實用的橋教案范文集合七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的橋教案7篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教學要求：

　　1、了解認識橋的新的功能。

　　2、提高學生對橋的審美能力。

　　3、增強學生的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　4、提高學生的動手動腦能力。

　　教學重點：設計橋的新造型。

　　教學難點：造型新穎，有自己獨特的藝術特點。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 導入新課，激發(fā)興趣

　　1、上堂課同學們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學們再加入自己創(chuàng)造性的思想，那就更好了。

　　2、現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區(qū)繁榮市場、發(fā)展經濟也起著很大的作用。而且，橋梁設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設計專家也就在這方面下了很大的工夫。

　　比如：

　　南京長江大橋

　　它位于南京市西北面長江上, 連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國自己設計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。

　　上海黃浦大橋、九曲橋等。

　　今天，我們大家就來做做橋梁設計專家，如果要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？

　　二、新授

　　1、首先請同學們來欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。

　　欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代夸海橋、立交橋……）

　　2、分析教材范畫，范作。

　　① 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。

　　② 可用多種用色工具，合作繪畫。

　�、� 讓學生說說教材作品好在哪里？作者設計的好的地方在哪里？

　　3、學習繪畫、制作方法。

　�、�、學自行設計

　　① 構思自己設計的橋有何新的`功能。

　�、� 學生畫簡略草圖。

　�、� 可用多種工具材料進行描繪。

　�、�、同學之間可相互合作完成制作。

　�、� 進行制作的同學分成各小組，小組同學進行討論、交流，構思所設計的橋。

　　② 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。

　　三、布置作業(yè)

　　進行繪畫或者手工制作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設計，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；用你們的巧手，利用各種材料進行制作。

　　四、學生練習

　　播放音樂，老師巡視指導。

　　五、展示作品

　　展示學生的優(yōu)秀作品，學生觀察以后互評，老師小評。

　　六、小結

　　今天，同學們都成為橋梁設計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　板書：我設計的橋

　　繪制方法

　�、贅嬎�。

　�、诓莞寤蛑谱鳌�

　�、弁可�。

橋教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識7個生字，會寫6個字;

　　2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠�！边@副對聯所描繪的情境;

　　3.通過本課的學習，初步了解有關對聯的知識，激發(fā)學生對“對聯”這一漢語言獨特藝術形成的喜愛之情。

　　教學準備

　　1.搜集有關作者(鄭板橋)的相關資料;

　　2.搜集對聯和關于對聯特點的相關資料;

　　課時安排

　　1課時

　　設計方案一

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1.關于“鄭板橋”，你知道哪些?

　　2.交流關于鄭板橋的資料。

　　3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

　　* 鄭板橋為什么給漁民題聯?

　　* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯?

　　* 這副對聯中蘊含了怎樣的意思?

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1.自由讀課文，結合書后生字表和工具書讀準字音。

　　2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風驟起、菱藕、斛

　　3.指名讀課文，其他同學聽準字音。

　　4.通過弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

　　5.著重強調易錯的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。

　　1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學找一找。

　　2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3.創(chuàng)設情境，渲染氣氛，指導朗讀。

　　4.交流課前提出的問題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯。

　　5.畫一畫對聯的第一句和文種的哪些語句相對應?文中的哪些語句寫了對聯的'后半句。

　　6.分別指導朗讀第一和第三自然段。

　　7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當時看到的畫面。

　　8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯。

　　四、背誦與積累。

　　1.背誦對聯。

　　2.背誦你認為描寫優(yōu)美的語句。

　　3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯》。

　　設計方案二

　　教學過程

　　一、導語：

　　對聯，就是寫對子，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調，是漢語言的獨特表達形式�？梢哉f是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學習一篇關于對聯的故事。

　　二、以讀為主，讀中探究。

　　1.自主讀書。要求：

　　(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2.匯報交流

　　(1)以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容?

　　(2)提出學習中的疑難問題。

　　3.自讀釋疑：請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

　　三、指導朗讀。

橋教案 篇3

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現”等詞語。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容。

　　３、理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　【教學重點、難點】

　　１、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　�。�、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　�。�、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　　２、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和（hè）。

　　３、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　�。�、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（ ）特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的'（ ）之情。

　　５、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？

　　二、練習提綱

　�。�、背誦第一自然段。

　�。�、仿寫開頭、結尾。

　�。场㈤喿x遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。

　　一、審題，初讀課文，理清思路

　　１、讀通讀順課文，正音。

　　２、指導學生根據提示分段，說說每部分的特點：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　　３、指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領悟全文的表達方法

　�。薄⒅苯用鑼憽傲魉�”（第一自然段）：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。

　　⑵ 小鳥站在它的腰上……（擬人）。

　�。�、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

　　⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。

　�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。

　�。场㈤g接描寫有趣的往事：

　�、� 抓魚、蝦、蟹。

　�、� 丟野花。

　�、� 摘茶葉。

　�、� 賞野花。

　　四、轉換遷移、訓練運用

橋教案 篇4

　　學習目標：

　　1. 自主學習本課生詞，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知索橋的故事，

　　寫課文提綱；體會課文結尾的含義。

　　3. 通過對課文的理解，體會犧牲自己、造福于百姓的人的無私

　　奉獻精神，使自己心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。（重點） 使用說明及學法指導：

　　1. 通讀課文，梳理遇到的基礎知識（生字字音、形近字、多音

　　字等）；勾畫感受深刻的語句，初步理解；再讀課文，了解段落大意，概括小標題。

　　2. 完成“預習自測”題目。“整體感知”2.書面完成。

　　3. 將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題填寫

　　在后面的“我的疑問”處。

　　教材助讀：

　　走進作者; 閱讀課本p18左上方“小資料”，了解作者。

　　知識鏈接：

　　安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”。始建于宋代以前。位于四

　　川省成都市都江堰魚嘴之上，被譽為“中國古代五大橋梁之一”，是都江堰最具特征的景觀，全長約500米。

　　預習自測：

　　（1）給下列帶點字注上拼音。

　　露縫（ ） 岷江（ ） 斷折（ ） 逮捕（ ）處死（ ） ．．．．．

　　團扇（ ）來扇（ ） 紫坪鋪（ ） 縫隙（ ）河堤（ ） ．．．．．

　　（2）將下列詞語從課文中劃出來(用彩筆)，并在生字本上抄寫兩遍。 安瀾橋 縫隙 橋墩 忙碌 搖擺 逮捕 雪冤

　　疲乏 頭暈眼花 千真萬確 都江堰

　�。�3）比一比再組詞。

　　灌 ( ) 砂 （ ） 瀾 （ ） 敦 （ ） 宴（ ）

　　罐（ ） 沙 （ ） 斕 （ ） 墩 （ ） 堰（ ）

　　整體感知：

　　1. 有感情的朗讀課文，找出感受深刻的語句，反復朗讀品味。

　�。ɡ首x指導：要放聲讀，讀準字音、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）。

　　2. 請給課文列提綱。

　　我的`疑問：請你將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不

　　懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學交流。

　　家長評價：

　　我的自主學習可認真啦！爸爸、媽媽送我?guī)最w星吧�。� ）

　　課 內 探 究

　　1. 我思考，我收獲

　　學習建議：

　　請同學們用6分鐘左右的時間認真朗讀課文，并結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。（獨學）

　　2. 質疑解疑，合作探究

　　探究點一： 索橋有什么故事？什么比故事更美更好？ 探究點二：課文寫索橋為什么還要寫都江堰？

　　1. 給下列多音字選擇正確讀音。

　　Pū pù 當鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．

　　鋪面（ ） 鋪設（ ） 鋪張（ ） ．．．

　　dǎi dài 逮�。� ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．

　　Chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．

　　處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．

　　2. 縮句。

　�。�1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

　　堤。

　�。�2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖。

　　3.背誦課文倒數第二段中的重要句子，對桌檢查，并完成填空。

　　拓展練習：

　�。�1） 認真完成練習冊“含英咀華”。

　�。�2） 閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長

　　篇小說《寒夜》。

橋教案 篇5

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，歸納文章主要內容。

　�。础⒃诹私庹n文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。

　　【學習重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容。

　　【教學難點】

　　初步認識老漢是個什么樣的人。

　　【教學過程】

　　一、談話引入課題

　　同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書：橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）

　　對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

　　今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？

　　二、初讀課文，正音，讀通課文

　�。�、學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的.過程中如果有不認識或者拿不準的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！

　　２、學生讀課文。

　　３、同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請３位同學讀書）

　　三、再讀課文

　�。薄⑽覀儼炎x書過程中的攔路虎，都清除了，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么？

　�。病�剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說只要內容）

　�。�、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的？（７～２２）其他地方寫了什么？

　�。�、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）

　　５、來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？

　　（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀。）

　�。�、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？

　�。贰�學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。

　　四、小結

　　我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節(jié)課接著學習！

橋教案 篇6

　　[教學要求]

　　1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

　　2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

　　3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學時間]

　　[教學重點]

　　目標中的2、3，目標1中的造句。

　　[教學具準備和輔助活動]

　　[主要板書計劃]

　　盧溝橋烽火

　　敵軍 我軍

　　7月7日深 全副武裝 喝 問

　　氣勢洶洶 嚴詞拒絕

　　首先 還擊

　　第二天凌晨 人仰馬翻 同仇人愾

　　狼狽 舉、冒

　　當天晚上 逃之夭夭 悄悄

　　可恥下場 英勇頑強

　　[作業(yè)設計、布置]

　　[課內]

　　1、謄寫詞語。

　　2、填寫成語。

　　3、造句。

　　4、組詞、多音字組詞。

　　[課外]

　　1、抄默詞語

　　2、把課文復述給家長聽

　　3、完成練習冊。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、導入新課，質疑問難。

　　2、檢查預習情況

　　3、初讀課文，理清課文條理。

　　4、指導同學書寫詞語。

　　一、導入新課

　　1.聽歌曲＜松花江上＞

　　2。揭題質疑

　　看了課題，有什么疑問？

　　同學提問，比方“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……

　　解決問題：

　　事先請同學預習，搜集有關歷史資料，這時可請同學自身匯報預習效果，并和時褒揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。

　　相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北和華北局部地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　二、初讀指導

　　1. 自學課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，自同學字詞，劃分段落。

　　2. 檢查自學情況。

　�。�1）小黑板出示詞語。

　　（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

　　（3）指名分自然段讀課文。

　　3. 指導分段：

　�。�1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

　　（2）指名分段，并說說理由。

　　第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

　　第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的'慰問與聲援。

　　第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

　　三、指導寫字

　　四、作業(yè)

　　（1）謄寫詞語

　�。�2）解釋加點字

　　同仇人愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不和防

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、學習課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

　　3、能復述“盧溝橋事變”的經過。

　　一、復習

　　出示詞語，指名讀。

　　1. 說說文章的主要內容。

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一段。

　�。�1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

　　（2）同學質疑。

　　蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

　　咽喉：形容險要的交通要道。

　　（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

　　2、學習第二段。

　　（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。

　�。�2）交流并板書：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當天晚上

　　3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。

　　按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？

　　交流并相機板書：

　　1937年7月7日深夜

　　日軍 我軍

　　全副武裝 喝問

　　氣勢洶洶 嚴詞拒絕

　　首先 還擊

　　通過理解這些詞語，讓同學體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”

　　指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，妄自菲薄。指名讀，評議，齊讀。

　　小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。

　　第二天凌晨

　　日軍 我軍

　　人仰馬翻 同仇人愾

　　狼狽 舉、冒

　　通過理解“震耳欲聾”“吼叫”和聯系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘酷。

　　通過理解我軍的表示，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

　　通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必定遭到的慘敗的下場。

　　當天晚上

　　日軍 我軍

　　逃之夭夭 悄悄

　　通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為和敵人的可恥下場。

　　指導朗讀

　　（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

　　聽錄音，加深印象

　　看板書，同桌互相復述

　　指名復述

　�。�6）小結

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、學習第三、第四段。

　　2、指導造句。

　　一、復習

　　1．指名說說“九一八”事變后的中國局勢和盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

　　2．指名復述“盧溝橋事變”的經過

　　過渡：日寇豈肯就此罷休？

　　二、繼續(xù)精讀訓練

　　1．學習第三段

　�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么？

　�。�2）交流

　　當時的形勢十分危急（聯系前文談談自身的理解）

　　中國共產黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。

　　全國人民對盧溝橋守軍的慰問和聲援

　�。�3）指導朗讀好這一自然段

　　2．學習第四段

　　（1）自由讀，讀不懂的做上記號。

　　（2）同學質疑、解疑。

　�。�3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

　�。�4）討論，引導同學體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

　　三、指導造句

　　1．逐步

　�。�1）指名讀帶有“逐步”的句子

　�。�2）這里的“逐步”是什么意思？

　�。�3）我們可以說逐步怎么樣？

　　（4）用“逐步”說一句完整的話。

　　2．萬籟俱寂

　　四、延伸作業(yè)

　　搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

　　教后感：

　　這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經過，所以我在教學中緊緊圍繞這一重點組織教學。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了同學有感情朗讀的訓練。實踐證明，朗讀確實是學習此類教材的好途徑。

橋教案 篇7

　　教學目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學設想

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的.寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

　　教學時數二課時

　　第一課時

　　檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的.寫作方法。

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預習

　　1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1．范讀課文。

　　2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

　　第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

　　四、學習本文選材的.方法

　　1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

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