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《狼和小羊》教案

時間:2024-08-01 20:02:26 教案 我要投稿

《狼和小羊》教案模板匯總七篇

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《狼和小羊》教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《狼和小羊》教案模板匯總七篇

《狼和小羊》教案 篇1

  [教材版本]

  浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第10課

  [教材分析]

  《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭。

  《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁,最后寫狼向小羊撲去,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動,內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進行口頭表達訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達方式,最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的'三個重點,而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點,因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機智地跟作作斗爭。

  2、學(xué)會本課的9個生字,理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

  3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

  4、能分角色朗讀課文。

  [教學(xué)重點、難點]

  重點:1、學(xué)習(xí)生字。

  2、朗讀課文。

  3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

  難點:理解小羊第一次反駁狼的理由。

  [課時安排]

  2課時

  第一課時:通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會生字:溪、臟、溫。

  第二課時:讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會生字:憐、辨、齜、嚷、反。

  第三課時:復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。

  2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、揭題談話:

  1、出示課題,讀題。

  2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?

  二、初步感知:

  聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

  三、通讀課文:

  1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。

  2、指名分節(jié)讀,師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等,理解反問句的意思。

  3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。

  四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。

  1、讀懂第2節(jié)。

 。1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把你、我換成小羊、狼再說一說)

 。2)說出狼氣勢洶洶的樣子。

  2、讀懂第3節(jié)。

 。1)說話:水是從()流到()的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板貼狼、小羊圖)。所以()。

 。2)用因為(),所以()說話。

 。3)用自己的話說說小羊的理由。

 。4)理解:找借口的意思,說說狼找的第一個借口是什么?

  3、分角色朗讀全文。

  4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。

  五、課堂小結(jié)

  狼是多么蠻不講理,對狼光講道理是不行的,要勇敢機智地跟它作斗爭。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字;

  2、選擇一題做;

  (1)找好朋友分角色朗讀;

 。2)看插圖寫話。

  七、板書:

  狼 和 小 羊

  狼圖

  羊圖 溪 臟 溫

《狼和小羊》教案 篇2

  教材分析:

  這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒,小羊根據(jù)申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙。通過這則寓言,作者告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  課文按事情發(fā)展順序截取一個最精彩的片段,借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,據(jù)此來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示了寓言的寓意。第一次狼,盛氣凌人,橫加指責(zé),小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼,蠻橫無理;小羊害怕而認(rèn)真地申辯。第三次狼,窮兇極惡。狼不想再爭辯了說明狼理屈詞窮,小羊的命運自然可想可知。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生活潑好動,求知欲強,學(xué)習(xí)熱情高,形象思維占優(yōu)勢,已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力,能夠通過自主讀書,研究體驗獲取知識,理解課文內(nèi)容。因此,教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解,張揚個性。同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒,羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。

  教學(xué)要求:

  1.能分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,他們是不講道理的。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:朗讀課文,理解課文。

  難點:理解課文內(nèi)容,認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  教學(xué)時間:3

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音磁帶、頭飾

  第一教時

  教學(xué)目的:

  分角色表演內(nèi)容,理解課文。

  教學(xué)重點、難點:

  在表演過程中感悟語言文字。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  小時候我們都聽過《狼來了》的故事,誰能說說狼是一種什么樣的動物?板:狼 誰再來說說小羊是一種什么樣的動物?板:小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會發(fā)生什么樣的故事呢?板書:和 結(jié)果怎么樣呢? 這個故事又告訴我們什么道理呢?學(xué)了這篇課文,大家都知道了。

  新授:

  (一)引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡答問題的句式)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.聽課文朗讀錄音。

  2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。

  (三)檢查初讀情況

  1.指名分段讀課文,糾正字音。

  2.出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。

  3.說一說讀了課文以后知道了什么。

  (四)再課課文,讀通句子,把課文課流利。

  (五)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1.自由讀課文,找出狼和小羊的三次對話,分別用和﹏﹏畫出來。/article/

  2.練習(xí)讀對話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

  3.分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評議。

  4.討論:為什么說狼是故意找碴兒?

  朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學(xué)生體會狼和小羊的'不同態(tài)度。

  第一次對話,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

  第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

  第三次,課文只寫了狼的話和動作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  繼續(xù)體會,讓學(xué)生通過表演感悟語言文字。

  教學(xué)重點、難點:

  發(fā)揮想象,繼續(xù)編故事。

  (一)復(fù)習(xí)

  1.指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

  找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近 嚷

  2.過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個問題深入讀課文。

  (二)細(xì)讀課文,深入理解

  1.分角色讀第2-6自然段。

  2.討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒? 先由學(xué)生說一說,再由教師點撥。

 。╨)第一次借口:

  課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點,演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會弄臟狼喝的水。

  指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

 。2)第二次借口:

  教師點撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。) 理解背地里這個詞的意思。 指導(dǎo)朗讀第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

 。3)第三次借口:

  提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動作理解齜著牙、逼近兩個詞語的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

  3.戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

  4.說一說你對狼的印象。

  (三)啟發(fā)學(xué)生想象

  狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

  1.狼,我想對你說

  2.小羊,我想對你說

  3.展開想象,編編《狼和小羊》故事。

  (四)學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對付。

  第三課時

  教學(xué)目的:

  ①寫好本課的生字新詞②背誦課文

  教學(xué)重點、難點:

  書寫入體

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  1.讀詞語卡片

  可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

  小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了

  2.用總是經(jīng)常各說一句話。

  3.用下列生字?jǐn)U詞

  先 爭 再 溫

  二、教學(xué)生字

  憐:與冷的字形相近,可把它們進行比較。

  辯:與辨、瓣相比較。

  重點指導(dǎo)以下字的寫法:

  狼:與浪進行比較記憶。左窄右寬,要寫好第二筆 ,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,撇和捺都寫在右下格,其中撇要在橫中線上下筆。

  臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。

  辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的辛字第7畫要寫成撇,中間部分的點要寫得低一點兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。

  弄:下面一橫長

  親:中間一橫最長

  倒:中間部分寫在堅中線上

  爭:的中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭

  狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

  三、 學(xué)生臨寫

  每字一行,教師巡視指導(dǎo)。

  四、 作業(yè)

  句式練習(xí): 你

  罵我的

  看電視

  你爸爸

  飯后,我

  不是

  媽媽上菜場

  就是

  每天

  你

  板書

  10 狼和小羊

  狼 小羊

  找碴兒 講理

  你把我喝的水弄臟了 您在上游

  去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

  反正都一樣

  (蠻不講理) (溫和善良)

《狼和小羊》教案 篇3

  一、動畫導(dǎo)入,板書課題

  師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段,同學(xué)門看屏幕。

  (放課文動畫)

  師:片子放完了,你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎?

 。ㄉ卮穑

  師:對,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個故事。請同學(xué)們坐端正了,認(rèn)真的看老師板書課題

 。ò鍟海丁⒗呛托

  跟老師讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  師:請同學(xué)們打開課本,翻到132頁,借助拼音自己讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍。

 。ㄉ杂衫首x)

  師:課文中的生字,你都會了嗎,大家看屏幕,認(rèn)讀一下。

 。ā盎铩笔侨,在這里是輕聲,讀的又輕又短,大家跟老師讀)

  師:生字詞語大家都讀得很好,放到課文中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考,課文講了一件什么事?

 。▽W(xué)生接讀課文)

  師:誰能用一句話說說課文講了一件什么事?

 。ㄉ豪窍氤孕⊙,就故意找碴。

  三、講讀課文,理解內(nèi)容

  師:是呀,狼是怎樣找碴的呢?我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動畫)

  你知道,狼和小羊誰先來到小溪邊的?

  師:接下來發(fā)生了什么?請同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段,看你讀懂了什么?

  (狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)

  師:狼是怎么說的呢?誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了!你安的什么心?”

  (投影:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?

  你把我喝的水弄臟了,你安的什么心。)

  學(xué)生比較,有什么不同。

 。ㄉ簶(biāo)點不同)

  師:觀察的很仔細(xì),聽老師再讀一下,能聽出什么不同?(范讀)

  (生:第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣)

  師:很好,體會的不錯,用這種語氣,你在把第二組有感情的讀給大家。

  師:聽了狼這些毫無根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的,課文用了哪個詞(“吃了一驚”)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察理解這一詞語。

  同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰愿意把小羊的話讀給大家?

  (生讀)

  師:你讀懂小羊的話了嗎?

  生:(羊不會弄臟水)

  師:是呀,狼明明知道小羊不會弄臟它的水,卻還要指責(zé)小羊,你們說狼在干什么?(故意找碴兒)

  聯(lián)系這段話,你知道“找碴兒”的意思嗎?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)

  師:很好,同學(xué)們學(xué)得不錯,下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀敘述的語句,誰來讀狼的話、小羊的話?

 。◣熒献髯x)

  師:狼的目的沒有達到,接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話有道理嗎?

 。ㄉ卮穑

  師?狼的'話太沒道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕,自由朗讀兩個句子,然后說說你讀出了什么不同?

 。ǎ、 狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來。

 。ǎ病 啊,親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來哪。

  第二組,能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣,再讀一下這句話。

  是呀,小羊在還沒出生的時候已經(jīng)遭到了狼的誣陷,小羊怎能不著急呢?小羊的處境可真讓人同情呀!課文中的那個詞是讓人同情的意思呢?

 。ǹ蓱z)

  師:讓我們再來讀一下這段對話,(分角色)讀出狼的蠻橫無理,讀出小羊的可憐、害怕。(指名、分組、齊)

 。ㄉx)

  師:可憐的小羊太冤枉了,可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”,由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊,兇惡的大灰狼是怎樣做的呢?大家看屏幕(狼撲向小羊)

  兇惡的狼撲向了可憐的小羊,不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個自然段,自己讀一讀,劃一劃,看你學(xué)到了什么?

 。▽W(xué)生自學(xué),小組討論)

  師:通過這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么?還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>

 。▽W(xué)生匯報或提問:“爭辯?”“為什么不爭辯?”“兇惡的本性”“第三個借口?”)

  師:同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在,老師請同學(xué)們閉上眼睛,回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。

  大家想一下,狼三次找碴,一次比一次兇,一次比一次不講理,小羊都是采用了什么的辦法?

  師:是呀,小羊在同狼很有禮貌的講道理,并且小羊的理由很充分,狼為什么還要撲向小羊呢?(狼是專干壞事的,根本不講道理)

  同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀?(沒有)

  狼是不會講道理的,同學(xué)們,我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?

 。ǜ沁@樣的壞蛋是不能講道理的,應(yīng)該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它,勇敢的抵抗狼的進攻,才有可能拯救自己。。

  師:對,同學(xué)們講的真好,老師相信,如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時候,一定會開動腦筋,機智的保護自己。我們在生活中有時會碰到比大灰狼還可怕的危險,例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情,我們應(yīng)該怎么辦?

  很好,這節(jié)課我們學(xué)會了課文,懂得了道理,還學(xué)到了很多自救方法,下課。!

《狼和小羊》教案 篇4

  目的要求

  1、知識掌握目標(biāo):

  1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。

  2、能力培養(yǎng)目標(biāo):

  1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

  2)、拓展學(xué)生進行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、語感目標(biāo):分角色朗讀課文,學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

  4、德育目標(biāo):通過對課文的理解,學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。

  重點:通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

  難點:理解詞句,朗讀到位,學(xué)會讀書方法。

  教具:課件

  學(xué)時:2課時

  板書設(shè)計:

  23

  狼和小羊

  狼

  小羊

  找碴兒:弄臟水溫和

 。耗驹谏嫌

  氣沖沖:說壞話喊道

  :我沒生下來

  大聲嚷:反正都一樣

 。▋礆垼

  (善良)

  教學(xué)步驟:

  第1課時

  一、揭題:

  課件:老師給你們帶來了2個小動物,你喜歡誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

  二、初讀,了解課文大意。

  1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識的字看拼音。

  2、分自然段,標(biāo)出。

  3、找6個人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?

  三、學(xué)課文。

  1、指名讀第一自然段,同時課件演示;卮穑焊嬖V我們什么。

  2、自由讀26自然段,想想狼和小羊有幾次對話,用筆畫出。

  3、看第一次對話課件演示,指名回答:是第幾自然段?

  師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?

  師:對!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?

  師:狼這么想吃小羊,他心里會怎么想呢?

  師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說一說。

  師:從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

  師:什么叫找碴兒?

  師:故意找碴兒是什么意思?

  師:說得對。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。

  師:你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

  師:安的什么心,還可以說是打的什么主意,常指不好的.念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

  師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?

  師:小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?

  師:(指圖講上游一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?

  師:小羊共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。

  師:誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?

  師:對,讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。

  4、看第二次對話,課件演示。問:是第幾自然段。

  小組學(xué)習(xí):分提問小組、分析小組、解答小組,然后匯報。

  5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

  6、伴演自己喜歡的角色。

  四、看板書總結(jié)全文。

  第2課時

  一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?

  2、認(rèn)識一些詞語:

  喝水

  弄臟

  氣沖沖

  爭辯

  反正

  撲去

  這些詞中有今天學(xué)的6個生字,指名讀一讀。(課件:6個生字)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)喝

 、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。

 、谠鯓訉懫粒

  2、學(xué)爭

 、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。

 、谠趺磳懫?

  3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué),說一說。

  采。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎勵等方法。

《狼和小羊》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語。

  3、 通過對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學(xué)重點:有感情的朗讀狼和羊的對話,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學(xué)難點:理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事,你還認(rèn)識他們嗎?(出示狼和小羊圖片)

  2、那么這里的一些詞語,小朋友們還認(rèn)識嗎?

  出示詞語:

  大灰狼 弄臟 吃了一驚溫和

  倒流經(jīng)常 爭辯 撲去

  看見故意 反正 親愛的

  3.通過上學(xué)課的學(xué)習(xí),我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊,教師引讀第一段。出示:狼來到小溪邊??喝水。

  4.齊讀

  新授

 。ㄒ唬┚x課文

  一、1、過渡:狼和小羊之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

  出示:課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。(指名填空)

  1.狼一共找碴找了幾次?(3次)

  2.我們一起來看看狼是怎么找碴的?

  3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?

  生:狼很想吃小羊。

  師:很好,你能找到一個詞,來說明狼小吃小羊的程度嗎?

  生:很

  師:找的非常準(zhǔn)確,那么你能換個詞語嗎?

  生:非常 十分

  換的真棒,很可以換成非常,十分 特別

  出示句式:

  狼(非常、十分、特別??)想吃小羊。

  5、既然這樣,狼心里會想什么呢?

  (狼心里想:小羊長得肥肥的,吃起來一定非常可口,今天我可以飽餐一頓啦) 我肚子餓的嘟嘟叫,正好這只小肥羊來了,我可不能放過他,我一定要捉住他。

  狼多么想吃小羊呀,誰來讀好這句話。(出示:狼很小吃小羊)

  6、師:所以狼故意找碴兒:什么叫故意?(有意識的,存心)

  7、狼是怎么樣故意找碴兒的,他是怎么說的?學(xué)生交流

 。ㄏ鄼C出示)

  “你把我喝得水弄臟了!你安得什么心?”指名讀,齊讀

  請同學(xué)們注意一下標(biāo)點符號,第一個是!表示什么語氣?第二個是問號,那應(yīng)該讀出怎樣的語氣?指名讀,齊讀。(兇惡)

  8、好一只兇惡的狼啊,我們一起來把第二段再讀一遍。

  二、真的是被小羊弄臟了么?我們來看看小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話:)

  A、大家看看,小羊說了幾句話?(2句)

  第一句話,出示(我怎么會把您喝的水弄臟呢?)的后面用了個?我們知道一般只有疑問時才用?,小羊是不是要問狼?(讀小羊說的第一句)那么小羊的意思是——(我不會把您喝的水弄臟的。)出示并比較兩句話

  B、對,“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。

  用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀,讀出強調(diào)的語氣。(齊讀)

  C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)

  D、小羊說的話是什么意思,你懂嗎?

 。ɡ窃谏嫌危⊙蛟谙掠,水是不會倒流的。)

  E、誰到上面來指給大家看?

  通過看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。

  所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

  1.你瞧小羊說得多清楚,他共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。讓我們感覺他很講道理,(板書:講道理)我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀,從小羊的話中你感覺他怎么樣?(很有禮貌)我們再來有禮貌地讀一讀

  6、還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書:溫和)

  7、分角色朗讀,下面我們來演一演,誰愿意讀狼說的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學(xué)生直接讀對話。)

  8、師小結(jié):小羊根本就不會把狼喝的水弄臟!狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了,這就是——用書上一個詞——板書并(讀詞:找碴兒),“找碴兒”的意思就是——(挑刺,找借口,毫無道理地瞎說八道),

  過渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的`?

  1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

  2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話。(狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙??是不是?”把這兩段話讀一讀,再跟同桌分角色讀

  A、 指名學(xué)生分角色朗讀,在評議的過程中做指導(dǎo)

  B、你們說XXX小朋友演的怎么樣?為什么?

  書上有一個描寫狼的心情的詞語,你能找到嗎?指名交流,(氣沖沖)

  對,是氣沖沖,什么叫氣沖沖?你能氣沖沖的讀出來嗎?指名讀狼的話,齊讀

  C、小樣呢,演的怎么樣?我們來看圖(出示小羊圖片)看這圖片,你覺得小羊

  怎么樣?

 。ㄊ稣f圖片上小羊的樣子,很可憐、害怕、驚慌??)這個“啊”該怎么讀?

  D、此時的小又驚又怕又委屈,它的處境是多么令人同情呀,書上用了一個詞,你能找到嗎?(可憐,相機板書)齊讀可憐。

  師再強調(diào):可憐就是讓人同情,盡管是這樣,可是小羊還在跟狼講道理,小羊著急那,所以用“喊”,我們一起來喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢”)

  3、 小朋友,如果你在旁邊看到這樣的情景,你的心情怎么樣?(很生氣,氣憤,惱火,??)為什么?

 。ㄒ驗槿ツ晷⊙蜻沒有出生呢,怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)

  過渡:狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了,它再也沒有耐心來跟小羊煩了,你們瞧:師引導(dǎo)他們觀察圖來幫助理解

  1、 讓學(xué)生說說狼此時惱羞成怒的模樣

  2、書上是怎么說的呢?請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段

  3、指名朗讀,同時板書(喊)

  這兒也有一個“喊”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么?

  因為狼已經(jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說狼不想再爭辯了,大聲喊到:“——”

  2)學(xué)著狼的樣做做動作,一起讀。

  3)狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸,反正都一樣!彼@么說不過是為吃掉小羊所找的——(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了,就露出原形,向小羊撲去。

  4、大家看到結(jié)尾的省略號嗎?表示什么意思?

  對,說明故事還沒有完。

  1.提問:結(jié)果會怎么樣呢?大家發(fā)揮想象來談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流)

  四、明理深化:

  2、面對不斷找碴兒的狼,小羊一次又一次跟它講道理,但狼還是往小羊身上撲去了!學(xué)了這個故事,你們懂了什么?

  3、這個故事出自《伊索寓言》,在故事的結(jié)尾,伊索寫了這樣一句話(出示:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的

  五:教學(xué)生字

  狼 經(jīng)

《狼和小羊》教案 篇6

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?(學(xué)生自由回答)貼圖(狼,小羊)這是什么動物?喜歡它們嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事?寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事,講了一個什么道理呢?請大家來讀課文。

  二、初讀課文

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。

  2、同桌讀生字,糾正字音。記憶“溪”。

  3、默讀,標(biāo)好自然段序號。

  4、指名分段讀課文,自我評價。

  5、看電視畫面:說說講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1、狼想吃小羊,三次找碴兒,“找碴兒”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴兒的?

  2、找到第一次,讀一讀,告訴了什么?“故意”一詞去掉行不行?為什么?怎樣讀出狼找碴兒的'語氣?小羊怎么讀?練讀,指名讀,同桌分角色讀。它倆誰說得有道理?為什么?指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

  3、自讀第二次對話。練讀,分角色讀,討論,畫出句子:就算這樣吧,你總是個壞家伙,我聽說去年你在背地里說我的壞話!讀一讀,你想說什么?狼兩次找碴兒,都被小羊反駁掉了,狼會甘心嗎?

  4、看圖后,自己讀一讀,表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀,齊讀。

  5、分角色朗讀,要讀出什么樣的語氣?

  四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文:

  狼想吃小羊,三次故意找碴兒,可是小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭,但卻毫無用處,通過這個[寓言,你知道了什么?(像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉,和他們巧妙斗爭。)

  五、擴展訓(xùn)練:

  你希望小羊被吃掉嗎?那結(jié)果會怎樣?你設(shè)想一下。

  六、戴頭飾表演

《狼和小羊》教案 篇7

  教材分析

  本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。

  2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事 ,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。

  3、能分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  理解課文內(nèi)容,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

  教學(xué)過程:

  一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)

  1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

  2、 你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?

  誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)

  3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

  二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間

  的一件什么事呢?

  2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)

  “找碴兒”是什么意思?

  3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)

  那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)

  4、交流。(逐個出示三次碴兒)

  你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。

  三、精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)

  1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。

  2、師誘導(dǎo),讓學(xué)生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?

  3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?

 。1 )請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?

  師生交流后小結(jié):

  一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

 。2 )你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?

  出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

  指名讀,小羊這句話是什么意思呢?

  據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟!

  這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),

  而這樣說呢?(手指上句)

  你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?

  對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)

  (3 )小羊說的這句話,誰能用上“因為 ,所以 。”來說說看。

 。4 )小結(jié):這樣看來,小羊確實不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒

 。5 )分角色朗讀。

  誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

  過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的`?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)

  1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

 。1 )哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?

 。2 )你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣,為什么?

  書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)

 。3 )我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

 。4 )真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?

  這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?

  從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?

  我們試著讀讀!

  可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)

  2、小結(jié):你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)

  1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?

  2、為什么狼不想再爭辯了?

  3、(出示第六段)

  于是狼大聲喊道—— 生讀(狼第三次找碴兒的句子。)

  引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)

  評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上—— 生:撲去……

  四、總結(jié)并揭示寓意。

  1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?

  2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?

 。ǜv道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)

  3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。

  4、最后,讓我們再次走進故事,有聲有色地表演一下這個故事。

 。◣熒纸巧首x全文)

  五、課后作業(yè)。

  課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。

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