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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-06-13 05:03:03 教案 我要投稿

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案三篇

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  從已知整體與其中的一部分,求另一部分用減法計(jì)算,到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算,是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn):

  1.注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)伊始,先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少,使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性,從而自覺地接受并掌握這種方法,為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

  2.注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。

  在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣,都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的理解,提高學(xué)生的解題能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:圓形紙片 三角形紙片

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙游戲?qū)?/p>

  1.?dāng)[一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  師:第一行擺5個(gè)圓形紙片,第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想:怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢?

  (學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視)

  師:我一眼就看出這位同學(xué)擺的`圓形紙片和三角形紙片同樣多,不用數(shù)就看出來(lái)了,能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。

  師(演示課件):是這樣擺的嗎?大家覺得這種擺法怎么樣?

  師:請(qǐng)大家按照剛才的擺法再擺一擺,擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個(gè)。

  (學(xué)生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的)

  師:用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)擺,能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少。

  2.導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的問(wèn)題。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”,讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少,體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  ⊙探究新知

  1.課件出示教材21頁(yè)例6情境圖。

  師:從情境圖中你們知道了什么?

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè)

  生1:同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒颉?/p>

  生2:已知小雪套中了7個(gè),小華套中了12個(gè)。

  生3:求小華比小雪多套中幾個(gè)。

  2.運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。

  (1)動(dòng)手操作,理解題意。

  ①擺一擺:用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。

 、诜忠环郑簩⑿∪A的圓形紙片分成兩部分,看看小華比小雪多多少。

 、壅f(shuō)一說(shuō):圖中的各部分分別表示什么?

  (2)列式計(jì)算,解決問(wèn)題。

  師:你們能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:12-7=5(個(gè))。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中的各部分分別表示什么?

  預(yù)設(shè)

  生:“12”表示小華套中的個(gè)數(shù),“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù),“5”表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。

  (3)明確比的過(guò)程和方法。

  思考:如果沒有小雪套中的7個(gè),能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎?

  小結(jié):把小華套中的12個(gè)分成兩部分,一部分是和小雪同樣多的7個(gè),另一部分是比小雪多的5個(gè),所以求小華比小雪多套中幾個(gè),用減法計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程,來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形。

  3、學(xué)會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握畫長(zhǎng)方形和正方形的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件、長(zhǎng)方形、正方形紙和三角板。

  學(xué)具:長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1、導(dǎo)入:小朋友,當(dāng)你吃過(guò)晚飯,喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎?你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景?是啊,我們的鎮(zhèn)海越來(lái)越美了,就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。(媒體播放)

  2、設(shè)疑:當(dāng)你陶醉在美景中時(shí),有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(抽象出長(zhǎng)方形和正方形)

  3、了解:能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎?(根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí),完成觀察表中的有關(guān)問(wèn)題,如幾條邊幾個(gè)角)

  4、揭題:原來(lái)你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜耍磥?lái)今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)該是不成問(wèn)題了。(板書課題)

  二、自主探究,解決問(wèn)題

  (一)初步感知:

  1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形,哪些是正方形。

  2、質(zhì)疑:看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形,那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn),你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。ǘ┥钊胩骄浚

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形:

  1)猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密?

  2)動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。

  3)匯報(bào)交流,媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。

  4):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,通過(guò)自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。(媒體出示,齊讀)

  5)認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”、“寬”

  6)找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。

  7)激勵(lì)引入到正方形的研究中。

  2、認(rèn)識(shí)正方形

  探究方法同上,但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。

  3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開始有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形。

  4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的`關(guān)系:

  1)四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

  2)匯報(bào)交流。

  5、學(xué)畫長(zhǎng)方形和正方形

  1)用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形,說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什么。

  2)想把你擺的長(zhǎng)方形畫下來(lái)嗎?(先發(fā)表各自的意見,然后教師范畫,再學(xué)生自己試畫)

  3)畫正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎?要注意什么?

  4)生獨(dú)立畫正方形,指名板演并讓他人。

  三、交流,提升

  這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很么不滿意的?(先在小組里說(shuō)一說(shuō))

  四、練習(xí)鞏固,拓展深化

  1、猜想邊長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度

  2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形

  3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形,指定長(zhǎng)度,畫上美麗的圖案,并說(shuō)說(shuō)想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  第一課時(shí):有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:第1、2頁(yè)內(nèi)容,“想想做做”第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

  2.能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù),正確讀出有余數(shù)的除法算式。

  3.通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。

  4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  1.談話:小朋友,新年好!今天是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課,是老師第一次幫小朋友們上課,我希望在以后的學(xué)習(xí)中我們能相互合作,大家一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,好不好?

  2.口算:16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7=

  24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8=

  問(wèn):你想到哪句口訣?

  二、導(dǎo)入新課

  談話:我們已經(jīng)知道把一些物體平均分,可以用除法計(jì)算,但是,有時(shí)候把一些物體平均分的.時(shí)候,有時(shí)候可以正好分完,有時(shí)侯卻不能正好分完。這就是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,板書:有余數(shù)的除法

  三、教學(xué)新課

  1.提出問(wèn)題。

 。1)新年里,小朋友們來(lái)小紅家作客,媽媽拿出10枝鉛筆,她要考考小紅,媽媽要小紅把10枝鉛筆平均分給分給客人們。請(qǐng)小朋友們幫小紅參謀下,怎么分才合理。

  (2)學(xué)生自由發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí):每人分得同樣多。

 。3)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)

  每人分2枝,可以分給幾人呢?每人分3枝,可以分給幾人呢?每人分4枝,可以分給幾人呢?…… 同桌同學(xué)拿出10根小棒代表十枝鉛筆一起來(lái)分分,并把分得的結(jié)果填在書本第一頁(yè)的表格中。

  2.探究新知。

 。1)分一分(出示紀(jì)錄表)

  每人分幾枝分給幾枝還剩幾枝,學(xué)生自主活動(dòng),教師巡視。

  集體交流:如果每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾個(gè)人呢?教師一邊演示一邊交流答案。

  (2)說(shuō)一說(shuō)

 、僬勗挘河^察分法,把它們分類,并說(shuō)說(shuō)怎么想的?

  ②小結(jié):10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果:一種是正好分完,另一種是分后還有剩余。

  (3)寫算式

 、儆^察表(1)

  提問(wèn):10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算?

  板書:10÷2=5(人)

  10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算?

  板書:10÷5=2(人)

  提問(wèn):你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎?像這種正好分完的還有其他分法嗎?

 、谟^察表(2)

  談話:10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書:10÷3)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾個(gè)?這1枝還能分嗎?

  強(qiáng)調(diào):這1枝鉛筆是剩下的,它是10枝里面的一部分,我們可不能忘了它,在3人后面加上小圓點(diǎn),把它記錄下來(lái)!板書: 10÷3=3……1

 、壅J(rèn)識(shí)與數(shù)。在除法算式里,每個(gè)數(shù)都有自己的名稱,在10÷3=3……1中,10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道,趕快看書,看哪個(gè)小朋友先找到。

  反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等于3余1

  ④談話:10枝鉛筆每人分4枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書:10÷4)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾個(gè)?這2枝還能分嗎?

 、菡勗挘10枝鉛筆每人分6枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書:10÷6)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾個(gè)?這4枝還能分嗎?

  強(qiáng)調(diào):每次剩下的枝數(shù)不夠分的情況下才有余數(shù),所以余數(shù)必須要比除數(shù)小。

 。4)概括:想一想,什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?

  四、應(yīng)用拓展

  1.“想想做做”第1題,要求學(xué)生先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么?

  2.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正。

  3.觀察比較這兩題有什么相同之處,又有什么不同之處。

  五、總結(jié)全課

  1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?告訴你的伙伴!

  2.你認(rèn)為今天的新課要注意些什么?生活中還有哪些平均份后有余數(shù)的情況?

  3.你還有什么不懂的地方?

  六:課外延伸

  回家拿出12顆糖平均分給幾個(gè)人,每人分得同樣多,有幾種分法?每種分法寫一個(gè)除法算式,看看有幾個(gè)算式是有余數(shù)的除法。明天來(lái)告訴大家。

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