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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-04-20 19:06:33 教案我要投稿

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關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案3篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案3篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由于幼兒的年齡較小，對(duì)枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。于是通過(guò)幼兒喜愛和熟識(shí)的蔬果，開展了此次活動(dòng)《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。

　　2．獲得物體沉浮的概念。

　　3．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄及統(tǒng)計(jì)。

　　4．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照?qǐng)D，各種各樣的'水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　獲得物體沉浮的概念。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　●引出主題激發(fā)興趣。

　　它們是誰(shuí)？說(shuō)出蔬菜、水果的名稱。

　　●觀察實(shí)驗(yàn)，理解浮沉概念。

　　你們見過(guò)蔬菜水果游泳嗎？

　　自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態(tài)。用語(yǔ)言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。

　　●猜測(cè)蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)前的對(duì)照?qǐng)D上。

　　再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　●請(qǐng)幼兒將蔬果放到水里做實(shí)驗(yàn)，觀察它們?cè)谒锏默F(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)后的對(duì)照?qǐng)D上。

　　再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。

　　●將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對(duì)照，增加活動(dòng)趣味性。

　　活動(dòng)反思：

　　針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們做簡(jiǎn)單的記錄，目的是讓他們通過(guò)記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究來(lái)認(rèn)識(shí)，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。

　　2．認(rèn)真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。

　　3．能大膽表達(dá)自己的看法。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。

　　師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的

　　幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

　　師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

　　幼：我覺得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

　�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募�。�?/p>

　　2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。

　　師：南瓜爺爺家來(lái)了許多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人？

　　幼：七個(gè)客人。

　　師：你從哪里開始數(shù)的？

　　幼一：我是從正方形開始數(shù)的。

　　師：正方形還可以數(shù)嗎？

　　幼一：數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。

　　幼二：我是從雞蛋開始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。

　　幼三：我是從鴨子開始數(shù)的，一共有七個(gè)。

　　師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。

　�。ㄔu(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。）

　　3.觀察影子，猜猜它們是誰(shuí)？

　　師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢？

　　幼一：找到一號(hào)是正方形。

　　幼二：二號(hào)是小鴨。

　　幼三：五號(hào)是雞蛋。

　　師：小朋友把這些影子都猜出來(lái)了，我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。

　�。▽⑵呶豢腿酥鹨贿M(jìn)行驗(yàn)證）

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。）

　　4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？

　　（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。

　　師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？

　　幼：想

　　師：南瓜爺爺一個(gè)人住，覺得很孤獨(dú)，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰(shuí)是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰(shuí)？

　　幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……

　　師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈，第二格不能畫。

　�。ㄓ變鹤阶约旱奈恢蒙喜僮鳎�

　　師：你覺得誰(shuí)是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。

　　幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞�、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

　　師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)分享。

　　幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

　　幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

　　師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？

　　幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

　　（評(píng)析：讓孩子們自己通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。）

　�。�2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。

　　師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。

　　師：你覺得蔬菜是從那里來(lái)的？你在哪些地方看見過(guò)這些蔬菜？

　　幼一：超市場(chǎng)買的。

　　幼二：蔬菜店買的。

　　幼三：路邊買的。

　　幼四：種出來(lái)的。

　　師：那里種出來(lái)的。

　　幼四：幼兒園種出來(lái)的。

　　師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來(lái)看看，蔬菜是不是種出來(lái)的。我們現(xiàn)在來(lái)看圖片，看看蔬菜是不是種出來(lái)的。

　　幼：蔬菜是從地里種出來(lái)的。

　　師：老師看厚厚的一本書,書上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。老師再說(shuō)一遍，蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問(wèn)題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。如果不是種出來(lái)的就不是蔬菜，我們就不要選它了。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。

　　第二次是不是跟第一次不一樣了。

　　師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來(lái)的嗎？

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物�。�

　�。�3）驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？

　　師：豆腐干是蔬菜嗎?

　　幼：不是。

　　師：對(duì)了，它不是直接種出來(lái)的，它是大豆加工的。

　　師：胡蘿卜呢？是種出來(lái)的可以做成菜的植物。

　　師：鴨子呢？

　　幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。

　　師：對(duì)了，它是肉類食品，我們叫葷菜

　　師：大白菜呢？是因?yàn)樗欠N出來(lái)的可以做成菜的植物

　　師：雞蛋呢？

　　幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。

　　師：它是母雞生的，它叫蛋類食品

　�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物�。�

　　4.延伸活動(dòng)。

　　南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜��！

　　幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？

　　幼：南瓜爺爺家有三間房子。

　　師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎么住啊？現(xiàn)在小朋友想辦法��？

　　幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。

　　師：為什么呢？

　　幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。

　　幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。

　　幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。

　　師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。

　　（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。）

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來(lái)之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見。

　　活動(dòng)開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的'數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了！無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來(lái)的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來(lái)的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。

　　在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住？幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么把土豆和黃瓜放一起��？（因?yàn)樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。

　　小百科：鄰居，指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　《綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。” 《愛跳舞的葡萄干》活動(dòng)中所需的材料簡(jiǎn)單：是生活中常見、小朋友愛吃的一些零食；步驟簡(jiǎn)單，適合幼兒操作；現(xiàn)象易于觀察，神奇，能充分激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)本活動(dòng)能讓幼兒在輕松、愉快的過(guò)程中感受科學(xué)的奇妙。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解葡萄在汽水中浮沉的原理。

　　2、激發(fā)對(duì)科學(xué)游戲的興趣，并提高幼兒參與游戲的積極性。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的記錄方法。

　　活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　讓幼兒認(rèn)真觀察活動(dòng)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象，主動(dòng)地參與活動(dòng)；讓幼兒對(duì)最后產(chǎn)生的結(jié)果及現(xiàn)象有初步理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)物體在水中的`浮沉的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：椅子、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、黑板

　　3、教具準(zhǔn)備：輕音樂、課件、4個(gè)小杯子、各種零食、大雪碧4瓶

　　4、學(xué)具準(zhǔn)備：透明小水杯12個(gè)、4種不同的零食（QQ糖、花生米、黃豆、葡萄）、幼兒記錄表12張、筆12支、托盤12個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：