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鳥的天堂教案

時(shí)間:2024-08-09 10:10:33 教案 我要投稿

實(shí)用的鳥的天堂教案范文匯總10篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的鳥的天堂教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的鳥的天堂教案范文匯總10篇

鳥的天堂教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 、睂W(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

 、擦私庥擅娴近c(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

 、潮痴b重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入

 、弊x題

  ⒉從課文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

  二、 學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂:

 、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?

  ⒉學(xué)生自由讀,必要的地方做上簡單批注。

  ⒊學(xué)生匯報(bào):抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

  ⒋有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

  ⒌再自由讀12、13自然段,體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。

 、栋刺崾颈痴b12、13自然段,進(jìn)一步體會(huì)寫法。

 、烦鍪尽叭壶B回巢”影像,學(xué)生仔細(xì)觀察,試著由面到點(diǎn)說一段話。

  自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

 、冈僮x課文,感受動(dòng)態(tài)的美。

 、惯@么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學(xué)生讀

  巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時(shí),鳥的天堂又是怎樣的`呢?

  三、 學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂:

 、钡1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?

 、矊W(xué)生自由讀,在有所感的地方寫上批注。

 、硨W(xué)生匯報(bào):

  主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī),感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

  ⒋這株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

 、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的天堂。

 、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學(xué)生一起讀,此時(shí),你有什么想說的?

  四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進(jìn)一步加深體會(huì)。

  五、 作業(yè):

 、卑从擅娴近c(diǎn)的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

 、脖痴b自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

鳥的天堂教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  板書:

  天堂

  你知道怎樣的地方是“天堂”?

  板書:

  鳥的天堂

  能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

  二、自習(xí),交流,理清課文順序

 。、要求:

  讀準(zhǔn)生字詞語,讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

 。、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

 。病W(xué)生輕聲讀,思考,交流。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。

  四、自學(xué)課文

  1、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。

  2、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

 。、師:夕陽西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動(dòng)聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽,仔細(xì)地看,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

  (師投入而且跟屏幕相配,配樂朗讀7、8節(jié)。)

  師:你看到了怎樣的榕樹?

 。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊,說得簡潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)

  師:那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會(huì)體會(huì),寫上批注。

 。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

  2、師:你們體會(huì)到榕樹美在哪里?誰來說說。

 、 體會(huì)榕樹的奇特之美:

  出示:

  真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。

  師:(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn),這樣枝干交錯(cuò)在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。

  師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià):真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評(píng)價(jià):聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

 、 體會(huì)榕樹的奇特之美:

  師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

 。▽W(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)

  評(píng)價(jià)1:

  這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

  評(píng)價(jià)2:

  從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

  評(píng)價(jià)3:

  你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

  齊讀引導(dǎo):

  俗話說:獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,榕樹多奇特呀。

  出示:

  獨(dú)木成林

  讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。

 。ㄉ黄鹱x句。)

 。、出示:

  榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的`樹。

  師:榕樹之美還美在哪里呢?

 、 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。

  師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

  結(jié)合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評(píng)價(jià):“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

 。ǹ凑l能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

 、 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”感受到葉子綠得好美,充滿生命活力。

  師:1、你來讀讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

  再讀。

  朗讀過渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。

  誰來讀這段話?

  一生讀后配樂再讀,齊讀。

 。、總結(jié)過渡:

  師:巴金先生不愧是語言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”

  師:生個(gè)別讀后評(píng)價(jià):陶醉了;贊嘆啊;聽出來了,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

  生:這美麗的南國的樹!

  師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──

  生:這美麗的南國的樹!

  板書:

  這棵榕樹!

  三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這里,請(qǐng)自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,體會(huì)體會(huì),呆會(huì)兒請(qǐng)你來說說,讀讀。

  2、交流喜歡的句子:

 、 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。

  師:誰先來交流?

  生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧!

  師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?

  (感受到鳥兒歡快,種類多。)

  請(qǐng)你來試試,讀出作者的驚喜。

  師評(píng)價(jià):

  昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。

  生評(píng)價(jià):

  從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。

 、 我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。

  師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。

  再讀。

  生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

 。▽W(xué)生閱讀第九節(jié),說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。)

  師:是呀,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

 。、師:聽,鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說些什么呢?

 、 生說話:

  對(duì)榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話!

  師生對(duì)話。

  師評(píng)價(jià):說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。

 、 生說話:

  對(duì)游客說:歡迎,請(qǐng)愛護(hù)我們!

  師評(píng)價(jià):昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

  四、總結(jié)

  我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。

  出示文章末句:

  那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  五、總結(jié)

  師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?

  生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

  生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說說篇目。

  生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

  生:對(duì)如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。

  師總結(jié):

  課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會(huì),我們會(huì)感受到閱讀的快樂。

鳥的天堂教案 篇3

  三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 。1)理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  2、過程與方法

  在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

  3、情感與價(jià)值觀

  理解課文內(nèi)容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、整體感知

  1.導(dǎo)入:前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂,這節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不同。

  2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

 。ㄩ艠洹、茂盛;鳥——多、歡快)

  二、重點(diǎn)感悟

  體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

  師:從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大?

  匯報(bào)交流。

  大榕樹:

  1.大

  生:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

  (1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

 。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

  兩個(gè)“真”有什么不同呢?

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

  師:對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù),課文是怎樣描寫的?

  生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  (3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

  生:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。

 。4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)

 。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)師:哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛?

  2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

  生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有

  一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,學(xué)生演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

  (從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

  師:從對(duì)大榕樹的描述中,我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國的樹!

  3.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  鳥:

  1.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。

  2.默讀課文,思考:從哪些語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  生:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影;兩個(gè)“到處”說明鳥很多。生:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

  師:我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多?

  我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的`意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。

  生:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  有的?有的?有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。

  師:哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快?

  生:一只畫眉鳥飛了出來?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。

 。ㄖ攸c(diǎn)詞語,可進(jìn)行說話練習(xí))

  4.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  5.教師追問:

 。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)

 。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。)

  6.同學(xué)們,請(qǐng)閉起眼睛回憶一下,作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí),有什么不同,各采用了怎樣的寫法?(體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育)

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

  什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢?學(xué)生討論,師小結(jié)。

  四、思維拓展,深化主題。

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務(wù),小組合作,進(jìn)行口語交際)

  五、課堂小結(jié)。

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。

  六、作業(yè)。

  將拓展討論課后寫出來。

鳥的天堂教案 篇4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  小鳥天堂景區(qū)征集導(dǎo)游詞及廣告詞啟事

  廣東新會(huì)小鳥天堂現(xiàn)已成為全國最大的天然賞鳥樂園。為進(jìn)一步提升景區(qū)形象,吸引更多的游人前來觀賞,現(xiàn)向社會(huì)征集導(dǎo)游詞及廣告詞,真誠希望您能踴躍參與,為小鳥天堂的發(fā)展出一份力。

  同學(xué)們,小鳥天堂景區(qū)的發(fā)展正等待著我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,你愿意為這些可愛的小鳥們出一份力嗎?

  二、自主探究,嘗試解決

   1、收集材料:

  語言創(chuàng)作應(yīng)以大量的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ),上網(wǎng)查閱資料,為語言實(shí)踐提供豐富的素材。我告訴學(xué)生網(wǎng)址,進(jìn)入“廣東新會(huì)小鳥天堂”網(wǎng)站。內(nèi)有“景區(qū)概況”、“百年古榕”、“百鳥歸巢”、“鳥聲欣賞”、“鳥博物館”等欄目,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需求,欣賞圖片、音樂并收集文字資料。

  2、編寫創(chuàng)作:

  寫廣告詞和導(dǎo)游詞,學(xué)生以前就嘗試過,都明確了好的廣告詞應(yīng)簡潔明了;能概括特色;語言優(yōu)美;具有誘感力等等。好的導(dǎo)游詞應(yīng)是用流暢的語言清楚地介紹該景點(diǎn)的大概情況,如成因、特點(diǎn)、歷史及現(xiàn)狀等,使游客能對(duì)景點(diǎn)有個(gè)大概的了解。

  三、合作交流,自由表現(xiàn)

   以小組為單位,先在組內(nèi)交流評(píng)選最佳,評(píng)出來后,組員群策群力進(jìn)行修改,然后在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比并當(dāng)場發(fā)獎(jiǎng)。小組合作,有利于培養(yǎng)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并讓不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)成功的喜悅。最后,建議學(xué)生把優(yōu)秀導(dǎo)游詞和廣告詞用Email發(fā)往小鳥天堂旅游有限公司。

  效果:廣告詞:

  聆聽百鳥和鳴,欣賞萬鳥齊舞,讓我們一起到“鳥的天堂”觀賞人間奇景。

  有機(jī)會(huì),親自到廣東新會(huì)小鳥天堂走一走,看一看,千萬不要錯(cuò)過哦!

  這里是全國最大的天然賞鳥樂園,這里是人們心馳神往的旅游勝地──新會(huì)小鳥天堂歡迎您!

  請(qǐng)到全國最大的天然賞鳥樂園來,請(qǐng)到人們心馳神往的綠色家園來──新會(huì)小鳥天堂歡迎您!

  人間畢竟有天堂,暫別浮華,擁抱自然,聆聽百鳥和鳴,感受天籟之聲;到人的樂園,遠(yuǎn)離塵囂,覓一方靜土,讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

  親親小鳥,給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間!來吧,新會(huì)小鳥天堂歡迎您!

  導(dǎo)游詞:

  各位游客,今天我們來到的是著名的國際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)──廣東新會(huì)小鳥天堂。小鳥天堂其實(shí)是一棵百年古榕,占地達(dá)18畝。每天,棲息在這棵大樹上的數(shù)以萬計(jì)的野生鷺鳥,暮出晨歸,嘎嘎而鳴,翩翩起舞,蔚為壯觀。這一自然現(xiàn)象從公元1608年(明萬歷戌午年)形成一直至今,已有385年歷史,形成了人與自然和諧相處,共同發(fā)展的典范,實(shí)屬罕見。歷年來,小鳥天堂吸引了大批中外游客慕名而來。

  感悟:一則一則廣告詞是學(xué)生生命的靈動(dòng),更是錘煉語言,領(lǐng)悟語言規(guī)律的展示。學(xué)生出色的富有個(gè)性化的語言告訴我,這一設(shè)計(jì),誘發(fā)了學(xué)生的靈性,鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性,給了他們廣闊的自由空間,給了他們一次創(chuàng)造潛能釋放的機(jī)會(huì)。這一設(shè)計(jì),拓展了學(xué)生的'學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)資源的利用,突破了語文學(xué)習(xí)活動(dòng)原有的封閉狀態(tài),把學(xué)習(xí)置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和渠道。在這里,學(xué)生的身心是完全放松的,他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥天堂”的一切知識(shí),如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來、現(xiàn)在的狀況及以后的發(fā)展等。這種獲取知識(shí)的方式是主動(dòng)的,是出于學(xué)生自己的需求,它比灌輸式的學(xué)習(xí)效果要好得多。同時(shí),也突出了學(xué)科間的融合。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動(dòng)人景象(美術(shù)欣賞),還可以聽到各種鳥的動(dòng)人歌聲(音樂欣賞)。在這一過程中,又要熟練地操作計(jì)算機(jī),創(chuàng)作交流時(shí),還要與老師、同學(xué)進(jìn)行口語交際。在活動(dòng)過程中,學(xué)生的觀察能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養(yǎng)。通過主動(dòng)地學(xué)習(xí),積極地思考,學(xué)生對(duì)于課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵的體會(huì)也更加深刻了。由此,我得出,在今后的教學(xué)中,我們要進(jìn)一步建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,尤其是網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化語文的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育新體系,積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。

鳥的天堂教案 篇5

  情景說明:

  教材簡析:

  這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思。

  教學(xué)要求:

  認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  難點(diǎn):分辨事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:“鳥的天堂”投影片一套。

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥的天堂”

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段(1—4自然段),把你知道的內(nèi)容告訴給大家,教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思》。

  生:(自由回答)

  生:我知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

  師:(過渡)船快到了河中心,你們看到了什么?

  生:許多株茂盛的'大榕樹。

  板書:大榕樹

  二、與榕樹對(duì)話

  師:同學(xué)們,是許多株茂盛的榕樹嗎?(出示投影片)

  生:是

  生:不是

  師;從投影片上可以看出,榕樹具有什么特點(diǎn)?

  生:榕樹很大,是一株

  板書:遠(yuǎn)看——枝大葉茂

  師:請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段,把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們,大家一起學(xué)習(xí)。(出示投影片,學(xué)生觀察,想象情景)

  師:你會(huì)怎樣贊美大榕樹?

  生:(給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問題的機(jī)會(huì))

  生:近看是一株大樹。

  生:枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上生根,綠葉多,翠綠的顏色,明亮。很奇觀。

鳥的天堂教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  3、能較有感情地朗讀文段。

  教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>

  1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同?

  2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。

  3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

  4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。

  三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn),感受靜態(tài)美。

  1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)

  2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)

  3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)

  1)、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  2)、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。

  4、全班交流:

  1)、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn):大、茂盛

  2)、交流體會(huì):

  (1)、指名說。

 。2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)?是什么描寫?及理解部分重點(diǎn)詞句的.意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)

  5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)

  6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)

  7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹的靜態(tài)美。

  四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

  1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

  1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)

  2)、因?yàn)槿绱,所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)

  2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

  3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個(gè)情景?(12、13)

  4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)

  5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)

  6、感情讀12、13自然段。

  7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動(dòng)態(tài))

  8、釋疑:

  1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方?用一句話來說一說。

  2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。

  3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?

  4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)

  五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

  1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))

  語文教案-鳥的天堂(第二課時(shí))

  標(biāo)簽:人教版六年級(jí)語文教案,蘇教版六年級(jí)語文教案, 語文教案-鳥的天堂(第二課時(shí)),

  2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?

  3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

  六、作業(yè):

  “鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

  板書:

  鳥的天堂

  大

  傍晚 榕樹 { (靜態(tài))

  茂盛

  多 } 熱愛、贊美

  早晨 鳥 { (動(dòng)態(tài))

  快樂

 。ㄓ姓n件)

鳥的天堂教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

  2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中含義較深的句子,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí),師巡視,提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)

  1、出示問題:

  作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

  請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容,說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

  2、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  三、組織交流

  這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

  1、介紹大榕樹:

 、 大:許多棵

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))

  生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

  ⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句:

  你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

 、 葉多;

  ② 枝干多;

 、 生命力強(qiáng);

  ④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

  (當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

  A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

  (靜態(tài))

  哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

  B、這棵榕樹生長得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?

  (當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

 、 師生合作敘述所喜歡的景象:

  投影:

  夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ( )。

  2、進(jìn)入“鳥的天堂”:

  ⑴ 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥,“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。

  請(qǐng)同學(xué)們讀10~14自然段,說一說你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

  當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí),卻____,我感到____。

  為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。

  枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏,鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的`方法,試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

 、 鳥多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

  快樂:叫、飛、撲

  (生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)

  ⑶ 仿寫句子:

  模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

 、 提問:

  你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

  讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

 、 提問:

  你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

 、 師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____,后來_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里,這使我__________。

  鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。

  你還有什么疑問?

  齊讀課文第12自然段,試背誦。

  3、結(jié)語下課:

  樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂,更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  四、延伸作業(yè)

  1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  2、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

  3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,試練寫一篇解說詞,介紹鳥的天堂的美麗景象。

  【板書設(shè)計(jì)】

  3、鳥的天堂

  葉 多 密 綠

  榕樹 大而茂盛

  枝干 枝上生根 數(shù)不清

  美不勝收

  到處 到處

  鳥 多而快樂

  有的 有的 有的

  應(yīng)接不暇

鳥的天堂教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語造句。

  3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;

  有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題:

  自古以來,人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)

  問:你們知道什么是天堂嗎?

  今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)

  2、對(duì)于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

  3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?

  (針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒有把握的段落)

  三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

  自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)

  四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

  談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎?

  1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)

  2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)

  [此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]

  3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問題。

  課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過時(shí)卻看到了 ,他感到 。

 。1)(出示投影)填空:

  (2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

 。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué),對(duì)簡單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題)

 。◣熒餐Y選較好的問題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題,簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:

  1、朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?

  2、為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?

  3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

  4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?

  5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

  6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?

  7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?

  ……

  四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

  師:同學(xué)們提出來的這些問題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的`這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

  3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫一畫,然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

  4、(出示學(xué)案):

  師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

  3、指名讀學(xué)案,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來。

  4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

  五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):

  六、課后提示:

  多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課:

 。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

  談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)

  三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

 、寮僭O(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象,讀找到的語句,并說明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

  A:介紹大榕樹

  1 大:許多棵 窄

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))

  生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

  2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

 、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

  3、師生合作敘述所喜歡的景象:

 。ㄍ队埃┫﹃栁飨,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得

  B:導(dǎo)入介紹“鳥”

  朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時(shí),卻感到

  為什么這樣說呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

  1 、鳥多:到處、到處

  大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

  快樂:叫、飛、撲

  (生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

  提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

 。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場面吧!

  提問:你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

  2、師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是

  若B A

  導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí),卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來匯報(bào)一下。

  處理(一)以后,詢問按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會(huì)成為鳥的天堂等問題)

  ※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

  C:最后結(jié)語下課。

 、婕僭O(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

  1、指名小組匯報(bào)

  榕樹 (同前)

  鳥兒 (同前)

  2、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話。(質(zhì)疑)

  ※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

  結(jié)語:(看板書)

  樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

  3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。

鳥的天堂教案 篇9

  氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根,如榕樹的枝干上長出許多不定根,可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠,不能吸收養(yǎng)分,但能吸收空氣中的水分,也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi),起了支持作用,使榕樹冠得以發(fā)展,故有“獨(dú)木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根,氣生根因作用不同,又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

  五百年前,這里原有一個(gè)泥墩,一棵榕樹,經(jīng)長期繁衍,成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥,尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸,灰鶴暮出晨歸,一早一晚,相互交替,翩翩飛舞,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代,著名作家巴金游后寫了《鳥的`天堂》,1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字,更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹長起來后便有氣息,氣根向下長入土后成樹枝,枝大成樹又有氣根下垂入土,如此不斷循環(huán),加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島,樹越來越大,成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩,環(huán)境一周,就會(huì)見到榕林里面樹枝交錯(cuò)、鳥巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了,真有“人間畢竟有天堂”之感。

  江門新會(huì)的“小鳥天堂”,名氣很大。記得孩童時(shí)代,便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震,使此后的“小鳥天堂”成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。只要一提起它,腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美好的畫圖,想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹,樹上每天有數(shù)不清的小鳥。

  而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,卻頗感失望,繞小島兩圈,沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,不再回來,護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。

鳥的天堂教案 篇10

  教材簡析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的景象。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高整體語文素養(yǎng)。

  3、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”

  教學(xué)過程

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

 。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

  學(xué)生答。

 。◣煱鍟簶澍B)

 。、誰見過大樹?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

 。ǜ叽蟮',參天的,幾個(gè)人抱不過來的……)

  3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

 。úシ耪n件,展示)

  二、充分誦讀,激活語感

 。、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。

  2、學(xué)生讀。

 。、交流:

  全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

  說理由時(shí),就勢讀相關(guān)的語句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

 。薄⒆髡呤沁@樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。

 。病W(xué)生品讀。

 。、反饋:

  只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語感

 。薄⒄(qǐng)你再讀讀第二段:

  你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

  2、出示:

 、拍敲炊嗑G葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。

 、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!

  “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

 。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。)

  “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

 。ǘ秳(dòng)的、發(fā)抖的。)

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