2.請教的時候要面對面,眼睛要注視對方。板書(禮貌,-
3.指導后再請教
4.師:(要用普通話請教,聲音要響亮,問題的內(nèi)容要說清楚。)板書:表達。
。2)請另一生再請教,相機。
師:我發(fā)現(xiàn)被請教者剛才非常認真地在聽,如果別人問你問題,你沒聽清楚,你能回答出來嗎?所以說傾聽也很重要,只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。()板書:傾聽9__。
1.可再要一名學生請教。(師指導)
2.最后讓學生正確連線答題。
過渡:通過這一輪的闖關(guān),讓孩子們獲得了好多,我真為你們高興,我們知道了在請教的過程中要怎樣?(禮貌、表達、傾聽)所以要注意做到以上三點要求。
。ǘ┑诙P(guān)
課件出示:
第二關(guān) 數(shù)學題
把一塊餅平均分給4個客人,至少要切幾刀?
師:這是一道數(shù)學題,你會嗎?怎么辦?
1.生請教,同學。
師:你們聽了他倆的對話,發(fā)現(xiàn)了什么?
2.生再請教再,師點撥。
3.師:如果想闖過這一關(guān),我們還得找個人評判一下,你們覺得要想獲得真正的答案,誰最有發(fā)言權(quán),誰能幫我們解決這道數(shù)學題?(數(shù)學老師)可是今天數(shù)學老師不在啊,怎么辦?(引出學生說出請教的方式,可以打電話)
師:如果你們現(xiàn)在要打電話請教數(shù)學老師,你會怎么請教?請幾位學生說說。(師相機指導注意用上禮貌用語)
4.師:現(xiàn)在老師給你們一個電話,來搞一個現(xiàn)場請教。誰來?其他同學注意傾聽。(如果生不知道數(shù)學老師的電話號碼,又可以請教。)
過渡:看來我們班的孩子真聰明,又順利闖過了第二關(guān),看來在學習上遇到困難向別人請教,對我們會有很大的幫助,注意噢!在請教的時候要注意些什么?(禮貌、表達、傾聽、方式)
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續(xù)闖關(guān)。
。ㄈ┑谌P(guān)
課件出示:
第三關(guān) 思考題
小紅一個人在家,肚子餓了,她準備煮面吃,可是她不會煮,如果你是小紅,你會選擇怎樣的方式向誰請教呢?
1.和你的同桌說一說:如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教?
2.生交流匯報。師:原來請教的方式還很多,可以向鄰居請教,可以打電話問爸爸媽媽,還可以看書、上,都可以請教的到,但是真的解決問題最快的方法是什么呢?馬上我們來做個小游戲好嗎?
3.扮演角色:請1名學生扮演鄰居
師:請問,有哪位小朋友在家里自己煮過面?請舉手,F(xiàn)在有誰愿意當一回小紅?
師相機提示:在請教別人的時候要注意對象,稱呼對方也很重要,也就是你要請教誰就應(yīng)該稱呼誰,比如說爺爺還是奶奶等。(師板書:對象。)
4.師扮演鄰居,另請一生請教。
過渡:在生活中遇到困難向別人請教,給我們的生活帶來了許多方便,可見請教多么重要,還剩下最后一關(guān)了,想闖嗎?老師看你們闖關(guān)那么熱鬧,我也想?yún)⒓恿,我可以幫你們讀讀最后一關(guān)的題目嗎?
。ㄋ模┑谒年P(guān)
課件出示:
第四關(guān) 表達題
請你結(jié)合生活實際,說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題,你準備怎么向別人請教。
1.分小組討論,每組推薦一名代表說。(師指導)
2.師:這次誰來和我闖關(guān)。生上臺配合老師表演。
3.師:像剛才我這樣不停地問他不停地答,這就叫追問。師板書:追問。在我們生活中經(jīng)常會遇到這樣的情況,不懂卻說懂了,所以我們以后對待不懂的問題要不停地追問,知道懂了為止。師板書:……
師:現(xiàn)在我宣布,你們闖關(guān)成功了。孩子們,經(jīng)歷了這節(jié)課,你們有什么想說的嗎?
師:通過講故事,讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助,這是一件多少快樂的事!
三、課外延伸生活中說
師:在以后的生活學習中要養(yǎng)成向他人請教的良好習慣,因為請教能幫助我們解決困難,請教能讓我們養(yǎng)成勤學好問的品質(zhì),請教能讓我們獲得友誼和幫助,愿請教伴隨我們一生,它會不斷帶給你們快樂。
板書設(shè)計:
請教——本領(lǐng)
禮貌 表達 傾聽
方式 對象 追問……
口語交際教案 篇5
【課前準備】
1、學生根據(jù)“學習匯報會”匯報內(nèi)容,分組進行準備排練。
。、教師準備演講稿例文。
【教學過程】
第一、二課時
(習作)
一、激情回顧,談話導入
在綜合性實踐活動中,我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達。
今天我們要寫一篇演講稿,表達心中的情感。
二、范例引路,指導習作
1、出示演講稿范例,教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。
2、說說聽了之后,有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動?
。场⒀葜v稿的特點,出示:
、 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動聽眾,必須要有現(xiàn)實的`針對性。
、 可講性。由于演講稿是為了“講”,以易說能講為前提。
、 鼓動性。演講要做到這一點,首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,語言表達要形象生動,富有感染力。
。、再仔細讀讀這篇演講稿范例,說說演講稿一般要注意些什么格式?
、 先根據(jù)聽講人的身份,寫上適當?shù)姆Q呼;
、 然后寫演講的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚;
⑶ 最后可以用簡潔有力的話點明主題,或向聽眾發(fā)出號召。
。、本次演講稿的主題是什么呢?
6、圍繞主題,選擇材料:
、 說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會?搜集到了哪些資源?
、 從以上內(nèi)容中選取寫作材料,并說明自己選擇的理由是什么?
。、對照要求,進行習作。
三、自由選擇,抒發(fā)感情
如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中,選擇最打動自己的一篇(一本),寫一篇讀后感。
四、試寫初稿,進行修改
。、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
。、學生完成初稿,進行自我修改。
。场⒔M內(nèi)互讀互改。
五、朗誦賞析,交流評議
。、每小組推薦同學進行朗誦,引導學生進行評議。
。病⒔處燑c評,特別是肯定習作中的獨特感受。
六、再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
七、附:演講稿范例
口語交際教案 篇6
習作指導
一、導入:
世界上最愛我們的人就是我們的父母,但是在生活中,我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個詞來概括你和父母的關(guān)系?
二、指導習作
我們和父母之間的關(guān)系其實很復雜,有融洽也有隔閡。其實兩代人之間難免會因為觀念的.不同而產(chǎn)生代溝,能來解釋解釋代溝這個詞?
是的,代溝使我們覺得有些話和他們說不通,他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼,總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝?能不能舉個例子?
那誰覺得和父母之間沒有代溝的,發(fā)生上述情況的時候你們和父母是怎么解決的?
1、 當我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時,我們就無法和父母相互溝通,無法看到對方的心靈,于是摩擦就產(chǎn)生了。現(xiàn)在就請同學們根據(jù)自己的情況選擇一個話題
。ǔ鍪驹掝}:(1)-------不知從什么時候開始,我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝,---------。
。2) --------聽了同學們所講述的故事,我不禁為自己感到慶幸。因為我有一對通情達理的父母--------)
請同學們通過一件具體的事例,來表達你的感受。
2、學生朗讀習作。
聽了他的習作,你們覺得他和父母之間有沒有代溝,這條代溝是不是能夠跨過去的呢?我們因該怎么跨過這條代溝呢?/soft/大家有沒有什么訣竅?
3、是的,只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉,和父母說說心里話吧!
出示習作要求。請學生讀一讀習作要求。任選一個話題,把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。
口語交際教案 篇7
課前準備
1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點,看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。
教學過程
第一課時 口語交際
一、談話導入,激發(fā)興趣
1.教師談話:同學們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的過程中,經(jīng)歷了許許多多個“第一次”,例如,第一次動手做飯,第一次單獨睡覺,第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天,我們來一起說說自己的“第一次”好嗎?
2.學生朗讀要求。
3.引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,師及時板書,以拓展學生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶
1.提出問題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢?為什么這個“第一次”你忘不了呢?
2.學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。
。1)明確說話要求
①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。
、谝f出自己當時的真實感受或得到的啟示。
③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。
。2)學生獨立思考,自主準備。
三、課內(nèi)交流,取長補短
1.小組交流:組內(nèi)的.同學依次講述自己的“第一次”,每個組員講完后,其他組員及時評價,可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個同學在全班交流,每交流完一個,師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課后,與其他同學或者你的伙伴
口語交際教案 篇8
學習目標:
1、運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個進行表達練習。
2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中,體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生口語交際的興趣和習作的能力。
課前準備:
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學過程 :
第一課時口語交際
一、提出學習目標
1、談話導入交際話題。
生活是一本永遠也讀不完,永遠也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、引導學生讀口語交際的學習提示,提出學習目標
。1)說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。
。2)交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么內(nèi)容,再說你是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的'啟發(fā)和幫助.
。3)介紹一幅漫畫的形式,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
(4)結(jié)合本次口語交際,展示自己的學習成果。
。▽W生自由選擇一個進行準備交流)
二、展示 學習成果
1、自主選擇,小組內(nèi)交流
(1)自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
(2)在小組內(nèi)和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
(小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示 )
2、全班交流展示 ,師生評議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
。2)師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
。3)教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
3、教師總結(jié),提示積累。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.
第二課時 習作
一、提出習作目標
1、結(jié)合口語交際,引入寫作。
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
2、提出習作目標
(1)確定習作內(nèi)容,如:一本好書,一張照片,一次活動,一句格言,一幅漫畫……給你什么啟示。
。2)給文章定一個好題目。
。3)明確習作的要求:一要寫清事實,記事要寫清過程;二要寫明白從中得到的啟示。
。4)先寫一寫精彩的片斷。
。5)結(jié)合本次習作,展示習作成果。
二、展示學習成果
(一)小組內(nèi)交流習作成課
1、小組內(nèi)互改。
2、小組內(nèi)匯報評議。
3、自我修改。
。ǘ┤嘟涣髁曌鞒晒。
1、學習自由展示。(要有學困生、中等生、優(yōu)等生的習作展示)
2、師生傾聽、評議。
3、自主修改完善。
三、作業(yè)
千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的片斷,然后再寫完整作文。
口語交際教案 篇9
教學內(nèi)容:
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1.審題。
2.指導。
。1)學習成語歌。
(2)學習兒歌。
二、教學第四題
1.審題。
2.指導。
。1)復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
。2)今天,我們學寫字,看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
(3)出示:同
3.練習。
4.小結(jié)。
第四課時
教學內(nèi)容:口語交際。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1.(出示圖一)圖上的王洪是怎樣看書的?
2.(出示圖二)圖上的李良是怎樣看書的?
3.(出示圖三)圖上的張海是怎樣看書的?
4.(出示圖四)圖上的`韓小是怎樣看書的?
5.分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?
三、拓展訓練
1.請三按圖意表演,其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況,你會怎樣勸說他呢?
2.組織學生發(fā)言。
3.小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保持好自己的眼睛。
4.討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?
四、練筆
你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢?用一句話寫下來。
口語交際教案 篇10
教材分析
這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,干什么,做哪些準備,提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動,既提高口語交際能力,又要引導學生明白做事要有計劃性,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。激發(fā)學生的交際興趣,能說清楚,說完整。
教學目標
1.創(chuàng)設(shè)教學情景,引導學生說說自己的建議,評評誰的建議好,增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。
2.通過小組討論,培養(yǎng)學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。
教學重點
引導學生積極動腦,大膽的說出自己的建議;互相評議,評出最好的秋游計劃。
教學準備
1.用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。
2.學生收集有關(guān)秋游路線資料或景點的'照片。
教學過程
1.創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
播放多媒體課件,展示景色宜人的秋景圖。
小朋友,秋姐姐已來到我們身邊,給我們帶來豐收,帶來涼爽,帶來美麗的景色。我們
在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情。】刹恢廊ナ裁吹胤,怎么去,大家一起來想辦法出主意好嗎?
2.老師提出交際要求。
這是第三周,由3號組長負責小組討論,一個人發(fā)言,其他三個認真聽,然后評議。一個一個的說,最后選一個好的方案,把它補充完善,推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎?
3.小組討論,師加入傾聽并指導。
4.全班交流,提出修改意見,選出最佳秋游方案。
注意引導學生說清楚,說完整。用商量的語氣說。
5.老師總結(jié),發(fā)獎。
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