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口語(yǔ)交際教案

時(shí)間:2024-08-11 10:53:57 教案 我要投稿

【必備】口語(yǔ)交際教案模板匯總九篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【必備】口語(yǔ)交際教案模板匯總九篇

口語(yǔ)交際教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

  2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

  3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

  4.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法,思考他們的理由。

  5.交流之后,說(shuō)說(shuō)自己的新想法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

  2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

  3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、 名言導(dǎo)入,議論“好書”

  【出示課件1】

  1.出示名人名言

  (1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。

  (2)書籍乃世人累積智慧之明燈。

  (3)讀一切的好書,就是和許多高尚的人談話。

  (4)書籍——人類進(jìn)步的階梯。

  2.讀名人名言,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

  3.全班討論:什么樣的書才能算好書?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)概括如下:

  (1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的書;

  (2)語(yǔ)言優(yōu)美的書;

  (3)圖文并茂、給人美感的書;

  (4)啟迪智慧、教人做人的書;

  (5)使人獲得有益知識(shí)的書。

  小結(jié):閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解,即使讀同一本書,尤其是一本好書,不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書會(huì),圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,分享讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

 。ò鍟和x一本書)

  二、探究“說(shuō)”法,嘗試表達(dá)

  【出示課件2】

  1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論:我準(zhǔn)備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,使大家想讀、愛(ài)讀?

  【出示課件3】

  2.播放多媒體動(dòng)畫,啟發(fā)示范。

  “大家好,我是愛(ài)讀書的小靈通。最近,我看了一本很有意思的書,名字叫《童年真好》,作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的'語(yǔ)言、形象風(fēng)趣的插圖,寫了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無(wú)論什么事,都充滿了天真無(wú)邪的兒童情趣。讀著讀著,我常常忍不住捧腹大笑,并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染,也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來(lái)。這樣的好書,你不想一睹為快嗎?”

  3.在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

 。1)這本書講了一個(gè)什么樣的故事?

 。2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公?你對(duì)哪個(gè)人物印象最深?為什么?

 。3)有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑,或是感到奇怪?有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?

 。4)讀這本書的時(shí)候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?

 。5)故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來(lái)寫這個(gè)故事,你會(huì)怎么寫?

  【出示課件4】

  2.交流之前,指導(dǎo)如何圍繞話題展開(kāi)交流。

 。1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

  (板書:梳理思路)

 。2)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

  (板書:勇于表達(dá))

 。3)要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

  (板書:認(rèn)真傾聽(tīng))

 。4)交流時(shí),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法,思考他們的理由是什么。

 。ò鍟航涣鞅磉_(dá))

  三、小組練說(shuō),人人參與

  1.導(dǎo)言:看來(lái),推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過(guò)的書中挑選自己認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。

  小組合作:從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的,值得討論的話題展開(kāi)深入交流。最后比一比,看哪個(gè)小組的討論的觀點(diǎn)最有創(chuàng)意,獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

  2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴,互相介紹、推薦,確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持,鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦,其他同學(xué)可以提出問(wèn)題。交流后相互評(píng)價(jià)、修正,再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。

  教師巡回檢查,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),特別是對(duì)那些在語(yǔ)言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生,教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助,確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。

  四、和諧互動(dòng),反饋評(píng)價(jià)

  【出示課件5】

  1.匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書,表達(dá)自己小組對(duì)于同讀一本書的觀點(diǎn),教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。

  形式一:好書自述。學(xué)生頭戴飾物,用第一人稱的方式“表白”自己,推薦自己,還邀請(qǐng)看過(guò)這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。

  形式二:講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷,邊講故事邊表演?梢粋(gè)人獨(dú)立表演,也可請(qǐng)同學(xué)合作。

  形式三:小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者,“小作者”在回答小記者問(wèn)題的過(guò)程中,適時(shí)插入配樂(lè)朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容,以引發(fā)學(xué)生對(duì)書的好感和興趣。

  2.和同學(xué)分享交流之后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。

  【出示課件6】

  提示方法:

 。1)引用原文說(shuō)明觀點(diǎn),使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

 。2)分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。

  3.小組匯報(bào)后,學(xué)生自由評(píng)價(jià):重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這本書的看法說(shuō)清楚、說(shuō)明白;另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮,是否富有情感;看對(duì)這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充?

  4.組織全班學(xué)生評(píng)出自己最喜歡讀的好書,以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意,予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、擴(kuò)展延伸,鞏固提高

  口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而,任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就,需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。因此,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。

  閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。讀了一本好書, 跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲,那是多么快樂(lè)!

  學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。

  板書:

  口語(yǔ)交際:同讀一本書

  梳理思路--勇于表達(dá)--認(rèn)真傾聽(tīng)--交流表達(dá)

口語(yǔ)交際教案 篇2

  【教學(xué)要求】

 。、講述人故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)。

 。、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)。

  【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

 。、在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  2、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

 。ǹ谡Z(yǔ)交際)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

 。薄⑽覀?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物,說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

 。、今天這節(jié)口語(yǔ)交際課,就讓我們來(lái)講講人物的故事,可以是書中的人,也可以是電影電視中的人,還可以是我們身邊熟悉的人。

  二、聽(tīng)故事明確目標(biāo)

 。、聽(tīng)故事錄音,想想哪些地方說(shuō)得特別好,值得學(xué)習(xí)。

  2、課堂交流,隨機(jī)歸納:

  ⑴ 語(yǔ)言要口語(yǔ)化。

 、 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

  ⑶ 處置好語(yǔ)速和節(jié)奏。

  ⑷ 富有感染力。

  三、試說(shuō)故事

 。、小組試說(shuō),選擇一個(gè)自身印象最深的人物,輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

 。、小組推薦上臺(tái)說(shuō)故事。

 。场⒄n堂評(píng)議:是否把故事說(shuō)明白?教師隨機(jī)歸納。

 、 說(shuō)話是不是大聲響亮?

 、 故事是不是有頭有尾?

 、 故事的經(jīng)過(guò)交等是不是清楚?

  四、再說(shuō)故事

 。薄⒏鶕(jù)上面討論的規(guī)范,再次自由練習(xí)說(shuō)故事。

 。病压适抡f(shuō)給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,提出改進(jìn)的意見(jiàn),反復(fù)練習(xí)。

  五、課外延伸

  回家把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

 。(xí)作指導(dǎo))

  一、啟發(fā)談話,引發(fā)興趣

 。、課前談話:

  同學(xué)們,我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人,如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生,圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李,他們都給我們留下深刻的印象。

 。、明確目標(biāo),老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫片中,有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點(diǎn)呢?

  二、課堂交流,指導(dǎo)寫作

 。薄⑾胍幌耄钪杏心男┤艘步o你留下了深刻鮮明的印象?

 、 這個(gè)人是誰(shuí)?

 、 這個(gè)人有什么特點(diǎn)?

 。、小組交流,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象。閉上眼睛,讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái),像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況,比方做過(guò)的事,他的外貌神態(tài),語(yǔ)言動(dòng)作等。

  3、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的`人,引導(dǎo)評(píng)議。

 。、師導(dǎo):

  通過(guò)大家的介紹,老師也發(fā)現(xiàn):原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人,回憶一下,要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái),通常采用什么方法?

  5、教師小結(jié):

  是的,要通過(guò)描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象,再寫事情時(shí),注意通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng),來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn),給你留下最深刻印象的人寫下來(lái)。

  三、同學(xué)作文,教師巡視指導(dǎo)

  第三課時(shí)

 。(xí)作講評(píng))

  一、全班評(píng)改

 。薄⒄(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀展示,引導(dǎo)全班評(píng)議:

  評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?

  ⑴ 描寫外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫,必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn),靈活地描寫人物的外貌。

  ⑵ 語(yǔ)言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn),要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒,這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。

 、 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。

  ⑷ 寫人還要有典型事例,用事實(shí)說(shuō)話,借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。

 。、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作:

 、 說(shuō)說(shuō)哪些地方寫得好。

 、 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>

  ⑶ 應(yīng)該怎么改?

  二、同桌互改

 。、同學(xué)互改,教師巡視。

 。、展示改得好的典型:

 、 修改后的文章比原文好嗎?

 、 好在哪里?

  三、指導(dǎo)自改

 。薄⑼ㄟ^(guò)互改后,請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題:

 、 敘述過(guò)程中是否具體,是否突出人物的性格特征?

 、 詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng),文章是否通順?

 、 文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,書寫是否規(guī)范?

  2、同學(xué)自改:根據(jù)修改意見(jiàn),再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

 。场褜懞玫淖魑慕o同學(xué)看,請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

 。、再次修改自身的作文。

 。、抄正作文。

口語(yǔ)交際教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自身的意見(jiàn)或建議。

 。病⒏鶕(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情,注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

  【課時(shí)布置】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、激趣引入

  同學(xué)們,在我們生長(zhǎng)的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受:有勝利,有失;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無(wú)論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái),和大家一起分享好嗎?

  二、充沛準(zhǔn)備

  想:

 。薄⒒貞涀陨碛∠笾凶钌羁痰摹暗谝淮巍,想想事情的經(jīng)過(guò)。

 。病⑾胂脒@件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。

  說(shuō):

 。、練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

 。、練習(xí)把自身的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

 。场⒕毩(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。

  三、小組演練

 。、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn),敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

 。、吸納同學(xué)們的意見(jiàn),重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

  四、班內(nèi)交流

  1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

  2、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語(yǔ)病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

 。、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

  五、總結(jié)點(diǎn)撥

 。、小組討論:要把“難忘的第一次”說(shuō)好,該注意些什么。

 。病⒔處燑c(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表示肯定好的見(jiàn)解,補(bǔ)充沒(méi)提到的方面,提出建議。)

 。、同學(xué)結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。

  第二、三課時(shí)

  一、明確要求

 。薄⒆宰x本次習(xí)作要求,選擇一個(gè)自身感興趣的`內(nèi)容。

 。、指名說(shuō)說(shuō)自身選定的內(nèi)容及選定的理由。

 。、大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  二、習(xí)作指導(dǎo)

 。、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

  2、同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

 。场⒅该(jiǎn)要談?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評(píng)議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)

  三、自主成文

  同學(xué)書寫習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。

  四、習(xí)作欣賞

 。、自主到前面朗讀自身的作文,并試著說(shuō)出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評(píng)議。

  2、教師優(yōu)秀巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段,同學(xué)自由發(fā)表看法。

 。、同學(xué)自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。

  五、習(xí)作修改

  1、出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。

 。病⒒貞洺R(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

 。、改完后謄抄到習(xí)作本上。

口語(yǔ)交際教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:小語(yǔ)人教版第六冊(cè)語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解班上的同學(xué),增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、友誼。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、哪吒的卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  1、孩子們讓我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?

  師:出示1根手指,讓生猜。(這是什么?生任意說(shuō),拓寬思維。)

  二、引入(上課)

  1、聽(tīng)音樂(lè)。哪吒片尾曲,前一小節(jié)。師唱生對(duì)

  2、師:我們的少年英雄哪吒他也來(lái)到了我們的課堂,來(lái),同學(xué)們和他打個(gè)招呼。

  同學(xué):你好,哪吒。

  哪吒:你們好,同學(xué)們。我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子們個(gè)個(gè)聰明、勇敢,也特別的有個(gè)性。我呀,好想和你們做朋友了。

  2、師:孩子們,你們?cè)敢夂湍倪缸雠笥褑?有誰(shuí)了解哪吒?來(lái),說(shuō)說(shuō)。(多方面的說(shuō))

  3、孩子們真了解哪吒,你有了解的同學(xué)嗎?來(lái),用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)他。

 。▌偛藕芏嗟暮⒆佣颊f(shuō)到了你,你覺(jué)得他們說(shuō)得好不好?)

  你愿不愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己?孩子們?cè)覆辉敢庹f(shuō)說(shuō)自己?哪吒也想說(shuō)說(shuō)自己。這節(jié)課就來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己。板書:說(shuō)說(shuō)我自己

  三、聽(tīng)說(shuō)

  1、聽(tīng),哪吒在說(shuō)他自己呢:注意聽(tīng)哪吒說(shuō)了他什么?hi,大家好,扎兩個(gè)沖天鬏,一雙大眼睛,穿著紅色的肚兜,這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢,偶爾也魯莽一下。有時(shí)惹得媽媽掉眼淚,有時(shí)又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“哪吒,你怎么還不懂事啊?”師傅嘛,嘿嘿,他的胡塵被我弄得四分五裂,急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝:風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來(lái)伸張正義的武器。哦,忘了告訴你們,我最怕爸爸手中的玲瓏塔了,不過(guò)……也沒(méi)什么大事,反正媽媽手中有鑰匙,她會(huì)救我的!

  2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)的真專心,你認(rèn)為哪吒說(shuō)得像不像他自己?來(lái),說(shuō)說(shuō),哪吒向我們說(shuō)了一些什么?(師抓住特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié))

  3、 孩子們,哪吒會(huì)說(shuō)自己的特點(diǎn),我們會(huì)不會(huì)說(shuō)自己的特點(diǎn)呢?哎,想想自己的特點(diǎn)是什么?來(lái),說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

  4、孩子們說(shuō)的特點(diǎn)可真多呀!什么外貌、性格、穿著,還說(shuō)到了自己的愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、小毛病,以及小秘密、甚至有人說(shuō)到了自己的心里話。哎,我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候是不是每一個(gè)方面都要說(shuō)呢?(不是,可以只說(shuō)一個(gè)方面)

  5、那么,孩子們?cè)鯓硬拍馨盐覀兡骋粋(gè)方面的特點(diǎn)說(shuō)的'更清楚呢?(哦,詳詳細(xì)細(xì)地說(shuō)或者舉個(gè)例子就能把自己的特點(diǎn)說(shuō)得更具體,更像自己了。┌鍟壕唧w

  6、好,孩子們,現(xiàn)在就請(qǐng)你向同桌說(shuō)說(shuō)自己某一方面的特點(diǎn)。哎,聽(tīng)的孩子要怎樣做呢?(板書:認(rèn)真)嗯,說(shuō)的好,只有認(rèn)真聽(tīng),才知道他說(shuō)得像不像自己。

  7、同桌的互相說(shuō)

  6、抽生匯報(bào)。(生準(zhǔn)備各種形式的說(shuō)自己)

  8、總結(jié):剛才幾位孩子在說(shuō)自己的時(shí)候,把自己的愛(ài)好、特點(diǎn)都還說(shuō)得比較具體。說(shuō)得比較像自己。那么,怎樣能讓自己的介紹不僅具體,而且更生動(dòng)有趣,更有個(gè)性,還能讓我們記住你呢?

 。ㄉf(shuō)出了不同的方式,方法,可現(xiàn)場(chǎng)表演一下)

  五、小組說(shuō)

  1、我相信,這會(huì)兒孩子們一定更清楚怎么來(lái)介紹自己了,現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),比一比,看看誰(shuí)說(shuō)的更像自己,說(shuō)得更加生動(dòng)、有趣,更有個(gè)性。大家瞧,哪吒正睜著大眼睛看著我們,豎著耳朵聽(tīng)我們說(shuō)呢。他將和說(shuō)的好的、認(rèn)真說(shuō)的孩子做朋友的。他還給我們帶來(lái)了禮物哦!

  2、那么,呆會(huì)你打算怎樣來(lái)說(shuō)自己?現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們靜靜地想一想。

  3、(老師發(fā)現(xiàn)都想好了。)好,現(xiàn)在,我們就在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一個(gè)孩子說(shuō),其余的孩子注意聽(tīng),互相補(bǔ)充補(bǔ)充,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),幫助幫助。

  4、分組說(shuō)(師點(diǎn)一點(diǎn)說(shuō)可以說(shuō)自己的愿望)

  六、機(jī)動(dòng)選上臺(tái)演說(shuō)

  *1、師:孩子們敢不敢上來(lái)說(shuō)說(shuō)?()好!我們就來(lái)做個(gè)游戲。老師將請(qǐng)幾位孩子上來(lái)藏在屏風(fēng)的后面說(shuō)說(shuō)自己,下面的孩子們要注意聽(tīng),一定要聽(tīng)完哦!我將請(qǐng)最會(huì)傾聽(tīng)的孩子來(lái)猜猜他是誰(shuí)?認(rèn)真聽(tīng)的、會(huì)猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦!

  2、請(qǐng)8位孩子上來(lái)。一個(gè)說(shuō)完后。

  a、師:猜猜他是誰(shuí)呢? 為什么?

  b、被猜的同學(xué)出來(lái),師:猜出你的是*** *** 你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(發(fā)小禮物)

  c、生與** ***交流對(duì)話。

  d、1、2說(shuō)完。

  e、猜猜他是誰(shuí)?為什么會(huì)猜他呢?

  3、謝謝剩下的孩子,給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。

  4、小結(jié)游戲:孩子們,游戲好玩嗎?下來(lái)我們?cè)偻婧脝??lái),我們謝謝哪吒的禮物。

  七、結(jié)束

  1、不用謝。同學(xué)門,你們今天表現(xiàn)得非常出色,我愿意和你們所有的人做朋友,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?啊,我今天真是太高興啦!

  3、師總結(jié):你們高興嗎?嗯,我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒,還進(jìn)一步了解了身邊的同學(xué),相信:在今后的日子里,我們會(huì)相處得更融洽、更和睦。來(lái),孩子們,我們就和哪吒一起唱起來(lái). 板書: 說(shuō)說(shuō)我自己

  說(shuō):特點(diǎn) 聽(tīng):認(rèn)真

  具體

口語(yǔ)交際教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信,但有時(shí)候也需要善意的謊言。

  2.提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

  3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情,體會(huì)人間處處有真情。

  4.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事

  2.搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、故事揭題

  《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭鬧著也要跟著去,他不讓小孩去,他妻子就哄著說(shuō),我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃,因?yàn)樾『⒇澇裕@樣就敷住了小孩跟路的想法;貋(lái)之后,曾子說(shuō)不能欺騙小孩,我要把這只豬殺了給兒子吃。

  你們同意曾子的做法?意見(jiàn)發(fā)生分歧,我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì):講誠(chéng)信與善意的謊言

  二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示,明確要求,確定自己的觀點(diǎn)

  正方:人要講誠(chéng)信,不能說(shuō)謊

  反方:生活需要善意的謊言

  辯論的要求:

  1.用普通話辯論,語(yǔ)速不宜太快,語(yǔ)言表達(dá)要清晰

  2.要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽(tīng)別人的.發(fā)言

  三、自由練說(shuō)或小組交流

  按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,組內(nèi)交流

  四、全班分成正方、反方兩組,臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

  辯論的方法和注意事項(xiàng):

  1.用事實(shí)說(shuō)話,事實(shí)勝于雄辯

  2.從不同角度進(jìn)行分析,以理服人

  3.運(yùn)用反問(wèn),增強(qiáng)語(yǔ)氣

  4.辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默

  選定主持人一名,將全班同學(xué)分成兩組,調(diào)整座位

  一個(gè)找不到母親的小孩,你肯定會(huì)騙他說(shuō):媽媽一會(huì)就來(lái)了.....肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了

  一個(gè)得了絕癥的人,家人肯定會(huì)騙他:你很快就會(huì)好起來(lái)的.....肯定不會(huì)說(shuō):你等死吧

  我們?cè)趨擦掷锩月妨耍覀儠?huì)互相欺騙:沒(méi)事。很快就會(huì)出去的......肯定不會(huì)說(shuō):我們完蛋了,等著喂野獸吧

  注:教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席,進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo),辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

  五、教師總結(jié),達(dá)成共識(shí)

  誠(chéng)信是美德, 是大前提, 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信,時(shí)時(shí)講誠(chéng)信,事事講誠(chéng)信,做到誠(chéng)信從我做起,從身邊的每一個(gè)人做起,不論大小長(zhǎng)幼,進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境,營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍,誠(chéng)信很重要,但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

  六、評(píng)選三名辯論小明星

  第二、三課時(shí)

  一、交流談話,情境導(dǎo)入

  生活中,人與人之間需要互相關(guān)心,幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過(guò)別人?感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。

  這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫下來(lái),再修改成為佳作。

  二、自讀提示,明確要求

  1.讀文中習(xí)作提示。

  2.交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng):

 。1)寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。

 。2)寫前先構(gòu)思。

 。3)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法,抒發(fā)真情實(shí)感。

  三、挖掘記憶,交流構(gòu)思

  1.指名學(xué)生交流。

  2.學(xué)生評(píng)議,補(bǔ)充。

 。ㄈ纾夭幌嘧R(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友;)

  四、回顧本單元課文,小結(jié)寫作方法

  通過(guò)事件刻畫人物,從而表達(dá)真情

  注意刻畫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

  恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

  語(yǔ)言平實(shí),感情真實(shí)。

  五、習(xí)作取題,試寫初稿

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

  3.找喜歡的伙伴修改。

  六、朗讀賞析,交流評(píng)議

  1.每小組推薦一至兩位同學(xué),朗讀賞析。

  2.學(xué)生交流評(píng)議。

  3.教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法,抒發(fā)真情實(shí)感的地方

  七、再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,規(guī)范地抄寫在作文本上。

口語(yǔ)交際教案 篇6

  一、教材分析

  教材內(nèi)容:

  你喜歡動(dòng)物、植物嗎?把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物,講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)了以后有什么想法,大家交流交流。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣,誰(shuí)說(shuō)得好。

  內(nèi)容剖析:

  教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)植物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評(píng)、講,把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物,講給同學(xué)聽(tīng);聽(tīng),聽(tīng)了以后有什么想法,大家交流交流;評(píng),評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣,誰(shuí)說(shuō)得好。

  學(xué)情分析:

  喜愛(ài)動(dòng)、植物是兒童的天性。二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活在周圍的動(dòng)物、植物比較熟悉,但是他們語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏,思考與表達(dá)能力相對(duì)較弱,在口語(yǔ)交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)單或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際,還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣,也沒(méi)有靈活的應(yīng)對(duì)能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能出現(xiàn)一些困難,如學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹;不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得有趣;不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。

  設(shè)計(jì)理念:

  針對(duì)上述情況,本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言水平,創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境,建立靈活多樣的交際平臺(tái)。喜好表現(xiàn)是兒童的天性,在真實(shí)的交際過(guò)程中,學(xué)生的情感能自然流露,交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言,鍛煉能力,通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng),掌握初步的交際方法,形成良好的交際意識(shí),促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生把自己看到或了解到的動(dòng)植物,圍繞“有趣”,清楚、完整地講給同學(xué)聽(tīng),并能吸引別人的注意力和好奇心。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力,養(yǎng)成良好的'聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容,樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌,落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件及圖片。

  2.“有趣之星”獎(jiǎng)牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。

  學(xué)生準(zhǔn)備(預(yù)習(xí)要求):

  1.每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物或植物制作頭飾,并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。

  2.學(xué)生分為8個(gè)小組,每組選一個(gè)組長(zhǎng)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)課前交流

  1.師生用各種形式互相打招呼。

  2.交流大自然當(dāng)中有趣的表達(dá)方式。

  3.觀看幽默錄像,激發(fā)興趣。

  【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)旨在拉近師生距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  (二)猜猜它是誰(shuí)

  1.揭示課題《有趣的動(dòng)物、植物》,讀題。

  2.出示一組有趣的動(dòng)植物圖片,讓學(xué)生說(shuō)它們的名稱,學(xué)學(xué)它們的樣子。

  3.猜謎游戲。

  (1)教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容,學(xué)生猜,并說(shuō)明理由。教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。出示圖片,揭曉謎底。教師小結(jié)歸納,并板書:樣子、本領(lǐng)。

  (2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生看圖片之后,眾學(xué)生提問(wèn)猜。出示圖片,揭曉謎底。

  【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要途徑,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力。

  (三)比比誰(shuí)有趣

  1.創(chuàng)設(shè)情境:動(dòng)植物王國(guó)舉行擂臺(tái)賽,評(píng)選“有趣之星”。

  【設(shè)計(jì)意圖】“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對(duì)口語(yǔ)交際課的教學(xué)建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點(diǎn),為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”的交際情境,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)中。

  2.師生擂臺(tái)賽。

  (1)課件出示北極熊和袋鼠圖片。

  (2)師生分配角色。

 。3)學(xué)生同桌交流角色資料。

 。4)師生圍繞“有趣”打擂臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生大方自信地表達(dá),靈活禮貌地應(yīng)對(duì)。

  (5)小結(jié)歸納,宣布結(jié)果,頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

  【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際具有現(xiàn)場(chǎng)性、流動(dòng)性的特點(diǎn),難度大,不易把握。本環(huán)節(jié)以教師的示范、引領(lǐng)在先,教給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法之后,學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主角,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

  3.生生擂臺(tái)賽。

 。1)戴上頭飾,扮演角色。

  (2)挑戰(zhàn)擂臺(tái),現(xiàn)場(chǎng)比拼。

 。3)互動(dòng)評(píng)價(jià),頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

  【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,學(xué)生的語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中得以提高的?谡Z(yǔ)交際尤其如此,只有在交際實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)交際。本環(huán)節(jié)在教師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐歷練,達(dá)到將口語(yǔ)交際的知識(shí)、方法內(nèi)化為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和能力,獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。

  4.團(tuán)隊(duì)擂臺(tái)賽。

 。1)把學(xué)生分成兩個(gè)代表隊(duì)。

 。2)各隊(duì)進(jìn)行賽前準(zhǔn)備。

  (3)兩隊(duì)擂臺(tái)賽。

  (4)宣布結(jié)果,頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

  【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際不應(yīng)該是幾個(gè)優(yōu)等生的展示會(huì),而應(yīng)該面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在團(tuán)隊(duì)合作中得到進(jìn)步。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生全員參與,達(dá)到人人想說(shuō),人人會(huì)說(shuō)的目的。

  (四)世界多奇妙

  1.進(jìn)行分組,布置任務(wù);課件出示任務(wù)要求。

  2.利用ipad,進(jìn)行視窗瀏覽,獲取各種稀奇的動(dòng)植物資料。

  3.分組解說(shuō),進(jìn)行交流。(課件出示解說(shuō)要求。)

  4.小結(jié)歸納,拓展延伸。(課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。)

  【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》指出:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)旨在利用ipad開(kāi)闊學(xué)生視野,將音像作品中的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言,豐富學(xué)生交際表達(dá)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望,從課堂引向生活。

  五、板書設(shè)計(jì)

  有趣的動(dòng)物、植物

  微笑圖 樣子 大拇哥圖

  本領(lǐng)

口語(yǔ)交際教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

  2、通過(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活。

  3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  4、圍繞是否把事情的過(guò)程講清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)交流童年故事,拓展學(xué)生的思路,感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力,在活動(dòng)中提高學(xué)生的交際能力,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  1、放多媒體出示自己童年的照片,給學(xué)生講述自己童年的故事。(調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣)

  2、你們覺(jué)得老師的童年怎么樣?

  3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生紛紛舉手)

  二、全班交流,分享快樂(lè)。

  1、指名說(shuō)。(要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整,盡量吸引大家。)

  向其他同學(xué)提出要求:1)認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的發(fā)言,聽(tīng)聽(tīng)他是否能把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。2)聲音是否洪亮。3)你覺(jué)得他的故事哪最吸引你?

  2、學(xué)生評(píng)析。

  3、學(xué)生推薦。你們還想聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的故事?

  要求:同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)他的故事,你可以向他提一些問(wèn)題。

  4、發(fā)言者根據(jù)提問(wèn)者的問(wèn)題進(jìn)行交流,教師可做指導(dǎo)。

  5、在這些發(fā)言的同學(xué)當(dāng)中,你最喜歡說(shuō)得發(fā)言呢?說(shuō)出理由。

  (引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語(yǔ)句的通順、故事的難忘或有趣方面評(píng)析)

  教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的孩子。

  三、小組交流

  1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。

 。ㄒ螅航M長(zhǎng)組織小組同學(xué),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),當(dāng)發(fā)言者說(shuō)完后可與他交流,當(dāng)所有同學(xué)都說(shuō)完后,進(jìn)行評(píng)析。)

  2、填評(píng)價(jià)表。

  四、課堂總結(jié)。

  1、同學(xué)們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。

  2、教師總結(jié):表?yè)P(yáng)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn),尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應(yīng)注意的`地方。

  教學(xué)總結(jié)與反思:

  1、聽(tīng)了徐軼老師的講座,我對(duì)口語(yǔ)交際有了更清楚地認(rèn)識(shí),在設(shè)計(jì)時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心,從課上一開(kāi)始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,老師先與學(xué)生交流:“你覺(jué)得老師的童年怎么樣?誰(shuí)想把你的故事也想告訴大家?”這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生想說(shuō)的欲望,學(xué)生就樂(lè)意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線,培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家,這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。

  2、在評(píng)價(jià)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評(píng)析,這樣一來(lái),學(xué)生的綜合能力會(huì)得以提高。

  3、在活動(dòng)中,我關(guān)注了全體學(xué)生,改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式,采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評(píng)析”的方式,學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

  總之,通過(guò)聽(tīng)講座我更新了觀念,改變了教學(xué)策略,使口語(yǔ)交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

口語(yǔ)交際教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過(guò)相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞,感受習(xí)作的快樂(lè)。

  3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

  課前準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、創(chuàng)設(shè)交際情境

  1.故事感染激發(fā)

  郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!” 正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō),郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

  2.激發(fā)交流愿望

  ⑴交流關(guān)于理想的名言。

 、泼總(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語(yǔ)言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

  說(shuō)說(shuō)看,你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià))

  3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

 、沤處熉暻椴⒚叵?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

  ⑵學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言:

  聽(tīng):做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

  想:站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

  說(shuō):在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì),與教師交流。

  4.生生交流,運(yùn)用技巧

 、艑W(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

 、苹ヂ(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。

  評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

 、峭扑]代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

  三、全班互動(dòng)交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

  小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見(jiàn)地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

  二、閱讀提示,明確習(xí)作要求

  (投影出示)

  在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

  教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、習(xí)作評(píng)改

  1.自改自評(píng)

  a 教師出示下水文,留下修改的`痕跡。說(shuō)一說(shuō):

 、爬蠋熜薷牧耸裁矗

 、评蠋熓窃趺葱薷牡?

  b 細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

  C 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

  2.互評(píng)互改

  a 交換作文

 、 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句,并評(píng)評(píng)好在哪兒,為什么好?

 、 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  b 再讀作文,全面檢查與潤(rùn)色。

  3.全班交流

  a 指名朗讀作文。

  b 師生評(píng)議

  五、謄抄作文,匯編成冊(cè)

  今天,我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

口語(yǔ)交際教案 篇9

  一、文本教學(xué)解讀

  部編教材口語(yǔ)交際以“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的發(fā)展為紐帶,構(gòu)建了螺旋上升的口語(yǔ)交際體系!段艺f(shuō)你做》是部編本教材第一次口語(yǔ)交際,教材內(nèi)容分四大部分:

  一是!拔覀円黄饋(lái)做游戲吧!一個(gè)人發(fā)指令,其他人做動(dòng)作!眱删涠陶Z(yǔ)。一句發(fā)出邀請(qǐng),一句告知游戲規(guī)則,簡(jiǎn)潔明了。

  二是情境圖。圖片中,左邊的女孩發(fā)布指令:“請(qǐng)你抬起一條腿。”指令只有一個(gè)動(dòng)作要求。五個(gè)孩子成各種姿態(tài)抬一條腿,離小女孩最遠(yuǎn)的一個(gè)男孩仍雙腿站立。

  三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令:“把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正!边@個(gè)指令里有三個(gè)動(dòng)作要求,需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),把信息聽(tīng)全面,才能做對(duì)動(dòng)作。

  四是交際提示!白⒁饴(tīng)別人說(shuō)話!薄按舐曊f(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)!敝赋隽吮敬慰谡Z(yǔ)交際“聽(tīng)”和“說(shuō)”兩個(gè)方面的具體要求——“聽(tīng)”要注意聽(tīng),別人發(fā)指令時(shí),不能私下,不做其他動(dòng)作,注意力集中在說(shuō)話者身上;“說(shuō)”要大聲說(shuō),聲音響亮,讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚,明白指令要求?谡Z(yǔ)交際是要“知行合一”的,“規(guī)則”是“知”,“聽(tīng)說(shuō)”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做,并不等于他們能這樣做,這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生聲音不夠響,就要練習(xí)“大聲說(shuō)”;聽(tīng)到指令沒(méi)有做對(duì)的學(xué)生,就需要他們?cè)俾?tīng)一遍指令,把動(dòng)作做正確。

  本課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)景,讓學(xué)生在實(shí)踐中感知本課交際要求,體驗(yàn)要求的重要性,獲得交際的能力。

  本課口語(yǔ)交際放在第一單元,是為了發(fā)展兒童的人學(xué)適應(yīng)性。初入學(xué)的兒童,傾聽(tīng)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,傾聽(tīng)能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里,不少孩子容易緊張,發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué),也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)聽(tīng)別人發(fā)指令,不私下,不做其他動(dòng)作,注意力集中在說(shuō)話者身上。

  2.能大聲說(shuō)話,聲音響亮,讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚,明白指令要求。

  3.初步感受到“認(rèn)真聽(tīng)、大聲說(shuō)”是良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場(chǎng)合里努力實(shí)踐。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊—游戲激趣,理解題意

  1.游戲:請(qǐng)你跟我這樣做。

  (1)師生做游戲:教師邊說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”,邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作,學(xué)生接著說(shuō)“我就跟你這樣做”,跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。

 。2)歸納游戲特點(diǎn):看到教師怎么做,就跟著怎么做。

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片:看。

  2.揭題,理解“我說(shuō)你做”的意思。

 。1)引出課題。

  今天要學(xué)習(xí)玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看,而是靠嘴巴說(shuō),靠耳朵聽(tīng)。這個(gè)游戲的名稱就叫“我說(shuō)你做”。

  提示:根據(jù)講述,板貼嘴巴圖片:說(shuō)、聽(tīng)。

  (2)理解“我”:這個(gè)“我”,可以是全班每一個(gè)小朋友,還可以是老師。

 。3)理解“我說(shuō)你做”:我怎么說(shuō),你就怎么做。

  板塊二試玩游戲,了解要求

  1.試玩游戲,感知規(guī)則。

 。1)教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對(duì)的指令,如“請(qǐng)你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么能做對(duì)動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生自己出:要注意聽(tīng)別人說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的回答,教師在“聽(tīng)”的圖標(biāo)后面板貼:注意聽(tīng)別人說(shuō)話。

  提示:師生互換角色多玩幾次,引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽(tīng)別人說(shuō)話”的重要性。

  (2)教師放低關(guān)鍵詞語(yǔ)的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請(qǐng)你拉拉兩耳朵”,把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵,有的拉兩只耳朵。

  提示:先請(qǐng)做的不一樣的兩個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵,讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽(tīng)的人要注意聽(tīng),說(shuō)的人也要大聲說(shuō)。在“說(shuō)”的圖標(biāo)后面貼:大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。

  提示:師生互換角色多玩幾次,引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”的重要性。

  2.游戲:游戲要做得對(duì),不但聽(tīng)的人要注意聽(tīng),聽(tīng)清楚,還要說(shuō)的人大聲說(shuō),說(shuō)清楚。

  板塊三觀察圖畫,明晰要求

  1.觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)小女孩發(fā)布了什么指令。

  2.再次觀察課文插圖,根據(jù)她發(fā)布的指令說(shuō)說(shuō):誰(shuí)做對(duì)了,誰(shuí)做錯(cuò)了。

  3.說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的`原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語(yǔ)交際要求。

  可能原因一:小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn),小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕,所以小男孩可能沒(méi)有聽(tīng)清楚。

  可能原因二:小男孩沒(méi)有集中注意聽(tīng)。

  4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:注意聽(tīng),聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話;大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。

  板塊四開(kāi)始游戲,體驗(yàn)樂(lè)趣

  1.嘗試游戲第一關(guān):“我”說(shuō)一條指令,“你”做動(dòng)作。

  提示:可以教師發(fā)布指令,如“請(qǐng)你站起來(lái)”,也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令,其余學(xué)生做動(dòng)作,師生交互,形成交際的場(chǎng)。

  2.提高難度第二關(guān):“我”說(shuō)兩條指令,“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

  提示:教師連續(xù)發(fā)布兩條指令,如“請(qǐng)你站起來(lái),把凳子放到桌子下面”;也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令,其余學(xué)生做動(dòng)作;師生交互,形成交際的場(chǎng)。

  3.終極過(guò)關(guān)第三關(guān):“我”說(shuō)三條指令,“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。

  提示:教師發(fā)指令,如“請(qǐng)把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正”。教師再發(fā)指令:“請(qǐng)把鉛筆從文具盒里拿出來(lái),把書打開(kāi),然后坐端正!逼溆鄬W(xué)生做動(dòng)作。師生交互,形成交際的場(chǎng)。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色,也可讓學(xué)生來(lái)發(fā)布指令。

  板塊五變換花樣,享受快樂(lè)

  1.活動(dòng)設(shè)計(jì)一:“司令說(shuō)”。

 。1)宣布游戲規(guī)則:選一人做司令,其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說(shuō)”三字,士兵就按命令做動(dòng)作;如果沒(méi)有“司令說(shuō)”,士兵則拒絕做動(dòng)作。

 。2)師生一對(duì)一示范。

 。3)教師做司令,全班游戲。

  (4)每組一個(gè)男生,淘汰制做游戲。

  (5)每組一個(gè)女生,淘汰制做游戲。

  提示:各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說(shuō)出錯(cuò)誤原因,引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2.活動(dòng)設(shè)計(jì)二:按組發(fā)指令。

 。1)把全班同學(xué)分成若干個(gè)組,教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組,教師可以發(fā)指令:第一組同學(xué)請(qǐng)起立,第二大組同學(xué)請(qǐng)趴下,第三大組同學(xué)請(qǐng)蹲下。

 。2)三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作,不能聽(tīng)到自己組的指令后就做動(dòng)作。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行,交流感想。

  3.活動(dòng)設(shè)計(jì)三:看動(dòng)作發(fā)指令。

 。1)全班同學(xué)分成若干個(gè)組,每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令,其余成員背對(duì)教師;

 。2)發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作,并根據(jù)教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述,發(fā)出指令。

 。3)其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。

 。4)小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行,交流感想。

  4.課堂,交際小竅門。

  玩“我說(shuō)你做”的游戲:說(shuō)的人,大聲說(shuō);聽(tīng)的人,注意聽(tīng)。這樣動(dòng)作才能做得又快又對(duì)。

  提示:鼓勵(lì)學(xué)生下課的時(shí)候,可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲,也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。

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