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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-10-15 03:42:57 教案 我要投稿

【精華】小蝌蚪找媽媽教案三篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】小蝌蚪找媽媽教案三篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  活動目標(biāo):

 。、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。

  2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

  2、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

  活動準(zhǔn)備:

  1、頭飾:青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾

  2、池塘(提供綠色彩帶)

  3、幼兒操作用圖片2幅

  4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

  活動過程:

  一、 引導(dǎo)語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

  二、 教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?

  三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事

  1按照圖書順序編故事

  2按照幻燈片順序編故事對話

  3 提供圖片,讓幼兒在操作板上進行排圖講述

  四、 集中幼兒,請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

  五、 組織幼兒看VCD,與一起傾聽故事。

  六、 聽完故事后教師提問教師設(shè)

  1、蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?

  2、小蝌蚪看到鴨媽媽,是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

  3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

  4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的.完整嗎?

  5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?

  七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)/速度/音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)

  八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

  九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。

  十、分組活動

  1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

  2、看圖講故事

  3、看VCD講故事

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  在教學(xué)中確定的教學(xué)難點是:認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  具體的設(shè)計過程如下:(結(jié)合了學(xué)情)

 。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼印

  1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

  找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。

  隨機認識甩、腦袋。

  2、讀一讀句子。

  3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

  4、說一說你自己所畫的圖。

  生:我就畫了只小蝌蚪,先畫一個大大的腦袋,涂上青灰色,再畫一條長長的尾巴,在甩來甩去。

  生:我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

  生:我畫了一群小蝌蚪在水里游。

  5、練一練。

  小蝌蚪游來游去。

 。1)小蝌蚪在哪里游來游去?

  (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

  (二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

  1、過渡。

  師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。

  (1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。

  (2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。

  (3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機認識短

 。4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

  生注意到了體形的變化,但是沒有注意到顏色的變化。

  3、交流,既評一評。

  4、改一改。

  5、說一說。

  參照課后五:

  選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的'。

  又先最后接著

  小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。

  6、讀一讀。

 。ㄈ┣嗤艿臉幼印

  1、讀一讀,找一找。

  師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

  生:四條腿,寬嘴巴。

  生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

  生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

  2、說一說。

  師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

  生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

  3、背一背青蛙的形態(tài)句。

  反思:

  在教學(xué)中之所以確立這個為難點,因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容,而且同學(xué)們對動物的了解不多,容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進行讀、說,覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無意間讓學(xué)生畫一畫,沒想到一畫問題就畫出來了,在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化,沒有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  一、說教材:

  《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事,它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事,形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

  課文內(nèi)容比較簡短,先寫了小蝌蚪的樣子,然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求,我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點難點。

  1、教學(xué)要求:

 。1)、觀察插圖,圖文對照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

 。2)、學(xué)會本課生字、新詞。

 。3)、在分角色朗讀課文的過程中,提高朗讀能力。

  2、教學(xué)重點難點:

  了解小蝌蚪變成青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

  二、說教法學(xué)法:

  小學(xué)低年級學(xué)生認知的特點是直觀性,針對課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學(xué),邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫,通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深印象,從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗,為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

  在本課教學(xué)中,要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點,在教學(xué)過程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,理清作者思路,突破重點難點。

  在教學(xué)過程中,我采用演示法教學(xué),把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來,集中學(xué)生注意力,加深學(xué)生印象,起到鞏固的目的。

  三、說教學(xué)過程:

  1、揭示課題:

  我抓住低年級小朋友好奇的特點,先創(chuàng)設(shè)一個場景:給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌剑墒撬恢雷约旱膵寢屖钦l,大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開始就抓住了學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時,我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點認真去讀,加深印象。

  第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的.經(jīng)過,通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮,了解青蛙是什么樣子,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時,我抓住重點語句,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的特點也越來越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子,學(xué)生在朗讀和觀察的過程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點,懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,從而達到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文,通過學(xué)生的讀和表演,達到寓教于樂的目的。

  3、總結(jié)全文:

  通過本課的回顧,達到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

  4、提出問題

  通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么?讓學(xué)生暢所欲言,從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識,讓學(xué)生保護青蛙、愛護益蟲,起到思想教育的作用。

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