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凡卡教案

時間:2024-07-02 12:46:33 教案 我要投稿

凡卡教案范文匯編十篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的凡卡教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

凡卡教案范文匯編十篇

凡卡教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標:

  1.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心(過程與方法)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。(知識與技能)

  3.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。(情感態(tài)度與價值觀)

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  教學(xué)過程

  一、走進文本

  生活化導(dǎo)入,讓班級的學(xué)生描述一個最幸福的生活場景(這個導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進行對比,從而更能認識到凡卡的痛苦,也會更加珍惜今天的生活,潛移默化的教育往往最有效果)。

  二、熟悉文本

  1.用生字詞(讀音、解釋)檢查預(yù)習(xí)情況(“知識與技能”目標)。

  凡卡茹(rǘ)科夫 楦(xuàn)頭 保佑(yòu) 別墅(shǜ)

  蘸(zhàn)了蘸筆尖 小崽(zǎi)子 搓(cuō)煙葉 打攪(jiǎo)

  2.用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí)。

  凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容啊(“知識與技能”目標)?

  向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊。

  他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦。浚▽φn文的熟悉并不多余,因為深入分析深入解讀是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)

  3.檢查朗讀(全文或某些段落)

  三、解讀文本

  提幾個問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過程與方法”目標)

  第一個問題:文章寫道,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,可是,請大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,凡卡的這封信能夠寄出去嗎?

  學(xué)生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,而是要形成懸念,讓學(xué)生再讀課文,熟悉文本(在這里,教師提示學(xué)生默讀課文,這是正確回答的前提),在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅守基礎(chǔ),又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn)。這個時候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認為呢”“你是如何得出這個結(jié)論的,能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進一步閱讀文本的要求和興趣。

  第二個問題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫呢,他不寫行不行?

  上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,有了痛苦如果有個地方說一說,對一個人來說有哪些作用呢?

  心靈的慰藉,一種暫時的安慰,這是生命的必須。如果有痛苦沒有地方訴說,會使我們更加痛苦。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點。

  所以,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認真地傾聽他的訴說;同樣,如果自己有了痛苦也應(yīng)當找個合適的機會向朋友訴說,讓朋友分擔自己的痛苦。“一個快樂兩個人分享,一個兩個快樂;一份痛苦兩個分擔,一個只有一半的痛苦!保ㄈ绻L期堅持這樣的教學(xué),學(xué)生的同情心就會逐步形成了,也就是“三維目標”的情感態(tài)度與價值觀形成了)

  插入全文朗讀。

  第三個問題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,爺爺很快就能收到,他的爺爺會來接他回去嗎?

  學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎?通過這些追問,學(xué)生一方面認識到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,還是一樣地會受這樣的折磨(而且,爺爺給他的選擇是最好的',不管是哪個時代哪種社會,有手藝往往總是生活得比較好)。

  自己的主人是這樣,爺爺?shù)闹魅艘矔@樣,請大家思考,這說明了什么問題呢?

  當時的社會都這樣,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時代,自然地引出對作者和背景的介紹。這個時候介紹作者和背景,有助于學(xué)生更深刻的理解當時的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,也有利于“情感態(tài)度與價值觀”的進一步形成(在教學(xué)中,“順其自然”,順著教學(xué)進程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景,往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,浪費了教學(xué)資源,影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅持這樣一個原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進行”,有了這個前提,就可以讓我們做到,如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),那我們就在一開始介紹作者和背景,如果不能,我們就動腦子把這兩個“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。

  四、升華文本

  第四個問題:文章最后寫道凡卡在夢里,看見的很多美好的情景,寫這些有什么作用。

  請大家聯(lián)系全文(提醒學(xué)生再次默讀課文)和時代背景思考一下,然后作出回答。

凡卡教案 篇2

  《凡卡》教案

  教學(xué)目標

  1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時間

  三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  (三)以“信”為線索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點、難點

  (一)初步了解課文內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的'偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準字音。

  2.人物身份及部分詞語解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

凡卡教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。

  2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  教學(xué)難點:

  初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

  教學(xué)準備:

  學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

  教師:課文錄音、配套卡片若干

  板書設(shè)計:

  現(xiàn)實:悲慘

  凡卡

  回憶:快樂

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問:

  1.通過昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點?

  2.凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣?(板書:回憶快樂)

  3.凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實悲慘)

  4.今天,你想進一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?

  二、讀信悟情,解答疑問:

  1.快速讀信,看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

  2.默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會標注在書上。

  A.學(xué)生交流

  B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計捉弄。

  C.設(shè)身處地地想想,如果是你,會怎么樣呢?

  D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”

  3.默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當?shù)貙懸恍俗,如有產(chǎn)生疑問的地方,就在旁邊打個問號。

  A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

  B.學(xué)生質(zhì)疑(估計):“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。

  C.在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

  4.討論第二個問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

  5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的.“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)

  三、再問再議,拓展練筆:

  1.自由讀20、21兩個自然段,提出問題與同學(xué)討論。

  2.重點討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?

  A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認為他爺爺不能收到信。

  B.討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

  C.是啊,對于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)

  3.練筆(任選一題)

  l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情。

  2.讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。

  (如教學(xué)時間不充裕的話,就作為作業(yè)。)

  四、布置作業(yè)

  把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1.了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

  2.通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界,感受凡卡悲慘生活遭遇,體會文中表達的思想感情。

  3.激發(fā)學(xué)生思維,觸發(fā)學(xué)生情感,喚起學(xué)生對凡卡強烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。

  教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當學(xué)徒時的悲慘生活。

  教學(xué)難點:讓學(xué)生入情入境,激發(fā)思維和情感,使情感得到升華,心靈得到超越。

  教學(xué)過程

  一.回顧復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃,今天我們繼續(xù)來欣賞這篇文章。

  2.聽寫詞語,檢查自此掌握情況。

  二.默讀全文,掌握脈絡(luò)。

  1.文章寫了一件什么事情?是按什么順序?qū)懙模?/p>

 。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

  準備寫信-----------寫信----------寫完信后

  2.以此順序給課文分段。

  三.情境導(dǎo)讀直奔重點

  1.凡卡在信中寫了什么呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容,當你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號,把你的.感受批注在旁邊。

  2、小組交流感受

  3、集體交流

  生:學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況

  師:凡卡的學(xué)徒生活怎樣?

  生:悲慘

  4.自由朗讀第8自然段,想一想:從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活?把感觸最深的詞句劃上記號,從中體會到了什么?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo))

 、僬页雒鑼懛部òご虻木渥樱龑(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

 、诎ゐI:吃的“簡直沒有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;(對比的描寫反襯凡卡的凄苦。)

  ③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

 、芫C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。

  5.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo))

  師:也許是痛苦,也許是憤怒,我們已經(jīng)無法用語言來表達我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活,遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情,想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢?生讀。

  師:同學(xué)們讀的真好,老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過。

 、勰欠部ù藭r寫信時的心情是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情

  三、進行對比突破難點

  師:凡卡把他的痛苦壓抑在心里,在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難,寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受?請同學(xué)們自由讀回憶部分。

  生:(板書:回憶快樂)

  師:鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

  鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  四、小結(jié):

  美好的回憶背后隱藏著什么?凡卡的這封信爺爺能收到嗎?他回家的愿望能實現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

凡卡教案 篇5

  一教學(xué)目標:

  1學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想、,來了解他的內(nèi)心。

  2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。

  3有感情地朗讀課文。

  二教學(xué)重、難點:

  1理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。

  2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  三教學(xué)創(chuàng)新點:

  1本課時教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解,激情為主線實施教學(xué)。

  2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來的,這么復(fù)雜的內(nèi)容組合,我采取讓學(xué)生進行選擇

  學(xué)習(xí),使學(xué)生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí):

  1通過第一課時的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí),能告訴大家,課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學(xué)生回答,相機出現(xiàn)在屏幕上:學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信)

  2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學(xué)一定會感到學(xué)得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動鼠標)。師相機板書:學(xué)徒生活,鄉(xiāng)下生活。

  3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的.美好回憶,向我們展示了一個沙俄才九歲孩子的?(板書悲慘命運)

  二導(dǎo)入:

  同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運

  的哪些敘述讓你最受感動?為什么?(出示VCD)凡卡別想睡覺。

  四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。

  五(學(xué)生匯報)師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓(xùn)練:

  1屏幕顯示:A畫出老板毒打凡卡的動詞,談?wù)勀愕捏w會;

  B畫出表示伙伴們捉弄的句子。(板書:挨打)

  C理解打的不同用法。

  2朗讀指導(dǎo):如果我們能把這些動詞讀重一點,加點藝術(shù)感,融入自己的激情,相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。

  六除此之外,凡卡還告訴爺爺什么?指名讀,讀出凡卡令人同情的語氣來(讀好一點兒)板書:挨餓|

  七還要經(jīng)受什么折磨?(板書:挨餓)

  八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。

  九是啊,我們想一下,一個才九歲的孩子卻負擔起這么沉重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么受得了?所以他向爺爺哀求。

  1指名讀,讀得好些嗎?這什么?

  2出示間樂文字讀;

  3開火車讀,

  4男女生讀

  5再次播放音樂文字,全班齊讀。

  師:同學(xué)們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強調(diào)內(nèi)心是通過動作、語言來表達的。

  十他盼望爺爺快點接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。

  十一是的,課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去,還寫了凡卡向爺爺訴說,還將回憶很多快樂的過去。請你從課文選擇你認為能體現(xiàn)出凡卡命運的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段,感情朗讀,小組交流。說說你是怎樣體會的,還有什么疑問?

  十二學(xué)生自做小老師,檢查匯報情況;師先說規(guī)則;每個片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:

  1匯報參考:

  訴說莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。

  回憶和爺爺砍樹的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、,也說明莫斯科城的孤獨與痛苦。

  信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。

  2學(xué)生質(zhì)疑:

  還有沒有什么不懂的?誰來幫助她?(結(jié)合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非?鞓穯幔

  十四教師小結(jié)并板書:苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的:一條是苦,一條是樂。這一苦一樂的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。

  十五同學(xué)們快速找出課文中表達不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:

  第一組指導(dǎo)學(xué)生用動作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂的日子呀!

  第二組用VCD導(dǎo)讀:我的生活沒有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。

  十六似乎美好而實際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點寄出給他爺爺?shù)男,自讀、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會出凡卡當時的這種心情的?(指導(dǎo)學(xué)生從動作、神態(tài)幾方面來體會)

  十七小小辨論會:你認為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?

  十八面對酷冷的現(xiàn)實,凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們在座的每一個同學(xué)都有對這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!

  十九此時的你想對他說些什么呢?(結(jié)合當時的社會背景和現(xiàn)在的社會背景)。

  板書:

  學(xué)徒生活

  鄉(xiāng)下生活

  美好愿望

  挨打

  挨餓

  挨凍

  守夜

  砍柴

  回鄉(xiāng)下

  寄信

  苦

  樂

  夢

  悲慘命運

  完。

凡卡教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。

  2.了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

  了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

  教學(xué)素材:

  投影片

  小黑板

  錄音機

  教學(xué)過程:

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。

  2.質(zhì)疑問難。

  課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?

  3.閱讀研究,

  (1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

 、俚4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓(xùn)練朗讀。)

 、诘13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卡也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,爺爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認為是多么快樂的日子呀?

  (2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)

  課文還有哪些地方用到了對比?

  (慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅;清苦的.農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實。)

  自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

  (3)學(xué)習(xí)第三段。

  凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

  明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望,美好的夢境?

  假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?

  全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

  4.指導(dǎo)片斷。

  在下列三題中,任選一題寫作:

  (1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。

  (2)想象作文:(凡卡來到我們中間)。

  (3)讀后感:我和凡卡比童年。

凡卡教案 篇7

  教學(xué)目標:

  一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容,體會本部分在全文中的作用。

  二、 知道什么是插敘,了解插敘的一般作用。

  教學(xué)內(nèi)容及過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容,我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。

  出示ppt:

  回憶課文內(nèi)容填空:

  1、凡卡是一個 歲的(農(nóng)村 城市)孩子,他沒 沒 ,只有一個親人,就是他的 。爺爺在 給莊園當 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當 。

  2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事,凡卡為什么給爺爺寫信呢?

  指名回答。

  二、分析課文的1--3、7—12、15--21 段,導(dǎo)入回憶的內(nèi)容。

  1、請同學(xué)們快速默讀1--3、7—12、15--21 段,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整,內(nèi)容充實。

  板書:時間 圣誕節(jié)前夜

  地點 莫斯科

  事件 寫信

  2、那為什么課文不這樣寫,還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢?

  請同學(xué)們跳讀課文,完成屏幕上的題目。

  出示ppt:

  跳讀課文,填空:

  課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶,凡卡回憶了

  和 這些情景。從凡卡的回憶中,我們可以感受到 。

  指名回答。

  三、分析回憶部分,引入“插敘“。

  1、梳理回憶內(nèi)容的時間、地點、事件,適時板書。

  時間:三個月前,地點:鄉(xiāng)下,事件:回憶鄉(xiāng)村生活。

  2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。

  為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢?鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎?從課文中找一找答案。

  學(xué)生回答。

  爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的,但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活,希望爺爺能夠接他回去,說明莫斯科的生活更苦,凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當時俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。

  3、引入“插敘“,并總結(jié)作用。

  課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

  插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

  根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢?

  學(xué)生回答。

  明確:拓展敘述的.時空,增加文章的容量;襯托文章的主題。

  四、拓展閱讀。

  1、默讀《爸爸的花兒落了》,找出文本中插敘的段落,并作簡單分析。

  2、默讀《羚羊木雕》,將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。

  五、作業(yè)

  多年后你學(xué)有所成,被母校請回為學(xué)弟學(xué)妹做報告。當你再次踏進南園路小學(xué),踏進你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室,一定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字,寫出你此時此刻的回憶和感受。

凡卡教案 篇8

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.理解課文的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。

  2.領(lǐng)悟?qū)⒆髡邤⑹觥⑿诺膬?nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、探尋寫作思路,整體感知。

  1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

 。ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙。?/p>

  2.圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

  ①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?

 、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫信的?

  ③凡卡為什么給爺爺寫信?希望爺爺帶他回村子?

 、芊部▽懙倪@封信,爺爺能收得到嗎?為什么?

  3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?

  二、從信中了解凡卡的生活,體會情感。

  1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫了什么?

  提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。

  2.學(xué)生交流,教師點撥。

 。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

  3.了解凡卡的悲慘生活。

  (1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問題?

 、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰ィ

 、诜部槭裁磿艿秸勰?

  (2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,你對哪個問題感興趣?就研究哪個問題。邊讀邊作標記。

 。3)學(xué)生交流,教師點撥。

  作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡直沒有”,③挨凍,而且睡不好。

  從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,命運的悲慘,當時社會的黑暗。

 。4)朗讀指導(dǎo)。

  一個九歲的孩子擔負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

  三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情。

  四、感情朗讀,深化理解。

  老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)

  五、從凡卡的.聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感。

  1.指名讀凡卡的聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個值得研究的問題。

 。ǚ部(lián)想起什么事?為什么會想起這些?)

  2.自由讀,在書中尋找答案。

  (第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄;?lián)想冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)

  六、研討本文在表達上的特點。

  1.學(xué)生討論。

  2.交流匯報。

  (1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

 。2)細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會。

 。ǚ部▋A訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時,爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫,使人讀了仿佛看見了當時的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)

  (3)還有哪些特點?找出自己喜歡的語句,說說為什么喜歡。

  七、讀寫。

  凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?

  附:板書設(shè)計

凡卡教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標:

  情感態(tài)度價值觀:

  通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進凡卡的內(nèi)心世界去體驗,感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  過程與方法:

  1 走進凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?

  2 走進凡卡的現(xiàn)實生活——以朗讀指導(dǎo)為重點的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3 走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗,“將人心比自心”,更加深刻地體驗凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強烈的同情心。

  知識與能力:

  1、學(xué)會10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進凡卡的內(nèi)心世界去體驗,感悟,體會文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強烈的同情心。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法對于表現(xiàn)人物特點,表達思想感情的作用。

  教學(xué)準備:

  CAI課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條;楦頭實物。

  教學(xué)時間:3課時。

  第一課時

  一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

  二、簡介契訶夫。

  三、檢查生字詞。

  1、學(xué)會10個生字。

  2、認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

  3、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  五、質(zhì)疑問難。

  鼓勵學(xué)生大膽提問,寫在紙條上面,并寫上自己的名字。

  六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?

  七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來讀一讀,想一想,問一問。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標:

  情感態(tài)度價值觀:

  通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進凡卡的內(nèi)心世界去體驗,感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  過程與方法:

  1 走進凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?

  2 走進凡卡的現(xiàn)實生活——以朗讀指導(dǎo)為重點的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進凡卡那黑暗的`,非人的生活中去,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3 走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗,“將人心比自心”,更加深刻地體驗凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強烈的同情心。

  知識與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達效果。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進凡卡的內(nèi)心世界去體驗,感悟,體會文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強烈的同情心。

  教學(xué)難點:

  語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會語言的表達效果;對比,細節(jié)描寫等對于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標點符號的使用……

  準備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當時情況靈活處理。)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標。

  導(dǎo)語:這是個圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請求爺爺帶他回到村子里去。

  質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點讀讀凡卡的信,通過凡卡的信來了解他的城市生活,走進他的內(nèi)心世界。

  二、圍繞目標,自主學(xué)讀。

  1請同學(xué)們重點讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點,找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進凡卡的城市生活。

  2學(xué)生自讀交流。

  [自讀初悟]

  三、師生合作,探究研讀。

  共同探究信的內(nèi)容,走進凡卡的現(xiàn)實生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

  1評讀第八節(jié),體會他生活的痛苦,突出個性化閱讀。

  肯定、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式去體會文章思想感情。

  (抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗展開想象;通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達出的痛苦……)

  2遷移其他段落,運用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對凡卡的同情。

  [研讀深究]

  四、品味語句,積淀語感。

  1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會。

  2全班交流展示朗讀。(配樂美讀。)

  3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。(一讀三次表達愿望的語句。)

  4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會現(xiàn)實生活的殘酷,從而更加全面深入地進入凡卡的情感世界,再讀三次表達愿望的語句。

  [美讀悟情]

  五、小結(jié)解惑,再次生疑。

  信收到?jīng)]有,凡卡的夢能否實現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。

  板書略

  第三課時

  一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、探究性學(xué)習(xí)(一)。

  討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?

  三、探究性學(xué)習(xí)(二)。

  本課在表達方法上對你有什么啟發(fā)?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法對于表現(xiàn)人物特點,表達思想感情的作用。)

  四、探究性學(xué)習(xí)(三)。

  你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)

  五、書面作業(yè)。

  1 把喜歡的詞句抄寫下來。

  2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)

  3 讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。

  板書略。

凡卡教案 篇10

  一、教學(xué)目標

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

  2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點

  體會插敘部分對表達中心思想的作用。

  四、教具準備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時間

  三課時

  第一課時

  一、教學(xué)要點

  1.介紹作家及寫作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時

  一、教學(xué)目標

  1.運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過程

  一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

  二.情境導(dǎo)讀直奔重點

  1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo))

 、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱龑(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

  ②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

  ③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo))

  ①如果你就是可憐的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

  ②自由朗讀,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說說為什幺?再指名朗讀。

 、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)

 、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)

 、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

  ⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

  三?進行對比突破難點

  1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  四?控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。

  2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢的'畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

  五?啟發(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

  第三課時

  教學(xué)要點

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文,深入體會文章中心。

  2.鞏固生字詞。

  3.寫一篇讀后感。

  :板書設(shè)計

  寫信前__怕

  挨打命

  學(xué)徒生活挨凍

 。ㄐ盼模┌ゐI__苦運

  12.凡卡

  寫信

  鄉(xiāng)下生活守夜悲

 。ɑ貞洠┛硺洌撸摺皹贰

  慘

  寫信后(甜蜜的希望)__夢

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《凡卡》教學(xué)設(shè)計03,凡卡,希望對你有幫助!

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