《全神貫注》的優(yōu)秀教案范文合集6篇

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《全神貫注》的優(yōu)秀教案6篇，希望能夠幫助到大家。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《全神貫注》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第七單元的一篇略讀課文。

　　【教材分析】

　　課文講的是法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時，對他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把芡威格鎖在工作室的事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神和一絲不茍的作風(fēng)。初步學(xué)習(xí)作者運用生動的語言、動作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑶楦袘B(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。

　�。�、知識目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課６個生字。

　�。场⒛芰δ繕�(biāo)：

　　結(jié)合上下文體會新詞的意思，并初步學(xué)會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。

　　【設(shè)計理念】

　　四年級是小學(xué)高段，正是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，主動進行探究性學(xué)習(xí)的最佳時期，這也是課標(biāo)的.要求，所以本課我采用研讀的教學(xué)模式，使學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，以研究性閱讀來實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。

　　根據(jù)以上教學(xué)理念，以讀為主線，讓學(xué)生按照“自讀準(zhǔn)備、默讀探究、交流研討、品讀拓展”四大板塊來自主學(xué)習(xí)。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內(nèi)容，讓學(xué)在研究交流當(dāng)中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新理念下的課堂是師生互動的課堂，是教師引導(dǎo)、參與和合作的課堂;是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　１、同學(xué)們，你們有沒有在學(xué)習(xí)或做事時特別投入，特別專注的時候？

　　師：這就叫“全神貫注”同時板書課題。

　�。�、你們認為在學(xué)習(xí)和做事的時候，全神貫注重要嗎？

　　師：法國雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人，就是因為他擁有這種品質(zhì)，今天我們就來學(xué)習(xí)２６課《全神貫注》看看作者是如何運用生動傳神的“語言、動作、神態(tài)、描寫”把羅丹的這種寶貴品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前的。

　　老師總結(jié)，同時交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

　　３、請同學(xué)們打開書１２４頁，看課題旁邊有米字花，表明這就是一篇什么課文？那略讀課文應(yīng)該怎樣來學(xué)？小黑板出示學(xué)法。

　　４、好，請同學(xué)們好好讀讀文前引言，看看本課每一環(huán)節(jié)我們應(yīng)該做些什么？

　　讓學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點句段

　　第一板塊：自讀準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自讀課文 ，弄懂本課的生字詞，匯報課前搜集的資料。

　　第二板塊：默讀探究：

　　默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子

　　第三板塊：交流研討：

　　四人小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果，再全班研討交流。

　　第四板塊：品讀拓展：

　　再讀一遍課文，談收獲。（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲）

　　師：老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。

　　三、拓展

　　創(chuàng)設(shè)情景，進行寫作訓(xùn)練。

　　師：最后，我們當(dāng)場來創(chuàng)造一個情景，表演一個全神貫注學(xué)習(xí)的人，誰愿意來？

　　其他同學(xué)要運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、神態(tài)的描寫和適當(dāng)?shù)谋扔髀?lián)想把全神貫注學(xué)習(xí)的這位同學(xué)的樣子描寫出來。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)指名分段讀課文，糾正讀音：

　　(2)談?wù)勛x后的收獲

　　2.提出不懂的'問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學(xué)生交流。

　　3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

　　(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?

　　三、全班交流

　　小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

　　四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

　　自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”?

　　先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

　　五、讀議結(jié)合，理解語句。

　　1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。

　　(1)羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。)

　　(2)忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么?

　　(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

　　(4)他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)

　　2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

　　(1)讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

　　(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

　　羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦!你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪�！�

　　(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來�！皩Σ黄�，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。)

　　3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實際)

　　六、總結(jié)全文

　　七、布置作業(yè)：

　　1.練習(xí)用自己的話講這個故事

　　2.收集名人忘我工作故事.

　　板書設(shè)計

　　26* 全神貫注 羅 丹

　　嘰里咕嚕 把你忘了 (語言)

　　一會兒……一會兒……

　　踩 (動作)

　　不停地揮動

　　眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))

　　教后記：結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新聞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、名人名言投影片。

　　課時：一課時

　　一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、師生共同背誦名人名言。如：

　　天才就是這樣，終身努力，便成天才。 ——門捷列夫

　　天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。 ——羅曼。羅蘭

　　天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水�！�—愛迪生

　　2、出示名言，請同學(xué)仔細讀并提出疑問。

　　那一天下午，我在羅丹工作室 里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

　　二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。

　　1、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀 摯 癡 鎖）

　　2、以自讀為重點，讀出全神貫注

　　3、默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

　　4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。

　　三、以誦讀為重點，感受全神貫注

　　1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。

　�。ㄈ�，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詡，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。

　　2、第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讞出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的'工作情景。可通過多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）

　　3、再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。

　　四、體會寫法，積累語言

　　1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對人物的語言、動作描寫）

　　2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇4

　　活動 交往 體驗：

　　師：下面請大家以自己喜歡的方式來交流一下你們學(xué)習(xí)的收獲吧！（生紛紛舉手）

　　生：老師，我們先來。我們小組是用表演的形式來表現(xiàn)羅丹是怎樣全神貫注工作的，我們可以到前面表演嗎？

　　師：當(dāng)然可以，你們想法很有創(chuàng)意。

　�。▽W(xué)生表演羅丹全神貫工作的注片段）

　　師：表演得不錯，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　生：當(dāng)模特太累了。（生笑）

　　生：我覺得羅丹在工作的時候太投入了。

　　師：大家覺得他們表演得怎么樣？

　　生：我覺得羅丹演得很好，時而自言自語，時而手在空中亂舞，動作很逼真，表現(xiàn)了羅丹癡狂的工作狀態(tài)。

　　生：我覺得于婷表演得不錯，雖然女像沒有一句臺詞，但她蒙著布，頭搭在桌子上，很累，可她演得很認真。

　　師：對，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種團結(jié)協(xié)作精神。

　　生：羅丹演得不錯，但我覺得除了表現(xiàn)動作外，還應(yīng)注意神態(tài)的變化，那樣會更生動。

　　師：你能到前面來表演嗎？

　　生：行，但我要請我的同桌讀課文中的'句子，

　　師：分工明確，好，請吧�。ㄉ�鼓掌）

　　生：（一生朗讀，一生表演，表情豐富，極有感染力）

　　師：（笑著問學(xué)生）你為什么為他們鼓掌？

　　生：他們表現(xiàn)出了羅丹全神貫注工作的樣子，表演生動形象，很有意思。

　　師：我也覺得他們表現(xiàn)得很棒，大家可以用你喜歡的方式來體會這一段，看你能想象出什么？看誰有羅丹的想象力。

　�。▽W(xué)生用各種形式體會，有表情的朗讀的、表演的、自讀自悟的、小組交流討論的）

　　生：羅丹嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話。這是描寫羅丹動作、語言，我想他在仔細觀察，認真思考怎樣修改左肩偏了一點這毛病。

　　生：忽然眼睛里閃著異樣的光，似乎在和誰熱烈的爭吵。這是羅丹想到比較滿意的修改方案，好像又在反復(fù)的推敲。

　　生：他對著那座女像發(fā)癡的微笑，然后，輕輕地嘆了口氣。我想是羅丹看到自己修改的作品感到非常的滿意，很高興。

　　師：同學(xué)們想象很合理，讀得也很投入。

　　生：還有一句他好像喝醉酒了一樣，好像整個世界對他來講已經(jīng)消失了。我認為這句話充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。

　　師：說得好，你們有沒有過這樣的感受？

　�。ū娚�議論、交流，爭先恐后的舉手）

　　生：有一次，我在思考一道奧數(shù)題，一會兒撓腦袋，一會兒咬筆桿，沒有思路的時候就很急燥，有了方法高興得跳了起來，認真得寫呀，算呀，連媽媽走到我身邊都沒發(fā)覺。

　　生：我也有過這樣的感覺。一次，為了準(zhǔn)備校舞蹈比賽，身為文藝委員的我總想著編排舞蹈的動作，甚至在上下學(xué)的路上還邊走邊比劃，竟忘了自己是在街上了。（眾生笑）

　　師：你們聯(lián)系自己的實際來談感受，很好。大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種做事認真的態(tài)度，說不定，將來你們之中會出現(xiàn)數(shù)學(xué)家、舞蹈家、文學(xué)家呢！全神貫注做事，這不正是羅丹成功的基礎(chǔ)嗎？

　　生：（笑著說）對，有可能。

　　評析：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)實踐能力的主要途徑也是語文實踐。本案例從教學(xué)內(nèi)容的組織，課堂教學(xué)的設(shè)計及學(xué)習(xí)活動的構(gòu)建上都體現(xiàn)了這一理念。重情境、重活動、重體驗、重合作。教師鼓勵學(xué)生主動參與語文實踐活動，學(xué)生有創(chuàng)意地演，充滿激情地讀，大膽地發(fā)表見解，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成鮮活，富有生氣的教學(xué)內(nèi)容。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度

　　教學(xué)難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、欣賞羅丹雕塑作品

　　2、結(jié)合資料袋，了解羅丹

　　3、板書課題，指導(dǎo)“貫”的寫法

　　4、理解全神貫注的.意思， 給它找個近義詞

　　“聚精會神”“專心致志”等詞都是形容一個人做事時思想、留意力高度集中。

　　二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容

　　1、自讀課文，出示要求

　　第一關(guān)：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　第二關(guān)：用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。

　　第三關(guān)：思考課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　3、默讀課文，說說課文主要內(nèi)容，講給同桌聽，并派代表講。

　　三、體會羅丹的全神貫注

　　1、再讀課文，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，有感情地讀一讀。

　　2、小組交流

　　3、體會羅丹的“全神貫注’

　　(1)從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作

　　A.“羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話�！�

　　B.“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。

　　C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……”

　　D.羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。

　　(2)從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。

　　(“一刻鐘過去了，半小時過去”……“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。對女像“左肩偏了點兒”的小毛病，羅丹卻花費這么多的時間在緊張的狀態(tài)下進行修改，這些描述進一步說明羅丹全神貫注地工作。)

　　(3)從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。

　　(羅丹“徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來;從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”等描述中另一方面說明羅丹確實把摯友茨威格忘掉了，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。)

　　7、羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度，讀了令人十分感動。此時如果你在場，你會對羅丹說什么?

　　8、學(xué)習(xí)羅丹的好友——茨威格的話

　　那天下午，我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

　　——茨威格

　　9、交流學(xué)習(xí)這句話的感受和啟發(fā)。

　　四、拓展延伸

　　1、齊讀最后一段，目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門功課和各種技能，對同學(xué)們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣——?(全神貫注)

　　2、出示一句話共勉：做什么事只要一絲不茍，全神貫注，就一定能做好!

　　3、小練筆

　　你或者你熟悉的人，在做什么事情的時候是“全神貫注”的?請你仿照課文中描寫羅丹認真工作時的語句，加上自己的話，來寫幾句話。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇6

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來，嘗試學(xué)寫名言。

　　【預(yù)設(shè)過程】

　　一、引入全神貫注

　�。薄⒔裉炖蠋熞矌�來了一句名言（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。），誰來讀一讀？

　　２、知道這句名言是誰說的嗎？知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）

　　二、了解全神貫注

　�。�、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？

　�。�、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　�。�、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡單的話說說課文主要講了什么嗎？

　�。础�學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　�。怠⒎答仯�

　　要求用一句簡單的話寫寫課文主要內(nèi)容。

　�。�、反饋評議。

　　三、理解全神貫注

　�。�、課文題目《全神貫注》是一個成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。

　　２、學(xué)生默讀課文，劃句子，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、反饋，評議：

　　⑴ 預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好象已經(jīng)消失了

　�、� 預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)端詳一句。

　�。�、簡介羅丹生平。

　�。�、面對這些巧奪天工的`塑像，面對全神貫注的羅丹，你有什么話想對羅丹說嗎？

　　四、試寫相關(guān)名言

　�。薄�對于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來回憶說──（出示：第五自然段）自己讀一讀？

　　２、關(guān)于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來讀一讀。

　�。�、你還認為有什么事情值得你去做，你準(zhǔn)備怎么做？你可以學(xué)著茨威格的話，也可以按照自己的說話習(xí)慣，也來寫一句這樣的名言。

　　４、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、反饋，評議。

　　五、總結(jié)全神貫注

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